Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Grad Saberes y pensamiento

Fase 3 o
2° Campo
científico
Ejes Pensamiento crítico, Vida saludable, Artes y experiencias
articuladores estéticas
Escenari
Proyecto Los sentidos de mi cuerpo Aula
o
Realizar un “Sensorama” escolar, el cual permitirá experimentar con objetos y alimentos y así
identificar cómo, a partir de los órganos, funcionan los sentidos del cuerpo.
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
Reconoce y describe los órganos de los
Cuerpo humano: estructura
sentidos y su función; explica y representa
externa, acciones para su
acciones que los ponen en riesgo, así como
Saberes y cuidado y sus cambios
aquellas que previenen accidentes y que
pensamient como parte del crecimiento.
favorecen su cuidado.
o científico
Recolecta, organiza, representa e interpreta
Organización e
datos en tablas o pictogramas para responder
interpretación de datos.
preguntas de su interés.
Uso del dibujo y/o la
Registra por escrito instrucciones breves para
escritura para recordar
realizar actividades en casa, listas de materiales
actividades y acuerdos
o datos, asentar normas, etcétera.
escolares.
Registro y/o resumen de
información consultada en
Registra información sobre un tema, a partir de
fuentes orales, escritas,
la indagación en familia y el resto de la
audiovisuales, táctiles o
comunidad.
sonoras, para estudiar y/o
Lenguajes exponer.
Empleo textos con
instrucciones para participar
Realiza actividades a partir de la lectura de
en juegos, usar o elaborar
instructivos.
objetos, preparar alimentos
u otros propósitos.
Producción e interpretación Elabora en forma individual y colectiva avisos
de avisos, carteles, publicitarios, escribe textos breves con formato
anuncios publicitarios y de letreros, carteles y avisos, a partir de un
letreros en la vida cotidiana. propósito comunicativo establecido.
Utiliza las tecnologías de la información y la
Aproximación a las
De lo comunicación para investigar temas de su
tecnologías de la
humano y lo interés.
información y la
comunitario Comparte y organiza la información investigada
comunicación.
con sus compañeras y compañeros.
Aprendizaje basado en Tiempo de Se sugiere de
Metodología indagación. Enfoque STEAM
aplicación siete a ocho días.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1 Recursos e
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Introducción al tema - Uso de conocimientos previos - implicacione

Identificación de la problemática s
 Organizar al grupo para que niñas y niños jueguen a la “Gallinita
ciega” a partir de las siguientes indicaciones:
1.- Salir al patio y delimitar el área de juego, también se puede
acondicionar el salón de clases moviendo el mobiliario para evitar -Pañuelo.
algún tipo de accidente.
2.- Elegir quien hará el papel de “gallinita ciega” y que deberá -Verificar que el
atrapar a sus compañeros. Taparle los ojos con un pañuelo, de área donde se va
modo que no pueda ver nada. a jugar este libro
3.- El resto del grupo se toma de las manos en pequeños equipos de obstáculos o
y se pondrán alrededor de la “gallinita ciega”. riesgos que
4.- El grupo dice en verso: “Gallinita ciega, ¿qué se te ha ocasionen un
perdido?” accidente.
5.- La “gallinita” responde: una aguja y un dedal.
6.- A lo que el grupo contesta: da tres vueltas y lo encontrarás.
7.- La “gallinita” da tres vueltas sobre sí misma y comienza a
buscar guiándose solo por las voces y el ruido del caminar de sus
compañeros.
8.- La “gallinita” intentará atrapar a alguno de los participantes,
quienes podrán moverse, pero sin soltarse de las manos de sus
compañeros de equipo.
9.- Cuando la “gallinita” atrape a un jugador, éste ocupará su
lugar.
 Una variante del juego puede ser que los participantes se tomen
de las manos formado un círculo y la “gallinita” quede en el
centro. Y cuando atrape a un jugador, adivine de quién se trata
sólo utilizando el sentido del tacto.
 En el aula, comentar ¿cómo se sintieron al tener los ojos
tapados?, ¿pudieron atrapar a alguien?, ¿cómo pudieron
atraparlo?, ¿cómo supieron de quién se trataba?, ¿qué parte de
su cuerpo no podían utilizar?, ¿qué parte de su cuerpo les ayudó
a encontrar y atrapar a alguien?
 Comentar que algunas personas pueden perder alguno de los
sentidos del cuerpo por distintas razones. Cuando esto sucede,
los demás sentidos tienden a mejorar para compensar esa falta.
Preguntar ¿Saben cuáles son los sentidos del cuerpo? Pedir que -Cuaderno, lápices
los mencionen. y colores.
 Solicitar que de manera creativa en su cuaderno elaboren un
dibujo donde representen esta información. -Ejercicio “Los
cinco sentidos”.
Artes y experiencias estéticas
 Posteriormente proporcionar el ejercicio “Los cinco sentidos”, -Ejercicio “El uso
donde observarán dibujos de los sentidos para que escriban el de mis sentidos”.
nombre que le corresponde. (Anexo al final del documento)
 Entregar el ejercicio “El uso de mis sentidos” donde relacionarán
algunos objetos y/o comidas con el sentido que se utiliza para
percibirlo. (Anexo al final del documento)
 En plenaria, comentar ¿Pará qué sirven los sentidos del cuerpo?
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¿Cuál sentido creen que utiliza más y por qué? ¿Qué les gustaría
saber sobre los sentidos?
PAUTA DE EVALUACIÓN: Reconoce y describe los órganos de los
sentidos y su función.
 A partir de las dudas generadas, proponer realizar distintas -Internet y
actividades para experimentar con sus sentidos y así identificarlos dispositivos
y conocerlos mejor. multimedia para
 Mencionar que, a lo largo de esta aventura de aprendizaje, en visualizar el video.
compañía de su comunidad de aula, responderán ¿qué
sensaciones permiten percibir los sentidos del olfato, el gusto, el -Libro Nuestros
oído, el tacto y la vista? Saberes.
 Ver y escuchar el siguiente video sobre los sentidos del cuerpo.
[Link] (3:14)
 Para saber más sobre los cinco sentidos, consultar las páginas
100 a la 103 del libro Nuestros Saberes.
Recursos e
Fase #2
implicacione
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación
s
 Formar pequeñas comunidades de 4 o 5 integrantes para realizar
las actividades que den respuesta a la pregunta de indagación
planteada en la fase anterior. ¿Qué sensaciones permiten percibir
los sentidos del olfato, el gusto, el oído, el tacto y la vista?
 Organizarse para traer al salón los materiales necesarios para
cada actividad cuando se les indique.
 Escribir sus acuerdos en el cuaderno. Revisarlos o modificarlos
conforme realizan las actividades.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Registra por escrito instrucciones breves
para realizar actividades, listas de materiales o datos, asentar normas,
etcétera.

Pregunta de indagación: El sentido del olfato, ¿qué sensaciones

me permite percibir?

Actividad: “Recipientes de olores misteriosos”

Materiales: -Materiales para el
- Un recipiente tapado con una pequeña cantidad de café experimento.
soluble.
- Un recipiente tapado con una pequeña cantidad de chocolate
en barra.
- Un recipiente tapado con una pequeña cantidad de clavos de
olor.
- Un recipiente tapado con una pequeña cantidad de vinagre de
manzana.
- Un recipiente tapado con una pequeña cantidad de esencia de
vainilla.
- Una venda o tela para cubrir los ojos
- NOTA: Todos los recipientes deben estar marcados con el
nombre del producto que contienen.
 Reunirse en las pequeñas comunidades que formaron y realizar
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el experimento.
Procedimiento:
1.- Cubrir los ojos de un integrante de su equipo.
2.- Elegir uno de los 5 recipientes con tapa que llevaron con los
alimentos indicados. -Tabla
3.- Con cuidado, destapar el recipiente y acercarlo a su "Recipientes
compañera o compañero para que intente identificar qué contiene. olorosos”.
Anotar en la tabla “Recipientes olorosos”, si logró o no identificar
el contenido del recipiente. (Anexa al final del documento)
4.- Hacer los mismo con los frascos restantes.
5.- Quitarle la venda de los ojos y hacerle las siguientes
preguntas:
- ¿Qué olores te parecieron más agradables?
- ¿Qué olores te parecieron más desagradables?
6.- Repetir los pasos anteriores con cada uno de los integrantes
de su pequeña comunidad. Registrar las respuestas en la tabla.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Realiza actividades a partir de la lectura de
instructivos. Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas
para responder preguntas de su interés.

Pregunta de indagación: El sentido del gusto, ¿qué sensaciones

me permite percibir?

Actividad: “Saboreando ando” -Materiales para el

Materiales: experimento.
- Un frasco pequeño de mermelada.
- 2 naranjas en gajos.
- El jugo de dos limones pequeños.
- Una rebanada de jamón en trozos.
- 50 gramos de chile en polvo.
- Un mango en trozos.
- Una pieza de pan blanco dividida en el mismo número de
integrantes.
- Una cuchara.
 Reunirse en las pequeñas comunidades que formaron y realizar
el experimento.
Procedimiento:
1.- Lavarse las manos con agua y jabón.
2.- Con ayuda de la cuchara, tomar un poco de mermelada e
identificar cómo es su color y olor. -Cuaderno.
3.- En el cuaderno completar los siguientes enunciados:
- El color de la mermelada es:
- La mermelada huele a:
4.- Poner un poco de mermelada en los trozos de pan y saborear
con su lengua la mermelada.
5.- Identificar su sabor: dulce, amargo, ácido, salado.
6.- Completar el siguiente enunciado:
- Los sabores que identifiqué en la mermelada son:
7.- Probar los otros alimentos y registrar qué sabores reconocen -Tabla
“Saboreando
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en cada uno. Apoyarse con la tabla “Saboreando ando”, anexa al ando”.

final del documento. Añadir las filas y columnas que necesiten.
Sabor experimentado
Alimento
Dulce Salado Ácido Amargo
Mermelada
8.- Dialogar sobre las siguientes preguntas:
- ¿Qué sabores les parecieron más agradables?
- ¿Qué sabores les parecieron más desagradables?
PAUTA DE EVALUACIÓN: Realiza actividades a partir de la lectura de
instructivos. Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas
para responder preguntas de su interés.

Pregunta de indagación: El sentido del oído, ¿qué sensaciones

me permite percibir?
-Materiales para el
Actividad: “Teléfono casero” experimento.
Materiales:
- 2 vasos desechables de cartón de cualquier tamaño.
- 3 metros de hilo.
- Tijeras de punta redonda.
- 2 palillos de madera.
 Reunirse en las pequeñas comunidades que formaron y realizar
el experimento.
Procedimiento:
1.- Con un lápiz, hacer un pequeño orificio en la base de los
vasos de cartón.
2.- Introducir en cada orificio uno de los extremos del hilo y, para
que no se salga, amarrar un palillo.
3.- Con cuidado, separar los dispositivos que construyeron para
verificar que estén unidos por el hilo.
4.- Cada integrante toma un vaso y se aleja hasta que el hilo esté
lo más tenso posible. -Cuaderno.
5.- Por turnos, uno de los integrantes coloca el vaso en su boca y
hable mientras otro coloca el vaso en su oreja y trata de escuchar.
 Reflexionar sobre la importancia del sentido del oído. Anotar sus
comentarios en el cuaderno.
Pensamiento crítico, Vida saludable
PAUTA DE EVALUACIÓN: Realiza actividades a partir de la lectura de
instructivos.

Pregunta de indagación: El sentido del tacto, ¿qué sensaciones -Materiales para el

me permite percibir? experimento.

Actividad: “Pinzas sensoriales”

Materiales:
- 5 pinzas de ropa.
- Una bola de algodón o pompón chico.
- La pluma de un ave.
- Un trozo de mecate de 5 centímetros.
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- Un abatelenguas.
- Un zacate.
 Reunirse en las pequeñas comunidades que formaron y realizar
el experimento.
Procedimiento:
1.- Tomar una pinza de ropa, presionar y colocar en la punta la
bola de pompón o algodón.
2.- Con el resto de las pinzas, sujetar la pluma de ave, el trozo de
mecate, el zacate y el abatelenguas.
3.- Elegir a una compañera o compañero y pedirle que se coloque
la venda en los ojos.
4.- Con cuidado, pasar, una a una, cada pinza sensorial de
manera que el algodón, la pluma de ave, el trozo de mecate, el
zacate y el abatelenguas toquen las manos, brazos y mejillas.
5.- Pedir a su compañera o compañero que identifique la textura
del objeto, por ejemplo, si es áspero o suave. Anotar su respuesta
en el cuaderno.
6.- Solicitar a su compañera o compañero que, con base en la -Cuaderno.
textura que siente, mencione el objeto que está pasando.
7.- Repetir esta actividad hasta que cada uno de los integrantes
de la pequeña comunidad haya experimentado las diferentes
texturas.
Pensamiento crítico
 Comentar sobre la importancia de la piel y el sentido del tacto.
Anotar sus comentarios en el cuaderno.
Vida saludable
PAUTA DE EVALUACIÓN: Realiza actividades a partir de la lectura de -Materiales para el
instructivos. experimento.

Pregunta de indagación: El sentido de la vista, ¿qué

sensaciones me permite percibir?

Actividad: “Ventanas de luz”

Materiales:
- Cinta adhesiva.
- 6 pliegos de papel celofán de diferentes colores (por comunidad
de aula).
 Reunirse en las pequeñas comunidades que formaron y realizar
el experimento.
Procedimiento:
1.- Ubicarse en el patio de la escuela.
2.- Observen algunos objetos a su alrededor e identificar de qué
color los ven. Anotar sus respuestas en el cuaderno.
3.- Cada integrante toma un pedazo de papel celofán y lo coloca
frente a sus ojos.
4.- Observar nuevamente a su alrededor e identificar de qué color
los ven ahora. Anotar sus respuestas en el cuaderno.
5.- Intercambiar con otras compañeras o compañeros el -Cuaderno.
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papel celofán por uno de otro color y observar a través de él.

Identificar de qué color ven ahora los objetos.
6.- Colocar pedazos de papel celofán de diferente color en una
mesa y unirlos con cinta adhesiva. Guiarse con la siguiente
imagen. -Libros o internet.
7.- Observar a través del lugar donde se enciman los pedazos de
papel celofán.
8.- Identificar de qué color ven ahora los objetos. Anotar sus
respuestas en el cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Realiza actividades a partir de la lectura de
instructivos.
 Investigar en diversas fuentes, incluyendo el internet, información
sobre los sentidos del cuerpo, su función, los órganos de los -Ejercicio “El
sentidos, así como algunas acciones para cuidarlos. cuidado de los
sentidos”.
Pensamiento crítico, Vida saludable
PAUTA DE EVALUACIÓN: Utiliza las tecnologías de la información y la
comunicación para investigar temas de su interés. Comparte y organiza
la información investigada con sus compañeros. Registra y organiza
información a través de distintas formas y recursos, sobre temas de su
interés.
 En plenaria, compartir la información investigada.
 Entregar el ejercicio “El cuidado de los sentidos”, con la finalidad
de que escriban al menos dos acciones para cuidar cada sentido.
(Anexo al final del documento)
Vida saludable
PAUTA DE EVALUACIÓN: Explica y representa acciones que ponen en
riesgo la integridad de los órganos de los sentidos, así como aquellas
para prevenir accidentes y que favorecen su cuidado.
Fase #3 Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las implicacione
preguntas específicas de indagación s
 De manera individual, y sin olvidar lo realizado en comunidad,
escribir en el cuaderno qué órgano del cuerpo utilizaron en cada -Cuaderno.
caso.
- Identificar un sabor amargo.
- Identificar un sonido fuerte.
- Identificar una textura suave.
- Identificar un olor dulce.
- Identificar diferentes colores.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Reconoce y describe los órganos de los
sentidos y su función.
Recursos e
Fase #4
implicacione
Presentación de resultados de indagación - Aplicación
s
 En comunidad de aula, organizarse para hacer un Sensorama -Gestionar un
escolar. espacio de la
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 Platicar con las autoridades escolares para ocupar un espacio escuela para
cerrado, como un salón de clases, y colocar los diferentes montar el
artefactos que se crearon en esta aventura de aprendizaje. Sensorama.
 Acordar el día cuando se llevará a cabo la actividad e invitar a su -Invitación a la
comunidad escolar a experimentar con sus sentidos. comunidad
 Una vez en el lugar acordado, elaborar carteles con las cartulinas. escolar.
Incluir los siguientes datos:
- Nombre del artefacto. -Una cartulina.
- Lo que permite experimentar: textura, sabor, olor u otros. -3 plumones de
- El órgano con el que se relaciona. diferentes colores.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Elabora en forma individual y/o colectiva
textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un
propósito comunicativo establecido.
 Apoyar a los niños y niñas a colocar las ventanas de luz en las
diferentes entradas de luz del lugar.
 Sobre una superficie plana, colocar los recipientes de olores -Artefactos y
misteriosos, el teléfono casero, las pinzas sensoriales y los alimentos que se
alimentos que utilizaron para realizar el experimento. utilizaron en los
 Cuidar la distancia entre los objetos para no interrumpir la experimentos.
experiencia de las compañeras y compañeros.
 Preguntar a quienes acudan qué mejorarían del Sensorama
escolar. Tomar nota de las ideas de su comunidad.
Recursos e
Fase #5
implicacione
Metacognición
s
 En comunidad de aula, platicar y responder las siguientes
preguntas:
- ¿Qué dificultades tuvieron durante el desarrollo de esta
aventura de aprendizaje?
- ¿Qué mejorarían del proceso de construcción del Sensorama
escolar?
-Cuaderno.
Pensamiento crítico
 Finalmente, escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a
los que llegaron en comunidad para identificar los órganos
relacionados con los sentidos.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Solicitar que escriba su nombre y apellidos en sus trabajos, poniendo atención en el
uso de mayúscula inicial.
- Revisión y corrección de sus textos poniendo énfasis en la separación de palabras y el
uso de la letra mayúscula al iniciar una oración y en los nombres propios.
- Hacer énfasis en el uso de los signos de interrogación al momento de redactar
preguntas.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Los cinco sentidos.
 El uso de mis sentidos.
 El cuidado de los sentidos.
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- Dibujo donde representan lo que saben acerca de los sentidos.

- Registro en tablas de los resultados de los experimentos.
- Registros en el cuaderno.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto: Artefactos utilizados y creados en el Sensorama: recipientes de olores
misteriosos, las ventanas de luz, el teléfono casero y las pinzas sensoriales.
- Carteles elaborados.
Aspectos a evaluar
- Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función.
- Explica y representa acciones que ponen en riesgo la integridad de los órganos de los
sentidos.
- Explica y representa acciones para prevenir accidentes y que favorecen su cuidado.
- Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas para responder preguntas
de su interés.
- Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades, listas de materiales
o datos, asentar normas, etcétera.
- Registra y organiza información a través de distintas formas y recursos.
- Indaga información en libros, revistas, periódicos, materiales audiovisuales y personas
de la comunidad.
- Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
- Elabora en forma individual y/o colectiva textos breves con formato de letreros, carteles
y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.
- Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar temas de su
interés.
- Comparte y organiza la información investigada con sus compañeros.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o
indirectamente.

LOS CINCO SENTIDOS

 Observa las partes del cuerpo y escribe el nombre del sentido que
corresponde.
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EL USO DE MIS SENTIDOS

 Une con una línea el objeto, animal o alimento con el sentido del cuerpo con el
que se puede percibir.
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Vista

El sabor de la paleta El canto del pájaro

Gusto

La luz del sol El sonido de la guitarra

Tacto

El olor del humo El olor del zorrillo

Oído

Los colores del arcoíris El sabor de la naranja

Olfato

Lo suave de la almohada Lo suave del peluche

RECIPIENTES OLOROSOS

 Registra si tus compañeros lograron identificar los olores de cada frasco.

Marca con una X si logró o no identificarlos.
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Clavos de olor
Café soluble

Chocolate en

Vinagre de

Esencia de
Recipientes

manzana

vainilla
barra
Nombre del
compañero o Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
compañera

SABOREANDO ANDO

 Registra qué sabores lograste identificar en cada alimento. Marca con una X,
es posible que hayas logrado identificar dos o más en un mismo alimento.

Alimento Sabor experimentado

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Dulce Salado Ácido Amargo

Mermelada

Naranja

Limones

Jamón

Chile en polvo

Mango

EL CUIDADO DE LOS SENTIDOS

 Escribe dos acciones para cuidar cada sentido.

Vista
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Gusto

Tacto

Oído

Olfato