Esc.

Primaria:
“Ma. De la Luz Mercado Méndez”
CCT:
09DPR2841U

5°A
SEMANA 1
Periodo del 28 de agosto al 01 de agosto de 2024.

Profa. Anai Serrano Romo

CICLO ESCOLAR 2024-2025

 Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México
Dirección General de Servicios Educativos Iztapalapa
Dirección Regional de Servicios Educativos Juárez
Zona Escolar de Primarias No. 60
Escuela Primaria “Profra. Ma. de la Luz Mercado Méndez”
C.C.T. 09DPR2841U

GRADO: 5° GRUPO: “A”

Diagnóstico escolar
Propósito: En esta aventura de aprendizaje será relevante conocer los aprendizajes, habilidades y capacidades del grupo asignado para el ciclo escolar
2024-2025. Se emplearán diversos instrumentos de observación para recabar información puntual de los alumnos para elaborar un diagnóstico escolar
con el objetivo de la atención idónea al grupo asignado.
Fase/momento Actividades que se llevaran a cabo Materiales
Lunes 26 de agosto de 2024
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Fomentar un ambiente inclusivo y acogedor donde todos los alumnos se sientan
valorados y motivados para participar activamente en el aula, promoviendo la convivencia, el respeto y la
colaboración entre compañeros.

Inicio:
-Iniciar la clase con una cálida presentación y saludo hacia los alumnos.
-Realizar la dinámica "Telaraña", formando un círculo en el suelo y pasando aleatoriamente una bola de  Bola de
estambre hasta que todos sostengan una parte del hilo. Luego, lanzar el estambre de regreso mientras cada estambre.
alumno dice su nombre y comparte lo que espera del nuevo ciclo escolar. La actividad finaliza cuando el
1 estambre vuelve con el alumno inicial.  Anexo 1
Nos Desarrollo:
Presentamos -Realizar el ANEXO 1 en el cual dibujarán y escribirán las experiencias de sus viajes durante sus vacaciones.  Post – It
-Entregar a cada alumno dos post-it y pedir que en uno
escriban una fortaleza y en la otra una debilidad que quisieran superar en este ciclo escolar.  Materiales:
-Solicitar a los alumnos que pasen al frente y peguen sus escritos en la pizarra que se encontrara dividida por la Colores,
mitad entre fortalezas y debilidades. marcadores,
-Leer algunos de los escritos de los alumnos y proponer algunas soluciones para superar las debilidades que se tijeras,
encuentren en la pizarra. pegamento,
- Entregar a cada alumno una hoja de color dejando que ellos decidan el color que quieran. hojas de
-Mencionar a los alumnos que a continuación elaboraremos un gafete el cual usaran durante las clases para colores
que el docente vaya identificando sus nombres a fin de aprendérselos y ubicarlos con mayor facilidad.
Apoyar a los alumnos que tengan dificultades con la elaboración del gafete.
-Pedir a los alumnos que en la camisa elaborada escriban su nombre y decoren de acuerdo con sus gustos.
 -Plasmar en la pizarra cuáles serán los criterios de evaluación para el ciclo escolar y que puntaje tendrá cada
elemento, algunas recomendaciones de los elementos a tomar en cuenta son: (productos de proyectos, tareas,
trabajos en equipos, investigaciones, examen, participación, conducta).

Cierre:
-trabajar con los alumnos la dinámica, “ponte los lentes” para generar un espacio de confianza por su primer  Lentes
día de clases, que consiste en colocar unos lentes que contiene la información de su grado y grupo. Ellos
tendrán que expresar como se sienten al estar ya en este grado y comentar como les han parecido las
actividades realizadas.
Martes 27 de agosto de 2024

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Continuar trabajando el diagnóstico grupal y realizar actividades integradoras de

grupo para fomentar la cohesión, identificar las fortalezas y áreas de mejora de los estudiantes, y crear un
ambiente de aprendizaje colaborativo y participativo.
Inicio:
-Iniciar la sesión comentando a los alumnos que en esta sesión repasaremos algunos contenidos del campo de
formación “Lenguajes” a través de diversas actividades de retroalimentación.
-Jugar “El cartero trajo cartas” que consiste en que se pide que los alumnos hagan un círculo y todos sentados
en sus sillas o de pie, el líder se queda al centro de circulo y dice “el cartero trajo cartas para todos los que
traen zapatos negros” entonces todos los que lleven zapatos negros se cambian de silla, no está permitido
cambiarse a la silla de al lado, y el líder en ese momento, cuando todos estén buscando un nuevo lugar corre a
colocarse en uno, por lo tanto una persona se quedará sin lugar, el que haya quedado sin lugar tendrá que
responder alguna de las siguientes preguntas:  Fotocopia
2 1. ¿Qué actividades realizamos el día de ayer? para
Diagnóstico 2. ¿Cuál fue tu actividad favorita? compartir
Campo 3. ¿Sabes a que se refiere el campo formativo “Lenguajes”? experiencias
Formativo: -Dejar que los alumnos respondan de acuerdo con lo visto la sesión anterior.
LENGUAJES Desarrollo:
-Realizar el ANEXO 2 el cual compartirán sus experiencias durante su primer día de clases, socializar los
trabajos de forma aleatoria.
-Solicitar a los alumnos que recuperen la libreta que será destinada para el campo formativo “Lenguajes”.
-Indicar a los alumnos que pinten la portada del campo formativo con ayuda del ANEXO 3.
-Continuar la sesión formando a los alumnos en parejas con ayuda de la lista de asistencia.
-Pedir que en una hoja de su libreta coloquen los elementos para jugar basta.
-Jugar varias rondas con los alumnos como parte del repaso del campo formativo descubriendo a través de este
juego el alcance de su vocabulario.  Fotocopia de
-Entregar al equipo ganador un premio (Golosina) para incentivar a los alumnos a participar. portada de
Cierre: lenguajes.
 -Invitar a los alumnos a participar en la dinámica “Pequeños y gigantes”. Cuando el docente menciona la
palabra "gigantes", los estudiantes deben ponerse de pie, y al mencionar "pequeños", todos deben sentarse. A  Fotocopia de
medida que avanza la dinámica, la velocidad se incrementa gradualmente. Para aumentar la dificultad, el la lectura
docente puede realizar señas con las manos o realizar lo opuesto a sus instrucciones para confundir a los “Nicolás y la
estudiantes. El alumno que cometa un error queda perderá y pasará al frente a compartir el trabajo realizado lámpara
en la actividad del basta. mágica”
COMPRENSIÓN LECTORA:
-Lectura 2: “Nicolás y la lámpara mágica” del apartado de comprensión lectora.
Miércoles 28 de agosto de 2024

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Continuar trabajando el diagnóstico grupal y realizar actividades integradoras de

grupo para fomentar la cohesión, identificar las fortalezas y áreas de mejora de los estudiantes, y crear un  Frasco con
ambiente de aprendizaje colaborativo y participativo. preguntas
3 Inicio:
Diagnóstico -Indicar a todos ponerse su gafete con nombres.
Campo -Iniciar con la dinámica “Bote preguntón”. En este bote habrá papeles con preguntas sobre aspectos de su  Fotocopia de
Formativo: identidad, como “¿Cuál es tu color favorito?” o “¿Qué quieres ser de grande?”. Los alumnos pasarán uno por gusto e
LENGUAJES uno al frente, tomarán un papelito y responderán la pregunta que les toque. intereses.
Desarrollo:
-Realizar el ANEXO 4 en el cual dibujarán y escribirán las cosas que les gusta de acuerdo con su identidad.  Fotocopia de
-Formar a los alumnos en equipos de cuatro integrantes por medio de la lista de asistencia. comprensión
-Resolver los ejercicios relacionados con comprensión lectora de acuerdo con lo solicitado en el ANEXO 5. lectora
Cierre:
-Seleccionar de manera aleatoria a 10 alumnos para que pasen al frente a compartir su trabajo realizado en el
ANEXO 4.
- Sensibilizar a los alumnos para elaborar los acuerdos de convivencia (reglamento) dentro del salón de clases,
los cuales tendrán que establecerse entre todo el grupo.
COMPRENSIÓN LECTORA:
-Lectura 3: “Josefina y su abuelo” del apartado de comprensión lectora.
Jueves 29 de agosto de 2024
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Organizar el campo formativo Saberes y Pensamiento Científico y repasar los temas
básicos de este.
Inicio:
-Iniciar la clase realizando la dinámica “El teléfono descompuesto” la cual consisten en que los alumnos se
formarán en una línea, el primero deberá de decir una frase al segundo, el segundo deberá repetir la frase
susurrando al tercero y así sucesivamente. Al finalizar se compara la frase inicial con la frase que le dijeron al
último del teléfono. El último pasa a ser el primero. Es importante que la frase se diga lo más rápido posible al
oído del otro en forma de susurro. Frases sugeridas:
  "Un elefante con sombrero baila salsa en la luna."
 "El pingüino pintor usa zapatillas de colores brillantes."
4  "Una vaca con gafas lee libros de magia en el jardín."
Diagnóstico  "El dinosaurio cocina pasteles de chocolate en su cocina."  Portada para
Campo el campo
Formativo: Desarrollo: formativo de
SABERES Y -Solicitar a los alumnos que recuperen la libreta que será destinada para el campo formativo “Saberes y saberes y
PENSAMIENTO pensamiento científico”. pensamiento
CIENTIFICO -Indicar a los alumnos que completen los datos de la portada del campo formativo “Saberes y pensamiento científico.
científico”, ANEXO 6.
-Pegar la portada del campo formativo en la página destinada para esta en la libreta.
-Continuar r la sesión participando en la dinámica “Los caza abrazos” que consiste en que los alumnos
pasearan por todo el salón al ritmo de una música, cuando el docente detenga la música los alumnos tendrán
que buscar una pareja para abrazarla, el alumno que no encuentre su pareja tendrá que responder alguna de
las siguientes preguntas:
1. ¿Qué son las fracciones?
2. ¿Conoces las sumas?
3. ¿Conoces las restas?
4. ¿Qué es el plato del bien comer?
5. ¿Qué son los elementos bióticos y abióticos
del medio ambiente?  Fotocopia de
-Formar a los alumnos en equipos de trabajo según la dinámica anterior. basta
Cierre: numérico.
-Realizar el ANEXO 7 en el cual deberán de jugar de manera grupal el basta numérico.
-Jugar varias rondad con el fin de que los alumnos repasen las operaciones básicas de matemáticas.
TAREA PARA LA CASA: traer para la siguiente sesión imágenes de elementos bióticos y abióticos del medio  Fotocopia de
ambiente. comprensión
COMPRENSIÓN LECTORA: lectora.
-Lectura 4: “La madre de Leonor” del apartado de comprensión lectora.
Viernes 30 de agosto de 2024
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Organizar el campo formativo Saberes y Pensamiento Científico y repasar los temas
básicos de este campo.
Inicio:
-Realizar la dinámica “El Baile de las Estatuas" en la cual los alumnos deberán de bailar y moverse al ritmo de  Bocina y
5 la música. Cuando se detenga la música, todos deben congelarse como estatuas en la posición en la que están. música.
Diagnóstico El maestro puede caminar alrededor y tratar de hacer reír a las "estatuas" con gestos o movimientos graciosos
Campo para ver quién se mueve primero. El que se mueva perderá y deberá cumplir con una de las siguientes tareas:
Formativo: 1. ¿Qué es un ser vivo?
 SABERES Y 2. ¿Qué es un animal ovíparo?
PENSAMIENTO 3. ¿Qué características puedes indicar de un triángulo?
CIENTIFICO 4. ¿Qué beneficios y desventajas tiene la tecnología? Etc.
5. Menciona 5 figuras geométricas que conozcas…
6. Menciona 5 planetas del sistema solar…
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que entreguen al profesor las imágenes traídas sobre los elementos del medio ambiente.
-Colocar las imágenes en el escritorio de manera que no se vean.
-Indicar a los alumnos que por medio de participaciones voluntarias pasen al frente y tomen una imagen y la
peguen en el pizarrón de acuerdo con lo que se solicita en cada lado.  Fotocopia de
-Corregir a los alumnos que se equivoquen en la colocación de las imágenes. operaciones
-Realizar ejercicios con las operaciones básicas al frente en el pizarrón en conjunto con los alumnos para básicas.
repasar el tema.  Fotocopia de
-Entregar el ANEXO 8 en el cual los alumnos deberán resolver operaciones básicas. la lectura de
Cierre: comprensión.
-intercambiar las fotocopias de las operaciones básicas para que en colectivo se revisen los resultados. .
TAREA PARA LA CASA: conseguir libretas adecuadas para organizarlas en los próximos días de acuerdo con los
campos formativos.
COMPRENSIÓN LECTORA:
-Lectura 5: “El conejito parlanchín” del apartado de comprensión lectora.
Observaciones/ Ajustes razonables

Vo.Bo.

PROFA. ANAI SERRANO ROMO PROFA. ALMA DELIA GRANADOS PROF. ROBERTO CARLOS RODRÍGUEZ MARÍN
VILLAREAL
PROFESORA DE GRUPO SUBDIRECTORA ACADÉMICA DIRECTOR DEL PLANTEL