1) ¿Cómo se llaman?

a) 9.809 b) 6.507 c) 8.302

d) 7.146 e) 5.698 f) 12.456

g) 14.967 h) 13.929 i) 11.278

a- Escribí el nombre de los números.

b- Ordénalos de menor a mayor.

2) Grillas numéricas

3.459 15.999

6.906 14.039

2.308 10.899

9.999 13.001

8.780 14.867

a- Escribí el número anterior y el posterior.

b- Ordénalos de mayor a menor. (sólo los números centrales)
c- Elige tres números y realiza una suma.

3) Poniendo orden

Ordena de MAYOR a MENOR estas series de números.

15.678 15.786 15.867 15.086 =

13.451 14.513 11.453 15.134 =

14.256 14.652 14.562 14.625 =

4) Tabla numérica

Completa la siguiente tabla de 100 en 100.

5.000
6.000 6.500
7.000 7.200
8.000 8.100
9.000 9.600
10.000 10.400
11.000 11.800
12.000 12.300

5) A componer cifras.

a) 5 cienes – 3 unos– 4 miles – 8 dieces =

b) 4 unos – 9 miles – 2 dieces – 8 cienes =

c) 3 miles – 7 cienes – 9 unos – 4 dieces =

 Escribe en letras los números que compusiste.

6) Lectura e interpretación de consignas.

a) Federico está juntando figuritas en su álbum. En total entran 200 figuritas. Si ya pegó 123,
¿cuántas le faltan para completarlo?

b) El estadio tiene capacidad para 15.320 personas. Para la final de fútbol de los clubes locales
se ocuparon 12.319 lugares; ¿cuántos lugares quedaron vacíos?

7) Numeración

a) Ubica en estas rectas numéricas los siguientes números de menor a mayor.

2350 2000 2300 2390 2320

4900 4800 4700 4600 4500

 1090 1040 1020 1080 1010

b) Uní con flechas según corresponda.

9.097 Nueve mil setecientos noventa

9.970 Nueve mil noventa y siete

9.009 Nueve mil nueve

9.790 Nueve mil novecientos setenta

8) Lectura e interpretación de consignas

a) Martín compró 175 g de jamón cocido y 280 g de salame. ¿Cuánto fiambre compró en
total?
b) Claudia tenía $ 321 y compró unos útiles en la librería. Si le quedaron $ 164, ¿cuánto
gastó?
c) Joaquín tiene 86 figuritas y Lucas 27 más que él. ¿Cuántas figuritas tienen entre los
dos?
d) Laura compró un alfajor y un chocolate de $ 58 y pagó con un billete de $ 100. Si reci-
bió $ 16 de vuelto, ¿cuánto cuesta el alfajor?

RECORDAR: 15.768
Posición de los unos
Posición de los dieces
Posición de los cienes
Posición de los miles
Posición de los diez miles

9) Leo, interpreto y resuelvo

 - Para la Feria del Plato, las pizzetas se colocaron en dos bandejas en cantidades iguales.
Anota cuáles son las pizzetas que se colocaron sin sobrar ninguna y también si quedaron afuera
de las bandejas.

Napolitanas Calabresa Matambre Verdura

2.654 pizzetas 1.400 pizzetas 1.269 pizzetas 686 pizzetas

PIZZETAS SIN SOBRAR:

PIZZETAS FUERA DE LA BANDEJA:

Para saber si las pizzetas fueron colocadas de manera EXACTA o INEXACTA observa:

RESTO EXACTA INEXACTA

0 X

1 X 1 o más

- Coloca las partes de la división en la siguiente tabla.

DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE RESTO

RECORDAR

Dividendo 17 5 divisor
12 3 cociente
2 resto

10) Leo cada consigna y resuelvo

a- Escribe en letras las siguientes cifras

15.723 41.482 29.927 52.714 26.426

¡IMPORTANTE!
Veinte – veintiuno – veintidós – veintitrés – veinticuatro – veinticinco – veintiséis - veintisiete
b- Realiza una diferencia entre la cifra mayor y la cifra menor.
c- Realiza una suma con las cifras PARES.

Para saber si un número es PAR o IMPAR debo observar la posición de los UNOS.

PAR IMPAR

3.244 3.245

Posición de los unos

11) Armando números.

a) Forma el número en cada caso.

 1.000 + 900 + 40 + 9 =
 3 + 40 + 300 + 4.000 =
 80 + 1 + 5.000 + 600 =

b) Utilizando las siguientes cifras escribí números que cumplan con cada condición.

4 0 8 3 7 5

 El mayor número de dos cifras que termine en 8

 El menor número impar de dos cifras

 El mayor número de tres cifras

 El menor número par de tres cifras

 El menor número de cuatro cifras

 El mayor número impar de cuatro cifras

c) Encierra con rojo los números pares y con verde los números impares.

4.764 9.789 6.875 482 5.367 8.658

 d) ¿Quiénes son?

Completa la siguiente tabla con el nombre de los números.

10.000
20.000
30.000
40.000
50.000
60.000
70.000
80.000
90.000

12) Escucho, leo e interpreto.

2. 458 – 784 – 12.569 – 407 – 8.598 – 5.353

a) Ordena de mayor a menor.

b) Realiza una diferencia (-) con la cifra mayor impar y la cifra menor par.
c) reúne en una (+) las cifras pares.

¡RECORDAR!
54.843 MINUENDO
-
370 SUSTRAENDO
54.473 DIFERENCIA

SIEMPRE EL MINUENDO DEBE SER MAYOR

¡IMPORTANTE!

43.500 370
+ SUMANDOS +
370 43.500
43.870 RESULTADO 43.870

ALTERANDO EL ORDEN DE LOS SUMANDOS

SE LLEGA AL MISMO RESULTADO

13) Componiendo números.

a) 3 cienes – 5 unos – 4 miles – 7 dieces – 2 diez miles =

 b) 4 unos – 7 miles – 9 cienes – 3 diez miles =
c) 9 cienes – 6 unos – 4 diez miles – 4 dieces =
d) 5 miles – 6 dieces – 9 cienes – 7 diez miles – 8 unos =
e) 8 cienes – 3 unos – 5 miles – 2 dieces =
f) 9 miles – 4 dieces – 9 cienes =

¡ATENCIÓN!
Cuando falta una posición completo con el número 0. TODAS LAS POSICIONES DEBEN ES-
TAR COMPLETAS.

14) La multiplicación.

La multiplicación es una manera abreviada de escribir una suma de términos iguales. Ej:
7+7+7 = 7x 3 = 3x7
5+5+5+5 = 5x4 = 4x5

Multiplicación Suma

6 factor + 6 sumando
x 2 factor multiplicador 6 sumando
12 producto final 12 resultado

311 F + 311
x 2 FM 311
622 PF 622

Indica la cantidad de sumandos

Si ALTERAMOS el orden de los factores llegamos al mismo PF

6 x 2 = 12 2 x 6 = 12

- Completa la boleta de compra.

Cantidad Descripción Precio unitario Total

18 Sacapuntas $7
9 Lápices negros $5
16 Resaltadores $9
7 Tijeras $8
Total

15) Multiplicaciones fáciles.

Para multiplicar por 10, 100, 1000, etc, hay que agregarle al número tantos ceros como tenga 10,
100, 1000, etc. Ej:

25 x 10 = 250 25 x 100 = 2.500 25 x 1.000 = 25.000

- Resuelve mentalmente.

17 x 10 = 34 x 100 = 2 x 1.000 =

50 x 100 = 680 x 10 = 73 x 1.000 =

600x 100 = 40 x 1.000 = 389 x 10 =

16) Pienso y resuelvo.

El kiosquero decidió guardar las golosinas sueltas que recibió en bolsas para poder ordenar
mejor la mercadería. Esta tabla muestra cuántos conitos de dulce de leche puso Luis, el
kiosquero, en muchas bolsas iguales.

Bolsas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Conitos de dulce de leche 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40

 Usando la información de la tabla, respondan a las siguientes preguntas.

a) ¿Cuántos conitos de dulce de leche puso Luis en 3 bolsas?
b) ¿Y en 8 bolsas?
c) ¿Y en 10 bolsas?
d) ¿Cuántas bolsas usó para guardar 8 conitos de dulce de leche?
e) ¿Y cuántas bolsas usó para guardar 20 conitos?

 Completen las tablas que indican el tipo de golosina y la cantidad que pondrá Luis en las
bolsas.
a) Decidió colocar 2 chocolatines en cada bolsa.
Bolsas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Chocolatines

b) 4 chupetines por bolsa.

Bolsas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Chupetines
c) 8 caramelos de frutilla en cada bolsa
Bolsas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Caramelos
de frutilla

d) 6 caramelos de menta en cada bolsa

Bolsas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Caramelos
de menta

- Luis recibió por todas las golosinas que compró la siguiente factura:

DISTRIBUIDORA “LOS HERMANOS”

Cantidad Descripción Precio Unitario Precio Total

TOTAL

¿Lo ayudas a averiguar cuánto gastó?

17) Sumas y restas.

- Completa los casilleros.

a) 55 + = 80 b) + 300 = 491

c) 147 - = 32 d) 687 - = 187

- Seguí el ejemplo y completa

Este número Se convierte en

3.874 + 10.000 13.874
1.000 + 20.000
2.198 + 30.000
15.012 + 40.000
27.003 + 50.000

- Un micro de larga distancia lleva recorridos 1.460 km y aún le falta recorrer 1.550 km más.
Cuando llegue a su destino final, ¿cuántos kilómetros aproximadamente habrá recorrido?
 18) Multiplicación.

a) Escribí dos multiplicaciones y calculá la cantidad total en cada caso.

x =

x =

x =

x =

x =

x =

b) Escribí estas sumas en forma de multiplicación y calcula los resultados.

279 + 279 + 279 + 279 + 279 + 279 = 1.343 +1.343 + 1.343 + 1.343 + 1.343 =
547 + 547 + 547 + 5547 = 198 + 198 + 198 + 198 + 198 + 198 + 198 =

c) Un colectivo que viaja hasta la ciudad de Río Cuarto hace tres paradas cada 420 km, y llega a
la ciudad.
¿Cuántos kilómetros recorre, en total luego de las tres paradas?

19)Falta la pregunta.
 Lee cada situación.
 Analiza y anota los datos que proporciona.
 Formula una pregunta que puedas resolver con ellos
 Resuelve y escribe la respuesta como una oración completa.

a) En la verdulería se recibieron 9 cajones de manzanas con 45 manzanas en cada uno.

DATOS: 9 cajones 45 manzanas

PREGUNTA:
OPERACIÓN:
RESPUESTA:
b) Matías pegó 8 figuritas en cada una de las 92 páginas de su álbum y lo completó.
DATOS:
PREGUNTA:
OPERACIÓN:
RESPUESTA:

20) Dobles y mitades.

 Completen las siguientes tablas. Van dos números como ejemplo.
Número Doble Número Mitad
1 2

2 4

3 6

4 8 8

5 10

6 12

7 14 7

8 16

9 18

10 20orque 6 + 6 = 12 o también
“el doble es multiplicar por 2”, = 12. Entonces 6 es la

Doble quiere decir “dos veces el mismo número”. Por ejemplo, el doble de 6 es 12 porque 6 + 6 =
12 o también “el doble es multiplicar por 2”,o sea 2 x 6 = 12. Entonces 6 es la mitad de 12.

a) Calculen el doble de los siguientes números.

NÚMERO DOBLE
17
12
15

b) Calculen la mitad de los siguientes números.

NÚMERO MITAD
18
14
 22

21) Tablas con multiplicaciones.

a) Completen la siguiente tabla con los resultados de las multiplicaciones que ya conocen.

X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 4 6 8 10 12 14 16 20
3 9 18 30
4 16 24 28 40
5 25 40 50
6 36 48 54 60
7 28 35 49 63 70
8 24 64 80
9 18 81 90
10 0 10 50 100

21)Se vienen los problemas.

a) La entrada general al parque de diversiones cuesta $25. Un grupo de 6 amigos van al parque
de diversiones. ¿Cuánto deberán pagar en la boletería?
b) ¿Y si fueran 9 los amigos que van al parque?
c) La entrada a la montaña rusa cuesta $8. El señor de la boletería hizo una tabla para saber más
rápido cuánto dinero cobrar. ¿Se animan a completarla?

Cantidad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
d) de
entradas
Precio 8
¿Cuánto dinero deberían pagar 17 personas?
e) ¿Y si fueran 30 las personas?
f) Un grupo de chicos pagó $96 para entrar a la montaña rusa. ¿Cuántos chicos fueron?

22)Nuevo grupo numérico.

 Lectura de las cifras

Grupo numérico de los miles 79. 999 grupo numérico simple

 Miles Unos
Diez miles Dieces
Cienes
 Analizamos cada uno de los grupos numéricos y posiciones.

Conclusión: dos grupos numéricos

1º grupo completo (con todas sus posiciones: unos, dieces y cienes)

GRUPO SIMPLE COMPLETO

2º grupo incompleto

GRUPO NUMÉRICO DE LOS MILES

 Aplicamos una suma con cifras que apliquen estas condiciones.

69.567 + 45.879 = 115.446

Miles Unos

Diez miles Dieces

CIEN MILES Cienes

Aparece la 3º posición del grupo de los miles COMPLETO

 Lectura de las siguientes cifras:

123.435 – 234.567 – 457.879 – 345.578 – 876.765 – 589.231

23)Numeración en cada consigna.

a) Encuentra la mitad a las cifras que tengan:

 Grupo de miles completo.
 4 en alguna de sus posiciones.
 Par.
324.708 97.426 784 120.547

127.384 423.672 1.274

b) Trabaja con las siguientes cifras
.
134.654 507.137 73.427 138.324

336 39.147 179.946

 a) Subraya las cifras donde se presente el número 3 en la posición de los diez miles.
b) Realiza una suma con las cifras impares.
c) Busca el doble a las cifras pares.

24)Juego con cifras.

729.537 456.272 374.234

27.971 349.287

a) Realiza una diferencia utilizando las cifras que tienen 9 en la posición de los miles.
b) Encuentra la mitad a las cifras pares.
c) Realiza una suma con las cifras impares.

25) Cifras con consignas.

143.012 40.513 324.221 32.123 980

a) Subraya las cifras con grupos numéricos completos en todas sus posiciones.

b) Busca la mitad a las cifras que tengan numérico completo.

c) Encuentra el doble a las cifras con grupo numérico incompleto

26) Flechas indicadoras.

745.536 tercera parte

204.683 sexta parte

594.742 quinta parte

347.892 mitad

654.923 cuarta parte

27) Situaciones sencillas.

a) Un autobús lleva 89 pasajeros en cada viaje. ¿Cuántos pasajeros llevará en 7 viajes?

b) Completa la tabla con los P.F. de los cálculos donde el F.M. sea par.

x 9 6 7 4
785
3.421

28) Armando números.

4 miles – 5 dieces – 3 diez miles – 5 unos – 4 cien miles =

3 cienes – 5 cien miles – 2 dieces – 7 miles – 8 unos =

9 dieces – 2 miles – 4 unos – 3 diez miles – 9 cienes =

29) Multiplicaciones fáciles.

1.456 x 100 = 145 x 1.000 = 34.768 x 10 =

78.987 x 10 = 9.546 x 100 = 876 x 1.000 =

GLOSARIO

Elaboramos con los alumnos el glosario con las palabras que se incorporaron al vocabulario
específico en este tiempo de trabajo. Las mismas serán dictadas por los alumnos a la docente a
partir de una revisión del material de trabajo (carpeta).