Propuesta de Rúbrica para evaluar Propuesta didáctica
Nombre de los alumnos(as): ___________________________________
Metodología Se identifica claramente lo reflexionado a El estudiante recupera El estudiante utiliza Carece de claridad en la determinación de la
partir de las investigaciones sobre las la la metodología que empleó en su propuesta didáctica,
concepciones comunitaristas, liberadoras, metodología para su metodología para su existe confusión en las características y finalidades
críticas y transformadoras, de modo que propuesta, sin embargo, propuesta, sin embargo de esta.
el estudiante recupere la metodología de puede mejorar en la recupera pocas
forma adecuada para su propuesta, a formulación de esta a características y contribuye
partir de sus características y finalidades. partir de sus características regularmente a la finalidad
y finalidades. Denota de esta. Denota una
una investigación investigación preliminar
preliminar adecuada, pero que es deficiente en su
puede fortalecer en su reflexión e
reflexión e indagación.
indagación.
Reflexión Plasma reflexiones argumentadas, Plama reflexiones en torno Plasma reflexiones en torno a El estudiante no puede formular una reflexión
críticas en torno a lo aprendido al a los aprendido a lo largo lo aprendido a lo largo de la personal y crítica de lo aprendido a lo
largo de la unidad. de la unidad, pero puede unidad, pero suelen ser largo de la unidad.
mejorar en su sentido confusas o poco
crítico y reflexivo. argumentadas.
Redacción y ortografía No tiene errores ortográficos y la Tiene menos Tiene más de cinco errores Tiene más de diez errores ortográficos y redacción
redacción es excelente. de cinco errores ortográficos y una redacción deficiente.
ortográficos y muy buena suficiente.
redacción.
CATEGORIAS EXCELENTE MUY BIEN REGULAR DEFICIENTE
10 9 8 7
Criterios de Forma La propuesta didáctica contiene carátulas con La propuesta didáctica La propuesta didáctica La propuesta didáctica no considera los criterios de forma,
los datos generales, presentación, propósitos carece de uno de los criterios carece de 2 o 3 criterios antes es inconsistente y confuso.
y descripción de forma antes mencionados. mencionados.
de la finalidad y contexto
educativo.
Plan de acción El plan de acción contiene claramente y El plan de acción carece de El plan de acción carece de 2 o 3 El plan de acción es confuso, inconsistente y no refleja la
bajo argumentos sólidos los siguientes uno de los criterios de forma criterios antes mencionados. reflexión, investigación y promoción del diálogo en el grupo de
aspectos: antes mencionados. estudio.
1. Actividades que evidencian el diálogo
y la reflexión.
2. Uso de
materiales, recursos o
herramientas educativas.
3. Organización de los tiempos.
4. Organización del espacio.
5. Generación de comunidades de
diálogo mediante
el interrogatorio.
A partir de lo que has investigado sobre las concepciones comunitaristas,
liberadoras, críticas y transformadoras durante el desarrollo de la segunda unidad y
de lo que has observado en las escuelas primarias de prácticas profesionales, se
sugiere realizar una propuesta didáctica intercultural. De acuerdo con las
características del grupo observado: qué problemas detectaste, qué concepción
educativa podría atenderla, cómo se desarrollaría, etc.
Considerando en la propuesta los siguientes aspectos:
● Propósito
● Contexto
● Finalidad
● Metodología para desarrollar.
● Escribir un plan didáctico de discusión, investigación y reflexión.
● Describir los materiales y recursos a utilizar.
● Organizar los tiempos y espacios de acuerdo con las pautas de la
comunidad intercultural: disposición grupal, establecer acuerdos de
comunicación y convivencia, forma de elegir las preguntas, duración,
cierre y evaluación.
Criterios para la estructura de la propuesta didáctica
● Portada con datos generales.
● Explicación del propósito, contexto y finalidad de la propuesta didáctica.
● Plan de discusión, investigación y reflexión.
● Materiales para utilizar.
● Descripción de los tiempos y espacios de acuerdo con las pautas de la
comunidad intercultural: disposición grupal, establecer acuerdos de
comunicación y convivencia, forma de elegir las preguntas, duración,
cierre y evaluación
● Plasma reflexiones en torno a lo aprendido a lo largo de la unidad
● Contiene las referencias consultadas para argumentar la propuesta.
*** Una vez integrada la propuesta didáctica se va realizar una mesa de
diálogo o un foro; generando un intercambio colectivo, para
retroalimentar en torno a la propuesta realizada.
