SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CONOCEMOS LA FUNCIÓN
REPRODUCTORA
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: …… / …… / 2024

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área, competencias y
capacidades Desempeños Criterios de evaluación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA • Describe los organismos y señala que  Formula sus hipótesis a partir del
Explica el mundo físico pue - den ser unicelulares o pluricelulares análisis de la pregunta de investigación
basándose en y que cada célula cumple funciones sobre las funciones del sistema
conocimientos sobre los básicas o especializadas. Ejemplo: El reproductor.
seres vivos, materia y estudiante señala que las bacterias  Recoge información sobre las funciones
energía, biodiversidad, necesitan un huésped para poder cumplir del sistema reproductor central para
tierra y universo sus funciones básicas. responder a la pregunta de investigación
 Comprende y usa • Defiende su punto de vista respecto al y compararla con la hipótesis.
conocimientos sobre los avance científico y tecnológico, y su  Contrasta y argumenta sus respuestas
seres vivos, materia y impacto en la sociedad y el ambiente, con finales en relación a sus hipótesis
energía, biodiversidad, base en fuentes documentadas con citando información confiable.
Tierra y universo. respaldo científico.  Explica la conclusión de su investigación
 Evalúa las implicancias a través de un mapa mental sobre el
del saber y del quehacer sobre las funciones del sistema
científico y tecnológico. reproductor y sus órganos.

Propósito Investigamos sobre las funciones del sistema reproductor humano.

Evidencia Mapa mental de las funciones del sistema reproductor.
Instrumento de
Escala valorativa
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición para
bien común apoyar y comprender sus circunstancias. 1
Competencia transversal Desempeños
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
Gestiona su aprendizaje
recursos necesarios para alcanzar la meta.
de manera autónoma
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

Meta de aprendizaje: 6°: Emite juicios críticos o de valor con una opinión sustentada sobre el texto oral
Habilidades para la vida escuchado, estableciendo argumentos, ejemplos y conclusiones.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO -------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda cordialmente a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.
Observan la siguiente imagen y comentan sus ideas. ANEXO 01

Recuperamos los saberes previos:

 ¿Qué observamos en la imagen?
 ¿A qué sistema pertenecen los órganos que se muestran en los círculos?
 ¿Qué que función cumplirán estos órganos?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy investigaremos sobre las funciones del sistema reproductor

humano.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Formula sus hipótesis a partir del análisis de la pregunta de investigación sobre las
funciones del sistema reproductor.
 Recoge información sobre las funciones del sistema reproductor central para
responder a la pregunta de investigación y compararla con la hipótesis.
 Contrasta y argumenta sus respuestas finales en relación a sus hipótesis citando
información confiable.
 Explica la conclusión de su investigación a través de un mapa mental sobre el sobre
las funciones del sistema reproductor y sus órganos.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO -------------------------------------- Tiempo aproximado: 60

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ---------------------------------------------------

Se les pide a los estudiantes analicen la siguiente situación:

Un fin de semana, Luisa y sus amigas se organizaron para hacer una pijamada. En
un momento de la noche, Luisa les pregunta a sus amigas si ellas ya estaban
menstruando. Paty les dije que su hermana mayor ya había pasado por eso, su
mamá le explico que era algo que nos pasaría a todas las mujeres. Luisa comentó
que estuvo investigando y encontró información que decía que cuando
empezamos a menstruar también empezamos nuestra etapa reproductora.
Entonces, Mónica pregunta ¿Eso quiere decir que ya podemos tener bebes?
Después de escuchar los comentarios, se les plantean las siguientes preguntas:
- ¿Sobre qué trato la conversación de Luisa y sus amigas?
 - ¿Qué sabes sobre la menstruación?
- ¿Será cierto que con la menstruación se inicia la etapa reproductora en las mujeres?
- En los varones ¿Cuándo se inicia su etapa reproductora?
Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
¿Qué es la función reproductora y que órganos intervienen?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS ------------------------------------------------

Se responde a la pregunta planteada del problema de indagación:
Yo pienso que... ¿Por qué?

……………………………………………… Porque……………………………………
……………………………………………… …………….
……………………………… ………………………………………………
………………

Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros. Se leen y socializan sus
hipótesis.
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN ------------------------------
Se responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras hipótesis?, ¿En
qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá explicar nuestras indagaciones?
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Qué es la función reproductora y que órganos intervienen?

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información?

Para ello, pregunta a los estudiantes:

 ¿Qué es el sistema reproductor?
 La mujer y varón ¿Tendrán el mismo sistema reproductor?
 ¿En qué parte del cuerpo se ubica el sistema reproductor?

Se escucha las respuestas y se anota en la pizarra, aunque después se encaminará las actividades a que debemos
acudir a fuentes confiables como la observación de imágenes o leer un texto.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ------------------------------------
Analizan la información sobre “El sistema reproductor del ser humano” ANEXO 02
Responde las preguntas con información de la lectura:
- ¿Qué es el sistema reproductor del ser humano?
- ¿Qué función cumple el sistema reproductor?
- ¿Qué órganos forman parte de este sistema reproductor de la mujer?
- ¿Qué órganos forman parte de este sistema reproductor del varón?
Identifican las ideas principales de la lectura realizando la técnica del subrayado. Luego, elabora un organizador visual
con las ideas fuerza del tema.

ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN --------------------------

Comparan su hipótesis inicial con los resultados de su indagación y realizan los reajustes necesarios.

¿Qué es la función reproductora y que órganos

intervienen?
Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales
actividad __________________________
___________________________
__________________________
Responden ¿Sus respuestas fueron las correctas? Si sus respuestas no fueron adecuadas ¿Qué podrían hacer para
corregirlas?
Después de comparar se pide que escriban sus conclusiones, estas serán respuestas a las preguntas iniciales y basadas
en comprobaciones.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN ---------------------------------------------------

Finalmente, se pide que elaboren un mapa mental sobre las funciones del sistema reproductor del ser humano y los
órganos que intervienen. Luego, comparten sus mapas con sus compañeros a modo de retroalimentación.
Completan una ficha sobre lo aprendido en clase.

CIERRE ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Reflexionan sobre la actividad respondiendo las preguntas:

- ¿Qué aprendiste sobre el sistema reproductor?
- ¿Tuviste alguna dificultad en la actividad? ¿Cómo la superaste?
- ¿Cómo compartirías tus aprendizajes?
Evalúan sus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Formulé mis hipótesis a partir del análisis de la pregunta de
investigación sobre las funciones del sistema reproductor.
Recogí información sobre las funciones del sistema reproductor
central para responder a la pregunta de investigación y
compararla con la hipótesis.
Contrasté y argumenté mis respuestas finales en relación con
sus hipótesis citando información confiable.
Expliqué la conclusión de mi investigación a través de un mapa
mental sobre el sobre las funciones del sistema reproductor y
sus órganos.

ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
CIENCIA Y
ÁREA COMPETENCIA sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
TECNOLOGÍA
tierra y universo
CRITERIOS
Formula sus hipótesis Recoge información Contrasta y Explica la
a partir del análisis de sobre las funciones del argumenta sus conclusión de su
la pregunta de sistema reproductor respuestas finales investigación a
investigación sobre central para responder en relación a sus través de un
las funciones del a la pregunta de hipótesis citando mapa mental
ESTUDIANTES sistema reproductor. investigación y información sobre el sobre las
compararla con la confiable. funciones del
hipótesis. sistema
reproductor y sus
órganos.
A B C A B C A B C A B C
ANEXO 01
 ANEXO 02
El sistema reproductor del ser humano
¿Sabías que la reproducción humana es un proceso?
En la primera etapa se forman los gametos. ¿Y sabes dónde se forman los gametos? Pues en el sistema reproductor. En
una segunda etapa, los gametos deben unirse y formar el cigoto, ese es el momento de la fecundación. Con la
fecundación se inicia el embarazo, que culminará en el momento del parto. La etapa reproductiva termina cuando el hijo
logra alimentarse solo.
Cuando los seres humanos llegan a la pubertad, experimentan dentro de sí muchos cambios (voz, masa corporal,
vellosidad, entre otros) a causa del funcionamiento hormonal. Estos cambios indican que el sistema reproductor está
desarrollándose y estará preparado para dar origen a un nuevo ser.
EL SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO:
El sistema reproductor masculino permite la formación de las células masculinas llamadas espermatozoides. Este sistema
está constituido por los testículos, los conductos genitales, las glándulas accesorias y el pene.

1. Testículos: están formados por unos pequeños conductos llamados túbulos seminíferos, en los cuales se producen
los espermatozoides. Este proceso es controlado por una hormona llamada testosterona, la cual regula la cantidad
de células que se producen.

2. Conductos Genitales:

- El conducto deferente: que termina dentro de la próstata formando el conducto eyaculador.

- El epidídimo: que es un tubo largo donde los espermatozoides se vuelven móviles y fértiles.

3. Glándulas accesorias: se encuentran a lo largo de los conductos que transportan los espermatozoides. Son dos: la
próstata y la vesícula seminal, que se encargan de secretar sustancia que sirven de alimento a los
espermatozoides.

4. Pene: es el órgano donde se encuentra la parte terminal de la uretra, y de donde los espermatozoides salen al exterior
a través del semen.

EL SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO:

Está formado por los siguientes órganos: los ovarios, las
trompas de Falopio, el útero, la vagina y la vulva.

1. Ovarios: Son dos glándulas, en forma de

almendras, que están situadas en la parte alta de
la cavidad de la pelvis. Dentro de cada ovario se
encuentran los folículos ováricos. Los ovarios
producen óvulos y secretan hormonas sexuales
femeninas.
2. Trompas de Falopio: Llamadas también tubas
uterinas. Son conductos que llevan el óvulo
producido por los ovarios hacia el útero.
Normalmente, el óvulo es fecundado por los
espermatozoides en la Trompa de Falopio. Desde
aquí, desciende al útero donde se implanta. Si no
es fertilizado, también baja al útero y de ahí sale al exterior.
3. El Útero: Es un órgano femenino que interviene en la menstruación, en la implantación del óvulo, en el desarrollo
del feto y en el parto o nacimiento del nuevo ser. Al útero, se le conoce también como matriz y mide 7 cm en la
mujer virgen. llegando a tener 32 cm durante el embarazo.
4. La Vagina: Es el órgano que sirve como vía de acceso para el flujo menstrual y como órgano de copulación, donde
se recepciona el pene. La vagina es un conducto muscular que mide alrededor de 10 cm en la mujer adulta.
5. La Vulva: Llamada también pudendo femenino. Comprende los órganos genitales femeninos externos. Estos
órganos son: los labios pudendos mayores y menores, el clítoris, el orificio uretral y el orificio vaginal. El último, en la
mujer virgen, se halla parcialmente cerrado por una membrana llamada himen.

Un ciclo importante

Tengo 10 años y he em pezado una etapa m uy im portante en

m i vida. M i sistem a repro ductor ha m adurado. M is ovarios están
pro duciendo unas células sexuales llam adas óvulos que son
elim inadas a través de un fluido sanguíneo llam ado
m enstruación. E sto ocurre cada 28 días de la siguiente m anera:
1. Etapa preovulativa
El ciclo menstrual se inicia con el primer día de la menstruación. Dentro del ovario, un óvulo va madurando en los
folículos. Al mismo tiempo el folículo, secreta la hormona estrógeno la cual hace que la pared uterina se haga más
gruesa para recibir al óvulo fecundado.
2. Etapa ovulativa
El día 14 del ciclo se libera el óvulo maduro del folículo en un proceso llamado ovulación. El óvulo es conducido al
útero a través de las trompas de Falopio.
3. Etapa postovulativa
Durante los días restantes, el óvulo avanza hacía el útero y el folículo se convierte en el cuerpo lúteo. El cuerpo
lúteo secreta progesterona, una hormona que hace el endometrio del útero más grueso. Si el óvulo no es
fecundado, el cuerpo lúteo deja de producir progesterona, por lo que se desprende el endometrio produciendo la
menstruación o regla.