Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Grad
Fase 5 o
6° Campo Lenguajes
Ejes
articuladores
Comunitario.
Escenari
Proyecto Salvemos juntos el arte Páginas de la
o 74 a la 85
Realizar una muestra cultural de expresiones artísticas para la mejora de un
espacio público en beneficio social de la comunidad.
Camp Proceso de desarrollo de
Contenidos
o aprendizajes
Reflexiona en colectivo acerca de las
maneras en que un espacio puede ser
mejorado, y lo lleva a cabo mediante la
planeación de expresiones artísticas, tales
como performance, videoarte, instalación,
escultura o teatro comunitario.
Apropiación e Representa en colectivo problemas de la
intervención artística en comunidad para visibilizarlas mediante
el espacio comunitario. propuestas artísticas ante los demás.
Crea producciones artísticas con distintos
lenguajes: oral, escrito, alternativo, musical,
visual, teatral o dancístico, para transformar
de manera efímera o incluso
permanentemente, un espacio público de la
comunidad, a favor del bienestar social.
Expresa con sus palabras las ideas que
Comprensión y
comprende de los textos que lee y elabora
producción de textos
resúmenes que le permitan reconstruir las
explicativos.
ideas principales.
Reflexiona y comparte los problemas y
conflictos que se presentan en su
Alternativas ante comunidad, para proponer alternativas de
conflictos y problemas de solución viables.
la vida en la comunidad. Valora propuestas de alternativas que
plantea para valorar su viabilidad en su
comunidad.
Diseña alternativas orientadas a promover,
Sentido de comunidad y preservar y, en caso necesario, replantear
satisfacción de ideas, conocimientos y prácticas culturales,
necesidades humanas. para impulsar una mayor difusión y
participación.
Metodologí Aprendizaje basado en Tiempo de Se sugiere para
a proyectos comunitarios. aplicación semana y media
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1. Planeación Recursos e
(Identificación – Recuperación – Planificación) implicacione
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s
Dar lectura en voz alta a la historia que se encuentra en -Libro de
la página 75 del libro Proyectos Comunitarios, en la que Proyectos
se narra el desinterés por las expresiones artísticas por Comunitarios.
parte de la sociedad.
Cuestionar a la asamblea cuáles expresiones artísticas
conocen y registrarlas en el pizarrón.
Proporcionar a cada estudiante una hoja blanca o de -Hojas blancas o
reúso. de reúso y
Indicar a la asamblea que elaborarán un dibujo en el que lápices de
expresen cómo se imaginan que sería el mundo sin colores.
expresiones artísticas.
Solicitar a los alumnos que presenten y expliquen sus
producciones. Enseguida responder de manera oral,
respetando la diversidad de opiniones: ¿qué
actividades han hecho para difundir las
expresiones artísticas en la escuela? y ¿qué
actividades han organizado otras personas para difundir
las expresiones artísticas en la comunidad?
Mostrar la imagen de un caballo que se ilustra en la -Dispositivos
página 75 del libro Proyectos Comunitarios, con la multimedia para
intención de dialogar en torno a los colores –morado y mostrar una
verde- si pueden emplearse para representar a ese imagen.
animal o si hay otros tonos “mejores”. Solicitar que sus
participaciones sean argumentadas. -Libro de
Comparar el listado de expresiones artísticas que Proyectos
conocen con la cantidad propuesta en la tabla de la Comunitarios.
página 76 del libro Proyectos Comunitarios.
Explorar en la Biblioteca de Aula, la Biblioteca - Biblioteca de
Escolar o en la página 53 del libro Nuestros Aula, Biblioteca
saberes: Libro para los alumnos, maestros y Escolar o Libro
familia, acerca de las expresiones artísticas y elaborar Nuestros
una síntesis con lo indagado. saberes: Libro
En pequeñas comunidades, retroalimentar la para los alumnos,
investigación contestando el mapa conceptual maestros y
“Expresiones artísticas (parte 1)”. (Anexo al final del familia.
documento) -Mapa conceptual
Socializar con la asamblea el mapa conceptual que “Expresiones
contestaron y con base en dicha información artísticas (parte
completar la tabla “Expresiones artísticas (parte 1)”.
2)”. (Anexo al final del documento) -Tabla
Compartir con la asamblea las descripciones artísticas “Expresiones
que encontraron para cada tipo de expresión y cómo es artísticas (parte
la experiencia del espectador. 2)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Expresa con sus palabras los textos que lee y elabora
resúmenes.
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Comentar con el grupo que el propósito del proyecto
consiste en hacer una muestra cultural de
expresiones artísticas, tomando como base una
problemática que observen en su comunidad y
ofrecer una alternativa de solución.
De manera colectiva, seleccionar la expresión artística
que presentarán.
Definir los materiales que necesitarán. -Libro de
Registrar los acuerdos a los que lleguen en el planificador Proyectos
que se localiza en la página 77 del libro Proyectos Comunitarios.
Comunitarios.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Reflexiona y comparte los problemas que se presentan en
su comunidad para proponer alternativas de solución.
Fase #2. Acción Recursos e
(Acercamiento - Comprensión y producción – Reconocimiento – implicacione
Concreción) s
Formar pequeñas comunidades.
Tomar en cuenta los intereses de la pequeña comunidad
al asignarles una expresión artística: performance,
videoarte, instalación artística, escultura o teatro
comunitario. -Biblioteca de
Realizar una investigación sobre la manifestación Aula, Biblioteca
artística elegida considerando los aspectos: Escolar,
- Sus características principales. Biblioteca Pública
- Las temáticas que usualmente se representan. o fuentes
- Cantidad de personas que participan en su digitales.
elaboración.
- Pasos a seguir para su creación.
- Materiales y recursos para su creación.
- Tres ejemplos de artistas y obras representativas del
país. -Cuaderno.
Redactar en su cuaderno los resultados de su -Formato
investigación. También puede entregar el formato “Investigo una
impreso “Investigo una expresión artística” tantas veces expresión
como el número de alumnos. (Anexo al final del artística”.
documento)
TAREA:
Conversar con un miembro de la comunidad y registrar, en el -Cuaderno.
cuaderno, sus comentarios sobre la siguiente pregunta:
¿Cuál fue el recuerdo más impactante sobre alguna
expresión artística que ha hecho o presenciado?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en que un
espacio puede ser mejorado mediante la planeación de
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expresiones artísticas.
En asamblea, dialogar acerca de la información obtenida -Seleccionar el
acerca de ¿Cuál fue el recuerdo más impactante sobre espacio
alguna expresión artística que ha hecho o presenciado?, adecuado para
con la finalidad de elegir una expresión artística que representar la
realizarán en comunidades. expresión
Elegir un espacio fuera o dentro de la escuela: pórtico, artística.
patio cívico, jardinera, etc., adecuado para llevar a cabo
la presentación artística. -Formato “Mi
Organizar una presentación de la expresión artística boceto artístico”.
seleccionada, se puede entregar el formato impreso
“Mi boceto artístico” tantas veces como el número
de alumnos. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Diseña alternativas orientadas a replantear ideas,
conocimientos y prácticas culturales, para impulsar una
mayor difusión y participación.
Solicitar a la asamblea que realice algunas observaciones -Libro de
a las pequeñas comunidades con base en los puntos que Proyectos
se enlistan en la página 81 del libro Proyectos Comunitarios.
Comunitarios.
En una hoja, colocar un organizador con las aportaciones
que hicieron las compañeras y compañeros, también -Formato
puede entregar impreso el formato “Reorganizamos la “Reorganizamos
presentación” tantas veces como el número de alumnos. la presentación”.
(Anexo al final del documento)
Ajustar el esbozo de la expresión artística tomando en
cuenta los comentarios de las compañeras y
compañeros. -Solicitar permiso
Valorar si el espacio elegido para llevar a cabo la a las autoridades
expresión artística es adecuado para recibir a los para el ingreso
familiares y personas de la comunidad. de personas de la
Pedir permiso a las autoridades escolares para el ingreso comunidad.
de las personas de la comunidad.
Tarea:
Traer materiales de reúso: cartón de cajas, cartulinas utilizadas
por una sola cara, hojas, plumones, lápices de colores,
imágenes, pegamento y tijeras.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Valora la viabilidad de sus propuestas de alternativas.
-Materiales de
Elaborar carteles o volantes con materiales de reúso, en reúso para
los que se den a conocer los siguientes datos: elaborar carteles.
- Nombre del evento: Expresiones artísticas.
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- Fecha, hora y espacio seleccionado para hacer la
presentación.
- Frase que motive la asistencia de la comunidad.
Difundir el evento pegando los carteles en lugares
visibles para la comunidad.
Ensayar para la presentación de las expresiones
artísticas.
Comentar con la asamblea qué falta por preparar y
a quién más se invitará.
Asignar a un encargado para llevar el cuaderno de
visitas.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Crea producciones artísticas para transformar de manera
efímera o permanentemente un espacio público de la
comunidad.
Recursos e
Fase #3. Intervención implicacione
(Integración – Difusión – Consideraciones – Avances)
s
Presentar las expresiones artísticas seleccionadas y
bocetadas.
Compartir con los asistentes el cuaderno de visitas -Cuaderno de
para que escriban sus puntos de vista a partir de las visitas.
siguientes preguntas: -Bolígrafos.
- ¿Qué fue lo que más te gustó de la expresión
artística?
- ¿Qué importancia tiene el arte en tu vida?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Representa problemas de la comunidad para visibilizarlas
mediante propuestas artísticas.
En comunidad, leer y comentar las respuestas que -Cuaderno de
recibieron de los invitados. visitas.
Dialogar sobre lo siguiente:
- ¿Cómo hubiera sido la presentación sin los invitados?
- ¿Cuál fue la reacción del público durante la
presentación?
- ¿Qué dificultades tuvieron para ejecutar la
expresión artística?
Comentar con el grupo que su presentación ha
demostrado la importancia que tiene el arte en la
comunidad e indicar que existen más formas de seguir
fomentándolo. -Cuaderno.
En asamblea, anotar en el cuaderno y responder las
siguientes preguntas:
- ¿Qué más pueden hacer para promover el cambio en
los espacios de su comunidad?
- ¿Qué otras expresiones artísticas les gustaría realizar
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para la mejora de los espacios?
Platicar sobre las expresiones artísticas que no fueron
seleccionadas y motivar para utilizarlas en otro -Cuaderno.
momento.
Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a
los que llegaron en comunidad para mejorar los
espacios públicos a través de las expresiones artísticas.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
Expresiones artísticas (parte 1).
Reorganizamos la presentación.
- Investigaciones.
- Apuntes en el cuaderno.
- Acuerdos asamblearios.
- Productos:
Expresiones artísticas (parte 2).
Investigo una expresión artística.
Mi boceto artístico.
- Producto Final: Muestra cultural de expresiones artísticas.
Aspectos a evaluar
- Expresa con sus palabras los textos que lee y elabora resúmenes.
- Reflexiona y comparte los problemas que se presentan en su comunidad
para proponer alternativas de solución.
- Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en que un espacio puede ser
mejorado mediante la planeación de expresiones artísticas.
- Diseña alternativas orientadas a replantear ideas, conocimientos y prácticas
culturales, para impulsar una mayor difusión y participación.
- Valora la viabilidad de sus propuestas de alternativas.
- Crea producciones artísticas para transformar de manera efímera o
permanentemente un espacio público de la comunidad.
- Representa problemas de la comunidad para visibilizarlas mediante
propuestas artísticas.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media
jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde
vinculación directa o indirectamente.
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EXPRESIONES ARTÍSTICAS (parte 1)
Completa el siguiente mapa conceptual con las características más
relevantes de cada expresión artística.
Pintura
Literatura
Escultura
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EXPRESIONES ARTÍSTICAS (parte 2)
Con base en tu investigación sobre las expresiones artísticas,
completa la siguiente tabla.
Nombre y
¿Qué Descripción de la
Expresiones descripción de
características experiencia
Artísticas una obra
tiene? como espectador
artística
Pintura
Escultura
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Literatura
Teatro
Cine
Videoarte
Instalación
artística
Performance
INVESTIGO UNA EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Nombre de la manifestación
artística:
Características principales
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Temáticas que
usualmente se
representan
Cantidad de
personas que
participan
Pasos a seguir para su creación
Materiales y
recursos para su
creación
Ejemplos de artistas y obras representativas del país
MI BOCETO ARTÍSTICO
Organiza la presentación de la expresión artística, considera los
siguientes pasos:
Está
aquí
Elegir
una
expresió Indague Dialogue Recopile
Formen Transformen
n n n n
artística
Completa el siguiente boceto para realizar la expresión artística.
Tres elementos o características de la
Expresión artística elegida
expresión artística
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Propuesta de mejora del espacio por
Temática
medio de la expresión artística
Asignación de las tareas y los roles que cada integrante desempeñará
Materiales y recursos que requerirán para presentar la expresión artística en el
mismo espacio que se desea mejorar
Elección del artista que expondrá la Motivos que consideraron para la
obra elección del artista en su presentación
REORGANIZAMOS LA PRESENTACIÓN
Responde la siguiente tabla con base en las aportaciones que hicieron
tus compañeras y compañeros con respecto a tu boceto artístico.
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Observaciones sobre
por qué es relevante
la temática
Comentarios de
cómo la expresión
artística mejorará el
espacio
Propuestas para
lograr mayor
impacto
Sugerencias de otras
situaciones,
materiales o
espacios que puedan
considerarse
Comentarios sobre
las posibles
dificultades que
pueden enfrentar
Planteamiento de
soluciones a las
dificultades
señaladas
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