CAMPO DE LA PRACTICA DOCENTE I
Práctica en terreno
Profesora Especialista: Laura Beltrán
Profesora Generalista: Marina Faya
Trabajo Práctico N° 4: CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN
Bienvenidos a esta nueva clase!!
El concepto de ciudadanía
Antes de realizar un recorrido histórico del concepto veamos ¿qué
entendemos por ciudadanía?
Para definir ciudadanía es posible emplear dos enfoques:
puede comprenderse como la titularidad de derechos y obligaciones
o también, desde la perspectiva de la identidad en la que cada persona
se inscribe en función de su pertenencia a una comunidad imaginada.
Es oportuno aclarar que la identidad es un proceso dinámico que se
fortalece cotidianamente en el que las personas generan sentimientos de
pertenencia y adhesiones. Muchas veces se la relaciona sólo con el individuo
pero la identidad se construye en función de las semejanzas y diferencias que
se establecen con los otros. Desde esta perspectiva, la identidad colectiva se
construye en un proceso en el que cada sujeto sin perder su individualidad
pasa a integrar un “nosotros” constituyendo un nuevo sujeto colectivo.
La constitución de un sujeto colectivo sólo puede lograrse cuando existe el
reconocimiento y el respeto por las particularidades de cada sujeto individual.
La ciudadanía como titularidad de derechos y obligaciones
“La ciudadanía es el estado jurídico de plena participación en la
comunidad estatal y en los otros entes políticos territoriales. En su forma
integral ella presupone la vigencia, de derecho y, de hecho, de principios y
normas constitucionales propias del estado social y democrático de derecho, y
la titularidad de todos los derechos fundamentales que caracterizan esa forma
de Estado, incluyendo aquellos políticos y de participación política.”1
Remonta sus orígenes a la Revolución
Francesa, a fines del siglo XVIII, y ha
cobrado distintas significaciones a lo largo
de la historia de la humanidad.
La Revolución Francesa constituye la
ruptura con una forma de gobierno basada
en el poder absoluto del monarca, y su
reemplazo por un régimen alternativo que
contempla la participación de los distintos miembros de la sociedad. Se pasa,
así, de la subordinación al poder absoluto del rey al establecimiento de
relaciones reguladas por derechos y obligaciones de las personas entre
sí y con las instituciones, transformando a cada miembro de la
comunidad en un ciudadano.
Los derechos ciudadanos surgen como limitación al poder de los
gobernantes; el nuevo régimen se propone, desde sus orígenes, la protección
de los derechos individuales y la integración de los miembros de la comunidad
1
Alessandro Baratta, “Infancia y democracia”, en García Méndez/Beloff, Infancia, ley y democracia en
America Latina, Bs.As., Ediciones De Palma, 1998, pág. 42
en la vida colectiva. Los derechos y obligaciones de la ciudadanía son,
justamente, los fundamentos de la igualdad jurídica.
A pesar de que ubicamos el
origen moderno de la ciudadanía
en la Revolución Francesa, los
derechos humanos fueron
promulgados por las Naciones
Unidas recién en 1948. En la
Declaración Universal de
Derechos Humanos, se
establecen el derecho a la
supervivencia, al desarrollo
personal y social, a la integridad física, psicológica y social, así como la
responsabilidad para con el medio ambiente. Derechos y deberes que fueron
conquistados a través de las luchas de diferentes generaciones en todo el
mundo y que adquirieron difusión y desarrollo inmediatamente después de su
promulgación. (Les ofrecemos la Declaración de los Derechos Humanos en
PDF)
Sin embargo, no todos los seres humanos fueron considerados ciudadanos
al mismo tiempo. Cuando nos referimos a las conquistas de la Revolución
Francesa, debemos aclarar que estaban circunscriptas a los varones. El
proceso de extensión de la ciudadanía a los distintos sectores de la
población fue progresivo: mujeres, niños, niñas y adolescentes adquirieron una
ciudadanía plena de derechos recién en la segunda mitad del siglo XX.
En 1959, la ONU aprobó la
Declaración de Derechos del
Niño. Veinte años más tarde, la
comunidad internacional declaró a
1979 como el Año Internacional del
Niño, y se tardaron otros diez años
hasta que, en 1989, se aprobó la
Convención sobre los Derechos
del Niño (CDN) que fue
incorporada, en la Argentina, al derecho interno en 1990, adquiriendo
rango constitucional con la reforma de nuestra Constitución en 1994.
Actualmente, ya en el siglo XXI, el desafío de nuestra sociedad es
garantizar la ciudadanía a niños, adolescentes y jóvenes, y hacer extensiva y
efectiva la Declaración a todos los hombres y mujeres, más allá de su edad,
etnia, condición política, social o religiosa.
La democracia ofrece la oportunidad de confrontar ideas; en ella, la sociedad
civil y el Estado deben ser espacios donde jóvenes y adolescentes puedan
debatir, aprender y ejercitar las virtudes ciudadanas.
Investigue en la Declaración de Derechos del Niño…qué artículo
hace referencia al derecho a la educación, menciónelo y realice una
pequeña reseña DE NO MAS DE 5 RENGLONES EXPLICANDOLO
(entrenamos la capacidad de síntesis).
ACTIVIDADES
1. Observemos el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=IwCTCBOLrMQ.
2. Responda las siguientes preguntas. Para ello deberá integrar la
información de esta clase (incluyendo el PDF de los DDHH) y de las
clases pasadas, donde desarrollamos el tema de la ciudad educadora.
Recuerde que es importante justificar las respuestas desde la teoría.
a) ¿Con qué asocia el concepto de ciudad la disertante?
b) ¿Cómo intervienen los gobiernos (nacional o provincial o municipal)
en las ciudades?
c) ¿Cómo intervienen los ciudadanos?
d) Describa quiénes son esos ciudadanos (sector social, grupo etario,
género)
e) ¿Por qué pueden intervenir?
3. ¿De qué depende la posibilidad de realizar las transformaciones en una
ciudad?
4. ¿Estamos en condiciones de afirmar que estas actividades hacen a una
ciudadanía responsable? ¿Por qué?
5. Investigue alguna situación o caso de nuestro país, provincia o ciudad
donde se hayan desarrollado propuestas a las que Ud. pueda justificar
como ciudadanía responsable. Debe incluir los datos de su ejemplo.
¿Cómo ejercer la ciudadanía en una ciudad educadora?
Las personas se integran en la sociedad de maneras muy diversas:
trabajando, estudiando, jugando, practicando una religión, un deporte, etc.
Estas alternativas pueden ser activas o pasivas, conservadoras o
transgresoras, pacíficas o violentas, y todas tienen algo en común: son
producto de aprendizajes realizados en diversos espacios sociales.
En el Campo de la Práctica 1 trataremos de analizar cómo son esos
espacios, cuáles son los rasgos de las organizaciones y de las
instituciones de la comunidad y cómo se promueven o no los
escenarios para la participación democrática.
¿Qué entendemos por Participación?
La participación puede entenderse como una actitud de los ciudadanos
para asumirse como actores responsables de bienes públicos y de las
actividades que se desarrollan. El ciudadano se fortalece cuando los sujetos
se comprometen en experiencias con otros, con la sociedad y con el Estado.
Una comprensión de la participación democrática, la confianza y la
capacidad para participar sólo se pueden adquirir gradualmente por medio de
la práctica; no pueden enseñarse como una abstracción.
Además, la participación política/ciudadana se constituye en las acciones
que afectan al orden social en relación con el poder, es decir, esta diada
conceptual: participación ciudadana-política es imposible de concebir sin que
medie o intervenga la reflexión política.
Entonces, la participación es un concepto en el que se
integra el ser social, el ser político y el ser ciudadano en
correlato con las acciones de los sujetos; entendiéndola
como la actitud ética del sujeto, que, uniendo su
biografía en relación y reflexión dialéctica con su contexto histórico social,
actúa intencionadamente junto a otros sujetos, para incidir en la toma
de decisiones que afectan procesos y destinos colectivos.
Para hablar de participación resulta interesante diferenciar entre
participación real y participación simbólica.
La participación real se da cuando los miembros de una institución o
grupo social, a través de sus acciones, inciden efectivamente en los
procesos que los afectan y en la naturaleza e implementación de las
decisiones que se toman.
La participación simbólica o aparente se refiere a acciones a
través de las cuales no se ejerce o se ejerce en grado mínimo una
influencia en la toma de decisiones, que quedan en manos de unos
pocos, pero a través de mecanismos que generan la ilusión de ejercer un poder
inexistente.
Desarrollar una participación real implica necesariamente algunas
herramientas que posibiliten su ejercicio: la capacidad de analizar la
información, de considerar alternativas hipotéticas, de reflexionar
sobre las propias acciones y las de otros, de crear o recrear pautas
de comportamiento o interpretación, etc. Es importante destacar que estas
herramientas se construyen en la misma práctica de la participación real.
ACTIVIDADES
1. Explore este sitio denominado Argentina en Acción. En ella encontrará
distintas organizaciones sociales que están trabajando, de distinta
manera, en la lucha contra la pandemia del Covid 19.
https://argentinaenaccion.org/
Explore detenidamente la página y encontrará diferentes ONG:
Fundación Sí, Cáritas, etc.)
Tenga en cuenta las acciones del sector privado también, por
ejemplo:
✔ https://www.lanacion.com.ar/sociedad/coronavirus-techint-ratific
a-su-compromiso-comunidades-donde-nid2358276 (Tenaris)
Campana
✔ https://www.lanacion.com.ar/salud/softys-nid2357615 (Softys)
Zárate
Nota: Estos son ejemplos, Ud. puede buscar otros.
2. Elija UNA de su interés y describa sus objetivos y acciones (actuales y
anteriores), formas de comunicar, cómo se compone, momento de su
fundación, horarios, etc.
3. Analice sus acciones en el contexto actual y fundamente desde las ideas
de ciudadanía responsable y de participación (democrática, real,
simbólica).
4. Busque alguna otra ONG a nivel nacional (por ejemplo: comedor
Margarita Barrientos, Curas villeros, etc.) y analícela teniendo en cuenta
los ítems del punto anterior y todo aquello que a Ud. le interesaría saber.
5. Elija una de su comunidad o ciudad y analícela (por ejemplo: en nuestra
zona hay voluntariados).
ACTIVIDADES: Maleta pedagógica
6. Lea atte. el artículo: “Construyendo ciudadanía y participación” y
responda los siguientes interrogantes:
a) ¿Qué es la ciudadanía?
b) ¿Cuáles son los derechos que se desprenden de los Derechos
Generales?
c) ¿Qué cualidades tienen?
d) ¿Cómo se fue modificando el status de ciudadano a lo largo del
tiempo hasta la actualidad?
e) ¿Qué es la participación ciudadana?
f) ¿Cómo se relaciona la ciudadanía con la participación ciudadana?
Describa los sectores/ grupos/ actores sociales que se fueron
incorporando a la categoría de ciudadano
g) ¿Cuáles son los factores que condicionan la participación ciudadana?
h) ¿De qué manera se puede mejorar la participación de la ciudadanía?
i) ¿Qué es la acción positiva? Cite ejemplos
j) ¿Qué significa que “las soluciones deberán ser de orden
transformativo”?
k) Justifique la idea de concebir un Ciudadano global
l) ¿Cuál es la importancia de incluir en el curriculum una disciplina que
trabaje sobre la Educación para la Ciudadanía Democrática?
