PROYECTO INTEGRADO DE APRENDIZAJE 8
“PREVENCIÓN ANTE LOS DESASTRES NATURALES Y ANTRÓPICOS”
I. Situación significativa:
IE PNP “José Héctor Rodríguez Trigoso”-San Martín de Porres 1
CONTESTA:
¿Qué se considera desastres naturales y antrópicos?
LOS DESASTRES NATURALES: Los desastres naturales son “como cambios violentos, súbitos y destructivos en el
medio ambiente cuya causa no es la actividad humana, sino los fenómenos naturales”
LOS DESASTRES ANTROPICOS: Son originados intencionalmente por el hombre o por una falla de carácter
técnico, la cual puede desencadenar una serie de fallas en serie causando un desastre de gran magnitud. En
general existe una diversidad de posibles desastres de origen tecnológico.
Mencione tres sucesos de catástrofes ocurridos en las dos últimas décadas. Indique el lugar y la fecha.
Terremoto del sur del Perú de 2018: Toda la provincia de Caravelí se vio afectada por el terremoto, en la
imagen un hotel del distrito de Chala antes de ser destruido parcialmente.
Fecha: 14 de enero de 2018 4:18 hora local (09:48 UTC)
Evacuación de los alrededores del volcán Ubinas en 2019.
Incendio forestal de Lytton (2021)
¿Cuáles son los lugares seguros de tu casa y por qué consideras que lo son?
R.-Los cuadros debajo de las puertas porque si hay un terremoto el marco de la puerta evitara que las partes
del techo caigan sobre mí.
¿Crees que pueda existir un aplicativo que nos anticipe una catástrofe? Indique cuál es y explique.
R.-La aplicación “TERREMOTO CRUZ ROJA AMERICANA” porque nos avisara si hay algún terremoto acercándose
momentos antes de que ocurra
II. Justificación
El Perú, debido a su ubicación geográfica, está expuesto a los efectos de los fenómenos naturales: sismos,
actividad volcánica, inundaciones, sequías, deslizamientos, tsunamis, fenómeno El Niño, afectan nuestro
territorio permanentemente.
Frente a esta realidad, y conscientes de los efectos que pueden provocarnos los fenómenos intensos, tanto
naturales como los inducidos por el hombre, es necesario que tengamos la información adecuada para así
desarrollar capacidades, acciones de prevención y atención ante las emergencias y los desastres que pueden
atentar contra nuestra vida, la de nuestras familias, nuestra sociedad, nuestro ambiente y bienes.
Por ello, mediante este proyecto buscamos que el estudiante reflexione y tome conciencia de la importancia
de tener una cultura de prevención ante los desastres que atentan contra el bienestar personal y familiar, y
que con acciones sencillas como identificar lugares peligrosos dentro de nuestras viviendas , tener
implementado un botiquín de primeros auxilios ,una mochila de emergencia tanto personal como familiar ,
entre otras acciones más; fomentando la cultura de prevención basada en un trabajo conjunto entre familia -
comunidad para reducir el impacto de los desastres sean naturales o de otros tipos .
ENLACES:
VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=euZTcSphQe4
ARTÍCULO:
https://www.paho.org/es/temas/cambio-climatico-salud
IE PNP “José Héctor Rodríguez Trigoso”-San Martín de Porres 2
IE PNP “José Héctor Rodríguez Trigoso”-San Martín de Porres 3
III. Nombre del proyecto
“PREVENCIÓN ANTE LOS DESASTRES NATURALES Y ANTRÓPICOS “
IV. Aprendizajes esperados
¿Qué ¿Cómo lo Propósitos de aprendizaje
haremos? haremos?
Desempeños Competencia/Capacidades
/Subproducto /Actividades
Se realizará un Explica el tema, los Comunicación
afiche donde se Elabore un cuadro subtemas y el propósito • Se comunica oralmente en su
buscará llamar estadístico y un comunicativo del texto. lengua materna.
mapa sobre los
la atención para Distingue lo relevante de • Lee diversos tipos de textos
desastres naturales
que se tome en lo complementario escritos en lengua materna.
en estas dos últimas
cuenta la clasificando y sintetizando Obtiene información del texto
décadas
prevención la información. Establece escrito.
frente a los conclusiones sobre lo Infiere e interpreta información del
desastres comprendido vinculando texto.
naturales y el texto con su experiencia Reflexiona y evalúa la forma, el
humanos, y los contextos contenido y contexto del texto.
utilizando el socioculturales en que se • Escribe diversos tipos de textos en
cuadro y el desenvuelve. lengua materna.
mapa realizados
previamente
IE PNP “José Héctor Rodríguez Trigoso”-San Martín de Porres 4
V.Actividades académicas
5.1.Actividad N° 03: Área curricular COMUNICACIÓN
PROPÓSITO
Reconoce la estructura de un texto discontinuo y lo aplica para dar a conocer los puntos seguros de su
hogar, a través de un afiche, ante un desastre natural o de origen humano.
DESARROLLO TEMÁTICO
TEXTOS DISCONTINUOS
son aquellos textos que aparecen como apoyo informativo, donde el contenido no sigue una secuencia. Su
comprensión requiere de estrategias de lectura no lineal.
Características de los textos discontinuos
- Brevedad
Los textos discontinuos son más bien breves, y dirigidos a explicar algún aspecto en concreto de lo que se
expone.
- Son profundamente sintéticos
Dan mucha información en muy poco espacio, por ello hacen uso de otros elementos como imágenes,
tabulaciones, etc.
- Estructura no secuencial
No sigue una secuencia en el contenido. La información es sobre puntos específicos y estrictamente referida al
contenido de dichos gráficos.
Dicha información está organizada, pero no de manera secuenciada ni progresiva.
- Requieren de competencia lectora
Para entender un texto discontinuo, primero hay que identificar que se trata de un formato diferente (una
tabla, una infografía, un mapa, eje cronológico, etc.).
Luego, según su contenido (números, estadísticas, datos varios, etc.), podremos interpretar y analizar la
información que nos ofrece.
- Lectura fraccionada pero comprensible
Se presentan en diversas formas y cada una de ellas por sí misma puede ser un todo que no necesita mayor
explicación, pues su misma estructura hecha de imágenes, elementos gráficos como flechas, iconos u otros,
complementada por colores, hace que sea fácil de entender.
Tipos de textos discontinuos
Cuadros y gráficos
Se emplean sobre todo en los textos científicos, ya que representan icónicamente datos y números. Con ellos
se expone información de tipo numérico tabulada de modo que visualmente podamos entender estadísticas.
IE PNP “José Héctor Rodríguez Trigoso”-San Martín de Porres 5
Diagramas
Diagrama de causa efecto. Los diagramas ayudan a ver cómo son los pasos para la construcción o ensamblaje
de algo.
Este tipo de textos suelen acompañar descripciones técnicas o a textos instructivos, como ayuda visual a las
explicaciones de cómo construir algo, instalaciones, armar muebles o aparatos, etc.
Tablas
Las tablas organizan la información en filas y columnas
La información se organiza en filas y columnas. Ejemplo de tablas pueden ser las hojas de cálculo, formularios
de pedidos, facturas, programaciones, etc.
Mapas
Los mapas establecen relaciones geográficas entre diferentes lugares
Son imágenes que muestran relaciones geográficas entre diversos lugares. Hay muchos tipos de mapas: de
países y ciudades, de carretera, mapas temáticos o los llamados mapas mentales.
Los mapas mentales relacionan distintos conceptos
El hilo conductor de todos es que muestra un territorio determinado para poder ubicar en él determinadas
características físicas o sociales, o su relación con otros conceptos (en el caso de los mapas mentales).
IE PNP “José Héctor Rodríguez Trigoso”-San Martín de Porres 6
Infografías
Las infografías se acompañan de imágenes y textos complementarios
Son representaciones visuales de un texto; en las infografías intervienen narraciones o descripciones
presentadas gráficamente, por lo general dibujos figurativos, complementados por flechas que unen o dirigen a
otros conceptos.
La infografía es muy utilizada en textos escolares, revistas, folletos, páginas web y libros; la técnica habitual es
colocar imágenes al centro y alrededor de ellas agregar información, añadiendo o no imágenes
complementarias.
Ejes cronológicos o líneas del tiempo
La línea del tiempo indica la cronología de una determinada época histórica o de la vida de una persona
Son los textos discontinuos referidos a las líneas de tiempo de cualquier tema o personaje histórico. Suelen ser
líneas de variado grosor, interrumpidas por la colocación de fechas o sucesos.
Se pueden presentar horizontal o verticalmente, dependiendo del espacio y el diseño elegido. De cualquier
manera, el comienzo es secuencial: se empieza por la fecha más antigua; en el caso de líneas horizontales, se
comenzará desde el extremo izquierdo y se avanza hacia el derecho.
En los casos de líneas verticales, el comienzo de la línea (la parte superior) indica la fecha más moderna, la de
nuestro presente, y a medida que se baja se va atrás en el tiempo (esto es independiente de la manera en que
leemos en Occidente, que es de arriba abajo).
IE PNP “José Héctor Rodríguez Trigoso”-San Martín de Porres 7
Formularios
Tanto el formato como la estructura son precisos, dirigen al lector a responder preguntas específicas según
pautas determinadas. Son útiles para recopilar datos, y por ello las utilizan numerosas organizaciones u
organismos públicos.
Ejemplos de formularios pueden ser los formatos de solicitud de Migración, de Hacienda, de visado,
cuestionarios de los seguros médicos, estadísticos, etc.
Historietas y caricaturas
Las historietas son historias gráficas
Las historietas son historias que se cuentan gráficamente, tienen textos breves y funcionan como un todo, no
necesitan de más textos o mayores explicaciones. Su finalidad principal es entretener y se difunden
masivamente; en la educación han tomado un rol importante, pues con una historieta se pueden enseñar
muchas cosas y será mejor recibida por los estudiantes.
Del mismo modo, las caricaturas que se publican en revistas o periódicos cumplen la misma función de un
texto discontinuo: complementar la información desde otro punto de vista, generalmente humorístico o
satírico.
Las caricaturas son un apoyo informativo desde otra perspectiva, por lo general humorística
Textos publicitarios: pancartas y afiches
Estos textos se clasifican como discontinuos porque presentan sus mismas características; además, constituyen
una combinación ideal de elementos lingüísticos (las palabras) y no lingüísticos (las imágenes).
Son textos breves cuya finalidad es persuadir al receptor (de ver, comprar, escuchar), y su elaboración cuenta
con esquemas variadísimos.
IE PNP “José Héctor Rodríguez Trigoso”-San Martín de Porres 8
Certificados
Son textos que otorgan legitimidad o validez. Necesitan la firma de personas autorizadas así como sellos
institucionales. Un ejemplo puede ser los certificados de estudio, o el otorgamiento de garantías.
Documentos de identidad: DNI, Pasaportes o licencias de conducir
Estos documentos podrían catalogarse como textos discontinuos, ya que aportan información sobre las
personas según pautas específicas y de manera sintética: en un recuadro de papel están el nombre, la fecha de
nacimiento, la nacionalidad y la dirección de una persona.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Actividad 1: Realiza un cuadro estadístico referido a los desastres naturales ocurridos en el Perú durante los
últimos 20 años.
Fenomeno Año 2015 Aña 2018 Año 2021
Friaje 26 47 41
Helada 609 952 406
Huaico 93 83 557
Inundación 267 128 385
Sequía 25 850 54
Sismo 28 56 25
¿Por qué crees que se han dado esas cifras en el Perú?
R.-Porque no tomamos las medidas adecuadas para prevenir estos acontecimientos.
Actividad 2: Ahora, realiza un mapa donde ubicarás los lugares donde han ocurridos los desastres naturales
señalados en tu cuadro estadístico
IE PNP “José Héctor Rodríguez Trigoso”-San Martín de Porres 9
FRIAJE HELADA HUAICO Inundación Sequía Sismo
¿A qué se debe, según tú, que hayan ocurrido los desastres naturales en esos lugares?
R.-Se debe a que no tomas las medidas necesarias para evitar ser perjudicados por estos eventos.
SUBPRODUCTO: Utilizando el cuadro y el mapa que elaboraste, realiza un afiche en el que el mensaje será el
buscar que las personas tomen conciencia sobre la prevención de los desastres naturales y los producidos
por el hombre.
IE PNP “José Héctor Rodríguez Trigoso”-San Martín de Porres 1
0
Afiches sobre los desastre naturales
FRIAJE HELADA HUAICO Inundación Sequía Sismo
Debemos tomar
conciencia y
protegernos.
Debemos aprender a
tomar medidas para
evitar daños y
muerte
Fenomeno Año 2015 Aña 2018 Año 2021
Friaje 26 47 41
Tenemos disminuir Helada 609 952 406
las cifras de Huaico 93 83 557
afectados y tomar Inundación 267 128 385
cartas en el asunto. Sequía 25 850 54
Sismo 28 56 46
IE PNP “José Héctor Rodríguez Trigoso”-San Martín de Porres 1
1
¿Consideras que el afiche que has realizado es la mejor manera para lograr que la gente tome conciencia
sobre los diversos tipos de desastres? ¿Por qué?
Sí, porque nos muestras todos los desastre que hay pasado últimamente y nos hace tomar conciencia que
debemos tomar medidas.
MATRIZ DE AUTOEVALUACIÓN
Escala Descriptor
de es
valoraci
ón
Elabora el texto discontinuo solicitado respetando plenamente las
AD características del mismo y las indicaciones dadas en su momento.
A Elabora el texto discontinuo solicitado respetando las características
del mismo y las indicaciones dadas en su momento.
B Elabora el texto discontinuo solicitado respetando parcialmente las
características del mismo y las indicaciones dadas en su momento.
C Elabora el texto discontinuo solicitado respetando poco las
características del mismo y las indicaciones dadas en su momento.
BIBLIOGRAFÍA
Textos discontinuos. Recuperado de https://asxlab.blogspot.com/2015/05/textos-discontinuos-comprension-
lectora.html
Producto Integrador de Aprendizaje Nº 08
Áreas integradas:
I. Datos generales del estudiante
I.1. Apellidos y nombres :
I.2. Grado y sección :
I.3. Correo electrónico :
I.4. Áreas curriculares integradas: COMUNICACIÓN
INGLÉS
ARTE Y CULTURA
I. Desarrollo del producto integrador:
Elabora un TRÍPTICO VIRTUAL sobre la prevención de los desastres naturales o antrópicos en el cual debes
incluir:
• INGLÉS: Adjunta el collage elaborado en el subproducto recuerda que debes colocar un título creativo y
original, además agrega el enlace del audio o video explicando cómo prevenir esos sucesos.
• ARTE Y CULTURA: Crea una secuencia de narrativa visual cuya temática refiera a las prevenciones ante
los desastres naturales y antrópicos ocurridos en el Perú hace dos décadas.
• COMUNICACIÓN: Pega el afiche realizado en Comunicación en el segmento que corresponde
El tríptico será elaborado en un aplicativo o formato que le sea más fácil de manejar.
PEGA AQUÍ EL LINK DEL APLICATIVO DONDE REALIZASTE TU TRÍPTICO
ESQUEMA DEL TRÍPTICO VIRTUAL
PARTE EXTERIOR
IE PNP “José Héctor Rodríguez Trigoso”-San Martín de Porres 1
2
ÁREA DE COMUNICACIÓN CARÁTULA
(INSIGNIA DE DEFENSA CIVIL Y
FRASE RELATIVA AL TEMA)
PARTE INTERIOR
PRESENTACIÓN ÁREA DE INGLÉS ÁREA DE ARTE Y CULTURA
(4 LÍNEAS
+ IMAGEN RELATIVA AL TEMA)
II. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. ¿Qué opinas sobre el tríptico como medio de difusión de información preventiva sobre los desastres
naturales y antrópicos?
2. ¿Crees que se podrá prevenir un desastre natural? ¿Cómo?
3. ¿Consideras que difundiendo información preventiva a través de un tríptico se podría salvar muchas
vidas? Explica.
Matriz de evaluación del producto integrador
Escala de Área curricular Descriptores
valoración
Inglés Adjunta el collage elaborado en el subproducto tener en cuenta la gramática
del progresivo.
Arte y Cultura Elabora y diseña con creatividad y originalidad una secuencia de narrativa visual,
AD considerando la armonía cromática empleando temática a las prevenciones ante
los desastres naturales y antrópicos ocurridos en el Perú hace dos décadas
Comunicación Elabora el texto discontinuo solicitado respetando plenamente las
IE PNP “José Héctor Rodríguez Trigoso”-San Martín de Porres 1
3
características del mismo y las indicaciones dadas en su
momento.
Inglés Adjunta muy bien el collage elaborado en el subproducto tener en cuenta la
A gramática del progresivo.
Arte y Cultura Elabora con creatividad una secuencia de narrativa visual, considerando la
armonía cromática empleando temática a las prevenciones ante los desastres
naturales y antrópicos ocurridos en el Perú hace dos décadas
Comunicación Elabora el texto discontinuo solicitado respetando las
características del mismo y las indicaciones dadas en su momento
Inglés Adjunta bien el collage elaborado en el subproducto tener en cuenta la
gramática del progresivo.
B Arte y Cultura Elabora con cierta dificultad una secuencia de narrativa visual, considerando
algunas armonías cromáticas emplea temática a las prevenciones ante los
desastres naturales y antrópicos ocurridos en el Perú hace dos décadas
Comunicación Elabora el texto discontinuo solicitado respetando parcialmente
las características del mismo y las indicaciones dadas en su
momento.
Inglés Adjunta con cierta dificultad el collage elaborado en el subproducto tener en
cuenta la gramática del progresivo.
Arte y Cultura Elabora una secuencia de narrativa visual con dificultades, no considerando la
C armonía cromática emplea temática a las prevenciones ante los desastres
naturales y antrópicos ocurridos en el Perú hace dos décadas
Comunicación Elabora el texto discontinuo solicitado respetando poco las
características del mismo y las indicaciones dadas en su
momento.
IE PNP “José Héctor Rodríguez Trigoso”-San Martín de Porres 1
4
