ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : CUARTO
1.3. Sección :
1.4. Área : PERSONAL SOCIAL
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
El Tahuantinsuyo: origen y expansión.
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes explicarán el origen y expansión del imperio incaico
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Imágenes
Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador
Casos para analizar
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL INSTO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Construye - Obtiene información sobre hechos - Relata hechos - Mapas LISTA DE
interpretaciones concretos en fuentes de históricos utilizando - Organizadore COTEJO.
históricas. divulgación y difusión histórica organizadores s gráficos
- Interpreta (enciclopedias, páginas webs, visuales.
- Esquemas
críticamente libros de texto, videos, etc.), y la - Representa en un
utiliza para responder preguntas - Fichas gráficas
fuentes diversas. mapa los países que
con relación a las principales comprendía el
- Comprende el
sociedades andinas, preíncas e Tahuantinsuyo
tiempo histórico.
incas, y la Conquista.
- Elabora
- Secuencia imágenes, objetos o
explicaciones sobre
hechos, y describe algunas
procesos históricos.
características que muestran los
cambios en diversos aspectos de
la vida cotidiana y de las grandes
etapas convencionales de la
historia del Perú utilizando
categorías temporales (años,
décadas y siglos).
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE - Propone al menos Realiza actividades, Realiza Lista de cotejo
MANERA AUTÒNOMA una estrategia cumple actividades de
Define metas de aprendizaje. para realizar la responsabilidades y manera
Organiza acciones estratégicas tarea y explica respeta acuerdos. autónoma.
para alcanzar sus metas de cómo se
aprendizaje. organizará para
Monitorea y ajusta su lograr las metas.
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. • Propone por lo menos una estrategia y un Propone las actividades
Define metas de aprendizaje procedimiento que le permitan alcanzar la que puede realizar
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de meta; plantea alternativas de cómo se para respetar y cuidar la
aprendizaje organizará y elige la más adecuada. diversidad cultural de
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de nuestro país.
aprendizaje
“Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por • Navega en entornos virtuales y selecciona Revisa el link enviado y
las TIC” aplicaciones y recursos digitales de distintos observa el video para su
• Personaliza entornos virtuales. formatos según un propósito definido análisis.
• Gestiona información del entorno virtual. cuando desarrolla aprendizajes de las áreas
• Interactúa en entornos virtuales. curriculares.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludamos amablemente.
Observan el mapa del Tahuantinsuyo y dialogan.
SABERES PREVIOS
o ¿Qué significa Tahuantinsuyo?
o ¿Qué países comprendía el Tahuantinsuyo?
o ¿Quién era la autoridad máxima del Tahuantinsuyo?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Por qué se llamó el Imperio de los incas?
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: Hoy explicaremos el origen y expansión del imperio incaico.
Doy a conocer los criterios de la sesión:
Relatar hechos históricos utilizando organizadores visuales.
Representar en un mapa los países que comprendía el Tahuantinsuyo.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓ
N
Miran el siguiente video LOS INCAS: [Link]
-
Responden:
¿Cuál fue el origen del Imperio incaico?
¿Cómo se organizaron los incas?
¿Qué construcciones nos han dejado los incas?
¿Cómo era la vida en el Tahuantinsuyo?
¿Cómo realizaron la agricultura y la ganadería? ¿Qué productos tenían? ¿Cómo se
organizaban?
¿Por qué aún se conservan muchas de sus construcciones?
¿Cómo estaba dividido el territorio del Tahuantinsuyo?
Leen la siguiente información:
EL ORIGEN DE LOS INCAS
LA ORGANIZACIÓN DEL TAHUANTINSUYO
Realicen las actividades.
Pinten cada suyo según la leyenda del mapa.
Ahora, respondan:
¿Por qué los incas eligieron al Cusco como la capital del Tahuantinsuyo?
¿Qué importancia tuvo la red de caminos para el Tahuantinsuyo?
¿Cómo expandieron los incas su territorio?
Observa las viñetas y responde las preguntas planteadas.
¿Cómo imaginas que estaban organizados socialmente, los antiguos peruanos?
¿Cómo puedes relacionar el ayllu con la familia?
¿Qué importancia tuvo el ayllu en el antiguo Perú?
¿Quiénes son los personajes principales de la leyenda que han leído?, ¿Qué características tienen estos
personajes?
¿Crees que fue fácil para los incas gobernar un territorio tan extenso como el Tahuantinsuyo? ¿Por
qué?
¿Qué estrategias utilizaron los incas para expandir el Tahuantinsuyo?
CIERRE
Comparten lo aprendido.
El Tahuantinsuyo tuvo como máxima autoridad al Sapa Inca, considerado de origen divi-
no. Acompañaban al Inca, su esposa principal o coya, y su heredero, el Auqui. Los incas
fueron 13, según la Cápac cuna o lista oficial de gobernantes. La historia inca se divide en
tres etapas: el curacazgo (1250-1300 d. C), la confederación cusqueña (1300-1438) y el
imperio (1438-1532). El iniciador de esta última etapa fue Pachacútec.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Resuelven actividades de extensión.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Relata hechos históricos utilizando organizadores visuales.
Representa en un mapa los países que comprendía el
Tahuantinsuyo
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
DOCENTE:
Capacidad:
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios de evaluación
Relata hechos históricos Representa en un mapa
utilizando organizadores los países que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes visuales. comprendía el
Tahuantinsuyo
esto
esto
logr
logr
Nec
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