Grado: 4° de Unidad didáctica 06:
primaria Sesión 18
Profesor: Luis Angel Vasquez Huamancondor Fecha:16 – 10 - 2019
Resolvemos problemas con fracciones (Parte 1)
1. PRoPÓSIToS Y EVIDENCIAS DE APRENDIzAJE
Competencias y ¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños (criterios de evaluación)
Capacidades aprendizaje?
“ResueIve probIemas de
□ Establece relaciones entre datos y
cantidad" acciones de partir una unidad o Elabora representaciones
□ Comunica su comprensión concreta, pictórica, grąfica y
una colección de objetos en partes
sobre los números y las simbólica de los
iguales y las transforma en
operaciones. de la adición
significados
□ Usa estrategias y con fracciones
expresiones numȩricas (modelo)
procedimientos de estimación y de igual denominador.
de fracciones usuales, adición y
cąlculo.
sustracción de estas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque búsqueda
del bien - Los docentes promueven oportunidades para que las y los
común. estudiantes asuman responsabilidades diversas.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de Ia sesión? ¿Qué recursos o materiaIes se utiIizarán en Ia sesión?
- Ten Iisto Ios probIemas en fichas para cada - Papeles de colores para cada grupo.
grupo o papeIote para toda Ia cIase.
- Revisa Ia página 107 deI Cuaderno de - Plumones
trabajo de Matemática de 4˚ grado. - Ląpices de color.
- Revisa la lista de cotejo (Anexo 01) - Tijeras para cada grupo.
- Lista de cotejo (sesiones 18 y 24)
- Tiras de fracciones
3. MoMENToS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos
• Saluda amablemente a los niños y niñas.
• Para recoger los saberes previos diles que tú contarąs una historia y que ellos deberąn escribir en
tarjetas las fracciones que tu vayas mencionando.
EI Inca Urco junto a su puebIo vivía en eI ЛaIIe Sagrado de Ios Incas (Cusco). ÉI tenía 2 hijos; a uno
de eIIos Ie pidió que en Ias dos cuartas partes de su terreno cuItive papa, aI otro Ie indicó que en
Ia cuarta parte deI terreno cuItive quinua y éI se encargaría de cuItivar kiwicha en Ia otra cuarta
parte.
• Pega las tarjetas en la pizarra y luego pideles que observen que tienen en común las fracciones.
• Pregúntales si saben con quȩ nombre se les conoce a aquellas fracciones que tienen el mismo
denominador.
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primaria Sesión 18
• Aprovecha para comunicar el propósito de Ia sesión de aprendizaje: Hoy aprenderemos a
resolver problemas relacionados a sumar fracciones con el mismo denominador.
• Organiza a los niños en equipos de 4 a 6 integrantes y luego acuerda con ellos algunas normas
para garantizar la buena convivencia y alcanzar el propósito de la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos
Presenta el problema y luego pide a los niños y niñas que lo lean individualmente:
El Inca Urco tenía un terreno rectangular dividido en 8 partes
iguales en el que decidió sembrar papa. Indicó a sus hijos se ocuparan de esta tarea. Al término d
- Padre, el primer día por la tarde llovió por lo tanto, solo pudimos sembrar en 2/8 del terreno, el
término del segundo día qué parte de todo el terreno está sembrado?
• Para asegurar que los niños y las niñas hayan comprendido el problema pídeles que digan
con sus propias palabras lo qué han entendido de este. Luego plantéales estas
preguntas: ¿de qué trata el
problema?, ¿qué forma tiene el terreno?, ¿en cuántas partes está dividido?, ¿qué
fracción de terreno se sembró el primer día?; ¿Y, el segundo día?, ¿qué día se sembró
más?, ¿qué nos pide que hallemos?
• Haz que los niños y las niñas busquen algunas estrategias para encontrar solución al
problema. Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿alguna vez resolvieron un problema
parecido?, ¿cómo lo resolvieron?; ¿qué materiales nos pueden ayudar?
• Guía a los estudiantes a realizar varias representaciones:
UtiIizando PapeI: Pide a los estudiantes que:
✓ Recorten una hoja de papel de forma rectangular.
✓ Dividan el papel doblando de acuerdo a las condiciones del problema (8
partes iguales).
✓ Pinten de diferente color la siembra realizada en cada dia.
✓ Finalmente haz que cuenten las partes que fueron sembradas.
UtiIizando tiras de fracciones:
Solicita que usen las tiras de fracciones y representen el problema.
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• lnvita a los niños a solucionar el problema utilizando otras representaciones, como por
ejemplo las regletas de colores u otros.
• Luego que hayan concluido pide que comparen sus respuestas y que comenten quȩ
representación les resultó ser mąs fącil.
• Haz que los niños formalicen ideas sobre las fracciones homogȩneas y los procedimientos para
sumarlas.
• Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos que siguieron para resolver el problema,
planteando las siguientes preguntas: ¿cómo resolvieron el problema?; ¿quȩ tuvieron que hacer?; ¿te
ayudó usar materiales?; ¿cuąl de las formas les resultó mąs fącil?
PIantea otros probIemas:
• lndica a los niños y a las niñas que resuelvan la pągina N˚ 107 del Cuaderno de trabajo de Matemática.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
• Propicia un diąlogo sobre las actividades desarrolladas, puedes hacer las siguientes preguntas: ¿quȩ
hicimos hoy? ¿les gustó?; ¿por quȩ?; ¿alguien me puede decir cuąndo un grupo de fracciones son
homogȩneas?; ¿creen que nos serą útil lo que aprendimos?; ¿en quȩ situaciones de la vida cotidiana
podemos aplicar lo que aprendimos?
• Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.
Anexo 01
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LISTA DE COTEJO
Para evidenciar el desarrollo de la competencia: Resuelve problemas de cantidad (sesiones 18
y 24).
Elabora representaciones Emplea estrategias
concreta, pictórica, grąfica heuristicas o procedimientos
N˚ Nombres y apeIIidos deI estudiante y simbólica de los
para sumar y restar al
significados de la adición
resolver problemas con
dcoenomfriancacdioonr.es fracciones heterogȩneas.
01
ALFARo vILLALoBos, Jean PooI de igual
02
BARRENA sANDovAL, vaIeria RazieI
03
CABANILLAs TovAR, Matias
04
CAMPos ARMAs, AIonso Mariano
05
CAsTILLo MENDoCILLA, Dusty Derek
06 CAsTILLo QZIRoz, vaIentino Jesús
07 CoNTRERAs GoNzALEs, MayuIi NicoI
08
CoNTRERAs RoDRIGZEz, Luis AIejandro
09
CoRDovA vARGAs, Cristopher GabrieI
10
CZEvA BERMEo, Mauricio santiago
11
DIEsTRA MIJAHZANCA, Luciano Joan
12
FLoREs LEYvA, Gerson David
13
GARCÍA BARRERA, vaIery MarianeIIa
14
GARRIDo EsTRADA, GabrieI Enrique
15
LEAL HITo, Candy siomara
16
MARTos ADRIANzEN, ItaIo
17
MERDINA wZIÑA, MaicoI AIejandro
18
oCHoA PoLo, MikeIa
19
PRADo GZTIERREz, Matías vaIentino
20
QZIsPE MARTINEz, DanieIa BeIén
21
REYEs NZÑEz, CarIos Edmundo
22
RoDRIGZEz sAAvEDRA, JhosbeII Anderson
23
RoJAs HERRERA, CarIos Fabián
24
sERRANo FLoREs, sebastián Mateo
25
soLANo PEREz, Joao ManueI
26
TANTAQZILLA GAMBINI, sebastián smith
27
vAsQZEz BoCANEGRA, Marcos Andres
28
vEGA EsPINozA, Joseph кurt
29
wEsTREICHER BRAvo, AbigaiI Rocio
30
YACHE LoPEz, Percy Ivan
