COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Las competencias que se detallan a continuación serán desarrolladas de manera transversal a través de diversas situaciones significativas promovidas en las diferentes
áreas curriculares.

Competencia: SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC con
responsabilidad y ética. Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas
sociales. Esto involucra la articulación de los procesos de búsqueda, selección y evaluación de información; de modificación y creación de materiales digitales, de
comunicación y participación en comunidades virtuales, así como la adaptación de los mismos de acuerdo a sus necesidades e intereses de manera sistemática.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
 Personaliza entornos virtuales: consiste en manifestar de manera organizada y coherente la individualidad en distintos entornos virtuales mediante la selección,
modificación y optimización de éstos, de acuerdo con sus intereses, actividades, valores y cultura.
 Gestiona información del entorno virtual: consiste en analizar, organizar y sistematizar diversa información disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los
diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente.
 Interactúa en entornos virtuales: consiste en participar con otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse, construir y mantener vínculos según edad e
intereses, respetando valores, así como el contexto sociocultural propiciando que sean seguros y coherentes.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos: consiste en construir materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un proceso de mejoras sucesivas y
retroalimentación sobre utilidad, funcionalidad y contenido desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.

Competencia: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

Cuando el estudiante se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC combina las siguientes capacidades:
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Estándar de aprendizaje – Nivel 6 : Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a
necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Estándar de aprendizaje – Nivel 7 : Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes
sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos
contextos socioculturales expresando su identidad personal.
Desempeños
1 er grado 2 do grado 3 er grado 4 to grado

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 Desarrolla actividades Participa en actividades Diseña actividades colaborativas y las  Evalúa actividades colaborativas desarrolladas
colaborativas configurándolas colaborativas y las realiza con desarrolla con materiales o aplicaciones con materiales o aplicaciones especializadas
desde su perfil personal virtual materiales o aplicaciones especializadas en un espacio virtual de en un espacio virtual de interacción e
siguiendo pautas de especializadas en un espacio virtual interacción e investigación conectadas con investigación conectadas con su entorno virtual
comportamiento ético para de interacción e investigación su entorno virtual personal, para mejorar su personal para mejorar su aprendizaje y
acceder de manera metódica, conectadas con su entorno virtual aprendizaje y vincularse con la comunidad vincularse con la comunidad educativa virtual de
coherente y segura a proyectos en personal para mejorar su educativa virtual de su institución. su institución y con otras comunidades
redes o comunidades virtuales. aprendizaje.  Diseña objetos virtuales interactivos y virtuales.
 Diseña objetos virtuales Diseña objetos virtuales animados que representan procesos  Diseña objetos virtuales interactivos y animados
interactivos o animados que interactivos o animados que relacionados a las actividades desarrolladas que representan procesos relacionados a las
representan procesos relacionados representan procesos relacionados en las diferentes áreas y de su vida actividades desarrolladas en las diferentes
a las actividades desarrolladas en a las actividades desarrolladas en personal, laboral y de su comunidad; y los áreas y de su vida personal, laboral y su
las diferentes áreas y de su vida las diferentes áreas y de su vida elabora según criterios de utilidad, mejora contexto sociocultural; los elabora según
cotidiana o laboral y discute su personal, laboral y de su continua y tipos de interacción expresando criterios de utilidad y tipos de interacción; y los
elaboración con sus pares. comunidad; y los elabora según su identidad personal. evalúa para promover una mejora continua.
criterios de utilidad, mejora continua
y tipos de interacción.

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 Competencia: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
El estudiante es consciente del proceso que se debe realizar para aprender. Desarrollar esta competencia permite al estudiante participar de manera autónoma en el
proceso de su aprendizaje, gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones a realizar, evaluar sus avances y dificultades, así como asumir gradualmente el control de
esta gestión.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
 Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los
recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas viables.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: es hacer seguimiento de su propio grado de avance con relación a las metas de aprendizaje que se
ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación son las más pertinentes para
alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los resultados previstos.
Competencia: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de manera autónoma combina las siguientes capacidades:
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Estándar de aprendizaje – Nivel 6 : Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una
tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente
sus av ances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los
aportes de otros grupos de trabajo mostran do disposición a los posibles cambios.
Estándar de aprendizaje – Nivel 7 : Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la
realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias,
procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea
de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de
la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los
aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.
Desempeños
1 er grado 2 do grado 3 er grado 4 to grado
 Determina metas personales de
 Determina metas personales de  Determina metas personales de aprendizaje  Determina metas personales de aprendizaje
aprendizaje viables aprendizaje viables, acorde con sus viables sobre la base de sus experiencias viables sobre la base de sus experiencias
relacionándolas con sus capacidades, habilidades y asociadas, capacidades, prioridades de asociadas, capacidades, prioridades de
capacidades, habilidades y potencialidades, formulándose aprendizaje, habilidades y potencialidades aprendizaje, habilidades, limitaciones
potencialidades para autorregular preguntas reflexivas de forma formulándose preguntas reflexivas de forma personales y potencialidades para autorregular
sus aprendizajes en base al logro constante, en base al logro de una constante, en base al logro de una tarea su aprendizaje, en base al logro de una tarea
de la tarea. tarea simple o compleja, para simple o compleja, para autorregular sus simple o compleja con destreza, formulándose
 Organiza estrategias, autorregular sus aprendizajes. aprendizajes. preguntas reflexivas de forma constante.
procedimientos y recursos para  Organiza un conjunto de acciones  Organiza un conjunto de acciones
 Organiza un conjunto de acciones
alcanzar sus metas de secuenciadas y articuladas para lograr secuenciadas y articuladas para lograr sus secuenciadas y articuladas para lograr sus
aprendizaje, para lo cual establece sus metas de aprendizaje, metas de aprendizaje, considerando, el orden metas de aprendizaje, considerando elevada
un orden y una prioridad, y considerando un orden y una prioridad y prioridad en función a los recursos precisión en el orden y prioridad, en función a
considera su ritmo de aprendizaje. en función al tiempo y a los recursos disponibles y en un tiempo determinado. los recursos disponibles.
 Explica los resultados obtenidos disponibles.  Evalúa de manera permanente el nivel de  Evalúa de manera permanente los avances de
de acuerdo con sus posibilidades  Revisa de manera permanente las logro de sus resultados y la viabilidad de las las acciones propuestas, con respecto a la
y en función de su pertinencia estrategias de aprendizaje aplicadas, metas de aprendizaje establecidas, revisando eficacia y la eficiencia de las estrategias
para el logro de las metas de avances de las acciones propuestas y la aplicación de estrategias, los avances de utilizadas para el logro de la meta de
aprendizaje. las actividades realizadas para llegar a las acciones propuestas, su experiencia aprendizaje, en función a los resultados, al
los resultados esperados. previa, y la secuencia y la priorización de tiempo y al uso de los recursos. Evalúa si los
actividades, para decidir la realización de aportes que le brindan los demás le ayudarán a
cambios en las estrategias para decidir si realizará o no cambios en las
alcanzar su meta de aprendizaje. estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.