UMG
HUMANIDADES
Profesorado de Enseñanza Media
Didáctica General
D
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REDACCIÓN DE
COMPETENCIAS
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0
9 - 2
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2 4
Elaborado por:
RUTH IDALIA MURALLES VÁSQUEZ
Carné 7072-24-26851
redacción de
COMPETENCIAS
“Las competencias son conjuntos de
conocimientos, habilidades y actitudes que,
coordinados e integrados, posibilitan el
comprender y actuar eficazmente, de manera
autónoma, flexible y responsable, en los
diversos contextos vitales y profesionales.”
Pasos para redactar
competencias
Define la acción:
Comienza con un verbo
en infinitivo.
Identifica el objeto:
Especifica sobre qué se
realizará la acción.
Establece el contexto:
Describe las
condiciones bajo las
cuales se llevará a cabo
la acción.
Define el propósito:
Explica el objetivo o el
resultado esperado de
la acción.
Ejemplo de redacción:
“Analizar datos de ventas utilizando
herramientas estadísticas para
identificar tendencias y oportunidades
de mejora en el rendimiento del equipo
de ventas.”
Desglose de elementos:
Verbo: Analizar
Objeto: Datos de ventas
Contexto: Utilizando herramientas
estadísticas.
Propósito: Identificar tendencias y
oportunidades de mejora en el
rendimiento del equipo de ventas
COMPETENCIAS
CNB
GUATEMALA
En el currículo se establecen competencias para
cada uno de los niveles de la estructura del
sistema educativo: Competencias Marco,
Competencias Eje, Competencias de Área y
Competencias de Grado o Etapa. Además, para
cada una de las competencias de grado se
incluyen los contenidos y los indicadores de logro
respectivos.
Tipos de competencias
Competencias Marco
Lo que se espera que el estudiante sepa
ser y hacer al terminar su educación.
Competencias de Eje:
El o la estudiante integra sus
conocimientos al contexto y la vida
cotidiana.
Competencias de Área
Están ligadas a los diversos campos del
saber. Se entrelazan con las otras
competencias para lograr la
contextualización.
Competencias de Grado o Etapa
Las competencias que debe alcanzar en
las distintas áreas, referidas a una etapa.
Indicadores de logro
Son la evidencia de que la competencia
se ha alcanzado por el o la estudiante.
Los contenidos se organizan en
declarativos, procedimentales y
actitudinales.
Los contenidos Los contenidos Los contenidos
declarativos procedimentales actitudinales
hacen hacen referencia se centran en
referencia a a la actividad, al valores y
hechos datos y proceso. actitudes.
conceptos. "Saber cómo" y "Saber ser",
"Saber qué": "saber hacer", valores,
hechos, datos, procedimientos actitudes
conceptos
