UNIDAD ÁREA Inst. Educativa Secundaria.
02 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Secundaria
“TENIENTE DIEGO FERRÉ SOSA”
UNIDAD “UNA HERRAMIENTA QUÍMICA, LA TABLA PERIÓDICA”
02
3
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. TENIENTE DIEGO FERRÉ SOSA
SUB DIRECTORA JENNY LUCY RIOS TUESTA
DOCENTE CARLOS TORRES RIOS
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA NIVEL SECUNDARIA
CICLO VII GRADO 3º SECCIÓN A, B, C, D, E
FECHA DE INICIO 15/04/2024 FECHA DE TERMINO 10/05/2024
2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 2
Al norte de nuestro país se encuentra una zona arqueológica, llamada bosque de piedras o
farallones. Estas rocas, de hace millones de años de formación, están constituidas por
diferentes minerales. Los minerales, al igual que la materia, están formados por uno o varios
de los más de 100 elementos que actualmente se conocen. Algunos minerales (oro, azufre,
diamante, etc.) están formados por un solo elemento, aunque la mayoría resultan de la
combinación de varios de ellos, que se unen entre sí formando compuestos químicos estables.
En la litósfera, lo más frecuente es que los minerales se encuentren asociados formando las
rocas.
A través de la historia, el ser humano se ha preocupado por estudiar, clasificar y comprender
las propiedades de los elementos que conforman la litósfera para analizar diferentes procesos
SITUACIÓN geológicos que ocurren en el planeta.
SIGNIFICATIVA
Actualmente existe La Tabla Periódica de los Elementos Químicos, que es un registro en el que
los elementos químicos aparecen ordenados según su número atómico (número de protones)
en una disposición que reúne por columnas a aquellos elementos con características
similares.
En nuestra IE se ha notado que nuestros estudiantes de tercer grado no comprenden cual es
la composición química de la vida, y que elementos químicos conforman la materia, ante tal
situación nos planteamos el reto: ¿Qué estrategias podemos utilizar para comprender como
están organizados los elementos químicos en la tabla periódica de química?, ¿Cómo
podemos, comprender que, gracias a sus propiedades de los elementos químicos, surge todo
los que nos rodea?
PROPÓSITO Elaborar maquetas o prototipos de modelos atómicos, para comprender conceptos científicos
DE LA sobre las propiedades de la materia, además de elaborar organizadores visuales de su
UNIDAD preferencia.
RETO DE LA ¿Qué estrategias podemos utilizar para comprender como están organizados los elementos
UNIDAD: químicos en la tabla periódica de química?
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 - 2024
P
UNIDAD ÁREA Inst. Educativa Secundaria.
02 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Secundaria
“TENIENTE DIEGO FERRÉ SOSA”
POSIBLE Diseño de maqueta con materiales reciclables sobre la organización de los elementos
PRODUCTO DE químicos en la tabla periódica de química.
LA UNIDAD
3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y
RUTA
RECURSOS EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01: Exploramos sobre la historia de la ley Fichas de actividades PPT
periódica.
(15/04-19/04) Cuadernos o libros de consulta.
SEMANA 02 Actividad 02: Periodicidad, y propiedades periódicas. Papelotes, plumones
(22/04-26/04) Hojas recicladas
SEMANA 03 Actividad 03: Reconocemos los grupos de la tabla periódica Proyector/Laptop
(29/04-03/05) Ficha de autoevaluación Formato de
evaluación del trabajo colaborativo
SEMANA 04 Actividad 04: Diseñamos y construimos un prototipo de una (Lista de cotejo/rubrica)
tabla periódica para nuestra escuela, utilizando material
(06/05-10/05)
reciclado.
4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
COMPETENCI DESEMPEÑOS PROPÓSI EVIDENCIA CRITERIOS DE
AS/ ACTIVIDA TO EVALUACIÓN/
CAPACIDADE DES PRESISADOS
S LISTA DE COTEJO
Explica el
Actividad 01: • Describe la organización de Describe la Identifica la • Describe la
mundo físico
Exploramos la tabla periódica moderna. organizaci organización organización de la tabla
basándose en sobre la ón de la de los periódica moderna en
conocimientos • Relaciona los electrones de tabla elementos
historia de la una representación.
sobre los seres valencia con la ubicación de periódica químicos en
ley periódica.
vivos, materia los elementos en la tabla actual, una • Relaciona los
y energía, periódica. identificand representaci electrones de valencia
biodiversidad, o sus ón de una con la ubicación de los
tierra y
• Identifica en la tabla
elementos tabla elementos en la tabla
universo/ periódica los elementos más más periódica. periódica.
significativos. significativ
•Comprende y • Identifica en la tabla
os.
usa periódica los elementos
conocimientos
más significativos.
sobre los seres
vivos, materia y Actividad 02: • Interpreta y reconoce la Determin Determinar • Interpreta y reconoce la
energía, Periodicidad, configuración electrónica. ar los mediante configuración electrónica.
biodiversidad, y •Describe las propiedades periodos ejercicios a •Describe las
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 - 2024
P
UNIDAD ÁREA Inst. Educativa Secundaria.
02 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Secundaria
“TENIENTE DIEGO FERRÉ SOSA”
Tierra y propiedades periódicas de los elementos. y grupos qué propiedades periódicas
universo. periódicas. de la periodo y de los elementos.
•Explica cualitativa y
•Evalúa las tabla grupo
cuantitativamente que la
implicancias del periódica pertenece
degradación de los
saber y del de un
materiales depende de su
quehacer acuerdo a elemento
composición química y de las
científico y su químico.
tecnológico.
condiciones ambientales.
configura
ción
electrónic
a de cada
elemento
Actividad 03: •Explica cualitativamente la Comprend Identificar • Identifica la variación
Reconocemos organización de la los er la como están de las propiedades
losgrupos de elementos de la tabla periódica organizaci organizados periódicas de los
la tabla y que los materiales dependen ón de los los elementos químicos. •
periódica de su composición química. grupos en elementos Relaciona los electrones
la tabla químicos en
periódica y
de valencia con la
la tabla
las ubicación de los
periódica por
propiedad elementos en grupos o
grupos y
es de los familias.
familias.
elementos
químicos.
Diseña y Actividad 04: Describe el problema tecnológico y Diseñar Prototipo o •Construye esquemas o
construye las causas que lo generan. Explica maqueta de dibujos estructurados a
una
soluciones Diseñamos y su alternativa de solución escala, con vistas y
solución una tabla
construimos tecnológica sobre la base de
tecnológicas periódica perspectivas, para
conocimientos científicos o tecnológi
para resolver un prototipo hecha en representar su solución
prácticas locales. ca para
problemas de de una tabla base a tecnológica.
su entorno. Da a conocer los requerimientos
compren
periódica material
que debe cumplir esa alternativa der de •Construye su solución
•Delimita una para nuestra de solución, los recursos una
reciclable y tecnológica al identificar sus
alternativa de escuela, disponibles para construirla. como estas partes o etapas, así como
manera
solución utilizando acciones los recursos y las medidas
Representa su alternativa de más
tecnológica material favorecen al de seguridad necesarias.
solución con dibujos estructurados sencilla la cuidado del
•Diseña la reciclado. a escala. Describe sus partes o organizaci •Verifica el funcionamiento
alternativa de etapas, la secuencia de pasos, sus
medio
ón de la ambiente. de su solución tecnológica
solución características de forma y
tabla implementando mejoras al
tecnológica estructura, y su función.
periódica detectar fallas en el
•Implementa y Selecciona instrumentos, funcionamiento o diseño.
de
valida herramientas, recursos y
materiales considerando su química. •Justifica su solución
alternativas de
impacto ambiental y seguridad. tecnológica aplicando
solución
Prevé posibles costos y tiempo de conocimientos científicos
tecnológica ejecución. como su utilidad, el reúso
•Evalúa y Ejecuta la secuencia de pasos de su
de materiales y su impacto
comunica el alternativa de solución en el ambiente.
funcionamiento manipulando materiales,
de la herramientas e instrumentos
alternativa de considerando su grado de precisión
solución
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 - 2024
P
UNIDAD ÁREA Inst. Educativa Secundaria.
02 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Secundaria
“TENIENTE DIEGO FERRÉ SOSA”
tecnológica y normas de seguridad.
Verifica el funcionamiento de cada
parte o etapa de la solución
tecnológica, detecta errores en los
procedimientos o en la selección de
materiales.
Explica su construcción, y los
cambios o ajustes realizados sobre
la base de conocimientos
científicos o en prácticas locales, y
determina el impacto ambiental y
social.
PRODUCTO
●Diseño de maqueta sobre la organización de los elementos químicos en la tabla periódica de
FINAL
química.
5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
✔ Personaliza entornos ✔ Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un
virtuales entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula
virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
✔ Gestiona información
del entorno virtual. ✔ Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y
necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un
✔ Interactúa en documento con pertinencia y considerando la autoría.
entornos virtuales.
✔ Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente
✔ Crea objetos información con criterios e indicaciones.
virtuales en diversos
formatos. ✔ Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y
compartir información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo con su contexto.
✔ Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e
iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
✔ Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y
secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 - 2024
P
UNIDAD ÁREA Inst. Educativa Secundaria.
02 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Secundaria
“TENIENTE DIEGO FERRÉ SOSA”
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
✔ Define metas de ✔ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos
aprendizaje. de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva.
✔ Organiza acciones
estratégicas para ✔ Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que
alcanzar sus metas de dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
aprendizaje.
✔ Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia
✔ Monitorea y ajusta su
para el logro de las metas de aprendizaje.
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje.
6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA
UNIDAD DE APRENDIZAJE
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
▪ Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre
los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
▪ Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
▪ Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO ▪ Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
▪ Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
ENFOQUE AMBIENTAL adaptación al cambio climático.
▪ Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la
flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
7. MEDIOS Y MATERIALES:
PARA EL DOCENTE:
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 - 2024
P
UNIDAD ÁREA Inst. Educativa Secundaria.
02 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Secundaria
“TENIENTE DIEGO FERRÉ SOSA”
⎯ Guía docente - Santillana S.A.. D.L. 822 - 2020
⎯ Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 3° Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
⎯ Editorial Pearson.
⎯ Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la Guía Visual Definitiva. Hong Kong, editorial DK.
⎯ https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/3
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
PARA EL ESTUDIANTE:
⎯ Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2020
⎯ Texto de actividades S.A. D.L. 822 - 2020
⎯ Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3º. Editorial Santillana 2016.
⎯ Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1.
2016. Lima. El Comercio S.A.
⎯ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007.
Yarinacocha, 15 de abril del 2024
………..…………………………….
Prof. Carlos Torres Rios
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 - 2024
P
