Escuela DR.

FÉLIX OSORES Grado y grupo 6° C

CCT. 22DPR0380 H

Docente RUBÉN MIRANDA CÁRDENAS Tiempo 9 sesiones 1:00 –

1:30hrs por sesión

Tema “Si nos organizamos, la cuidamos” Libro: COMUNIDAD

Fecha de aplicación 8 al 19 de abril de 2024 Metodología ABP

Campo formativo • Ética, naturaleza y sociedades

Eje articulador • Pensamiento crítico

• Interculturalidad crítica
• Vida saludable
• Artes y experiencias estéticas

Contenido • La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable: acciones

colectivas a favor de la protección y preservación de la biodiversidad y el bienestar
socioambiental
Proceso de desarrollo de • Investiga acciones de consumo sustentable del agua y la biodiversidad, para
aprendizaje contribuir a mitigar el impacto negativo de la sociedad en estos sistemas de la
naturaleza.

PRESENTEMOS Inicio:

Les diré a los niños que hoy vamos a hablar sobre el agua, un recurso vital para todos los seres
vivos. Les preguntaré qué saben sobre el agua, qué usos le dan, qué beneficios tiene y qué
SESION I problemas hay relacionados con el agua. Anotaré sus respuestas en el pizarrón.

Desarrollo:
“El agua es vida”
Les presentaré una infografía sobre la importancia del agua y les pediré que la observen con
atención. La infografía contiene datos como: el agua cubre el 71% de la superficie terrestre, pero
solo el 2.5% es agua dulce; el 70% del agua dulce se encuentra en los glaciares y el 30% restante
en ríos, lagos y acuíferos; el 60% del cuerpo humano está compuesto por agua; el agua es esencial
para la hidratación, la digestión, la circulación, la eliminación de desechos y la regulación de la
 temperatura corporal; el agua es indispensable para la agricultura, la industria, la energía,
el transporte y la recreación; el agua está amenazada por la contaminación, el desperdicio,
el cambio climático y la sobreexplotación. Luego les haré algunas preguntas para verificar su
comprensión, como: ¿Qué porcentaje de agua hay en el planeta? ¿Qué porcentaje de agua es
dulce? ¿Qué porcentaje de agua es potable? ¿Qué funciones tiene el agua en nuestro cuerpo?
¿Qué actividades dependen del agua? ¿Qué amenazas hay para el agua?

Cierre:
Les pediré que reflexionen sobre lo que aprendieron hoy y que escriban en su cuaderno una frase
que resuma la importancia del agua para la vida. Luego les pediré que compartan sus frases con
sus compañeros y que las peguen en un mural.

El mural tendrá como título “El agua es vida” y estará decorado con recortes, pegamento blanco y
crayones.

SESION II Inicio:

“¿Qué pasaría si se acabara el Les diré a los niños que hoy vamos a imaginar un escenario muy triste: ¿Qué pasaría si se acabara
el agua en la Tierra? Les pediré que piensen en las consecuencias que tendría esta situación para
agua en la Tierra?”
los seres vivos y los ecosistemas. Les daré unos minutos para que anoten sus ideas en su
cuaderno.

Desarrollo:

Les pediré que formen grupos de cuatro y que compartan sus ideas con sus compañeros. Luego
les pediré que elijan las tres ideas más importantes o impactantes y que las escriban en una hoja
blanca.
Después les pediré que pasen al frente y que expongan sus ideas al resto de la clase. Anotaré las
ideas principales en el pizarrón.

Cierre:
Les pediré que reflexionen sobre lo que expusieron sus compañeros y que respondan en su
cuaderno las siguientes preguntas:

• ¿Qué actividades no se podrían realizar si se acabara el agua?

• ¿Cómo afecta la escasez de agua a la salud de los seres vivos y a los ecosistemas?
 • Si el agua escaseara más y subiera de precio, ¿quiénes tendrían dificultad para comprarla
y cómo impactaría esto al derecho humano al agua?

RECOLECTEMOS Inicio:

Les diré a los niños que hoy vamos a hablar sobre la contaminación del agua, uno de los problemas
más graves que afectan al recurso hídrico.
SESION III
Les preguntaré qué saben sobre la contaminación del agua, qué causas tiene, qué efectos tiene y
qué soluciones hay. Anotaré sus respuestas en el pizarrón.
“La contaminación del agua”
Desarrollo:
Les presentaré un video sobre la contaminación del agua y les pediré que lo vean con atención. El
video muestra ejemplos de cómo el agua se contamina por las actividades humanas, como la
agricultura, la industria, la minería, el turismo y la basura. Luego les haré algunas preguntas para
verificar su comprensión, como:

• ¿Qué tipos de contaminantes hay en el agua?

• ¿Qué enfermedades pueden causar?
• ¿Qué especies están en peligro por la contaminación del agua? ¿Qué efecto tiene la
contaminación del agua en el calentamiento global?

Cierre:
Les pediré que reflexionen sobre lo que vieron en el video y que respondan en su cuaderno las
siguientes preguntas:

Considerando factores económicos, políticos, culturales, históricos y sociales que impactan al

medio ambiente, ¿será posible satisfacer las necesidades humanas sin afectar la naturaleza?, ¿por
qué?
Luego les pediré que compartan sus respuestas con sus compañeros y que dialoguen sobre ellas.

FORMULEMOS EL PROBLEMA Inicio:

Les diré a los niños que hoy vamos a hacer una encuesta sobre el agua a nuestra comunidad.
 Les preguntaré qué es una encuesta, para qué sirve, cómo se hace y qué tipos de preguntas se
pueden hacer. Anotaré sus respuestas en el pizarrón.
SESION IV
Desarrollo:
“¿Qué piensa nuestra
Les pediré que formen equipos de tres y que sigan los siguientes pasos para elaborar su encuesta:
comunidad sobre el agua?”
• Seleccionen al público que desean encuestar. Puede ser su familia, sus vecinos, sus amigos
o sus maestros.

• Decidan si la encuesta será abierta, cerrada o de opción múltiple. Una encuesta abierta
permite que el encuestado responda libremente, una encuesta cerrada solo ofrece dos
opciones (sí o no) y una encuesta de opción múltiple ofrece varias opciones entre las que
el encuestado debe elegir una.

• Elijan qué desean preguntar y formulen las preguntas de la encuesta. Las preguntas deben
estar relacionadas con el tema del agua, como su uso, su cuidado, su contaminación, su
escasez o su importancia.
• Escriban las preguntas en una hoja blanca y dejen espacio para las respuestas. Pongan un
título a su encuesta y el nombre de los integrantes del equipo.
Les daré unos ejemplos de posibles preguntas para su encuesta:

• ¿Qué haces para ahorrar agua en tu casa?

• ¿Crees que el agua está contaminada en tu comunidad?

• ¿Qué problemas has visto o vivido por la falta de agua?

• ¿Qué acciones realizas para cuidar el agua?
• ¿Qué opinas sobre el derecho humano al agua potable y saneamiento?

Les entregaré las hojas blancas, los lápices y las gomas para que hagan su encuesta.

Cierre:

Les pediré que salgan a aplicar su encuesta al público que eligieron. Les daré unos 20 minutos
para que recolecten la información.
 Luego les pediré que regresen al salón y que analicen los resultados. Les pediré que respondan lo
siguiente:

• ¿Qué datos les parecieron interesantes?

• ¿Cuáles son los problemas más mencionados por su comunidad?

Les pediré que escriban sus respuestas en su cuaderno y que las compartan con sus compañeros.

SESION V Inicio:

“¿Qué podemos hacer para Les diré a los niños que hoy vamos a elegir un problema relacionado con el agua que podamos
atender o solucionar en nuestra comunidad.
solucionar el problema del
Les preguntaré qué problemas identificaron en la encuesta del día anterior y cuáles les parecen
agua?”
más urgentes o importantes. Anotaré sus respuestas en el pizarrón.

Desarrollo:
Les pediré que formen los mismos equipos de la encuesta y que elijan uno de los problemas que
anotamos en el pizarrón.
Luego les pediré que escriban un objetivo para solucionar ese problema. El objetivo debe ser claro,
específico, medible, alcanzable y realista. Les daré un ejemplo de un posible objetivo:
• Reducir el consumo de agua en un 10% en nuestra escuela durante un mes.

Después les pediré que diseñen estrategias para integrar a su comunidad en la solución del
problema.

Las estrategias deben ser acciones concretas, creativas y participativas. Les daré unos ejemplos
de posibles estrategias:
• Hacer carteles informativos sobre el uso racional del agua y pegarlos en lugares visibles de
la escuela.
• Organizar una campaña de concientización sobre el cuidado del agua y difundirla por redes
sociales o medios locales.
• Realizar talleres prácticos sobre cómo reutilizar el agua o cómo captar el agua de lluvia.
 • Formar un comité ambiental que supervise y evalúe el cumplimiento del objetivo.
Les pediré que escriban sus estrategias en una cartulina y que las ilustren con dibujos o recortes.

Cierre:
Les pediré que presenten su objetivo y sus estrategias al resto de la clase.

Les pediré que expliquen por qué eligieron ese problema, cómo lo van a solucionar y cómo van a
involucrar a su comunidad.

Luego les pediré que respondan las siguientes preguntas:

• ¿Qué pueden hacer para reducir el impacto del problema seleccionado?

• ¿Con esas acciones pueden contribuir a que todas las personas ejerzan su derecho al agua
potable?, ¿por qué?

Les pediré que escriban sus respuestas en su cuaderno y que las compartan con sus compañeros.

ORGANICEMOS LA Inicio:
EXPERIENCIA Les diré a los niños que hoy vamos a poner en marcha nuestro objetivo y nuestras estrategias para
solucionar el problema del agua que elegimos en el día anterior.
Les recordaré el problema, el objetivo y las estrategias de cada equipo. Les preguntaré si tienen
SESION VI alguna duda o sugerencia antes de empezar.

“¿Cómo vamos con nuestro Desarrollo:

objetivo?” Les pediré que se organicen con su equipo y que lleven a cabo las acciones que planearon para
integrar a su comunidad en la solución del problema.
Les daré los materiales que necesiten, como carteles, tijeras, pegamento, crayones, cámaras,
celulares o computadoras. Les pediré que documenten su proceso con fotos o videos y que
registren los avances o dificultades que encuentren.

Cierre:
 Les pediré que cada cierto tiempo, hagan un alto para valorar los avances de acuerdo con el
objetivo planteado y reflexionar si las acciones ayudan a disminuir el problema de su comunidad.

Les pediré que respondan las siguientes preguntas:

• ¿Qué hemos logrado hasta ahora?

• ¿Qué obstáculos hemos enfrentado?

• ¿Qué podemos mejorar o cambiar?

Les pediré que escriban sus respuestas en su cuaderno y que las compartan con sus compañeros.

VIVAMOS LA EXPERIENCIA Inicio:

Les diré a los niños que hoy vamos a mostrar los resultados de nuestro trabajo para solucionar el
problema del agua en nuestra comunidad.
SESION VII
Les preguntaré qué evidencias tienen de su proceso y de su impacto. Les recordaré que deben
tener fotos, videos, testimonios o datos que demuestren que cumplieron su objetivo y que
“¿Qué resultados hemos
involucraron a su comunidad.
obtenido?”
Desarrollo:

Les pediré que se reúnan con su equipo y que preparen una presentación de sus resultados. La
presentación debe tener los siguientes elementos:

• El problema que eligieron y por qué.

• El objetivo que se plantearon y cómo lo midieron.
• Las estrategias que implementaron y cómo las ejecutaron.
• Los resultados que obtuvieron y cómo los evaluaron.
• Las conclusiones y recomendaciones que sacaron de su experiencia.

Les daré unos ejemplos de posibles formatos para su presentación:

• Un video donde expliquen su trabajo y muestren sus evidencias.

• Un póster donde resuman su trabajo y peguen sus evidencias.

 • Una exposición oral donde cuenten su trabajo y proyecten sus evidencias.
Les daré los materiales o recursos que necesiten para hacer su presentación, como papel, cartón,
tijeras, pegamento, crayones, cámaras, celulares, computadoras o proyector.

Cierre:

Les pediré que presenten su trabajo al resto de la clase. Les pediré que sean claros, ordenados y
creativos.

Luego les pediré que escuchen con atención las presentaciones de los demás equipos y que les
hagan preguntas o comentarios constructivos.

Al final les pediré que aplaudan y feliciten a sus compañeros por su esfuerzo.

RESULTADOS Y ANALISIS Inicio:

Les diré a los niños que hoy vamos a hacer un repaso de todo lo que hemos aprendido sobre el
agua en las sesiones anteriores.
SESION VIII
“¿Qué hemos aprendido sobre Les preguntaré qué temas hemos visto, qué actividades hemos hecho y qué reflexiones hemos
el agua?” tenido. Anotaré sus respuestas en el pizarrón.

Desarrollo:
Les pediré que formen parejas y que se hagan preguntas entre ellos sobre lo que hemos aprendido.
Les daré unas tarjetas con algunas preguntas de repaso, como:
• ¿Qué porcentaje de agua hay en el planeta y qué porcentaje es potable?

• ¿Qué funciones tiene el agua en nuestro cuerpo y en nuestro entorno?

• ¿Qué amenazas hay para el agua y cómo nos afectan?
• ¿Qué es el derecho humano al agua potable y saneamiento y por qué es importante?

• ¿Qué problema del agua elegimos solucionar y cómo lo hicimos?

Les pediré que se turnen para hacer y responder las preguntas, usando sus cuadernos o sus
trabajos como apoyo. Les pediré que corrijan o complementen las respuestas de su compañero si
es necesario.
 Cierre:
Les pediré que vuelvan a sus lugares y que me digan qué les pareció la actividad.

Les preguntaré si les sirvió para recordar lo que aprendieron, si les quedó alguna duda o si quieren
agregar algo más. Los felicitaré por su participación y su interés.

SESION IX Inicio:
Evaluación Les diré a los niños que hoy vamos a evaluar nuestro proyecto sobre el agua. Les explicaré que la
evaluación es una forma de valorar lo que hicimos, lo que logramos y lo que podemos mejorar. Les
diré que la evaluación será individual, escrita y anónima.

Desarrollo:
Les entregaré una hoja con las siguientes preguntas de evaluación:

• ¿Qué te gustó más del proyecto?

• ¿Qué te costó más trabajo o te gustó menos del proyecto?

• ¿Qué aprendiste sobre el agua y su cuidado?

• ¿Qué habilidades o actitudes desarrollaste o fortaleciste durante el proyecto?

• ¿Qué sugerencias tienes para mejorar el proyecto?

Les pediré que respondan las preguntas con sinceridad y que no pongan su nombre en la hoja.
Les daré unos 15 minutos para que terminen.

Cierre:

Les pediré que me entreguen sus hojas y que me digan cómo se sienten al terminar el proyecto.
Les agradeceré por su esfuerzo, su compromiso y su creatividad. Les diré que estoy muy orgulloso
de ellos y de su trabajo.

Les diré que espero que sigan cuidando el agua y que la valoren como un recurso vital para la
vida.

OBSERVACIONES
 Vo. Bo.
MTRA. MARÍA ELENA OLVERA PEDRAZA
DIRECTORA