“USAMOS LA TECNOLOGÍA DE MANERA RESPONSABLE.
”
SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
DOCENTE Santamaría Santamaría Edgar Quelvin
CICLO IV
GRADO Y SECCIÓN 4° “ ”
NÚMERO DE ESTUDIANTES
FECHA DE EJECUCIÓN ……/11/2023
1. TITULO: Leemos un texto de recomendaciones para el buen uso de la computadora
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
ESTANDAR Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos
elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias
locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona
sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Obtiene información - Identifica información explícita y - Identifica información Línea de tiempo
del texto escrito. relevante que se encuentra en sobre el buen uso de la sobre los cambios
distintas partes del texto. Distingue computadora en el texto de de la
-Infiere e interpreta
esta información de otra semejante, recomendación que lee. comunicación a
información del texto.
en la que selecciona datos través del tiempo.
Reflexiona y evalúa específicos, en diversos tipos de
la forma, el contenido textos de estructura simple, con
y contexto del texto. algunos elementos complejos, así
como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
ENFOQUE VALOR COMPORTAMIENTO
Enfoque Orientación Equidad y Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
al Bien Común justicia los espacios educativos con sentido de equidad y justicia.
Actividades permanentes:
- Saludo a los estudiantes y realizo la dinámica de animación para el desarrollo de su autoestima.
I. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
1. INICIO
- Iniciamos la sesión dialogando sobre las aplicaciones que usamos, por ejempo:
- Escuchamos las intervenciones de los estudiantes e iniciamos el dialogo.
- Damos a conocer el nombre de la sesión: Leemos un texto de recomendaciones para el buen
uso de la computadora
- Escuchan el propósito de la sesión: “Hoy leerán un texto de recomendaciones para el buen uso
de la computadora
- Conocen los criterios de evaluación:
Identifica los cambios de la comunicación a través de los años.
- Proponemos y consensuamos normas de convivencia que ayude al buen comportamiento en el
trabajo de la sesión:
Participamos ordenadamente respetando nuestro turno.
Escuchamos con atención cuando alguien está hablando.
Compartimos los materiales y el trabajo en equipo.
2. DESARROLLO:
ANTES DE LA LECTURA
- Pedimos a los estudiantes que observen la imagen que acompaña el texto y lean el título.
- Luego pedimos observar el texto y preguntamos:
¿Conocen este tipo de texto?
¿Para qué se habrá escrito?
¿La imagen que se ha incluido tiene relación con el título? ¿Por qué?
¿De qué tratará el texto?
- Anotamos sus respuestas en la pizarra como sus hipótesis.
DURANTE LA LECTURA
- Entregamos la lectura en el anexo 1.
- Pedimos a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa.
- Acompañamos en la lectura.
- Brindamos un tiempo para que todos terminen de leer el texto.
- Al finalizar, leemos el texto en voz alta y con la entonación adecuada.
DESPUÉS DE LA LECTURA
- Formamos grupos y pedimos que dialoguen sobre la información leída.
- Llevamos a la reflexión y pedimos que, con sus propias palabras, expliquen ¿Qué información
encontraron en el texto?
- Monitoreamos el diálogo en todos los grupos.
- Resaltamos la importancia de las recomendaciones para el buen uso de la computadora.
- A partir de lo dialogado, concluimos con los estudiantes algunos puntos importantes sobre cambio
la comunicación a través del tiempo.
3. CIERRE
- Promuevo con los niños y las niñas un diálogo sobre lo aprendido en la presente sesión,
preguntando: ¿qué aprendieron?, ¿Será importante conocer el uso de la computadora? ¿Para qué
te servirá lo aprendido?
- Revisamos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y reflexionamos sobre cómo
pueden mejorarlo.
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
V° B° SUB DIRECTOR
FIRMA DEL DOCENTE
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Escala de valoración
Competencias: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Capacidades:
-Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto .
Criterios de
evaluación
Identifica
información sobre el
buen uso de la
computadora en el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes texto de
recomendación que
lee.
superand
Necesito
Lo estoy
Lo logré
ayuda
o
1
2
3
4
5
6
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8
9
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ANEXO 1
Estructura de la cartilla de recomendaciones
Una cartilla presenta:
Una carátula: Se encuentra en la primera página y contiene el título y una imagen o dibujo.
El autor o nombre de la persona que escribe: Deben colocarse los nombres completos de
la autora o el autor para dar confianza al que lee, o el nombre de la institución que publica
la cartilla.
Contenido: Presenta ideas, procedimientos o recomendaciones escritas en forma clara,
breve y directa. También, incluye imágenes o gráficos ordenados, que complementan la
información.
Las fuentes confiables: Se colocan al final de la cartilla. Se deben incluir el título del libro y
el nombre de la fuente o la dirección web de donde se extrae la información.
