Unidad: El Valor y el respeto a la vida

Asignatura: F.H.I.R. Grado Centro Educativo

3ro ABC Ramiro Coronado
Docente: Eufemio Coronado Tiempo asignado: 2 Meses

-Ética y Ciudadana.
-Comunicativa.
-Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Competencias Fundamentales -De Resolución de Problemas.
-Científica y Tecnológica.
-Ambiental y de la Salud.
-De Desarrollo Personal y Espiritual.
Nivel de Dominio III Competencias Contenidos
Específicas
Practica un estilo de Valoración de la Conceptuales Procedimentales Actitudinales
vida responsable, vida y la dignidad - El valor y respeto a la - Construcción de un mural donde se - Respeto y responsabilidad por la
armonioso y humana en apertura vida. visualice el respeto y el irrespeto a la vida.
respetuoso de los y a la trascendencia vida de las personas y la naturaleza.
- Derechos Humanos. - Sensibilidad ante los atropellos a
las demás.
- Presentación de situaciones de la vida.
(Ética y Ciudadana). (Relación consigo - Naturaleza, respeto y
respeto e irrespeto a la vida donde
mismo/a, con la conservación. - Rechazo a cualquier tipo de
se establezcan las causas y los injusticia y negación de la vida.
Respeta la naturaleza y con
efectos de las mismas.
propiedad Dios). - Sensibilidad ante los problemas
intelectual. Presenta las - Organización de un panel sobre las ecológicos.
(Comunicativa). características de la violaciones que se realizan a los
- Reconocimiento de sí como
cultura de la vida Derechos Humanos en la sociedad
parte de la naturaleza y como
Analiza los valores y según el plan de de hoy.
obra de Dios.
principios éticos y Dios y los Derechos - Socialización de textos
estéticos implicados. Humanos. - Involucramiento personal en la
relacionados con la dignidad
(Pensamiento defensa del derecho a la vida.
humana y defensa de la vida:
Lógico, Creativo y - Admiración y agradecimiento a
a) Constitución de la República
Crítico). las personas e instituciones que
Dominicana, Arts. 37, 38 y 39.
promueven la vida.
Considera el b) Declaración Universal de los
- Respeto a los derechos de otras
Derechos Humanos, Arts. 1, 3, 6 y 7.
contexto en el cual c) Constitución de la República personas.
se presenta el Dominicana, Art. 67 sobre la - Disfrute de los beneficios que le
problema. protección del medio ambiente. brindan la vida y la naturaleza.
(De Resolución de - Identificación de la manera en que - Cultivo de una relación de
Problemas). Jesús defiende la vida de las igualdad en el trato con las
personas, apoyándose en los textos personas.
Utiliza la tecnología de Marcos 3, 1-6 y Jn 8, 1-11.
para comunicarse y - Agradecimiento a Dios por el
- Escenificación con elementos de la regalo maravilloso de la vida y la
resolver problemas.
naturaleza donde cada uno exprese naturaleza.
(Científica y
las bondades y beneficios de la
Tecnológica).
misma.
Actúa a favor de la - Investigación y exposición de
preservación de los personas e instituciones que
recursos naturales. trabajan a favor de la vida de las
(Ambiental y de la personas y de la protección del
Salud). medio ambiente.
- Preparación de proclamas o
manifiestos en favor de la defensa
Acepta sus errores y de la vida según los Derechos
fracasos y aprende Humanos.
de ellos. - Planificación y ejecución de
(De Desarrollo acciones en defensa y conservación
Personal y del medio ambiente.
Espiritual).
- Preparación de una exposición
donde se muestren canciones,
ilustraciones, fotografías, dibujos,
personajes destacados en la
promoción de la vida y a Jesús como
defensor de la misma

Los estudiantes de 3er grado de secundaria del centro educativo Ramiro Coronado, no conocen las
Situación de aprendizaje instituciones, ni los textos que defienden la vida y la dignidad humana. El maestro de F.H.I.R. Utiliza la
estrategia de indagación y descubrimiento para motivarlos a investigar en los textos: Constitución de
 la República Dominicana, Arts. 37, 38 y 39. Declaración Universal de los Derechos Humanos, Arts. 1,3,
6 y 7. Así mismo les propone estudiar la manera en que Jesús defiende la vida citada en Marcos 3, 1-6
y Jn 8, 1-11). Logrando con esto que los estudiantes creen conciencia del valor de la vida y la
naturaleza y la importancia que tienen los seres humanos en el cuidado de nuestro entorno y de los
más indefensos.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Recuperación de los Saberes previos, Retroalimentación, Socialización, Descubrimiento e indagación,
De Socialización centrada en actividades grupales.
Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio -Leen y Reflexionan texto ¿Qué aprendí Fotos. Técnicas Humanos
Inicio 20mts bíblico. - Identifica situaciones sobre El Valor y Profesor.
de respeto e irrespeto el respeto a la Estudiante.
-Observación
a la vida de las vida?
Videos. directa.
personas y al medio
TIC.
ambiente como casa ¿Cómo lo
común. -Preguntas orales. Internet.
aprendí?
PC.
- Plantea soluciones a Cuadernos
situaciones de Pantalla
¿Para qué me -Preguntas digital.
irrespeto a la vida escritas.
sirve lo
humana y al medio
aprendido sobre
ambiente en su Instrumen Manuales
El valor y el
contexto y colabora en tos -Preguntas Cuadernos
respeto a la
su realización. evaluación dirigidas.
vida? -Hojas en
- Argumenta sobre la blanco.
necesidad del Trabajos -Preguntas -Texto
cumplimiento de los prácticos. directas. bíblico.
Derechos Humanos
vinculados a la defensa
de la vida como don de -Preguntas
Dios. intencionadas.
- Muestra aceptación
Instrumentos de
 de sus compañeros/as evaluación
sin importar color de
piel, ritmo de
-Lista de cotejo.
aprendizaje, práctica
religiosa, género-sexo, -Rúbrica.
20mts -Acuerdan reglas para el buen entre otras
manejo de la disciplina en el características.
aula. - Argumenta sobre el
Desarrollo respeto a la cultura de
-Comentan sus experiencias en la vida apoyándose en
F.H.I.R. En años anteriores. diferentes textos.
- Explica la manera en
que Jesús defiende la
20mts -Demuestran sus experiencias vida de las personas.
previas respondiendo
-Agradece a Dios de
Cierre preguntas directas del
diferentes maneras el
docente.
don de la vida recibida.

30mts -Descubren el tema mediante

lluvia de ideas.

Desarrollo
-Observan los indicadores de
Inicio
logro y los instrumentos de
evaluación.

-Muestran interés por el tema.

Desarrollo -Socializan con el docente
sobre el valor y el respeto por
8 la vida.
S
E -Construyen un mural donde
M escriben oraciones donde se
visualiza el respecto y el
irrespeto a la vida y la
A naturaleza.
N -Leen en voz alta la lista de
oraciones realizada sobre el
A respeto e irrespeto por la vida
S y la naturaleza.
-Estudian textos relacionados
con la dignidad humana:
Constitución de la República
Dominicana, Arts. 37, 38 y 39.
Declaración Universal de los
Derechos Humanos, Arts. 1,3,
6 y 7.

-Participan en mesa redonda

sobre el cumplimiento de los
derechos humanos.
-Exponen texto relacionados
con la dignidad humana.
(Individual).

-Identifican en textos bíblicos

(Marcos 3, 1-6 y Jn 8, 1-11) la
manera en que Jesús defiende
la vida de las personas.

-Exponen sobre los textos

bíblicos estudiados.
(Individual).
- Plantean situaciones de
irrespeto a la vida humana y al
medio ambiente en su
comunidad y establecen
soluciones.
 -Muestra respeto y aceptación
a sus compañeros sin importar
color de piel, ritmo de
aprendizaje, práctica religiosa,
género-sexo, entre otras
características.

-Dedican oración de
agradecimiento a Dios por los
valores culturales que poseen
y por poner en nuestras manos
el cuidado de la naturaleza y
los más indefensos.

20mts -Responden preguntas

Cierre
generales sobre el tema.

Cierre 20mts -Elaboran una síntesis

oral/escrita de lo aprendido
Inicio sobre el tema.
20mts -Evalúan el tema.
Desarrollo
-Copian asignaciones.
20mts -Observan un resumen de la
Cierre
siguiente unidad.

Unidad: Familia y Juventud

Grado: 3ro Centro Educativo
Asignatura: F.H.I.R. ABC RAMIRO CORONADO
 Docente EUFEMIO CORONADO Tiempo asignado
2 MESES

-Ética y Ciudadana.
-Comunicativa.
-Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Competencias Fundamentales -De Resolución de Problemas.
-Científica y Tecnológica.
-Ambiental y de la Salud.
-De Desarrollo Personal y Espiritual.
Nivel de Dominio III Competencias Contenidos
Específicas
Convivencia fraterna y Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Practica un estilo de apertura a la - Familia y juventud. - Socialización de hechos y situaciones - Apertura y respeto en las
vida responsable, trascendencia familiares de los y las adolescentes. relaciones familiares.
- Familia y convivencia.
armonioso y (Relación con los y las - Descripción de su convivencia familiar. - Valoración de su convivencia
respetuoso de los y las demás y con Dios). - Familia y desarrollo
integral. - Organización de un panel donde se familiar.
demás. Fomenta la expongan las causas y consecuencias - Aprecio por los comportamientos
(Ética y Ciudadana). convivencia armónica del comportamiento de la juventud en positivos de los jóvenes de hoy.
en su familia como la familia de hoy.
parte de su desarrollo - Rechazo a las conductas que dañan
Respeta la propiedad integral. - Mesa redonda sobre la influencia de la la convivencia familiar.
intelectual. convivencia familiar armónica en el - Respeto y cumplimiento de las
(Comunicativa). desarrollo integral de la persona. normas establecidas en su familia.
- Socialización sobre el concepto, - Deseo y apertura al cambio.
problemáticas y misión de la familia
Analiza los valores y según los textos del Documento - Creatividad en los trabajos
principios éticos y Conclusivo de Aparecida, números 432- realizados.
estéticos implicados. 435; Colosenses 3, 18-21, entre otros. - Interés y disposición para el trabajo
(Pensamiento Lógico, - Elaboración de normas que ayuden a en equipo.
Creativo y Crítico). la convivencia en la familia. - Disposición a expresar los
- Sociodrama que ejemplifique la sentimientos e ideas sobre su
Considera el contexto manera de lograr una convivencia familia.
en el cual se presenta armónica en la familia. - Agradecimiento a Dios por la
el problema.
(De Resolución de - Presentación de su familia: familia que le ha regalado.
Problemas). integrantes, gustos, ideales, proyectos, - Aceptación de su realidad familiar y
dificultades, valores que se priorizan. disposición para mejorarla.
Utiliza la tecnología - Composición y presentación de
para comunicarse y poesías, canciones, acrósticos, décimas,
resolver problemas. entre otros, que muestren la familia
como espacio básico para el desarrollo
(Científica y integral.
Tecnológica).
- Organización de un encuentro familiar
en la escuela en el que se presenten
Actúa a favor de la informaciones, audiovisuales, películas,
preservación de los videos, charlas y se expongan las
recursos naturales. producciones elaboradas por los y las
(Ambiental y de la estudiantes.
Salud).

Acepta sus errores y

fracasos y aprende de
ellos.
(De Desarrollo
Personal y Espiritual).

Situación de aprendizaje Los estudiantes de 3er grado de Secundaria del centro educativo Ramiro Coronado, no reconocen la
importancia de cultivar los valores dentro de la familia. El maestro de formación humana utiliza la estratega de
indagación y descubrimiento y los invita a estudiar sobre el concepto, problemáticas y misión de la familia
según los textos del Documento Conclusivo de Aparecida, números 432-435; Colosenses 3, 18-21. En ese
mismo orden les propone identificar las obligaciones que les corresponden dentro de la familia y los derechos
 que les conciernen como Jóvenes de bien. De este modo logra que los estudiantes creen conciencia en cuanto
la incidencia de la familia en una sociedad y la importancia de cultivar los valores que nos guiaran por el camino
del bien hacia los destinos de nuestro señor Jesucristo.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Recuperación de los Saberes previos, Retroalimentación, Socialización, Descubrimiento e indagación.
Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio ¿Qué aprendí Fotos. Técnicas Humanos
Inicio 20mts -Leen y reflexionan texto bíblico. - Argumenta sobre la sobre la Familia y Profesor.
importancia de la familia Juventud? Estudiante.
en el desarrollo integral -Observación
directa.
de la persona. ¿Cómo lo Videos.
- Expresa las experiencias aprendí? TIC.
de convivencia que tiene -Preguntas orales. Internet.
en su familia. PC.
¿Para qué me Cuadernos
- Integra los valores sirve lo aprendido Pantalla
familiares del diálogo, la sobre Familia y -Preguntas digital.
cortesía y el respeto en Juventud? escritas.
sus relaciones con los y
las demás. Instrumen Manuales
tos -Preguntas Cuadernos
- Examina y enumera los
evaluación dirigidas.
distintos problemas que -Hojas en
afectan a la familia en la blanco.
sociedad de hoy. Trabajos -Preguntas -Texto
- Plantea alternativas de prácticos. directas. bíblico.
soluciones que
encaminan a los
miembros de la familia a -Preguntas
la vivencia de valores. intencionadas.
- Propicia un clima de
armonía en la relación Instrumentos de
con sus padres, madres,
evaluación
tutores/as y familiares.
 - Se relaciona y comunica -Lista de cotejo.
con Dios en diversas
-Rúbrica.
formas de oración.
20mts -Responden preguntas directas
Desarrollo para reforzar los conocimientos
adquiridos del tema anterior.
20mts -Reconocen la importancia del
Cierre tema anterior en F.H.I.R. Y en su
vida personal.
30mts -Descubren el tema mediante
lluvia de ideas.
-Demuestran sus experiencias
Desarrollo previas respondiendo preguntas
Inicio dirigidas.

-Observan los indicadores de

logro y los instrumentos de
evaluación
Desarrollo -Socializan con el docente las
obligaciones que tienen que
8 realizar como adolescentes en sus
S familias.

E
-Discuten con el docente el rol
M que tienen los adolescentes
dentro del seno familiar.
A
N
-Investigan para exponer sobre el
A concepto, problemáticas y misión
de la familia según los textos del
S Documento Conclusivo de
Aparecida, números 432-435;
Colosenses 3, 18-21, entre otros.
(individual).
-Exponen investigación realizada
(individual).
 -Responden preguntas literales e
inferenciales del docente sobre la
exposición realizada.

-Participan en debate sobre la

importancia de la familia en el
desarrollo integral de la persona.
-Elaboran una lista en el mural del
aula sobre los valores que deben
estar presentes en cada familia.
-Participan en mesa redonda
donde exponen sobre el tema: ´´
problemas que afectan a la
familia en la sociedad de hoy´´.
-Discuten sobre algunas
alternativas que podrían ayudar a
las familias a tener una mejor
convivencia.
-Reconocen la importancia de
tener un clima de armonía en la
relación con sus padres, madres,
tutores/as y familiares.
-Realizan una oración en
agradecimiento a Dios por la
familia que tienen.

20mts -Responden preguntas generales

Cierre
sobre el tema.
Cierre 20mts -Elaboran una síntesis oral/escrita
Inicio de lo aprendido sobre el tema.
20mts -Evalúan el tema.
Desarrollo
-Copian asignaciones.
Cierre 20mts -Valoran las observaciones dadas
por el docente a sus realizaciones
y asumen técnicas para reforzar
 los conocimientos adquiridos.

Unidad: Talentos capacidades personales.

Asignatura: F.H.I.R. Grado: 3ro Centro Educativo
ABC Ramiro Coronado
Docente Eufemio Coronado Tiempo asignado

-Ética y Ciudadana.
-Comunicativa.
-Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Competencias Fundamentales -De Resolución de Problemas.
-Científica y Tecnológica.
-Ambiental y de la Salud.
-De Desarrollo Personal y Espiritual.
Nivel de Dominio III Competencias Contenidos
Específicas
Valoración de la vida Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Practica un estilo de y la dignidad humana - Talentos y capacidades - Exploración sobre la diversidad de - Identidad y autoafirmación.
vida responsable, en apertura a la personales. trabajos y profesiones que existen en la
trascendencia - Esfuerzo por descubrir sus
armonioso y - El trabajo como servicio. actualidad. habilidades personales.
respetuoso de los y las (Relación consigo - Socialización de los talentos,
demás. mismo/a, con la - Ciencia, tecnología y habilidades e intereses que tienen los y
- Aprecio y respeto por todas las

(Ética y Ciudadana). naturaleza y con Dios). desarrollo humano. las estudiantes en relación con su
vocaciones y profesiones.

Se reconoce con - Tecnología y medio preferencia vocacional. - Gratitud a Dios por los talentos
habilidades para ambiente. - Exposición del proceso a seguir para la
recibidos.
Respeta la propiedad vincularse en el - Reconocimiento de los avances
intelectual. elección de una profesión u oficio.
mundo laboral. científicos y tecnológicos a favor del
(Comunicativa). - Mesa redonda sobre el trabajo como desarrollo humano.
Muestra la incidencia medio de enriquecimiento personal o
de los avances servicio a la sociedad. - Dedicación al trabajo como
Analiza los valores y científicos y servicio.
tecnológicos en la - Panel de profesionales de su entorno
principios éticos y - Criticidad ante los avances
estéticos implicados. persona, la sociedad y en el que estos expongan sus científicos y tecnológicos.
(Pensamiento Lógico, el medio ambiente. dificultades, vivencias y logros. - Discernimiento de sus capacidades
Creativo y Crítico). - Argumentación sobre el sentido del para el trabajo.
trabajo en la realización de la persona a
partir de los siguientes textos:
Considera el contexto Colosenses 3, 22-24; Eclesiastés 5, 19; 2
en el cual se presenta Tesalonicenses 3, 6-12; Romanos 12, 11.
el problema.
- Constatación de los efectos positivos y
(De Resolución de negativos de la tecnología en la
Problemas). persona, la familia, la sociedad y el
medio ambiente.
Utiliza la tecnología - Investigación y socialización de
para comunicarse y iniciativas y programas científicos y
resolver problemas. tecnológicos a favor de la persona, la
(Científica y sociedad y el medio ambiente.
Tecnológica). - Debate sobre el crecimiento
económico, el progreso y el desarrollo
humano.
Actúa a favor de la
preservación de los - Organización de una celebración en la
recursos naturales. que se presenten los beneficios del
trabajo, los avances científicos y
(Ambiental y de la
tecnológicos en el desarrollo humano.
Salud).

Acepta sus errores y

fracasos y aprende de
ellos.
(De Desarrollo
Personal y Espiritual).
 Los estudiantes de 3er grado del centro educativo Ramiro Coronado___ no conocen su vocación dada por sus
talentos. La maestra/o de formación humana mediante la estrategia de socialización centrada en actividades
grupales los invita a estudiar sobre el sentido del trabajo en la realización de la persona a partir de los
siguientes textos: Colosenses 3, 22-24; Eclesiastés 5, 19; 2 Tesalonicenses 3, 6-12; Romanos 12, 11. En ese
Situación de aprendizaje
mismo orden los organiza en grupos para socializar sobre la importancia de la diversidad vocacional para el
servicio a la sociedad. Los motiva a exponer sobre las carreras de sus preferencias y los talentos que tienen,
dados por el Señor. Con esto logra que los estudiantes identifiquen su potencial académico y reconozcan sus
talentos para que puedan identificar la carrera que va más acorde con sus capacidades.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Recuperación de los Saberes previos, Retroalimentación, Socialización, De
socialización centrada en actividades grupales.
Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio ¿Qué aprendí Fotos. Técnicas Humanos
Inicio -Leen y Reflexionan texto bíblico. - Expone sus intereses e sobre los talentos Profesor.
20mts inclinaciones para el y capacidades
Estudiante.
trabajo. personales?? -Observación
Videos. directa.
- Distingue las
profesiones u ¿Cómo lo TIC.
ocupaciones que le aprendí? -Preguntas orales. Internet.
interesan. PC.
Cuadernos
- Argumenta sobre la ¿Para qué me Pantalla
importancia de la -Preguntas digital.
sirve lo aprendido
diversidad vocacional sobre los talentos
escritas.
para el servicio a la y capacidades Instrumen
sociedad. Manuales
personales? -Preguntas
tos Cuadernos
- Enumera sus
evaluación dirigidas.
habilidades y limitaciones -Hojas en
en relación con sus blanco.
intereses vocacionales. Trabajos -Preguntas -Texto
- Explica el proceso para prácticos.
 decidir respecto a una directas. bíblico.
profesión u oficio.
- Expone las incidencias
-Preguntas
de los avances científicos-
tecnológicos en la intencionadas.
persona, la sociedad y el
medio ambiente. Instrumentos de
- Fomenta el uso evaluación
adecuado de las nuevas
tecnologías en sus
actividades cotidianas. -Lista de cotejo.
-Rúbrica.
20mts -Comentan los aprendido de la
Desarrollo unidad anterior y refuerzan sus
conocimientos adquiridos.
20mts -Reconocen la importancia de la
Cierre unidad anterior en F.H.I.R. Y en su
vida personal.
Desarrollo 30mts -Descubren el tema socializando
Inicio con el docente.
-Responden preguntas directas
para demostrar sus experiencias
8 previas.
S
E -Observan los indicadores de
Desarrollo logro y los instrumentos de
M evaluación.
A
-Socializan con el docente sobre
N
las ocupaciones de sus padres.
A
S -Exponen en plenaria las
profesiones de sus preferencias.

-Comentan con el docente cómo

 y dónde piensan realizar sus
estudios universitarios.

-Investigan para exponer sobre el

sentido del trabajo en la
realización de la persona a partir
de los siguientes textos:
Colosenses 3, 22-24; Eclesiastés
5, 19; 2 Tesalonicenses 3, 6-12;
Romanos 12, 11. (investigación).

-Responden preguntas literales e

inferenciales del docente y sus
compañeros sobre el trabajo de
investigación expuesto.

-Socializan con el docente la

importancia de la diversidad
vocacional para el servicio a la
sociedad.

-Elaboran una lista en sus

cuadernos sobre las habilidades y
limitaciones que poseen en
relación con su vocación.
-Participan en mesa redonda con
el tema: ´´ las incidencias de los
avances científicos-tecnológicos
en la persona, la sociedad y el
medio ambiente´´.
-Elevan una oración de
agradecimiento a Dios por todos
los talentos que ha puesto en la
tierra al servicio de la humanidad.
Cierre 20mts -Responden preguntas generales
sobre el tema.
Cierre 20mts -Elaboran una síntesis oral/escrita
Inicio de lo aprendido sobre el tema.
20mts -Evalúan el tema.
Desarrollo
-Copian asignaciones.
20mts -Valoran las observaciones dadas
por el docente a sus realizaciones
Cierre
y asumen técnicas para reforzar
los conocimientos adquiridos.

Unidad: Religión y Persona

Asignatura: F.H.I.R. Grado: 3ro Centro Educativo
AbC Ramiro Coronado
Docente Eufemio Coronado Tiempo asignado 2 meses

-Ética y Ciudadana.
-Comunicativa.
-Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Competencias Fundamentales -De Resolución de Problemas.
-Científica y Tecnológica.
-Ambiental y de la Salud.
-De Desarrollo Personal y Espiritual.
Nivel de Dominio III Competencias Contenidos
Específicas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Practica un estilo de Valoración de la vida - Religión y persona. - Exploración de saberes y elaboración - Comunicación natural de su
vida responsable, y la dignidad humana - Búsqueda del sentido de la grupal de un concepto de religión y identidad y experiencia religiosa.
armonioso y en apertura a la vida. comparación de diversas definiciones - Aprecio por la dimensión religiosa
respetuoso de los y las trascendencia de religión.
demás. (Relación consigo - La respuesta religiosa. - Entrevistas a personas de su propia y la de los y las demás.
(Ética y Ciudadana). mismo/a, con la comunidad, barrio o sector sobre su - Respeto por la experiencia religiosa
naturaleza y con Dios). experiencia religiosa. de las personas.
Plantea la dimensión - Indagación en diversas fuentes sobre - Curiosidad ante las grandes
Respeta la propiedad religiosa como propia la dimensión religiosa del ser humano.
intelectual. interrogantes de la vida.
de cada persona. - Exposición de personajes que en la - Perseverancia ante la búsqueda de
(Comunicativa). historia y en la actualidad son respuestas.
referentes de alguna experiencia
religiosa. - Respeto a las diversas formas en
Analiza los valores y que las personas se relacionan con
principios éticos y - Panel sobre las grandes interrogantes Dios.
estéticos implicados. del ser humano.
- Admiración por las respuestas
(Pensamiento Lógico, - Socialización sobre la búsqueda del sobre el sentido de la vida que dan
Creativo y Crítico). sentido de la vida a partir de imágenes, las grandes religiones.
canciones o videos que hagan
referencia al tema. - Alegría y admiración por el sentido
Considera el contexto que Jesús da a la vida.
en el cual se presenta - Investigación y exposición de los falsos
el problema. ideales de felicidad y autorrealización - Agradecimiento a Dios por la
propuestos por la sociedad. propuesta de sentido de la vida que
(De Resolución de da Jesús.
Problemas). - Construcción y puesta en común de un
mapa conceptual sobre las respuestas - Recogimiento y silencio en los
de las grandes religiones al sentido de la lugares y momentos de oración y/o
Utiliza la tecnología vida. celebraciones religiosas.
para comunicarse y
- Identificación de respuestas al sentido - Reconocimiento de la diversidad de
resolver problemas.
de la vida según los textos bíblicos de maneras de comunicarse con Dios.
(Científica y Lucas 6, 20-26; Mateo 22, 34-36; 6, 25- - Colaboración en los trabajos de
Tecnológica). 34; Juan 14, 6-7 y Juan 6, 35-40. equipo.
- Organización de una celebración en la
Actúa a favor de la que se interpreten canciones, poesías,
preservación de los dramatizaciones, oraciones y se
recursos naturales. presenten las producciones elaboradas
(Ambiental y de la durante el proceso.
Salud).

Acepta sus errores y

fracasos y aprende de
ellos.
(De Desarrollo
Personal y Espiritual).

Los estudiantes de 3er grado del centro educativo Ramiro Coronado, no conocen las características propias de
una persona religiosa. El maestro de F.H.I.R. Utiliza la estrategia de socialización centra en actividades grupales
para motivarlos a realizar entrevistas a personas religiosas de la comunidad y que cuenten sus experiencias
dentro de la religión. En ese mimo orden les propone investigar las características comunes que tienen las
Situación de aprendizaje
personas religiosas dentro de su entorno. Logrando con esto que los estudiantes reconozcan las cualidades de
una persona religiosa, la comparen con las suyas propias y valoren a las personas con dones de entrega a la
religión dados por Dios, y participen en la religión de su preferencia respetando las reglas y las demás
religiones.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Recuperación de los Saberes previos, Retroalimentación, Socialización, De
socialización centrada en actividades grupales.
Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio -Leen y Reflexionan texto bíblico.
Inicio 20mts - Define con precisión el ¿Qué aprendí
Desarrollo -Socializan con el docente lo concepto de religión. sobre la religión y Humanos
aprendido en la unidad anterior y - Argumenta sobre la la persona? Técnicas
Fotos. Profesor.
refuerzan sus conocimientos. dimensión religiosa como
elemento propio en cada Estudiante.
ser humano.
-Observación
¿Cómo lo directa.
- Establece las aprendí? Videos. TIC.
 características o aspectos Internet.
20mts que definen una PC.
-Preguntas orales.
experiencia religiosa.
¿Para qué me Cuadernos Pantalla
- Expone las principales sirve lo aprendido digital.
interrogantes que se -Preguntas
plantean los seres ¿Sobre la religión escritas.
humanos. y la persona? Manuales
Instrumen Cuadernos
- Argumenta sobre las
tos -Preguntas
respuestas que dan las -Hojas en
grandes religiones a las
evaluación dirigidas.
blanco.
interrogantes
-Texto
existenciales del ser Trabajos -Preguntas bíblico.
humano.
prácticos. directas.
- Enumera los beneficios
o ayudas que
proporciona la vivencia -Preguntas
de una experiencia intencionadas.
religiosa.
- Argumenta a partir de
Instrumentos de
textos bíblicos sobre las
respuestas al sentido de
evaluación
la vida. -Lista de cotejo.
-Rúbrica.

20mts -Reconocen la importancia de la

Cierre unidad anterior en F.H.I.R. Y en su
vida personal.

30mts -Descubren el tema mediante

Desarrollo lluvia de ideas.
Inicio -Observan los indicadores de
logro y los instrumentos de
evaluación.
Desarrollo -Socializan con el docente sobre
el concepto religión.
8
-Realizan entrevistas a
S sacerdotes, pastores/ras o
E aspirantes de la comunidad sobre
sus experiencias con la religión.
M (Grupal).
A
N -Exponen su entrevista realizada
a sacerdotes, pastores/ras o
A aspirantes de la comunidad sobre
S sus experiencias con la religión.
(Grupal).

-Responden preguntas literales e

inferenciales sobre sus
exponencias.
-Analizan el sentido de la vida
según los textos bíblicos de Lucas
6, 20-26; Mateo 22, 34-36; 6, 25-
34; Juan 14, 6-7 y Juan 6, 35-40.
-Exponen análisis realizado a los
textos bíblicos de Lucas 6, 20-26;
Mateo 22, 34-36; 6, 25-34; Juan
14, 6-7 y Juan 6, 35-40.

-Responden preguntas del

docente sobre sus argumentos
expuestos al análisis realizado.

-Participan en mesa redonda con

el tema: ´´ la dimensión religiosa
como elemento propio en cada
ser humano.

-Identifican las características que

definen a una persona religiosa
 de la comunidad.
-Socializan con el docente sobre
las interrogantes principales que
se hacen las personas sobre la
religión.
-Se basan en textos bíblicos y
analizan las respuestas que se
dan a las interrogantes de las
personas en relación con la
existencia del ser humano.
-Reconocen los beneficios o
ayudas que proporciona la
vivencia de una experiencia
religiosa.
20mts -Responden preguntas generales
Cierre
sobre el tema.
Cierre 20mts -Elaboran una síntesis oral/escrita
Inicio de lo aprendido sobre el tema.
20mts -Evalúan el tema.
Desarrollo
20mts -Copian asignaciones.
20mts -Valoran las observaciones dadas
por el docente a sus realizaciones
Cierre
y asumen técnicas para reforzar
los conocimientos adquiridos.
Unidad: Valores de Jesús
Asignatura: F.H.I.R. Grado: 3ro Centro Educativo
ABC Ramiro Coronado
Docente Tiempo asignado
Eufemio Coronado 4-Semanas

-Ética y Ciudadana.
-Comunicativa.
-Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Competencias Fundamentales -De Resolución de Problemas.
-Científica y Tecnológica.
-Ambiental y de la Salud.
-De Desarrollo Personal y Espiritual.
Nivel de Dominio III Competencias Contenidos
Específicas
Practica un estilo de Valoración de la Conceptuales Procedimentales Actitudinales
vida responsable,vida y la dignidad - Valores de Jesús. - Exploración y socialización sobre el - Interés por conocer los valores
armonioso y
humana en apertura
respetuoso de los y las - Vivencia de los valores significado de la palabra valor. de Jesús de Nazaret.
a la trascendencia.
demás. de Jesús. - Identificación y clasificación de los - Admiración hacia la persona de
valores que se viven en su familia, Jesús y sus valores.
(Ética y Ciudadana). (Relación consigo - Juventud y valores
en la escuela y en su comunidad.
mismo/a, con la cristianos. - Disposición para promover y
Respeta la propiedad naturaleza y con - Exploración de los valores que practicar los valores que Jesús
intelectual. Dios). vivían las personas en la época de propone.
Jesús. - Apertura a la fraternidad y al
(Comunicativa).
Practica los valores - Identificación y escenificación de compartir.
de Jesús de Nazaret valores que aparecen en parábolas y - Reconocimiento de sus valores
Analiza los valores y en su relación con
acciones de Jesús: Lucas 7, 36-50; propios y los de sus pares.
principios éticos y
las personas y la Lucas 10,25-37; Marcos 4, 35-41;
estéticos implicados. - Agradecimiento a Dios por el
sociedad. Mateo 22, 34-39 y Mateo 20, 29-34.
(Pensamiento Lógico, regalo de los valores.
Creativo y Crítico). - Elaboración de un cuadro
- Agradecimiento a Dios por
 comparativo y puesta en común enviar a su Hijo Jesús en el curso
Considera el contexto sobre los valores relacionados con la de la historia.
en el cual se presenta vida de Jesús en sus diferentes - Disposición a seguir las
el problema. etapas. orientaciones e instrucciones que
(De Resolución de - Socialización sobre la forma en que recibe de sus maestros/as y
Problemas). viven los valores de Jesús las tutores/as.
personas de las diversas iglesias y - Búsqueda de paz y armonía con
Utiliza la tecnología grupos de su comunidad. sus compañeros y compañeras.
para comunicarse y - Realización de entrevistas a líderes - Perseverancia en sus decisiones.
resolver problemas. religiosos sobre cómo viven los
(Científica y
- Disposición para la oración.
valores de Jesús.
Tecnológica). - Colaboración en los trabajos de
- Construcción y exposición de
equipo.
portafolios o álbumes sobre los
Actúa a favor de la valores presentes en las primeras
preservación de los comunidades cristianas a partir de
recursos naturales. los textos de los Hechos de los
(Ambiental y de la Apóstoles 2, 42-47; Hechos 4, 32-37;
Salud). 1 Corintios 11, 17- 34; 1
Tesalonicenses 4, 9-12; 2
Tesalonicenses 3, 1-5.
Acepta sus errores y - Producción de folletos o trípticos
fracasos y aprende de de promoción de los valores de
ellos. Jesús
(De Desarrollo - Socialización sobre los valores y
Personal y Espiritual). características de los jóvenes de hoy.
- Comparación de los valores propios
y los de otros/as jóvenes con los
valores cristianos.
- Elaboración de compromisos para
el fomento y vivencia de los valores
cristianos.
- Organización de un encuentro
festivo con canciones, poesías,
frases, décimas, danzas para
 agradecer a Dios por los valores
propuestos por Jesús y exposición de
sus producciones individuales y
grupales.

Los estudiantes de 3er grado de secundaria del centro educativo Ramiro Coronado, están interesados
en conocer los valores que presenta Jesús hacia la humanidad. El maestro de formación humana
integral y religiosa al ver el interés de sus estudiantes, utiliza la estrategia de socialización centrada en
Situación de aprendizaje actividades grupales y los motiva a conocer a profundidad el término valor. Los invita a conocer las
acciones de Jesús a través de los evangelios y a realizar comparaciones con las acciones de los
humanos en sus diferentes posiciones. De este modo los estudiantes valoran las acciones de Jesús e
identifican los valores que Dios quiere que los humanos cultiven.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Recuperación de los Saberes previos, Retroalimentación, Socialización, De socialización centrada en
actividades grupales.
Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio -Exhibe ¿Qué aprendí Fotos. Técnicas Humanos
Inicio 10mts -Leen y reflexionan texto comportamientos sobre los Videos.
-Observación Profesor.
bíblico. inspirados en los valores y las
Cuadernos directa. Estudiante.
valores y las acciones acciones de
10mts -Comentan lo aprendido de la de Jesús. Jesús? Instrumen -Preguntas orales.
Desarrollo unidad anterior y refuerzan sus tos -Preguntas TIC.
- Promueve los valores
conocimientos adquiridos. evaluación escritas.
cristianos en su ¿Qué aprendí Internet.
10mts -Responden preguntas directas entorno familiar y Trabajos -Preguntas
sobre los PC.
para demostrar sus escolar. prácticos. dirigidas.
Cierre valores y las Pantalla
experiencias previas sobre el - Argumenta sobre los acciones de los -Preguntas
tema. digital.
valores y acciones de humanos? directas.
Desarrollo 20mts -Descubren el tema mediante Jesús, utilizando textos -Preguntas
Inicio lluvia de ideas. bíblicos. intencionadas. Manuales
¿Cómo lo
-Observan los indicadores de - Expresa sus ideas aprendí? Instrumentos de Cuadernos
logro y los instrumentos de sobre la vivencia de los evaluación -Hojas en
evaluación. valores cristianos por blanco.
Desarrollo -Socializan con el docente la parte de grupos y ¿Para qué me -Lista de cotejo. -Texto
palabra valor. líderes de su sirven estos -Rúbrica. bíblico.
-Definen en sus cuadernos el comunidad. aprendizajes?
término valor. - Muestra la vivencia de
-Nombran los valores que se los valores cristianos en
4
viven en su familia, en la su relación con las
S escuela y en su comunidad. personas.
E -Discuten con el docente sobre - Establece diferencias
M las personas que aportan al entre los valores

A cumplimiento de estos valores. cristianos y los valores

que le presenta la
N -Establecen relación de los
sociedad.
valores que se vivían en la
A época de Jesús con los que se - Manifiesta valores
S viven ahora. cristianos en las
actividades organizadas
-Leen y reflexionan los textos
durante el proceso
bíblicos referentes a las
educativo.
acciones de Jesús: Lucas 7, 36-
50; Lucas 10,25-37; Marcos 4,
35-41; Mateo 22, 34-39 y
Mateo 20, 29-34
-Elaboran en sus cuadernos un
cuadro comparativo sobre los
valores relacionados con la
vida de Jesús en sus diferentes
etapas.
-Presentan en plenarias el
cuadro comparativo
elaborado.
-Responden preguntas directas
del docente y sus compañeros
acerca del cuadro comparativo
presentado.
-Reconocen la forma en que
viven los valores de Jesús las
 personas de las diversas
iglesias y grupos de su
comunidad.

-Entrevistan personas
religiosas de la comunidad
sobre cómo viven los valores
de Jesús.
-Presentan las entrevistas
realizadas.
-Responden preguntas directas
del docente y sus compañeros
acerca de la entrevista
realizada.
-Leen y reflexionan los textos
bíblicos: los Hechos de los
Apóstoles 2, 42-47; Hechos 4,
32-37; 1 Corintios 11, 17- 34; 1
Tesalonicenses 4, 9-12; 2
Tesalonicenses 3, 1-5.
-Elaboran cárteles con los
valores de Jesús para
presentarlos en los diferentes
cursos del centro educativo.
-Comparan los valores de Jesús
con los de jóvenes de hoy.
-Elevan una oración al Dios
todo poderoso por utilizar
personas que cultiven en las
familias los buenos valores de
convivencia cristiana.
Cierre 20mts -Responden preguntas
generales sobre el tema.
Cierre 10mts -Elaboran una síntesis
oral/escrita de lo aprendido
Inicio sobre el tema.
10mts -Evalúan el tema.
Desarrollo
-Copian asignaciones.
10mts -Valoran las observaciones
dadas por el docente a sus
Cierre realizaciones y asumen
técnicas para reforzar los
conocimientos adquiridos.