Campo (s) formativo(s) SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO, LENGUAJES, DE
LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
Metodología ABP
Fase 5
Grado 6°
Escenario Escuela
Producto final Mesa de debates FECHA: DEL 04 AL 14 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
Título del proyecto Descubro y valoro las funciones de mi cuerpo.
Contenido Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de ITS y embarazos en
adolescentes, en el marco de la salud sexual y reproductiva
Contenidos interdisciplinares Participación en debates sobre temas de interés común, Derechos humanos: a un ambiente sano y
acceso al agua potable y Educación integral de la sexualidad.
Proceso de desarrollo de Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con la salud sexual y reproductiva, a partir
aprendizaje de comprender que el ejercicio de la sexualidad es un derecho, una decisión propia, en la que
permean los valores, formas de pensar de cada persona y la cultura.
Identifica la función de los conectivos causales, temporales y lógicos en textos argumentativos.
Reflexiona sobre las diferentes formas de valorar las lenguas en diversos contextos y sobre las
posibles razones por las que esto ocurre.
Analiza y explica algunos problemas medio ambientales de la comunidad, México y el mundo, sus
causas y consecuencias en la salud ambiental
Ejes articuladores Inclusión
Pensamiento crítico
Interculturalidad critica
Igualdad de género
Vida saludable
Orientaciones didácticas orientar a que las y los estudiantes reconozcan las implicaciones y riesgos del embarazo en
adolescentes, las principales infecciones de transmisión sexual (ITS), las conductas violentas y
medidas para prevenirlos.
Promueve que cada estudiante utilice expresiones y recursos convencionales para favorecer su
comprensión en sus producciones; por ejemplo, el empleo de signos de puntuación en sus
expresiones escritas, el uso de ciertas melodías musicales atribuidas a momentos en particular, como
las fanfarrias para anunciar la llegada de una persona importante.
Intención didáctica
Debe definirse a partir de los
procesos de desarrollo, Promover en la comunidad escolar una campaña para una vida activa y saludable a través de la
considerando las habilidades, recolección de información en distintas fuentes sin distinción de género, permitiendo el desarrollo sano
actitudes y/o valores a desarrollar de las sexualidades.
en el proyecto, así como el
beneficio a obtener en la
comunidad.
Propósito En esta aventura de aprendizaje realizarás un debate para exponer su idea y convencer con
Redactarse para las y los argumentos a los compañeros de tu salón y la comunidad escolar a practicar el respeto y cuidado de
alumnos. Debe incluir qué va su cuerpo y a consumir saludable dentro y fuera de la escuela. Además, reconocerás tus capacidades.
hacer el alumnado, con quiénes,
cómo beneficiará a su entorno y
qué aprenderá.
Intención didáctica de Recursos o Eje (s) articulador que se
las actividades. materiales
Sesión/
Momentos fecha Actividades Las y los alumnos… didácticos aborda en la actividad
Presentemos Introducción al proyecto y presentación Expresen sus Proyección de
de un video del cuidado del cuerpo conocimientos previos audiovisuales.
(Se parte de una 1 humano, [Link] con respecto a: Vida Saludable
imagen o una ¿cómo deben cuidar de
lectura breve, 04/09
su cuerpo?
acompañada de
preguntas Responde las siguientes preguntas de Concientizar en el Catálogo de derechos
detonadoras que manera individual y posteriormente cuidado especifico de humanos y
permitan situar el 2 comparte tu respuesta con el grupo, su cuerpo y constitución política
escenario en el 05/09 respetando la opinión de todos por desarrollar el de los estados unidos Igualdad de género y vida
igual. conocimiento del mexicanos. saludable
contexto
¿Qué partes del cuerpo que son derecho humano al
cotidiano)
prohibidas que te toquen? libre desarrollo de su
¿Porque nadie debe tocar esas partes sexualidad en todas
de cuerpo? sus expresiones
¿Cuáles son los riesgos de permitir posibles
que alguien te toque?
¿Qué debes hacer si alguien toca tus
partes prohibidas?
Recolectemos Realiza una investigación sobre el Reconocer el Libros e internet Igualdad de genero
(Se exploran y derecho al libre desarrollo de la fundamento jurídico de
recuperan de sexualidad y realiza un texto sobre la los derechos.
manera general 3 concepción de igualdad de género en
los saberes 06/09 el 2023
sociales y
escolares previos
respecto a la
temática
detectada en el
momento anterior)
4 Realizar un listado de los derechos en Reflexionar sobre los
07/09 relación a la sexualidad y el libre derechos ausentes en la Internet y constitución
desarrollo de su sexualidad enfocados sociedad actual en la política Igualdad de genero
en la igualdad de genero que nos
desempeñamos
Formulemos el Plantear la pregunta generadora del Construirán una idea
problema (Se problema: con la opinión y
determina con ¿Cuáles son los riesgos actuales a los conocimiento previo, así Libros e internet Pensamiento critico
claridad el que se enfrentan los adolescentes en como dar atención y
problema sobre el 5 relación a la sexualidad? respuesta a sus
cual se trabajará, 08/09 Mediante lluvia de ideas rescatar las inquietudes
así como las acertadas y construir una sola idea.
inquietudes y Incitar a los alumnos a exponer sus
curiosidades del dudas
alumnado en
torno al mismo)
Organicemos la Formados en equipos entregar los Permite que los
experiencia (Se siguientes temas que deberán alumnos sean capaces
establece la ruta investigar: de indagar en distintas
de trabajo para Desarrollo y cambios físicos en la fuentes informativas y
el proceso de adolescencia. recabar la información Internet y libros Pensamiento critico
indagación ITS sobre un tema en
contemplando Riesgos que representar ser mujer específico.
los objetivos de 6 en la actualidad. Construyen materiales
aprendizaje, los 11/09 Derecho al libre desarrollo de tu que les serán de utilidad
acuerdos, los sexualidad en la exposición
medios, los evaluativa en sesiones
recursos, el posteriores.
tiempo, los
responsables y
otros actores
que participan
para
argumentar una
posible solución a
lo planteado)
Vivamos la Con la información recabada de días Manejan tablas y
experiencia (Es anteriores, construir sus propios graficas obtenidas de Pensamiento critico
donde se pone en elementos para dar a conocer la estadísticas locales, Internet y libros
juego la actividad información, pueden ser laminas, estatales y nacionales
planteada en el diapositivas, videos o tablas en las que con información
momento anterior, 7 argumente de manera parafraseada la relevante a su
con la finalidad de 12/09 información obtenida de fuentes investigación
comprender el diversas
problema e
intervenir para
transformarlo
Resultados y Expondrán ante la clase y algún Manejan el lenguaje oral
análisis(Se invitado de la comunidad escolar con adecuado para dar Uso de diccionarios y
plantean ayuda de sus materiales construidos. información reglas ortográficas Pensamiento critico
visualización de La clase evaluara mediante una rúbrica parafraseada construida
los avances o si cumple con la información necesaria. de manera personal con
bien el fin del Se les dará derecho de réplica ante ayuda de diferentes
proyecto, 8 alguna situación que sus compañeros fuentes informativas
retomando el 13/09 consideren que no haya sido justa la
problema inicial, evaluación.
los hallazgos, el
proceso de
construcción de
acuerdos, los
aprendizajes
obtenidos, así
como la
participación
individual y
colectiva de cada
uno de los
involucrados.
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MES PRODUCTO FINAL DE PROYECTOS SUGERENCIAS DE EVALUACION FORMATIVA
Agosto Evaluación diagnostica sisat, mejoredu, entrevista a padres y diagnóstico inicial
Septiembre Debate de diferentes temas Observación, desempeño y manejo de la palabra, información
que maneja.
Observa las modulaciones al empleo de los lenguajes que
realizan las y los estudiantes de acuerdo con el contexto y los
interlocutores en turno. Valora la intención, el alcance y el
logro obtenido en las acciones de mejora a la comunidad.
Septiembre Recursos de apoyo para exposición La construcción de instrumentos, expositivos, Usar rubricas y
guías de observación, Pondera el desarrollo de las
capacidades de niñas y niños para indagar, analizar e
Identificar fuentes de información. Elige y elabora un
instrumento del tipo rúbrica o lista de cotejo que te permita
complementar tus observaciones para valorar el progreso de
las y los estudiantes.
ELABORO VO. BO.
PROFR. CORNELIO ROSALINO GARRIDO MTRO. MARCO ANTONIO ARROYO SOLIS
