UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : UGEL 02
 Institución Educativa : 2024
 Director : Rivelino Victor Cueva Quispe
 Docente : 6TO “A”, “B”, “C”, “D”,”E” y “F”
 Grado y sección : Sexto Grado
 Temporalización : Del 11 marzo al 12 de abril del 2024

TÍTULO DE LA UNIDAD
“Nos reencontramos con entusiasmo, fortaleciendo la convivencia escolar compartiendo experiencias
en el regreso a clase y practicando valores”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la IE 2024 de la UGEL 02, las y los estudiantes enfrentan situaciones conflictivas en la búsqueda de la integración social con sus
pares y de confianza en sí mismo y en los demás, se evidencia falta de respeto a las opiniones de sus compañeros en horas de clase,
juegos de manos, actitudes discriminatorias por el lugar de origen, se observa en las aulas y en el recreo, por lo tanto; necesitan
reconocer sus características, cualidades y habilidades, con la finalidad de confiar más en ellos y aceptar a los compañeros y
compañeras tal y como son, respetándolos y construyendo así la integración grupal. Es importante que los estudiantes se sientan
importantes y parte de un grupo. La colaboración, el diálogo y el consenso son importantes para aprender a convivir de manera
armónica practicando valores.
En tal sentido se presenta el siguiente reto: ¿Qué sabemos sobre la convivencia armoniosa en el aula y en la escuela?, ¿Qué
actividades podríamos realizar para lograr una convivencia armoniosa en el aula, escuela y habilidades que nos hacen únicos y
valiosos?,¿Cómo podemos evidenciar el logro de actitudes positivas en la convivencia armoniosa?
 Por ello en esta unidad, el desarrollo de las competencias y capacidades se planteará a partir del enfoque de derechos y de orientación
al bien común, con la elaboración de acrósticos, escritura de anécdotas, diversos tipos de lecturas, leer tablas de frecuencia, encuestas,
gráficos de barras, de maquetas, álbum personal, elaboraran sus normas de convivencia, demostraran sus emociones en diversos tipos
de collage.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias - Temas Evidencias de

Estándar Desempeños - Criterios Instrumento
y capacidades propuestos aprendizaje
Se desenvuelve en los Se - Realiza diversas búsquedas de - Todas las - Utiliza diversos Información Lista de
entornos virtuales cuando desenvuelve información y selecciona y utiliza lo áreas. navegadores para la obtenida. cotejos
comprende los en los más relevante según el propósito de búsqueda de Escala de
procedimientos e entornos aprendizaje. información.
- Selección de valoración
intercambios que realiza virtuales - Elabora materiales digitales, como aplicaciones
para elegir y aplicar generados por videos, audios, animaciones y Organiza diversos
estrategias, participar en las TIC presentaciones, combinando diferentes documentos, elabora
actividades colaborativas,
- Personaliza recursos multimedia para representar - Navegación materiales de
así como para de
entornos sus vivencias, ideas, conceptos, aprendizaje con
representar experiencias aplicaciones
virtuales: historias o relatos. diversas aplicaciones.
y conceptos a través de
objetos virtuales. - Gestiona
información
del entorno
virtual
- Interactúa
en entornos
virtuales
- Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje Gestiona su - Propone por lo menos una estrategia y - Potencialida - Establece Gestiona su Lista de
al darse cuenta de lo que aprendizaje de un procedimiento que le permitan des para estrategias y aprendizaje al cotejos
debe aprender al manera alcanzar la meta; plantea alternativas lograr todas procedimientos para darse cuenta de Escala de
preguntarse hasta dónde autónoma de cómo se organizará y elige la más las tareas lograr sus lo que debe valoración
quiere llegar respecto de adecuada. propósitos. aprender al
- Define
una tarea y la define preguntarse hasta
metas de - Revisa si la aplicación de la estrategia y
como meta de dónde quiere
aprendizaje. el procedimiento planteados produce - Aplica
aprendizaje. Comprende llegar respecto de
- Organiza resultados esperados respecto a su retroalimentación en
que debe organizarse y una tarea y la
acciones nivel de avance, a partir de la sus aprendizajes.
que lo planteado incluya define como meta
estratégicas retroalimentación de sus pares, y
por lo menos una de aprendizaje.
para cambia, de ser necesario, sus acciones
estrategia y Comprende que
alcanzar sus para llegar a la meta.
procedimientos que le debe organizarse
permitan realizar la tarea. metas.
y que lo
Monitorea sus avances - Monitorea y planteado incluya
respecto a las metas de ajusta su por lo menos una
aprendizaje al evaluar el desempeño estrategia y
proceso en un momento durante el procedimientos
de trabajo y los proceso de que le permitan
resultados obtenidos, a aprendizaje. realizar la tarea.
partir de esto y de Monitorea sus
comparar el trabajo de un avances respecto
compañero considerar a las metas de
realizar un ajuste aprendizaje al
mostrando disposición al evaluar el proceso
posible cambio. en un momento
de trabajo y los
resultados
obtenidos, a
partir de esto y de
comparar el
trabajo de un
compañero
considerar
realizar un ajuste
 mostrando
disposición al
posible cambio.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de derechos  Diálogo y concertación  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

Enfoque de orientación al  Responsabilidad  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
bien común. responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA DE COMUNICACIÓN

Evaluación

Competencias y Título de la Instrumen

Estándar Desempeños Producción/ to de
capacidades Actividad Criterios de evaluación
actuación evaluació
n
Se comunica oralmente Se comunica - Explica el tema y el propósito Bienvenidos al - Participa de un - Listado de Lista de
mediante diversos tipos de oralmente en su comunicativo del texto oral. 6to grado conversatorio las cotejo
textos; infiere el tema, lengua materna. Distingue lo relevante de lo Conversatorio proponiendo ideas de actividades
propósito, hechos y complementario clasificando y forma coherente. del nuevo
- Obtiene
conclusiones a partir de sintetizando la información. año escolar.
información del - Utiliza un lenguaje
información texto oral. Establece conclusiones sobre lo formal para fomentar
 Evaluación

Competencias y Título de la Instrumen

Estándar Desempeños Producción/ to de
capacidades Actividad Criterios de evaluación
actuación evaluació
n
explícita, e interpreta la - Infiere e interpreta comprendido; para ello, vincula una buena
intención del interlocutor información del el texto con su experiencia y los comunicación.
en discursos que texto oral. contextos socioculturales en que - Expresa sus ideas y
contienen ironías. Se - Adecúa, organiza y se desenvuelve. escucha a sus
expresa adecuándose a desarrolla las ideas compañeros en el
situaciones de forma conversatorio.
comunicativas formales e coherente y
informales. Organiza y cohesionada.
desarrolla sus ideas en - Utiliza recursos no
torno a un tema y las verbales y
relaciona mediante el uso paraverbales de
de conectores -
forma estratégica.
y algunos referentes, así - Interactúa
como de un vocabulario estratégicamente
variado y pertinente. Usa con distintos
recursos no verbales y interlocutores.
paraverbales para
- Reflexiona y evalúa
enfatizar lo que
la forma, el
dice. Reflexiona y evalúa contenido y
los textos escuchados a contexto del texto
partir de sus oral.
conocimientos y el
contexto sociocultural. En
un intercambio, hace
preguntas y contribuciones
relevantes que responden
a las ideas y puntos de
vista de otros,
 Evaluación

Competencias y Título de la Instrumen

Estándar Desempeños Producción/ to de
capacidades Actividad Criterios de evaluación
actuación evaluació
n
enriqueciendo el tema
tratado.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, Lista de
textos con varios textos escritos en su relevante y complementaria que - Identifica información cotejo
elementos complejos en lengua materna. se encuentra en distintas partes explícita y relevante
su estructura y con - Obtiene del texto. Selecciona datos de textos continuos y
vocabulario variado. información del específicos e integra información discontinuos
Obtiene información e texto escrito. explícita cuando se encuentra en - Selecciona de qué
integra datos que están en distintas partes del texto, o al tratará el texto, a - Textos
- Infiere e interpreta
distintas partes del texto. realizar una lectura intertextual partir de subtítulos e continuos y
información del
Realiza inferencias locales de diversos tipos de textos con imágenes. discontinuo
texto.
a partir de información varios elementos complejos en s
- Reflexiona y evalúa - Opina acerca del
explícita e implícita. su estructura, así como con - Fichas de
la forma, el contenido y
Interpreta vocabulario variado, de acuerdo comprensió
contenido y estructura textos
el texto considerando a las temáticas abordadas. PLAN LECTOR n lectora
contexto del texto. continuos y
información relevante y - Deduce características implícitas Textos discontinuos.
complementaria para de seres, objetos, hechos y continuos y
- Identifica información
construir su sentido global. lugares, y determina el discontinuos
explícita y deduce
Reflexiona sobre aspectos significado de palabras, según el
características de
variados contexto, y de expresiones con
personajes, imágenes,
del texto a partir de su sentido figurado. Establece - Lectura de
títulos o expresiones
conocimiento y relaciones lógicas entre las ideas anécdotas,
en anécdotas que lee.
experiencia. Evalúa el uso del texto escrito, como inten- Fichas de
ción-finalidad, tema y subtemas, - Recupera información aplicación
del lenguaje, la intención
causa-efecto, semejanza- explícita de anécdotas
de los recursos textuales y
diferencia y enseñanza y que escucha,
el efecto del
propósito, a partir de seleccionando datos
texto en el lector a partir específicos y que
información relevante y
de su conocimiento y del
 Evaluación

Competencias y Título de la Instrumen

Estándar Desempeños Producción/ to de
capacidades Actividad Criterios de evaluación
actuación evaluació
n
contexto sociocultural. complementaria, y al realizar una presentan vocabulario
lectura intertextual. de uso frecuente.
- Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como - Identifica información
subtítulos, colores y dimensiones explícita, relevante y
de las imágenes, índice, Narramos complementaria de la
tipografía, negritas, subrayado, anécdotas organización del aula.
fotografías, reseñas (solapa,
- Deduce las
contratapa), notas del autor,
características de los
biografía del autor o ilustrador,
sectores del aula.
etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee. - Reconoce y utiliza los
tipos de adjetivos en
-
los textos descriptivos - Texto
Descriptivo
- Lee textos - Ficha de
considerando el comprensió
propósito, el tipo n
textual, y los
destinatarios.
- Responde preguntas
referidas al contenido
del texto.
- Opina y justifica sus
ideas a partir de la
Leemos textos información de los
descriptivos del textos leídos.
aula organizada
 Evaluación

Competencias y Título de la Instrumen

Estándar Desempeños Producción/ to de
capacidades Actividad Criterios de evaluación
actuación evaluació
n
- Lee
comprensivamente el - Fichas de
cuento: “El agricultor comprensió
y sus dos tinajas” n lectora.
- Predice y organiza - Organizador
información del texto es visuales
en organizadores y
- Resumen
fichas.
del texto
Reconoce en los textos
que lee los sustantivos y
sus clases.

PLAN LECTOR
- “El agua
fuente de - Textos
vida” narrativos
- Sinónimos - Fichas de
comprensió
- Textos n lectora
narrativos Fichas
El sustantivo gramaticales

Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación - Escribimos - Planificar la escritura - Textos de Lista de
textos de forma reflexiva. de textos en su comunicativa considerando el nuestras de experiencias sus cotejo
Adecúa su texto al lengua materna. propósito comunicativo, el tipo vivencias considerando para experiencia
qué y para quiénes
 Evaluación

Competencias y Título de la Instrumen

Estándar Desempeños Producción/ to de
capacidades Actividad Criterios de evaluación
actuación evaluació
n
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la textual y algunas características escolares con escribiremos. s
registro, a partir de su situación del género discursivo, así como signos de - Organizar ideas para - Fichas
experiencia comunicativa. el formato y el soporte. puntuación escribir experiencias ortográficas
previa y de algunas - Organiza y Mantiene el registro formal e del primer día de
fuentes de información desarrolla las ideas informal; para ello, se adapta a clases.
complementarias. de forma los destinatarios y selecciona - Usar signos de
Organiza y desarrolla coherente y algunas fuentes de información puntuación para dar
lógicamente las ideas en cohesionada. complementaria. sentido a su texto.
torno a un tema y las - Utiliza - Escribe textos de forma
estructura en párrafos.27 convenciones del coherente y cohesionada.
- Organiza ideas en un
Establece relaciones entre lenguaje escrito de Ordena las ideas en torno a un
plan de escritura para
ideas a través del uso forma pertinente. tema, las jerarquiza en subtemas
escribir anécdotas.
adecuado de algunos tipos e ideas principales de acuerdo a
- Reflexiona y evalúa - Escribimos - Escribe anécdotas
de conectores y de párrafos, y las desarrolla para
la forma, el anécdotas teniendo en cuenta la
referentes; ampliar la información, sin - Producción
contenido y estructura, cohesión y
digresiones o vacíos. Establece - Mayúsculas de
emplea vocabulario contexto del texto coherencia.
relaciones entre las ideas, como Anécdotas
variado. Utiliza recursos escrito.
causa-efecto, consecuencia y - Revisa sus anécdotas
ortográficos para separar
contraste, a través de algunos tomando en cuenta la
expresiones, ideas y
referentes y conectores. secuencia lógica y
párrafos28 con la
Incorpora de forma pertinente ortografía.
intención de darle
vocabulario que incluye
claridad y sentido a su sinónimos y diversos términos
texto. Reflexiona y evalúa Elaboramos - - Clasifica y ordena
propios de los campos del saber. fichas los libros de la
de manera permanente la
- Utiliza recursos gramaticales y bibliográficas Biblioteca de su aula.
coherencia y cohesión de
ortográficos (por ejemplo, el para organizar la - - Organiza la
las ideas en el texto que
punto aparte para separar biblioteca información de un
escribe,
párrafos) que contribuyen a dar libro en una ficha
 Evaluación

Competencias y Título de la Instrumen

Estándar Desempeños Producción/ to de
capacidades Actividad Criterios de evaluación
actuación evaluació
n
así como el uso del sentido a su texto, e incorpora bibliográfica.
lenguaje para argumentar algunos recursos textuales (como Escribe fichas
o reforzar sentidos y uso de negritas o comillas) para bibliográficas para Biblioteca del
producir efectos en el reforzar dicho sentido. Emplea registrar los datos aula
lector según la situación algunas figuras retóricas importantes del libro
Fichas
comunicativa. (personificaciones e hipérboles)
para caracterizar personas, bibliográficas
personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos y
versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector (el
entretenimiento o el suspenso,
por ejemplo).

ÁREA DE MATEMÁTICA
Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
Resuelve problemas referidos a una Resuelve - Establece relaciones entre datos - Problema - Resuelve problemas - Fichas Lista de
o más acciones de comparar, igualar, problemas de y una o más acciones de s del uso con dos o tres matemáticas cotejo
repetir o repartir cantidades, partir y cantidad. comparar, igualar, reiterar y adecuad etapas y las traduce
- Cuaderno de
repartir una cantidad en partes dividir cantidades, y las o del en expresiones
- Traduce trabajo
iguales; transforma en expresiones Agua aditivas.
cantidades a
las traduce a expresiones aditivas, expresiones numéricas (modelo) de adición, - Emplea estrategias
multiplicativas y la potenciación numéricas. sustracción, multiplicación y de cálculo mental o
división de dos números escrito para operar
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
cuadrada y cúbica; así como a - Comunica su naturales (obtiene como con números
expresiones de adición, sustracción y comprensión cociente un número decimal naturales, fracciones
multiplicación sobre los exacto), y en potencias y decimales.
con fracciones y decimales (hasta el números y las cuadradas y cúbicas. - Resuelve problemas
centésimo). Expresa su comprensión operaciones. - Expresa con diversas donde exprese
del sistema de numeración decimal - Usa representaciones y lenguaje representaciones
con números naturales hasta seis estrategias y numérico (números, signos y sobre la regla de
procedimient expresiones verbales) su formación de un
cifras, de divisores y múltiplos, y del
os de comprensión de: patrón.
valor posicional de los números
decimales hasta los centésimos; con estimación y • El valor posicional de un dígito
lenguaje numérico y cálculo. en números de hasta seis cifras y - Representa
representaciones - Argumenta decimales hasta el centésimo, así números hasta la
diversas. Representa de diversas afirmaciones como las unidades del sistema de decena de millar
formas su comprensión de la noción sobre las numeración decimal. usando el TVP,
de fracción como operador y como relaciones ábaco y material - Tarjetas
cociente, así como las equivalencias numéricas y - Sistema multibase. numéricas
las de - Lee y escribe NN de Ábaco y tablero
entre decimales, fracciones o
operaciones. numeraci hasta 5 cifras. de valor
porcentajes usuales38. Selecciona y
emplea estrategias diversas, el ón. - Identifica el valor posicional
cálculo mental o escrito para operar Uso del posicional de los NN
con números TVP hasta los millares.
naturales, fracciones, decimales y
porcentajes de manera exacta o
aproximada; así como para hacer
conversiones de unidades de medida
de masa,
tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada usando
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
la unidad pertinente. Justifica sus
procesos de resolución así como sus
afirmaciones sobre las relaciones
entre las cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en ejemplos
y sus conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas de Resuelve - Establece relaciones entre los - Patrones - Identifica el patrón - Fichas Lista de
equivalencias, regularidades o problemas de datos de una regularidad y los Numéric de repetición para matemáticas cotejo
relaciones de cambio entre dos regularidad, transforma en patrones de os continuar una - Cuadernos de
magnitudes o entre expresiones; equivalencia y repetición (con criterios secuencia numérica. trabajo
traduciéndolas a cambio. geométricos de traslación y - Representa y
ecuaciones que combinan las cuatro - Traduce datos giros), patrones (con y sin confi- expresa un patrón
operaciones, a expresiones de y condiciones guraciones puntuales) cuya regla de repetición o regla
desigualdad o a relaciones de a expresiones se asocia a la posición de sus de formación
proporcionalidad directa, y patrones algebraicas. elementos y patrones aditivos o usando lenguaje
de multiplicativos. matemático.
- Comunica su
repetición que combinan criterios comprensión - Expresa, con lenguaje algebraico
geométricos y cuya regla de sobre las y diversas representaciones, su
- Reconoce el patrón - Fichas
formación se asocia a la posición de relaciones comprensión del término general
Construimo gráfico-numérico de matemáticas
sus elementos. Expresa su algebraicas. de un patrón (por ejemplo: 2, 5,
s patrones formación y explica Cuadernos de
comprensión 8, 11, 14...--> término general =
- Usa gráfico- como lo identificó. trabajo
triple de un número, menos 1),
del término general de un patrón, las estrategias y numéricos
condiciones de desigualdad
condiciones de desigualdad procedimient
expresadas con los signos > y <, - Utiliza diversas
expresadas con los signos > y <, así os para
así como de la relación operaciones para
como de la relación proporcional encontrar
proporcional como un cambio construir los
como equivalencias
constante. patrones gráfico-
un cambio constante; usando y reglas
- numéricos.
lenguaje matemático y diversas generales.
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
representaciones. Emplea recursos, - Argumenta
estrategias y propiedades de las afirmaciones
- Resuelve problemas
igualdades sobre
utilizando patrones
para resolver ecuaciones o hallar relaciones de
gráfico-numéricos
valores que cumplen una condición cambio y
de desigualdad o proporcionalidad; equivalencia.
así como procedimientos para crear,
continuar o completar patrones.
Realiza afirmaciones a partir de sus
experiencias concretas, sobre
patrones y sus elementos no
inmediatos; las
justifica con ejemplos,
procedimientos, y propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en los que modela las Resuelve - Establece relaciones entre las - Ubicación y - Ubica lugares Y sigue Croquis de organiz Lista de cotejo
características y la ubicación de objetos a problemas de características de objetos reales o Desplazami desplazamientos ación del aula,
formas bidimensionales y tridimensionales, forma, movimiento imaginarios, los asocia y representa con entos utilizando las direcciones Croquis de
sus y localización. formas bidimensionales (triángulos, cardinales y el plano. desplazamientos y
cuadriláteros y círculos), sus elementos, posiciones
propiedades, su ampliación, reducción o - Modela objetos - Elabora planos y croquis
rotación. Describe y clasifica prismas rectos, con formas perímetros y superficies; y con formas del aula con la ubicación
cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus geométricas y tridimensionales (prismas rectos y del mobiliario, los
elementos: sus cilindros), sus elementos y el volumen materiales y los sectores
transformaciones de los prismas rectos con base de trabajo.
vértices, lados, caras, ángulos, y por sus
. rectangular.
propiedades; usando lenguaje geométrico. - Representa en un
Realiza giros en cuartos y medias vueltas, - Comunica su - Expresa con un croquis o plano sencillo croquis los
traslaciones, comprensión los desplazamientos y posiciones de desplazamientos y
sobre las formas objetos o personas con relación a los posiciones de objetos o
ampliación y reducción de formas
y relaciones puntos cardinales (sistema de personas con relación a
bidimensionales, en el plano cartesiano.
geométricas. referencia). Asimismo, describe los un sistema de referencia.
Describe recorridos y ubicaciones en planos.
cambios de tamaño y ubicación de los
Emplea procedimientos - Usa estrategias y -
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
e instrumentos para ampliar, reducir, girar y procedimientos objetos mediante ampliaciones,
construir formas; así como para estimar o para orientarse reducciones y giros en el plano
medir la longitud, superficie y capacidad de en el espacio. cartesiano. Ejemplo: El estudiante
los - Argumenta nombra posiciones teniendo en cuenta
objetos, seleccionando la unidad de medida afirmaciones sistemas de coordenadas presentes en
convencional apropiada y realizando sobre relaciones los mapas.
conversiones. Explica sus afirmaciones sobre geométricas.
relaciones
entre elementos de las formas geométricas y
sus atributos medibles, con ejemplos
concretos y propiedades.

Resuelve problemas relacionados con temas Resuelve - Representa las características de una - Jugamos - Participa en juegos de - Juegos y fichas Lista de cotejo
de estudio, en los que reconoce variables problemas de población en estudio sobre situaciones con probabilidad. de trabajo de
cualitativas o cuantitativas discretas, gestión de datos e de interés o aleatorias, asociándolas a probabilida - Realiza predicciones e probabilidad
recolecta incertidumbre. variables cualitativas (por ejemplo: d interpretarán
datos a través de encuestas y de diversas - Representa datos vóley, tenis) y cuantitativas discretas probabilidades
fuentes de información. Selecciona tablas de con gráficos y (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como - Determina la
doble entrada, gráficos de barras dobles y medidas también el comportamiento del probabilidad de un
estadísticas o conjunto de datos, a través de gráficos suceso aplicando
gráficos de líneas, seleccionando el más
probabilísticas. de barras dobles, gráficos de líneas, la diferentes estrategias.
adecuado para representar los datos. Usa el
moda y la media aritmética como
significado de la moda para interpretar - Comunica la
reparto equitativo.
información comprensión de
los conceptos - Expresa su comprensión de la moda
contenida en gráficos y en diversas fuentes - Recoge información a
estadísticos y como la mayor frecuencia y la media
de información. Realiza experimentos través de la aplicación de
probabilísticos. aritmética como reparto equitativo; así
aleatorios, reconoce sus posibles resultados y encuestas.
como todos los posibles resultados de - Encuestas,
expresa - Usa estrategias y
una situación aleatoria en forma oral - Elabora encuestas sobre Tablas de
la probabilidad de un evento relacionando el procedimientos
usando las nociones “más probables” o temas de su interés y frecuencia
número de casos favorables y el total de para recopilar y Registramos
“menos probables”, y numéricamente. ordena datos en tablas
casos posibles. Elabora y justifica procesar datos. nuestros
Ejemplo: El estudiante podría decir: “En de frecuencia
predicciones, Sustenta dos de los cinco casos, el resultado es datos
- Compara e interpreta
decisiones y conclusiones, basándose en la conclusiones o favorable: 2/5”. Encuestas datos representados en
información obtenida en el análisis de datos decisiones con base
- Recopila datos mediante encuestas tablas.
o en la probabilidad de un evento. en información
sencillas o entrevistas cortas con
obtenida.
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los procesa y - Compara e interpreta
organiza en tablas de doble entrada o datos representados en
tablas de frecuencia, para describirlos y tablas.
analizarlos. - Elabora gráfico de barras
- Tablas de doble
a partir de los datos de
entrada
una tabla.
- Gráficos de
- Interpreta información
barras
- Analizamos presentada en gráfico de
la barras. Fichas matemáticas
informació
n de tablas
y gráficos
de barras
 ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Evaluación
Competencias y Instrument
Estándar Desempeños Título de la Actividad Producción/
capacidades Criterios de evaluación o de
actuación
evaluación

Construye su identidad al tomar conciencia Construye su - Explica las características - Descubrimos nuestras - Reconoce sus - Test de Lista de
de los aspectos que lo hacen único, cuando identidad. personales (cualidades, gustos, habilidades habilidades y talentos. inteligencias cotejo
se reconoce a sí mismo a partir de sus - Se valora a sí fortalezas y limitaciones) que múltiples
características mismo. tiene por ser parte de una familia, - Describe las
personales, sus capacidades y limitaciones - Autorregula sus así como la contribución de esta a características de las
reconociendo el papel de las familias en la emociones. su formación personal y a su inteligencias múltiples.
formación de dichas características. proyecto de vida.
- Reflexiona y
Aprecia su argumenta - Realiza actividades
pertenencia cultural a un país diverso. éticamente. para fortalecer sus
Explica las causas y consecuencias de sus - Vive su sexualidad habilidades.
emociones, y utiliza estrategias para de manera integral
regularlas. Manifiesta y responsable de
su punto de vista frente a situaciones de acuerdo a su etapa
conflicto moral, en función de cómo estas de desarrollo y - Indica cuáles son las
le afectan a él o a los demás. Examina sus madurez. Nuestras Fortalezas y características
acciones en Debilidades - Cuadros
personales que son sus
situaciones de conflicto moral que se comparativos de
fortalezas.
presentan en la vida cotidiana y se plantea sus fortalezas y
- Indica cuáles son las habilidades
comportamientos que tomen en cuenta características
principios éticos. personales que son sus
Establece relaciones de igualdad entre debilidades.
hombres y mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos afectivos
positivos y se sobrepone cuando
estos cambian. Identifica conductas para
protegerse de situaciones que ponen en
riesgo su integridad en relación a su
sexualidad.

Convive y participa democráticamente Convive y participa - Establece relaciones con sus - Convivimos en armonía - Identifica los - Acuerdos de Lista de
cuando se relaciona con los demás, democráticamente. compañeros sin discriminarlos. problemas que afectan convivencia y cotejo
respetando las diferencias, los derechos de Propone acciones para mejorar la la convivencia en el fichas de trabajo
- Interactúa con
cada uno, interacción entre compañeros, a aula. acerca de la
todas las personas.
partir de la reflexión sobre convivencia
 Evaluación
Competencias y Instrument
Estándar Desempeños Título de la Actividad Producción/
capacidades Criterios de evaluación o de
actuación
evaluación

cumpliendo y evaluando sus deberes. Se - Construye normas conductas propias o de otros, en - Propone acuerdos de
interesa por relacionarse con personas de y asume acuerdos y las que se evidencian los convivencia que
culturas distintas y conocer sus leyes. prejuicios y estereotipos más consideren necesarios
costumbres. - Maneja conflictos comunes de su entorno (de para vivir en armonía.
Construye y evalúa normas de convivencia de manera género, raciales, entre otros).
tomando en cuenta sus derechos. Maneja constructiva. Evalúa el cumplimiento de sus
conflictos utilizando el diálogo y la deberes y los de sus compañeros,
- Delibera sobre
mediación y propone cómo mejorarlo.
asuntos públicos.
con base en criterios de igualdad o - Participa en la construcción - Plantea alternativas - Compromisos
- Participa en
equidad. Propone, planifica y realiza consensuada de normas de para solucionar para mejorar la
acciones que - Los Conflictos
acciones colectivas orientadas al bien convivencia del aula, teniendo en conflictos que surgen convivencia en el
promueven el
común, la solidaridad, cuenta los deberes y derechos del en el aula. aula
bienestar común.
niño, y evalúa su cumplimiento.
la protección de las personas vulnerables y - Interactúa en diálogos
Cumple con sus deberes y
la defensa de sus derechos. Delibera sobre como mediador que
promueve que sus compañeros
asuntos de interés público con argumentos los ayude a solucionar
también lo hagan.
basados en fuentes y toma en cuenta la el conflicto.
- Recurre al diálogo o a mediadores
opinión de los demás. - Asume compromisos
para solucionar conflictos y
buscar la igualdad o equidad; para mejorar la
propone alternativas de solución. convivencia en el aula
ante situaciones de
conflicto.

- diversas situaciones de
su vida cotidiana para - Análisis de casos
explicar sobre como
tomar decisiones
- Tomamos decisiones asertivas.
- Argumenta su postura
al tomar una decisión
asertiva de acuerdo a
sus principios éticos y
juicios de valor.
- Comparte vivencias y
reflexionan para tomar
decisiones asertivas.
 Evaluación
Competencias y Instrument
Estándar Desempeños Título de la Actividad Producción/
capacidades Criterios de evaluación o de
actuación
evaluación

- Propone las
responsabilidades que
asumirá en el aula para
propiciar una
organización - Cuadro de
adecuada. responsabilidade
s del aula
- Participa en la
distribución de las
responsabilidades del
- Asumimos aula.
responsabilidades
- Participa evaluando el
cumplimiento de las
responsabilidades
diarias en el aula.

- Propone ideas para

organizar los sectores
del aula.
- Participa proponiendo
acuerdos de
convivencia. - Carteles y dibujos
de los sectores
- Evalúa el cumplimiento
del aula.
de las normas de
convivencia en el aula.
- Organizamos nuestra
aula
- Participa en dinámicas
de presentación e
integración.
- Muestra un trato
respetuoso e inclusivo
con sus compañeros.
- Dialoga acerca de las
actividades que realizó
durante sus
 Evaluación
Competencias y Instrument
Estándar Desempeños Título de la Actividad Producción/
capacidades Criterios de evaluación o de
actuación
evaluación

vacaciones.
- Cartel de
acuerdos de
convivencia
- Elaboramos acuerdos
de convivencia - Compromisos
- Dinámicas de
presentación e
integración.

- Cartel de
presentación
- Nos reconocemos e
integramos

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Producción/
capacidades Actividad Criterios de evaluación de
actuación
evaluación

Indaga las causas o describe un objeto Indaga mediante métodos - Formula preguntas acerca de - La Ciencia y el - Formula preguntas - Elabora un Lista de
o fenómeno que identifica para científicos para las variables que influyen en un método investigables en las que se esquema cotejo
formular preguntas e hipótesis en las construir sus hecho, fenómeno u objeto científico aprecie la relación entre gráfico de los
que relaciona las conocimientos. natural o tecnológico. Plantea variables. pasos de la
- Problematiza hipótesis que expresan la - Recoge datos que le permiten indagación
variables que intervienen y que se
pueden observar. Propone estrategias situaciones para hacer relación causa-efecto y de- medir las variables
para observar o generar una situación indagación. termina las variables involucradas y los compara
controlada en la - Diseña estrategias para involucradas. para validar su hipótesis
cual registra evidencias de cómo una hacer indagación. - Propone un plan para observar - Describe los pasos que
variable independiente afecta a otra - Genera y registra datos las variables del problema de debemos seguir durante la
dependiente. Establece relaciones o información. indagación y controlar aquellas indagación
que pueden modificar la experi-
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Producción/
capacidades Actividad Criterios de evaluación de
actuación
evaluación

entre los datos, los - Analiza datos e mentación, con la finalidad de

interpreta y los contrasta con información. obtener datos para comprobar -
información confiable. Evalúa y - Evalúa y comunica el sus hipótesis. Selecciona
comunica sus conclusiones y proceso y resultados de instrumentos, materiales y
procedimientos. su indagación. herramientas, así como fuentes
que le brinden información
científica. Considera el tiempo
para el desarrollo del plan y las
medidas de seguridad
necesarias.

Explica, con base en evidencia con Explica el mundo físico - Describe los organismos y - Indagamos el - Desarrolla acciones para - Cuaderno de Lista de
respaldo científico, las relaciones entre: basándose en señala que pueden ser origen de los indagar sobre el origen de los experiencias, cotejo
propiedades o funciones conocimientos sobre los unicelulares o pluricelulares y seres vivos seres vivos. fichas de
macroscópicas de los cuerpos, seres vivos, materia y que cada célula cumple trabajo,
materiales o seres vivos con su energía, biodiversidad, funciones básicas o es- - Realiza experimentos acerca organizadores
estructura y movimiento microscópico; Tierra y universo. pecializadas. Ejemplo: El de las teorías del origen de gráficos.
la reproducción sexual con la - Comprende y usa estudiante señala que las los seres vivos.
diversidad genética; los conocimientos sobre los bacterias necesitan un huésped
seres vivos, materia y para poder cumplir sus
ecosistemas con la diversidad de
energía, biodiversidad, funciones básicas.
especies; el relieve con la actividad
Tierra y universo. - - Desarrolla acciones para
interna de la Tierra. Relaciona el
indagar sobre el origen de los - Cuaderno de
descubrimiento científico o la Evalúa las implicancias del
seres vivos. experiencias,
innovación tecnológica con sus saber y del quehacer
científico y tecnológico. - Origen y fichas de
impactos. Justifica su posición frente a
evolución de - Realiza experimentos acerca trabajo,
situaciones controversiales sobre el uso
los seres vivos de las teorías del origen de organizadores
de la tecnología y el
los seres vivos. gráficos.
saber científico.

- Explica las características de

los seres vivos.
- Clasifica los seres vivos en los
reinos de la naturaleza.
Describe los reinos de la - Organizadores
naturaleza y elabora de los Seres
- Los 5 reinos de organizadores visuales. Vivos, fichas de
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Producción/
capacidades Actividad Criterios de evaluación de
actuación
evaluación

la naturaleza aplicación

- Identifica los niveles de

organización de los seres
vivos.
- Elabora un organizador
gráfico para sistematizar
información sobre los niveles
de organización de los seres
vivos.
Esquema de los
Formula el problema, la niveles de
hipótesis, variables, plan de organización de
- Niveles de investigación, recojo de datos los seres vivos
organización y conclusiones
de los seres
vivos

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Evaluación
Título de la
Estándar Competencias y capacidades Desempeños Producción/ Instrumento de
Actividad Criterios de evaluación
actuación evaluación

Comprende el amor de Dios desde la Construye su identidad como persona - Comprende el amor - El vía crucis - Explica y reflexiona los - Textos Lista de cotejo
creación respetando la dignidad y la humana, amada por Dios, digna, libre de Dios desde el acontecimientos más bíblicos
libertad de la persona humana. Explica y trascendente, comprendiendo la cuidado de la importantes de la vida, pasión - Fichas de
la acción de Dios presente en el Plan de doctrina de su propia religión, abierto Creación y respeta la y muerte de Jesús. trabajo
Salvación. Demuestra su amor a Dios y al diálogo con las que le son cercanas. dignidad y la libertad - Manifiesta su devoción
al prójimo participando en su - Conoce a Dios y asume su identidad de la persona participando y reflexionando
comunidad y realizando obras de religiosa y espiritual como persona humana. en las diversas actividades de
caridad que le ayudan en su digna, libre y trascendente. - Comprende la acción Semana Santa.
crecimiento personal y espiritual. - Cultiva y valora las manifestaciones de Dios revelada en
Fomenta una convivencia cristiana religiosas de su entorno la Historia de la
basada en el diálogo, el respeto, la - Explica por qué los apóstoles
 Evaluación
Título de la
Estándar Competencias y capacidades Desempeños Producción/ Instrumento de
Actividad Criterios de evaluación
actuación evaluación

tolerancia y el amor fraterno argumentando su fe de manera Salvación y en su siguieron a Jesús.

fortaleciendo su identidad como hijo comprensible y respetuosa. propia historia, que - Lee e interpreta el mensaje de
de Dios. respeta la dignidad y citas bíblicas para comprender - Fichas de
la libertad de la las enseñanzas que Jesús dio a aplicación
persona humana. - Jesús elige a los sus apóstoles. - Organizad
- Demuestra su amor a 12 apóstoles
- Organiza y registra ideas sobre ores
Dios atendiendo las los apóstoles en esquemas. gráficos
necesidades del
prójimo y fortalece
así su crecimiento - Reconoce los tiempos del año
personal y espiritual. litúrgico
- Explica el significado del
tiempo de cuaresma
- Describe los símbolos del
tiempo de Cuaresma
- Lee e interpreta textos
bíblicos.

- Participa de la oración diaria

- Reflexionamos con fe, respeto y amor.
en tiempo de
Cuaresma - Reconoce que la oración le
ayuda a tomar decisiones
correctas.
- Recita oraciones a Jesús y a la
virgen María con devoción

- Textos
bíblicos
- La Oración - Organizad
- El Credo ores
visuales
- Fichas de
trabajo
-
 Evaluación
Título de la
Estándar Competencias y capacidades Desempeños Producción/ Instrumento de
Actividad Criterios de evaluación
actuación evaluación

Escribe y
recita una
oración
demostrando
su amor y fe
a Dios.

Expresa coherencia entre lo que cree, Asume la experiencia del encuentro - Reconoce que las - La Semana Santa - Lee textos bíblicos referidos a - Represent Lista de cotejo
dice y hace en su compromiso personal personal y comunitario con Dios en su enseñanzas de la pasión, muerte y ación
a la luz de textos bíblicos. Comprende proyecto de vida en coherencia con su Jesucristo le resurrección de Jesús. teatral de
su dimensión religiosa, espiritual y creencia religiosa. permiten desarrollar - Reflexiona y explica los hechos Semana
trascendente que le permita asumir actitudes de cambio sucedidos en Semana Santa. Santa.
- Transforma su entorno desde el
cambios de comportamiento en encuentro personal y comunitario a nivel personal y - Representa teatralmente - Organizad
diversos contextos a la luz del con Dios y desde la fe que profesa. comunitario. hechos sucedidos en Semana or visual.
Evangelio. Interioriza la presencia de - Actúa con liderazgo Santa.
Actúa coherentemente en razón de su
Dios viviendo el encuentro personal y realizando y
fe según los principios de su conciencia
comunitario, para colaborar en la proponiendo
moral en situaciones concretas de la
construcción de una comunidad de fe acciones a imagen de
vida.
guiada por las enseñanzas de Jesucristo, para
Jesucristo. Asume su rol protagónico alcanzar una
mediante actitudes concretas a imagen convivencia justa,
de Jesucristo y colabora en el cambio fraterna y solidaria
que necesita la sociedad. con los demás.
-
ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Evaluación
Competencias y Título de la
Estándar Desempeños Producción/ Instrumento de
capacidades Actividad Criterios de evaluación
actuación evaluación

Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos Crea proyectos - Realiza creaciones individuales y - Elaboramos - Dibuja y combina - Dibujos Lista de cotejo
explorando formas alternativas de combinar y usar desde los colectivas, basadas en la observación y un mural de colores y formas con - Mural de
elementos, medios, lenguajes en el estudio del entorno natural, Bienvenida creatividad. bienvenida
artísticos. artístico y cultural local y global. - Realiza creaciones
materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la
resolución de problemas creativos. Genera ideas - Explora y Combina y propone formas de utilizar individuales y
investigando una variedad de experimenta los elementos, materiales, técnicas y colectivas de
los lenguajes recursos tecnológicos para resolver mensajes para armar
fuentes y manipulando los elementos de los diversos
del arte. problemas creativos planteados en su murales
lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes
- Aplica proyecto; incluye propuestas de artes - Elabora un mural de
visuales) para evaluar cuáles
procesos integradas. bienvenida con sus
se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y
creativos. trabajos artísticos.
produce trabajos que comunican ideas y
experiencias personales y sociales e incorpora - Evalúa y - Reconoce y combina
socializa sus los colores primarios - Círculo
influencias de su propia comunidad y de otras cromático
procesos y y secundarios.
culturas. Registra sus procesos, identifica los - Fichas gráficas
proyectos.
aspectos esenciales de sus trabajos y los
- Degradación
va modificando para mejorarlos. Planifica los - Realiza la degradación
de color
espacios de presentación considerando sus de colores en un
intenciones y presenta sus descubrimientos círculo cromático.
y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones de manera efectiva. - Elabora trabajos
aplicando la
degradación de
colores, materiales y
técnicas artísticas.
- Busca alternativas - Guirnaldas y
para elaborar cenefas
guirnaldas y cenefas
con creatividad.
- Selecciona diversos
materiales y aplica
técnica artística
adecuada.
- Decoramos - Elabora guirnaldas
nuestra aula
 Evaluación
Competencias y Título de la
Estándar Desempeños Producción/ Instrumento de
capacidades Actividad Criterios de evaluación
actuación evaluación

para decorar el aula

- Planifica y produce
trabajos que
comunican ideas y - Dibujo
experiencias con el colaborativo
agua.
- Fichas de dibujo
- Colorea combinando y pintura
colores encima de
agua utilizando
El agua y el arte diversidad de
materiales.
Utiliza la técnica del
Ebru para expresar lo
que siente y piensa
explicando lo que
representa

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

SEMANA 01: COMPARTIMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS

11/03/24 12/03/24 13/04/24 14/03/24 15/03/24

 Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA

Bienvenidos al 6to grado Jugamos con probabilidades Escribimos nuestras vivencias Registramos nuestros datos La Oración
Conversatorio Signos de puntuación Encuestas

TUTORÍA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACION FISICA ARTE Y CULTURA

Fortalecemos nuestra Nos reconocemos e integramos La Ciencia y el método científico Elaboramos acuerdos de
amistad convivencia

SEMANA 02: TRABAJAMOS UNIDOS EN EQUIPO

18/03/24 19/03/24 20/03/24 21/03/24 22/03/24

Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad

COMUNICACIÓN EVALUACION MAT. 1 EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Escribimos y narramos anécdotas MATEMÁTICA Reflexionamos en tiempo de
PLAN LECTOR Analizamos la información de
Ubicación y Cuaresma
Leemos anécdotas tablas y gráficos de barras
Desplazamientos
 PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
TUTORÍA ARTE Y CULTURA
Elaboramos acuerdos de Indagamos el origen de los seres
Escuchándonos mejor. EDUCACION FISICA El agua y el arte
convivencia vivos

SEMANA 03: ORGANIZAMOS NUESTRO TRABAJO Y NUESTRA AULA, FINALMENTE PARTICIPAMOS CON FE EN SEMANA SANTA

25/03/24 26/03/24 27/04/24 28/03/24 29/03/24

Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EVALUACION MAT. 2 SEMANA SANTA SEMANA SANTA

PLAN LECTOR Problemas del uso
“El agua fuente de vida adecuado del Agua

La Semana Santa PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA SEMANA SANTA SEMANA SANTA
Área: Educación Religiosa Aprendemos a solucionar Evolución de los seres
conflictos vivos

EDUCACION FISICA EDUCACIÓN RELIGIOSA SEMANA SANTA SEMANA SANTA

Reflexionamos en el vía crucis
 SEMANA 04

01/04/24 02/04/24 03/04/24 04/04/24 05/04/24

Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EVALUACION LECT. 1 EVALUACION LECT. COMUNICACIÓN

2
PLAN LECTOR Patrones numéricos El sustantivo
Leemos textos descriptivos
del aula organizada

TUTORIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL EDUCACION FISICA ARTE

Asumimos compromiso Niveles de organización de Convivimos en armonía Realizamos la degradación
los seres vivos de colores

SEMANA 05
 07/04/24 08/04/24 09/04/24 10/04/24 11/04/24

Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Educación Religiosa

PLAN LECTOR Sistema de numeración. Elaboramos fichas bibliográfi Sistema de numeración. El CREDO
cas para la biblioteca
Textos continuos y disc Uso del TVP Uso del TVP II
ontinuos

TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL EDUCACION FISICA ARTE

Asumimos compromiso Los 5 reinos de la naturaleza Aprendemos a solucionar COLLAGE
conflictos

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
Cuadernos de trabajo (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
Libros de consulta de Matemática (Minedu)
Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
Información de internet
Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
Otro material no estructurado
Para el estudiante:
Cuadernos de trabajo
Material del ministerio
Material no estructurado, etc.

REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles No.

12 de marzo del 2024

DOCENTE DE AULA DIRECTOR(A)