SESIÓN DE APRENDIZAJE DE REFUERZO DE COMUNICACIÓN
I. DATOS GENERALES:
I.1. ÁREA : REFUERZO DE COMUNICACIÓN
I.2. I.E.P. : N° 60060 CESAR CALVO DE ARAUJO
I.3. GRADO : 2º “A”
I.4. DOCENTE : DELIA EDITH ARBILDO VELA
I.5. FECHA : MARTES 25 DE JUNIO DEL 2024
TÍTULO DE LA SESIÓN : “ESCRIBIMOS RIMAS PARA JUGAR Y DIVERTIRNOS PARTE 2”
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
“Escribe diversos Organiza, planifica y Agrupa sus ideas en Aprenderán a escribir LISTA DE COTEJO
tipos de textos en escribe sus ideas al oraciones y las rimas reconociendo FICHA DE
sus lengua escribir rimas desarrolla. las palabras que AUTOEVALUACIÓN
materna” divertidas.. terminan igual y
Organiza y riman.
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSA
LES
Actitudes o acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.
observables
Enfoque Orientación Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los
al bien común espacios educativos (sectores
de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
● Elaboro tiras de papel con las preguntas que ● Cinta masking tape
usarás para la planificación. ● Pizarra, Plumones para pizarra o tizas
● Preparo un papelote para que planifiquen las ● Tira de papelotes, Plumón para papel
actividades que van a realizar en la presente
unidad. ● Carteles con preguntas
IV. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN:
INICIO: Tiempo aproximado: 05 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
Saluda a los niños y canta junto a ellos la canción “Como están los niños como están”
Después de ello les recordará lo trabajado la clase anterior y hará preguntas sobre ello. .Luego se les
presenta la siguiente rima.
La docente realiza las siguientes preguntas:¿Qué tipo de texto es?¿cómo lo sabes?¿Qué palabras
están rimando?
La docente hace las siguientes preguntas: ¿has visto antes este texto?¿de qué crees que trata el texto?.
Se comunica el propósito: HOY VAMOS ESCRIBIR RIMAS RECONOCIENDO LAS PALABRAS QUE TERMINAN
IGUAL Y RIMAN.
Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 30 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planificación
Inicio
Planificación
Revisarán en sus cuadernos las rimas trabajadas la clase anterior y se las recuerdas. ¿Qué palabras
riman? ¿Cómo se inicia la rima?
Realiza las siguientes preguntas de planificación ¿Para qué vamos a escribir?¿Qué vamos a escribir?
¿Quién lo va a leer?¿Dónde lo publicaremos?
¿Para qué vamos a ¿Qué vamos a escribir? ¿Quién lo va a leer? ¿Dónde lo
escribir? publicaremos?
Trabajamos en equipos.
Dialóganos con los estudiantes ¿Qué vamos a escribir?, apuntamos las respuestas en la pizarra.
La docente menciona los criterios que deben tener en cuenta son: Que al escribir su rima esta
sea entendible, y comunique lo que quiere decir.
Textualización
La docente les da una hoja de papel bond y les pide que Observen la siguiente imagen
Les recordará las rimas que habían leído.
La docente ayuda a los niños a crear rimas con las palabras dadas
Pasará por cada grupo para ayudarlos a armar sus rimas orientándoles a crear sus rimas que sean
entendibles.
Entregará una hoja para que puedan escribir su rima y acompañarla de un dibujo de ellos.
La docente pedirá a cierto estudiantes que presente de forma oral su rima.
CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
● Pido que respondan a las preguntas de metacognición
● ¿Qué aprendí? ¿Cómo podemos usar los residuos sólidos para que no contamine el ambiente?
● ¿Qué parte te resulto difícil? ¿Terminaste tu trabajo a tiempo?
● ¿por qué?
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Subdirectora Docente de aula
Anexo 1
Escala de valoración (uso del docente)
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Capacidad: Obtiene información del texto escrito.
Desempeños de la competencia
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
N Comentarios
S A o
Nombres y apellidos de los i l
No
estudiantes e v o
obs
m e
erv
p c h
ado
r e a
e s c
e
