PLANIFICACION ANUAL PARA EL TERCER GRADO - IV CICLO

N° SITUACIÓN EJE TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE DURACIÓN FECHAS

APRENDIZAJE

Ciudadanía y convivencia en la REGRESO AL COLEGIO CON MUCHA

0 diversidad. ALEGRÍA, CUIDANDO MI SALUD FÍSICA Y 3 semanas 14 de marzo al 01 de abril
Salud y conservación ambiental. EMOCIONAL

TRABAJANDO EN EQUIPO VALORAMOS

Ciudadanía y convivencia en la
1 NUESTRAS HABILIDADES Y LA DE LOS 3 semanas 04 de abril a 22 de abril
diversidad.
DEMÁS

Ciudadanía y convivencia en la EN FAMILIA APRENDEMOS SOBRE

2 3 semanas 25 de abril al 13 de mayo
diversidad. NUESTROS DERECHOS Y DEBERES

Semana de gestión
(16 de mayo al 20 de mayo)

¡OPERACIÓN RESCATE! CUIDEMOS NUESTRO

3 Salud y conservación ambiental. 3 semanas 23 de mayo al 10 de junio
MEDIO AMBIENTE

CRECIENDO SANOS Y FUERTES CON UNA

4 Salud y conservación ambiental. 3 semanas 13 de junio al 01 de julio
BUENA ALIMENTACIÓN

Logros y desafíos del país en el CELEBREMOS EL ANIVERSARIO PATRIO

bicentenario.
5 REVALORANDO LA CULTURA DE NUESTRO 3 semanas 04 de julio al 22 de julio
PAÍS

Semana de gestión
(25 de julio al 05 de agosto)
 Logros y desafíos del país en el CONOCIENDO Y VALORANDO LA
bicentenario.
6 PLURICULTURALIDAD DE NUESTRAS 3 semanas 8 de agosto al 26 de agosto
REGIONES

PERÚ: PAÍS MARAVILLOSO POR SU GRAN

7 Salud y conservación ambiental. 3 semanas 29 de agosto al 16 de setiembre
BIODIVERSIDAD

Ciudadanía y convivencia en la ORGANIZO MI TIEMPO PARA ESTUDIAR Y

8 diversidad. 3 semanas 19 de setiembre al 7 de octubre
JUGAR CON MIS AMIGOS

Semana de gestión
(10 de octubre al 14 de octubre)

APROVECHAMOS RESPONSABLEMENTE
17 de octubre al 04 de
9 Salud y conservación ambiental. NUESTROS RECURSOS NATURALES, FUENTES 3 semanas
noviembre
DE ENERGÍA

APRENDEMOS A UTILIZAR LAS

10 Descubrimiento e innovación. TECNOLOGÍAS CON RESPONSABILIDAD 3 semanas 7 de noviembre al 25 de noviembre
PARA EL BUEN VIVIR

Ciudadanía y convivencia en la VIVAMOS LA NAVIDAD EN FAMILIA, CON 28 de noviembre al 16 de

11 3 semanas
diversidad. AMOR Y ESPERANZA diciembre
Semana de gestión
(19 de diciembre al 30 de diciembre)
MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EL TERCER GRADO

Título de la Propósito de aprendizaje

Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
0 Ciudadanía y REGRESO AL Los alumnos de tercer grado de Del 14 de  Se comunica Enfoque Regreso al - Lista de
convivencia en COLEGIO CON primaria de la Institución Educativa marzo al 01 oralmente en su inclusivo o colegio, cotejos
la diversidad. MUCHA ….. del distrito de ….. en la región de de abril lengua materna. atención a la cuidando la
diversidad - Escalas de
Salud y ALEGRÍA, ….se sienten entusiasmados, pero  Lee diversos tipos salud física y valoración
conservación CUIDANDO MI también preocupados de volver a las de textos escritos en emocional.
ambiental. SALUD FÍSICA Y clases presenciales su lengua materna.
EMOCIONAL (semipresenciales). Durante la
 Escribe diversos
emergencia sanitaria, se ha
tipos de textos en su Somos
observado algunos cambios
lengua materna. responsables
conductuales en los niños y niñas
debido a que han atravesado  Resuelve problemas del cuidado de
situaciones de estrés y ansiedad. de cantidad. nuestra salud.
Este evento inesperado ha cambiado  Resuelve problemas
sus rutinas diarias, generando de regularidad,
preocupación que no han sabido equivalencia y
enfrentar. Durante los años cambio.
anteriores han estudiado desde casa Demuestro mis
 Resuelve problemas
de manera virtual, por ello sienten aprendizajes y
de forma,
inseguridad de volver al colegio y me organizo
movimiento y
relacionarse con sus compañeros y para alcanzar
localización.
compañeras. Además, han mis metas este
 Resuelve problemas año.
experimentado condiciones muy
de gestión de datos
desiguales durante el año 2021, y no
e incertidumbre.
todos han tenido la posibilidad de
acceder de manera continua a la  Construye su
estrategia Aprendo en casa. En tal identidad.
sentido, para el año escolar 2022, se  Convive y participa
hace necesario realizar la evaluación democráticamente.
diagnóstica al inicio del año escolar.  Construye
Ante esta situación, se proponen interpretaciones
realizar actividades para generar un históricas.
clima de confianza, que permita la  Gestiona
expresión de sus ideas, el responsablemente el
reconocimiento y autorregulación de espacio y el
emociones, el enfrentamiento de sus ambiente.
temores y dudas; así como
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
actividades para involucrar a los  Indaga mediante
estudiantes en la prevención y el métodos científicos
control de la propagación del COVID para construir sus
19 y otros virus adoptando protocolos conocimientos.
de bioseguridad. Además, las  Asume la
actividades planteadas permitirán el experiencia del
recojo de evidencias para poder encuentro personal
identificar necesidades de y comunitario con
aprendizaje de los y las estudiantes. Dios en su proyecto
Con este fin nos planteamos el de vida en
siguiente reto: ¿Cómo reconocemos coherencia con su
y autorregulamos nuestras creencia religiosa.
emociones de volver al colegio y  Se desenvuelve de
relacionarnos con nuestros manera autónoma a
compañeros y compañeras?, ¿Qué través de su
medidas de bioseguridad debemos motricidad.
seguir para evitar los contagios del
 Interactúa a través
COVID 19 y otro virus?, ¿Cuánto he
de sus habilidades
aprendido durante los años
sociomotrices.
anteriores y cuáles son mis metas
para este año?  Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.

1 Ciudadanía y TRABAJANDO Los alumnos de tercer grado de Del 04 al 22  Se comunica Enfoque Nos - Lista de
convivencia en EN EQUIPO primaria de la Institución Educativa de abril oralmente en su inclusivo o conocemos y cotejo.
la diversidad. VALORAMOS ….. del distrito de ….. en la región de lengua materna. atención a la nos aceptamos
 Lee diversos tipos diversidad como somos - Escala de
NUESTRAS … enfrentan situaciones conflictivas valoración.
HABILIDADES Y en la búsqueda de la integración de textos escritos en
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
LA DE LOS social con sus pares y de confianza su lengua materna.
DEMÁS en sí mismo y en los demás.  Escribe diversos
tipos de textos en su Valoramos
Por lo tanto, necesitan reconocer sus
lengua materna. nuestras
características, cualidades y
 Resuelve problemas diferencias
habilidades, con la finalidad de
de cantidad.
confiar más en ellos y aceptar a los
 Resuelve problemas
compañeros y compañeras tal y
de gestión de datos Trabajando en
como son, respetándolos y
e incertidumbre. equipo
construyendo así la integración
 Construye su aprendemos a
grupal. Es importante que los
identidad. querernos y
estudiantes se sientan importantes y
 Convive y participa respetarnos
parte de un grupo. La colaboración,
democráticamente.
el diálogo y el consenso son
 Explica el mundo
importantes para aprender a convivir
físico basándose en
de manera armónica.
conocimientos sobre
Con este fin planteamos el siguiente los seres vivos,
reto ¿Qué podríamos hacer para materia y energía,
conocernos más?, ¿Cómo sabemos biodiversidad, Tierra
que cosas hacemos mejor?, ¿Cuáles y universo.
son las habilidades y cualidades que  Construye su
me hacen único y valioso? ¿Cuáles identidad como
son las cualidades y habilidades de persona humana,
mis compañeros?, ¿Cómo debemos amada por Dios,
trabajar en equipo respetando digna, libre y
nuestras diferencias? trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
2 Ciudadanía y EN FAMILIA Los estudiantes del tercer grado del Del 25 de  Se comunica Enfoque de Mi familia, mi - Lista de
convivencia en APRENDEMOS nivel primario de la I.E…. de la abril al 13 de oralmente en su derechos identidad cotejo
la diversidad. SOBRE región provienen en muchas mayo lengua materna.
 Lee diversos tipos - Escala de
NUESTROS ocasiones de familias disfuncionales, valoración
de textos escritos en Valoremos el
DERECHOS Y donde no se respetan los derechos, y
su lengua materna. rol de mamá - Rúbrica
DEBERES los miembros de la familia no
 Escribe diversos en nuestra
cumplen con sus responsabilidades
tipos de textos en su familia
dentro del hogar. El trabajo
doméstico recae principalmente en lengua materna.
las madres. La familia es el núcleo  Resuelve problemas Los derechos
de la sociedad, por lo que debe ser de cantidad. de las niñas y
revalorada dentro de la misma.  Resuelve problemas niños se
de regularidad, cumplen en la
Los estudiantes necesitan
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
identificarse con su familia, conocer y equivalencia y familia
valorar su historia y tradiciones cambio.
familiares , conocer los derechos y  Construye su
deberes que tienen dentro de la identidad.
familia y asumir responsablemente el  Convive y participa
rol que cumplen dentro de ella. democráticamente.
 Explica el mundo
Así mismo es de vital importancia
físico basándose en
que los niños y las niñas de tercer
conocimientos sobre
grado se reconozcan a sí mismos
los seres vivos,
como sujetos de derechos, de modo
materia y energía,
que puedan hacerlos valer en los
biodiversidad, Tierra
diferentes ámbitos en los que se
y universo.
desenvuelven.
 Asume la
De la misma manera, es necesario
experiencia del
que estén enterados sobre las
encuentro personal
instituciones encargadas de
y comunitario con
velar por la vigencia de sus
Dios en su proyecto
derechos, para que puedan recurrir a
de vida en
ellas en caso de que estos sean
coherencia con su
vulnerados.
creencia religiosa.
Ante esta situación se plantean los  Aprecia de manera
siguientes retos: crítica
¿Quiénes forman parte de mi familia manifestaciones
y que costumbres y tradiciones artístico-culturales.
tenemos?, ¿Qué derechos de los  Crea proyectos
niños y niñas se respetan dentro de desde los lenguajes
mi familia?, ¿Cuáles son nuestros artísticos.
derechos?, ¿Qué tenemos que hacer  Se desenvuelve de
para que otros los conozcan?, ¿Qué manera autónoma a
otros aspectos tenemos que través de su
¿Qué instituciones defienden los motricidad.
derechos de los niños y niñas?  Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
3 Salud y ¡OPERACIÓN Los niñas y niños de tercer grado de Del 23 de  Se comunica Enfoque Investiguemos - Lista de
conservación RESCATE! la I.E …., tienen poco conocimiento mayo al 10 oralmente en su ambiental sobre los cotejo.
ambiental. CUIDEMOS de los problemas que afectan a de junio lengua materna. ecosistemas escala de
NUESTRO nuestro medio ambiente como la  Lee diversos tipos valoración
MEDIO contaminación ambiental, de textos escritos en
AMBIENTE calentamiento global, el efecto su lengua materna.
invernadero por la destrucción de la  Escribe diversos Reflexionamos
capa de ozono. Contribuyen a que tipos de textos en su sobre los
estos problemas sean mayores, lengua materna. problemas
haciendo uso irresponsable del  Resuelve problemas ambientales
plástico, la falta acciones para la de cantidad. para cuidar
reducción, reciclaje, y reutilización de  Resuelve problemas nuestro
algunos materiales, que se generan de gestión de datos planeta
en la familia y escuela. e incertidumbre.
 Gestiona
En esta experiencia de aprendizaje
responsablemente el
los niños y niñas reflexionaran sobre
espacio y el
las relaciones que se dan entre los
ambiente. Proyecto: la
seres vivos en el ambiente, y los
 Indaga mediante magia de
peligros de contaminarlos o
métodos científicos reducir,
destruirlos.
para construir sus reparar,
Es por ello necesario que los conocimientos. reutilizar y
estudiantes del tercer grado  Explica el mundo reciclar
fortalezcan la cultura ecológica en la físico basándose en
escuela hogar y comunidad, asuman conocimientos sobre
acciones sencillas para el cuidado los seres vivos,
del ambiente, como, por ejemplo: la materia y energía,
reducción, reciclaje y reutilización de biodiversidad, Tierra
residuos sólidos. y universo.
Por esta razón planteamos los  Diseña y construye
siguientes retos: soluciones
¿Qué elementos se tienen los tecnológicas para
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
ecosistemas y como se relacionan?, resolver problemas
¿Qué tipo de problemas ambientales de su entorno.
se observa en la escuela y  Asume la
comunidad?, ¿Cómo podríamos experiencia del
saber las causas y consecuencias de encuentro personal
la contaminación ambiental?, ¿De y comunitario con
qué forma podríamos plantear Dios en su proyecto
alternativas para evitar el uso de vida en
exagerado del plástico? coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
4 Salud y CRECIENDO En los estudiantes del tercer grado Del 13 de  Se comunica Enfoque de La buena - Lista de
conservación SANOS Y del nivel primaria de la I.E. … se junio al 01 oralmente en su derechos alimentación cotejo.
ambiental. FUERTES CON observa que muchos niños y niñas de julio lengua materna. fomenta la - Escala de
UNA BUENA tienen sobrepeso, al momento del  Lee diversos tipos salud y
de textos escritos en valoración
ALIMENTACIÓN refrigerio tienden a consumir bienestar
alimentos chatarra y de poco valor su lengua materna. - Rúbrica.
nutritivo.  Escribe diversos
tipos de textos en su
Los niños y las niñas necesitan
lengua materna. Proyecto:
conocer la diversidad de alimentos
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
que produce nuestro país, región y  Resuelve problemas Proponemos y
localidad como: papá, quinua, maíz, de cantidad. preparamos
kiwicha, etc. identificar el valor  Resuelve problemas loncheritas
nutritivo de cada alimento y la de regularidad, ricas y
función que cumplen en el equivalencia y saludables
organismo. La alimentación y sus cambio.
nutrientes deben ser variados.  Resuelve problemas
de gestión de datos
Con esta unidad pretendemos que
e incertidumbre. Proyecto:
los niños y niñas aprendan a
 Convive y participa Proponemos y
consumir e alimentos saludables de
democráticamente. elaboramos
su localidad y mejorar sus hábitos
 Gestiona loncheras
alimenticios, a través de la
responsablemente saludables.
preparación de loncheras nutritivas,
los recursos
combinando los distintos tipos de
económicos.
alimentos. De esta manera prevenir
 Indaga mediante
la presencia de enfermedades
métodos científicos
relacionadas a la mala alimentación y
para construir sus
mejorar la salud general.
conocimientos.
Por ello planteamos los siguientes  Explica el mundo
retos: físico basándose en
¿Cómo podremos conocer que conocimientos sobre
alimentos son nutritivos para crecer los seres vivos,
sanos y fuertes? materia y energía,
¿Qué alimentos nutritivos produce biodiversidad, Tierra
nuestro país?, ¿Cómo elaboramos y universo.
loncheras saludables y deliciosas?  Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno.
 Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
5 Logros y CELEBREMOS Los estudiantes del tercer grado del Del 04 de  Se comunica Enfoque El Perú: un - Lista de
desafíos del país EL nivel primaria de la I.E … muestran julio al 22 de oralmente en su intercultural gran país cotejo.
en el ANIVERSARIO poco conocimiento de la historia de julio lengua materna.
 Lee diversos tipos - Escala de
bicentenario. PATRIO nuestro país, así como de sus valoración.
REVALORANDO costumbres y tradiciones que lo de textos escritos en La historia de
LA CULTURA hacen un país pluricultural por su su lengua materna. nuestro país
DE NUESTRO gran diversidad de danzas, fiesta  Escribe diversos es maravillosa
PAÍS tradicionales, comidas, música, etc. tipos de textos en su
Esto genera la falta de identidad lengua materna.
nacional.  Resuelve problemas Difundimos las
de cantidad. costumbres y
Por lo tanto, es necesario que los
 Resuelve problemas tradiciones de
niños y niñas comprendan la historia
de regularidad, nuestro
de nuestro Perú que ha generado un
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
país con diversas costumbres y equivalencia y hermoso país
tradiciones que se ven reflejadas en cambio.
el arte, la literatura, el lenguaje la  Resuelve problemas
religión, junto con los valores y de forma,
creencias. movimiento y
localización.
Ante ello se plantean los siguientes
 Construye
retos:
interpretaciones
¿Qué podemos hacer para conocer históricas.
el origen del hombre peruano en  Gestiona
América y Perú? responsablemente el
¿Qué etapas tienen la historia de espacio y el
nuestro país? ambiente.
¿Por qué decimos que somos un  Explica el mundo
país pluricultural? físico basándose en
conocimientos sobre
¿Cuáles son las costumbres y
los seres vivos,
tradiciones propias de las regiones
materia y energía,
del Perú?
biodiversidad, Tierra
¿Qué podemos hacer para promover y universo.
en toda la comunidad educativa y  Construye su
padres de familia su sentido de identidad como
pertenencia e identidad nacional? persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
6 Logros y CONOCIENDO Y Los estudiantes del tercer grado del Del 8 al 26  Se comunica Enfoque Conocemos - Lista de
desafíos del país VALORANDO LA nivel primaria de la I.E … de la región de agosto oralmente en su intercultural como cambian cotejo
en el PLURICULTURA de…no conocen las manifestaciones lengua materna. las
 Lee diversos tipos - Escala de
bicentenario. LIDAD DE culturales de su comunidad, ni cómo comunidades a valoración
NUESTRAS han cambiado estas a través del de textos escritos en través del
REGIONES tiempo. su lengua materna. tiempo - Rubrica
 Escribe diversos
Es necesario que los estudiantes
tipos de textos en su
conozcan la riqueza de las
lengua materna.
costumbres de sus regiones para
 Resuelve problemas Valorando las
valorarlas, practicarlas y difundirlas.
de cantidad. costumbres de
Está experiencia de aprendizaje  Resuelve problemas nuestras
pretende que los niños y niñas de forma, comunidades.
investiguen en diversas fuentes: movimiento y
orales y escritas para conocer las localización.
manifestaciones culturales de su  Convive y participa
región. Así mismos valoren la democráticamente. Elaboramos un
diversidad de la gastronomía de sus  Construye recetario de la
regiones, interpretaciones gastronomía
Por ello planteamos los siguientes históricas. de nuestra
retos:  Gestiona región
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
¿Cómo podemos saber qué cómo responsablemente el
han cambiado las comunidades a espacio y el
través del tiempo? ambiente.
 Indaga mediante
¿Por qué es importante conservar
métodos científicos
nuestras costumbres y tradiciones?
para construir sus
¿Cómo podemos difundir las conocimientos.
costumbres y tradiciones de nuestras  Explica el mundo
comunidades? físico basándose en
¿Cómo podemos difundir la conocimientos sobre
gastronomía de nuestra región? los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
 Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
7 Salud y PERÚ: PAÍS Los estudiantes del tercer grado del 29 de agosto  Se comunica Enfoque ¡Qué - Lista de
conservación MARAVILLOSO nivel primaria de la I.E. … al 16 de oralmente en su ambiental importantes cotejo.
ambiental. POR SU GRAN desconocen que en nuestro país hay setiembre lengua materna. son las plantas - Escala de
BIODIVERSIDAD una gran diversidad de plantas y  Lee diversos tipos para la vida y
de textos escritos en valoración .
animales, que incluso no hay en la salud!
otras partes del mundo. Desconocen su lengua materna.
los beneficios y utilidad de las  Escribe diversos
plantas y animales, no asumen tipos de textos en su
compromisos para su cuidado y lengua materna. Los animales:
protección.  Resuelve problemas riqueza del
de cantidad. Perú
Es necesario que las plantas y los
 Resuelve problemas
animales, sean cuidados y
de regularidad,
protegidos. Estos recursos naturales
equivalencia y
representan, además, fuentes de Cuidemos la
cambio.
riqueza para nuestro país. Sin biodiversidad
 Resuelve problemas
embargo, se evidencia que la de nuestro
de forma,
población no cuida estos recursos país
movimiento y
naturales debido a que existen
localización.
muchas plantas y animales en
 Convive y participa
nuestro país que se encuentran en
democráticamente.
peligro de extinción debido a
 Construye
actividades humanas como la
interpretaciones
destrucción de sus hábitats,
históricas.
contaminación ambiental, etc.
 Explica el mundo
Ante ello se plantea los siguientes físico basándose en
retos conocimientos sobre
¿Cómo podemos investigar la los seres vivos,
diversidad en cuanto animales y materia y energía,
plantas con la que cuenta nuestra biodiversidad, Tierra
región? y universo.
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
¿Qué podemos hacer para promover  Construye su
la protección y cuidado de animales y identidad como
plantas? persona humana,
amada por Dios,
¿Qué compromisos podemos asumir
digna, libre y
para cuidar y preservar a los
trascendente,
animales y plantas en nuestra
comprendiendo la
región?
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en
los entornos
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
8 Ciudadanía y ORGANIZO MI Los estudiantes del tercer grado del Del 19 de  Se comunica Enfoque Soy un mejor - Lista de
convivencia en TIEMPO PARA nivel primaria de la I.E. …de la región setiembre al oralmente en su igualdad de estudiante si cotejo
la diversidad. ESTUDIAR Y … 7 de octubre lengua materna. género organizo mi - Rubricas
JUGAR CON MIS  Lee diversos tipos tiempo
no organizan su tiempo para la
AMIGOS de textos escritos en Enfoque - Escala de
realización de diferentes actividades
su lengua materna. búsqueda de la valoración
académicas y deportivas. Es
 Escribe diversos excelencia
importante que los estudiantes
tipos de textos en su Jugando con
aprendan a organizar su tiempo
lengua materna. nuestros
desde temprana edad, lo cual será
 Resuelve problemas amigos,
provechoso en su rendimiento
de cantidad. también
académico.
 Resuelve problemas aprendemos
Así mismo la participación en de regularidad,
diferentes tipos de actividades físicas equivalencia y
como los juegos tradicionales, cambio.
deportes, etc. son indispensables en  Construye su
el crecimiento de las niñas y niños identidad. En mi colegio
porque cuando juegan asimilan  Construye tenemos las
valores y consolidan muchos interpretaciones mismas
procesos intelectuales, desarrollan históricas. oportunidades
sus habilidades sociales y  Indaga mediante para aprender
emocionales. métodos científicos y jugar .
Por lo tanto, esta experiencia de para construir sus
aprendizaje propone a los niños y conocimientos.
niñas la organización de su tiempo  Explica el mundo
para poder realizar tanto las físico basándose en
actividades académicas como las conocimientos sobre
actividades físicas a través de juegos los seres vivos,
y deportes. Además, generar materia y energía,
situaciones lúdicas; deportivas, etc. biodiversidad, Tierra
en la que niñas y niños tengan las y universo.
mismas oportunidades de  Construye su
participación sin ningún tipo de identidad como
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
discriminación, desarrollando así persona humana,
lazos de amistad basados en el amada por Dios,
respeto mutuo. digna, libre y
trascendente,
Para ello planteamos los siguientes
comprendiendo la
retos: ¿Cómo podemos organizar
doctrina de su
nuestro tiempo para realizar las
propia religión,
actividades académicas y físicas
abierto al diálogo
como el juego o el deporte?, ¿Qué
con las que le son
juegos de nuestros padres o abuelos
cercanas.
podemos jugar hoy?, ¿Qué juegos
 Asume la
podemos proponer para que
experiencia del
participen todos los niños y niñas por
encuentro personal
igual?, ¡Cómo podemos saber que
y comunitario con
los juegos contribuyen a tener buena
Dios en su proyecto
salud física y emocional?
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
9 Salud y APROVECHAMO En la I.E…….de la región se ha Del 17 de  Se comunica Enfoque Los recursos - Lista de
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
conservación S detectado un que los estudiantes de octubre al 04 oralmente en su orientación al naturales, cotejo
ambiental. RESPONSABLE tercer grado desconocen cuáles son de lengua materna. bien común fuentes de - Escala de
MENTE los recurso renovables y no noviembre  Lee diversos tipos energía y
de textos escritos en valoración
NUESTROS renovables de su comunidad. Estos trabajo
RECURSOS recursos naturales generan trabajo y su lengua materna. - Rubricas
NATURALES, riqueza para nuestro país y familias.  Escribe diversos
tipos de textos en su Seamos
FUENTES DE Mediante la presente experiencia de
lengua materna. consumidores
ENERGÍA aprendizaje se busca que los niñas y
 Resuelve problemas responsables
niños reconozcan la importancia de
de regularidad,
los recursos naturales y reflexionen
equivalencia y
sobre a darles un uso responsable,
cambio.
además que el ahorro ´de los Ahorrando
 Resuelve problemas
servicios de agua y energía eléctrica, energía
de forma,
generan un ahorro en el presupuesto mejoramos
movimiento y
familiar. nuestra
localización.
Por ello planteamos los siguientes economía
 Resuelve problemas
retos: familiar
de gestión de datos
¿Los recursos naturales son e incertidumbre.
inagotables?  Convive y participa
¿Cómo podemos investigar sobre las democráticamente.
formas de ahorrar energía?, ¿Qué  Gestiona
crees que pasaría si no conocieras responsablemente
las medidas de ahorro de energía? los recursos
económicos.
 Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
 Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
 Diseña y construye
soluciones
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno.
 Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
10 Descubrimiento APRENDEMOS A En los estudiantes del tercer grado Del 7 de  Se comunica Enfoque Los objetos - Lista de
e innovación. UTILIZAR LAS de primaria de la I.E. se ha noviembre al oralmente en su orientación al tecnológicos cotejo
TECNOLOGÍAS evidenciado el uso excesivo e 25 de lengua materna. bien común que usamos en - Escala de
CON irresponsable de objetos noviembre  Lee diversos tipos nuestra vida
de textos escritos en valoración
RESPONSABILID tecnológicos como el de la diaria
AD PARA EL computadora, la TV, celulares, etc. su lengua materna. - Rubricas
BUEN VIVIR  Escribe diversos
Si bien los avances tecnológicos han
tipos de textos en su
evolucionado velozmente en los
lengua materna. Indagamos
últimos años y han traído múltiples
 Resuelve problemas sobre los
beneficios como: información de fácil
de cantidad. beneficios y
acceso, aprendizajes más amenos,
 Resuelve problemas riesgos de la
mejorar la interacción entre las
de regularidad, tecnología
personas, etc. Lamentablemente
equivalencia y
también traen riesgos para los
cambio.
estudiantes como: generan mayores
 Resuelve problemas
distracciones y pérdida de tiempo, Proyecto:
de forma,
genera aislamiento, acoso a través
movimiento y Diseñamos y
de las redes sociales, etc.
localización. construimos
El presente proyecto tiene por  Convive y participa una terma
finalidad que los estudiantes democráticamente. solar
conozcan los beneficios y riesgos del  Construye
uso de la tecnología, interactúen con interpretaciones
ella de manera correcta y siempre históricas.
orientada al cuidado de la salud  Gestiona
física y mental. Que contribuya a la responsablemente el
formación integral del estudiante espacio y el
para que tome decisiones en ambiente.
diversas actividades que tengan que  Explica el mundo
ver con el desarrollos científico y físico basándose en
tecnológico creando condiciones conocimientos sobre
favorables para el logro de los seres vivos,
aprendizajes vinculados a la vida materia y energía,
cotidiana. biodiversidad, Tierra
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
Por todo ello planteamos los y universo.
siguientes retos:  Diseña y construye
soluciones
¿Qué objetos tecnológicos usamos
tecnológicas para
más hoy en día?
resolver problemas
¿Qué beneficios tiene el uso de los de su entorno.
objetos tecnológicos?  Asume la
¿Qué riesgos crees que te ocasionan experiencia del
el uso indebido de los objetos encuentro personal
tecnológicos? y comunitario con
¿A través de qué acciones podemos Dios en su proyecto
cuidarnos del mal uso de tecnologías de vida en
como el televisor, celular, etc.? coherencia con su
creencia religiosa.
¿Podemos diseñar un objeto
 Aprecia de manera
tecnológico para facilitar la vida de
crítica
nuestras familias o comunidad?
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
11 Ciudadanía y VIVAMOS LA Los estudiantes del tercer grado de Del 28  Se comunica Enfoque Vivamos el
convivencia en NAVIDAD EN primaria de la I.E. deben conocer que noviembre al oralmente en su orientación al adviento con
la diversidad. FAMILIA, CON La Navidad se celebra en muchos 16 de lengua materna. bien común alegría
AMOR Y lugares y de formas distintas. diciembre  Lee diversos tipos
ESPERANZA de textos escritos en
Es necesario rescatar los valores
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
como la solidaridad, la unión, el su lengua materna.
amor, la paz y la esperanza que son  Escribe diversos
más propios de la época de Navidad, tipos de textos en su
y se encuentran representados en lengua materna.
las creencias religiosas de nuestra  Resuelve problemas
comunidad. de cantidad. Cantemos
 Resuelve problemas villancicos
También es necesario que
de regularidad, para el niñito
reflexionen que en nuestro entorno
equivalencia y Jesús
hay costumbres navideñas valiosas
cambio.
que debemos practicarla porque en
 Resuelve problemas
los últimos años se están perdiendo.
de forma,
Por ello planteamos los siguientes movimiento y
retos: localización. Expresamos
¿Cómo podemos saber qué  Resuelve problemas nuestro amor
costumbres navideñas de nuestras de gestión de datos al niñito Jesús
familias y comunidad?, ¿Por qué se e incertidumbre. usando
van perdiendo las costumbres  Construye su nuestros
navideñas?, ¿Cuál es el verdadero identidad. talentos
significado de la Navidad? ¿Qué  Convive y participa
valores crees que deben practicarse democráticamente.
día a día sobre todo en Navidad?  Indaga mediante
¿Cómo podemos demostrar nuestro métodos científicos
amor y gratitud al niño Jesús? para construir sus
conocimientos.
 Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
 Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno.
 Construye su
 Título de la Propósito de aprendizaje
Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.