Instituto De Estudios Superiores
Andalgalá
Carrera: Profesorado de Educación Secundaria en Matemáticas.
Unidad Curricular: Tecnologías de la Información y la
Comunicación Aplicada a la Educación.
Docente: Gonzalez Marta
Alumna: Carrizo Zoe
Año: 2024
Establecimiento: Escuela secundaria N° 21 “República de Venezuela”.
Espacio curricular: Matemáticas.
Tema: Regla de Ruffini
Formato pedagógico: Asignatura.
¿
Curso: 4 año.
Docente: Carrizo Zoe Anyelen.
Fundamentación:
El teorema de Ruffini es un principio fundamental en el campo de la división de
polinomios en matemáticas. Dicho teorema ofrece un método sistemático para realizar
divisiones de polinomios de manera ordenada y eficiente. Al aplicar este teorema, es
posible simplificar el proceso de división y obtener resultados precisos.
Enseñar el Teorema de Ruffini permite a los estudiantes comprender y aplicar
de manera efectiva el proceso de división de polinomios. Al dominar este concepto, los
estudiantes pueden resolver problemas matemáticos de manera más eficiente y
precisa, sentando bases sólidas para abordar temas más avanzados en álgebra y
cálculo.
En la presente secuencia de actividades, se integra el uso del Chat GPT. El
mismo es un sistema de inteligencia artificial, capaz de generar respuestas realistas a
partir de las preguntas o comentarios de los usuarios, sobre diversos temas.
Para comenzar el alumno debe familiarizarse con la herramienta y conocer
sobre su funcionamiento. Seguidamente, se presenta el tema que deben investigar
empleando el Chat GPT y luego realizar ejercicios de afianzamiento utilizando el
mismo. Con este procedimiento el alumno puede apreciar que él mismo puede
aprender sobre cualquier tema mediante el uso de esta herramienta de manera
autónoma.
Contenidos conceptuales:
- Teorema de Ruffini
Contenidos previos:
- Polinomios, grado y caracterización de un polinomio.
- Operaciones con polinomios: adición y multiplicación.
- División de polinomios.
Capacidades generales:
- Pensamiento crítico.
- Trabajo con otros.
Capacidades especificas:
- Buscar, organizar y producir información para construir conocimiento
mediante la herramienta digital especificada.
- Integrar a los compañeros de forma participativa en un marco de
responsabilidad, solidaridad y compromiso durante el desarrollo de la
actividad.
Propósitos de enseñanza:
- Profundizar los saberes adquiridos con anterioridad y avanzar en la
adquisición de nuevos saberes mediante el uso de herramientas
tecnológicas.
- Mostrar a los estudiantes una herramienta para dirigir y gestionar el
propio proceso de aprendizaje de manera independiente y/o
complementaria en el proceso educativo
Cronograma tentativo:
La siguiente secuencia de actividades está pensada para ser llevada a cabo en
una clase de 80 minutos.
Evaluación:
Recursos:
- Computadora y/o teléfono móvil.
- Hojas de carpeta.
- Lápiz y goma.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
I. Realizar las siguientes preguntas al Chat GPT para obtener información
sobre él.
A) ¿Qué es el Chat GPT?
B) ¿Qué tipo de información puedes proporcionar?
C) ¿Cómo debe usarse correctamente el Chat GPT?
D) ¿Cuáles son tus limitaciones?
E) ¿Cómo puedo verificar la información que me proporcionas?
II. Añade a la lista de preguntas de la actividad anterior, dos preguntas sobre
algo que te parezca importante conocer sobre el Chat GPT.
III. Copia las respuestas de las preguntas anteriores en un documento de texto,
de manera que quede ordenada y coherente, que te permita estudiar
posteriormente.
ACTIVIDAD 2
A) Usando el Chat GPT y considerando la información obtenida en la guía
anterior, busca información sobre lo siguiente:
- ¿Qué es el Teorema de Ruffini?
- ¿Para qué sirve?
- ¿Cómo dividir polinomios con el Teorema de Ruffini? paso a paso usando
un ejemplo.
B) Pide al Chat GPT que te de algunos ejercicios para que puedas practicar
(usa la información que obtuviste en las preguntas anteriores).
C) Pide los resultados de los ejercicios anteriores para ver si coinciden con los
que obtuviste.
GESTIÓN DE LA CLASE
Antes de comenzar con la actividad, comento a los alumnos que deben trabajar
en pareja y, solicito a los alumnos que no posean un celular o computadora que se
ubiquen con un compañero que, si los tenga, para que todos puedan trabajar. Luego,
aclaro que los dispositivos, solo pueden ser utilizados para realizar las actividades
propuestas.
Para iniciar la clase, realizo las siguientes preguntas:
- ¿saben que es la inteligencia artificial?
- ¿alguno de ustedes la utiliza?
Si la respuesta es afirmativa, les pregunto ¿Cuáles utilizan y con qué finalidad?
Seguidamente, comparto a los alumnos el siguiente enlace
[Link] para acceder a un chat GPT, un modelo de inteligencia
artificial desarrollado por OpenAI. Para que todos los alumnos puedan acceder, les
comparto la conexión a internet mediante el teléfono móvil.
Para comenzar, les indico que hagan clic en el enlace, en iniciar sesión, y luego
en continuar con Google.
Seguidamente, les comparto a los alumnos la guía de actividades en formato
imagen mediante WhatsApp, o por Bluetooth de ser necesario.
Una vez terminada la primera actividad, solicito a uno de los alumnos que lea
las respuestas que ha obtenido y que los demás, las comparen con las suyas para ver
si hay alguna diferencia. Aquí, hago hincapié en la pregunta “¿Cómo usar
correctamente el Chat GPT?” y “¿Cómo puedo verificar la información que me
proporcionas?” ya que brindan información importante para que el alumno realice la
segunda actividad.
Para una mejor comprensión del alumno, les pido que me digan un ejemplo de
una pregunta de forma específica y clara, y otra sobre el mismo tema de manera
general para que los alumnos puedan ver la diferencia. Por ejemplo:
Pregunta clara y especifica: ¿Cuáles son las principales causas del cambio
climático y como afecta cada una de ellas al calentamiento global?
Pregunta general: ¿Por qué está cambiando el clima?
Seguidamente, les pregunto de qué manera van verificar la información que les
brinda el Chat GPT, y en qué casos van a hacerlo.
Cuando los alumnos terminen el desarrollo de la primera actividad. Les solicito
que continúen con la segunda y hago las siguientes aclaraciones:
- Pueden modificar las preguntas de la guía o añadir otras si creen que
es necesario.
- La información y los ejercicios que resuelvan deben quedar registrados
en la carpeta.
Mientras los alumnos desarrollan las actividades, monitoreo a cada una de las
parejas para asegurarme de que estén trabajando correctamente y aclarar las posibles
dudas.
Cuando la mayoría de los alumnos haya terminado, pregunto lo siguiente:
- ¿Pudieron seguir el procedimiento que les indico el Chat GPT?
- ¿Hubo alguna dificultad?
- ¿Verificaron la información que les proporcionó? ¿Cómo lo hicieron?
- En el apartado C) ¿los resultados coincidieron?
- ¿Queda alguna duda sobre lo trabajado?
Si queda alguna duda sobre lo trabajado, serán respondidas en ese momento,
de lo contrario realizo las siguientes preguntas:
- ¿Para qué usamos la tecnología en esta clase?
POSIBLES DIFICULTADADES
Algunas dificultades que pueden surgir durante la clase, son las siguientes:
- Que la cantidad de dispositivos para trabajar, sea menor a la cantidad
de alumnos.
Para evitar esto, se solicitará a los alumnos la clase anterior que traigan
la computadora o celular para trabajar en clase. Si, a pesar de esto,
ocurre, en lugar de trabajar en parejas, se trabajará en grupos de tres o
cuatro integrantes.
- Que el alumno dueño del dispositivo sea el único que trabaje.
Para resolver esta situación, les solicito a los alumnos que trabajen con
la computadora o celular un rato cada uno, y que lo que realicen debe
quedar registrado en la carpeta de ambos.
- Se producen distracciones y uso inadecuado de los dispositivos.
Para evitar esta situación, establezco para qué van a utilizar los
dispositivos y durante el tiempo de trabajo monitoreo su cumplimiento.
