PROYECTO DIDÁCTICO: “BRUJAS HAY MUCHAS”

FUNDAMENTACIÓN: Nuestra intención es proponer con estas actividades que “la hora del cuento” no se limite sólo a la narración o lectura de un cuento
para luego preguntar a los niños/as de que trata la historia, sino que escuchen leer o narrar a los adultos o accedan por sí mismos/as a distintos tipos de
libros sobre brujas. Indaguen sobre ellas de manera personal y compartida y logren conocer las mùltiples características de dicho personaje. Que
encuentren muchas brujas: buenas, malas, extraordinarias, feas, lindas, simpáticas, ridículas, brillantes. Y seguro que hay más.

PROPÓSITOS:

❖ Propiciar experiencias lúdicas de interacción para favorecer el encuentro, la comunicación, la participación conjunta y la construcción del
conocimiento.
❖ Generar condiciones para que los niños y las niñas vivencien experiencias vinculadas con los diversos lenguajes Estético - Expresivos: corporal,
literario, sonoro - musical y plástico - visual.
❖ posibilitar el desarrollo de experiencias que habiliten la exploración, observación, percepción, apreciación, producción y contextualización de los
lenguajes del campo.

FECHA: Comienza el 15 de abril con una duración de un mes aproximadamente.

RESPONSABLES: Mayra Nistal, Ivana Lanari y Romina González Arto.

QUÉ ENSEÑAR CÓMO ENSEÑAR PROPUESTAS EVALUACIÓN

Dispositivos: ● observación en el
Una carta misteriosa: en un lugar de la
desarrollo y resolución
Tiempo: 30 min institución estará escondida una carta, que
de conflictos.
-Compartir y disfrutar Espacio: sala y otro espacio de la tendrá un mensaje para los niños/as de la
institución sala. En la carta les pedirán que cumplan ● registro de situaciones
experiencias lúdicas en Grupo: total algunos desafíos para obtener pistas y que surjan, a través de
relación con el espacio y el Materiales: carta, varita mágica, descubrir de quién se trata. fotos, escritos,
tiempo cotidiano, con los pistas En la sala habrá escondida una varita grabaciones.
objetos y con los demás Posibles intervenciones docentes: mágica, la cual se irá buscando a través de ● Interés y participación
como ¿quienes usan este objeto mágico? las pistas (como la búsqueda del tesoro).
de los niños/as en las
manifestación ¿para qué lo usan? ¿de qué manera?
diferentes propuestas.
comunicativa ¿para qué? , etc. La docente irá En el transcurso del proyecto se irán
propia y de la cultura. registrando los saberes y dichos de recibiendo más cartas que les indiquen
Experiencias lúdicas en los niños/as. realizar diferentes propuestas para ir
contextos descubriendo y conociendo las
ficcionales, construyendo características de este personaje.
significados en la
interacción con
los objetos, con los sujetos Tiempo: 20 min.
y con el Espacio: sala - sum Las brujas de los libros… Se realizará la
entorno. Grupo: total selección de 3 o 4 libros sobre este
Materiales: libros de brujas. personaje. Uno puede ser narrado por la
Posibles intervenciones docentes: docente. Otro se podrá invitar a un familiar
-Participación y ¿qué podemos decir de una bruja? que lo narre, cuente o dramatice y
recreación del mundo ¿cómo es? ¿qué usan? ¿todas usan lo comparta ese momento con la sala.
social a partir del juego Luego se podrán poner a disposición de los
mismo?,etc.
simbólico, dramático o niños/as para su libre exploración.
de representación. (También se podrá pedir que, los que tienen
Asunción de diferentes en casa, traigan libros de brujas para
roles en el juego compartir en la sala.)
dramático en función de Libros seleccionados:
una temática elegida,
“real” o “fantástica”, o de - “SI YO FUERA UNA BRUJA”-
un proyecto MONICA LOPEZ Y VALERIA
determinado. DAVILA
- WINNIE “EN LA PLAYA”- KORKY
 PAUL Y VALERIE THOMAS
-Desarrollo de la escucha
atenta de narraciones y Tiempo: 30 min.
poesías del acervo Espacio: sala - sum
cultural propio, regional Grupo: total Escenario literario: se ambientará el
y universal, Materiales: libros de brujas, espacio con objetos relacionados a las
considerando la alfombras, luces, arañas, telas de brujas, telas, alfombras, luces y diferentes
construcción de araña, etc. libros de brujas para que observen,
ambientes de lectura. Posibles intervenciones docentes: exploren e imaginen historias.
Escucha y apreciación de Se invita a los niños y niñas a
diversas formas y observar el espacio, y buscar un lugar
manifestaciones literarias que les guste, solicitando el cuidado
de la literatura de los libros, prestando especial
tradicional y atención a los dibujos, los personajes,
contemporánea a partir que tienen, etc. A medida que van
de la escucha de los explorando se irá conversando con
textos seleccionados por los niños para saber que pudieron
el y la docente. descubrir de las brujas. -Audiovisuales - Cortos sobre
Brujas, Pochoclos y mucho más!!
-Imaginación, creación y
representación simbólica
a partir de las
experiencias estéticas Tiempo: 20 min.
plástico-visuales. Espacio: sala Observamos diferentes imágenes: Se
Imaginación, creación y Grupo: total presentarán diferentes imágenes para que
representación simbólica Materiales: imágenes las observen y en una ronda de
bi y tridimensional como Posibles intervenciones docentes: intercambio, dialogaremos sobre sus
resultado de variadas ¿Qué les llama la atención? ¿Cómo características, aspecto y diferencias. (esto
experiencias estéticas. son físicamente? ¿Qué vestimenta se utilizará también en las propuestas de
usan? ¿Dónde viven? ¿Qué animales arte)
las acompañan? El objetivo es que
todos puedan expresar oralmente lo
que ven, imaginan o conocen.
Estas imágenes estarán presentes en
las diferentes propuestas: arte,
exposición final, escenarios.

Tiempo: 20 minutos
Espacio: casa/sala
Grupo: individual/grupal
Materiales: carteles. ¿Cuáles son las cosas que relacionamos con
Posibles intervenciones docentes: las brujas? Se les pedirá a la familia, a
¿que trajeron de casa?, ¿Qué tienen través de un mensaje, que en casa
estos carteles?, ¿qué dicen estos dialoguen y realicen un intercambio con sus
carteles?, ¿alguno se anima a contar? hijos sobre la temática abordada, y que en
(se irán compartiendo a medida que familia anoten en IMPRENTA MAYÚSCULA
lleven al jardín, conversando sobre 3 (en lo posible en computadora) cuáles son
o 4 palabras por día que quedarán las cosas que conforman el “universo” de
como soporte (alfabetizador) en la las brujas. Luego se armará un mural con
sala, incorporando la imagen en cada “las cosas de brujas” formado por la palabra
palabra. y la imagen.

Tiempo: 20 minutos
Espacio: sala
Grupo: total y pequeños grupos
Materiales: disfraz, elementos para Nos visita una bruja y hacemos diferentes
las pocimas. pócimas:
Posibles intervenciones docentes: BABA DE SAPO:
¿Qué pasará cuando incorporamos al 2 tazas de maicena
agua el colorante? ¿Y si 1 taza de agua
incorporamos otro color? seguimos colorante vegetal
incorporando los ingredientes…
pero.. tengo vinagre, quedará igual el
hechizo si le agrego un poco?, etc. EXPLOSIVA:
vinagre
explosiva: mezclamos vinagre con colorante
colorante y luego incorporamos el 2 cucharaditas de bicarbonato de sodio para
bicarbonato. cada vaso

el vinagre es como el agua? ¿si tienen MEZCLA DE COLORES: nos pintamos una
el mismo “color” incoloro, como mano de un color (amarillo) y la otra mano
sabemos que es vinagre y no agua? otro color (rojo) frotando las manos y
funcionará si uso agua en vez de diciendo las palabras magicas se convertira
vinagre? en… naranja.

Se pondrá en un recipiente aceite y

agua de color, batiremos bien y
veremos que ocurre con esta mezcla.

Finalizadas las pociones se MEZCLA AGUA CON COLOR Y ACEITE:

conversará y registrará los
ingredientes utilizados. qué pasaba
si ponemos un ingrediente que no
está en el hechizo, funcionaba igual,
etc. (se registrará la receta) - Realizamos la receta de las diferentes
pócimas.
Las pociones no serán realizadas
todas el mismo día, ya que una vez -Armamos un recetario el cual circulará por
que se hacen se dialogará sobre los las familias y estas deberán incorporar
ingredientes y se realizará la receta, nuevas pócimas.
en conjunto iremos recordando los
ingredientes, la docente los irá
escribiendo y pueden ser dibujados
por los niño/as.

A través de un mensaje se informará

a las familias que comenzarán a
recibir el recetario de las pócimas
que realizó la bruja en el jardín y que
ellos en casa deberán ir incorporando
otras nuevas, el que desea podrá
agregar fotos (con la realización) y/o
dibujos de los ingredientes.

Tiempo: 30 min aprox

Espacio: sala
Grupo: en pequeños grupos
Materiales: lo mencionado en cada Multitarea de Arte:
zona Zona 1: decoramos gorros de brujas/as. Se
Posibles intervenciones docentes: les dará diferentes formas de gorros y se
zona 2: arcilla casera: dos vasos de ofrecerá diferentes materiales: cartulinas,
bicarbonato, un vaso de maicena y papeles de diferentes texturas, cintas, etc.
un vaso y cuarto de agua.
Zona 2: con masa realizamos diferentes
cosas de brujas con los moldes, luego se
pintarán. Esto formará parte del souvenirs
que se entregará en la exposición

Zona 3: Realizarán diferentes varitas

mágicas. Se ofrecerá variedad de ramas,
 estrellas, botones, hilos, …..

Tiempo: 30 min aprox

Espacio: sala o sum Escenarios de arte:
Grupo: total 1- todos soportes negros (cartulina, diario,
Materiales: detallado en cada afiche, nylon) con pintura blanca y pinceles,
escenario papeles.
Posibles intervenciones
docentes:estos escenarios se 2- todos soportes blancos (cartulina, afiche,
realizarán en forma separada y en …..) con fibrones negros, tinta china, pintura
ese orden. negra, papeles de diario.

3- soportes blancos y negros con pinturas

blancas, negras y fluor con luces negras.

Tiempo: 30/40 minutos

Espacio: sala Dramatización: Nos convertimos en brujas
Grupo: total y brujos hechiceros. Se les pedirá que
Materiales: tela de araña, arañas, traigan un detalle de brujas y brujos
tarros de diferentes tamaños, (sombrero, varita, capa, etc). Se ambientará
goteros, libros, telas, etc. una sala con telarañas, arañas, peluches,
Posibles intervenciones docentes: telas, libros, hechizos para realizar.

Tiempo:
Espacio: Brujas/brujos y mascotas realizadas por las
Grupo: familias familias
Materiales: todo material
descartable con el que cuentan las
familias
Posibles intervenciones docentes: Se
les solicitará a las familias que
realicen junto a sus hijos/as una
bruja/o y/o mascota de estos
tridimensional, con material
descartable.

Tiempo: 30 minutos Exposición (en ella los niños/as que deseen

Espacio: sum o se animen podrán comentas a las familias
Grupo: total y familias que nos vistan como se realizan las
Materiales: todo lo realizado, pócimas, que sucede con cada una, cómo es
soportes escritos, adivinanzas, fotos, el mundo de las brujas)
imágenes, etc.
Posibles intervenciones docentes:
¿Quién se anima a contarle a las
familias con qué personaje estuvimos
jugando y aprendiendo? ¿cómo
descubrieron que son? ¿qué usan? Se
ambientará el espacio con tules,
arañas, telas, sombreros, etc.
En la invitación que se le envía a los
padres se les pondrá una condición
para asistir: deberán asistir con un
detalle de bruja o brujo y/o leer un
hechizo o conjuro al entrar a la
exposición.
Al finalizar se les dará un souvenirs.
(lo realizado en la multitarea de arte)
Tiempo: 30 minutos Rompecabezas de brujas
Espacio: sala
Grupo: parejas, individual o grupal
Materiales: rompecabezas de
diferentes cantidad de cortes
Posibles intervenciones docentes: Se
le ofrecerá diferentes rompecabezas
de brujas, en una multitarea, los
cuales tendrán diferentes cortes y
diferentes cantidades de piezas.

Tiempo: 30 minutos Juego de relevo: llevaremos estrellas

Espacio: sum o sala
Grupo: total
Materiales: estrellas, recipientes
para trasladar las mismas.
Posibles intervenciones docentes: se
ubicará una mesa con diferentes
tamaños de estrellas, y se formarán
dos filas de niños/as, el primer niño/a
de la fila tendrá el recipiente, cuando
lo indica la docente deberá agarrar
una estrella, colocarla en el
recipiente y trasladarla hacia el otro
lado, dejarla allí y volver a entregarle
el recipiente a su compañero/a.
Tiempo:
Espacio: sum o sala LEERFLIX: cartelera
Grupo:
Materiales: cartelera
Posibles intervenciones docentes:
Realizaremos una cartelera estilo
“Netflix” , donde cada “usuario”
(cuadrado de color) será destinado a
cada propuesta (trabalenguas,
adivinanzas, cuentas, poesías, rimas)

Tiempo: 20 min aprox

Espacio: sum o sala Aprendemos Trabalenguas…
Grupo: total
Materiales: diferentes trabalenguas
de brujas y otros, distintas partes del
cuerpo.
Posibles intervenciones docentes:
Aprendemos trabalenguas con
imágenes de soporte. Luego,
incorporamos las manos u otra parte
del cuerpo, como juego.

Tiempo: 20 min aproximadamente

Espacio: sum o sala Jugamos con adivinanzas de brujas…
Grupo:
Materiales: cartelera
Posibles intervenciones docentes:
Compartimos adivinanzas preparadas
por las docentes. También, se
solicitará que en casa elaboren
nuevas para compartir en la sala.
(en los momentos de saludo o de
encuentro con la otra sala, el niño o
niña que se anime, podrá compartir
una adivinanza que haya aprendido)

Tiempo: 30/40 min

Espacio: sum o sala Jornada de lectura con las familias…
Grupo: total
Materiales: libros y ambientación
Posibles intervenciones
docentes:Invitamos a las familias a
compartir una jornada de lectura, un
adulto por niño/a, con los libros
enviados por el ministerio en el ciclo
lectivo anterior. Para ello, cada
familia tendrá que acercar los libros
el día anterior. La familia que no
tenga, le ofreceremos los libros de la
institución. Para dicho momento,
ambientamos el espacio con telas,
alfombras, luces, almohadones, etc.
En un primer momento, conversamos
sobre la importancia de la lectura,
retomando lo que se conversó en los
años anteriores con la iniciativa del
Ministerio de Educación de la Nación.
Luego, los invitamos a seleccionar un
cuento para compartir con el niño/a,
en el espacio que se sientan más
cómodos dentro de la sala.
Después, algún familiar que se anime,
puede compartir un cuento para
todos.
Para cerrar el encuentro, jugamos
con el trabalenguas.

Tiempo: 20 min aprox

Espacio: sum o sala
Grupo: total Compartimos poesías de brujas y otras…
Materiales: diferentes poesías de
brujas y otras. Imágenes de las
mismas
Posibles intervenciones docentes:

Tiempo: 20 min aprox

Espacio: sum o sala
Grupo: total Jugamos con rimas…
Materiales: diferentes rimas de
brujas y otras.
Posibles intervenciones docentes:
Inventamos rimas con el nombre u
objetos que surjan, se acompañarán
con la imágen.

Tiempo:
Espacio:
Grupo: total
Materiales: diferentes poemas Liberamos un poema…
pedidos con anterioridad a las
familias y jaula.
Posibles intervenciones docentes:
Con anticipación se les pedirá a las
familias que traigan al jardín un
poema, y que cada una les ponga a
qué familia pertenece. Luego las
docentes lo enrollaran, le pondrán
una cinta y se colocarán en una jaula.
Un día se invita a las familias, que a la
salida, cuando retiran a sus hijo/as,
liberen un poema de la jaula y se lo
lleven a sus hogares, para que sea
compartido con los niño/as.

Tiempo:
Espacio: sala
Grupo: total Itinerario de cuentos en imágenes
Materiales: cartelera con imágenes
de diferentes cuentos.
Posibles intervenciones docentes: Se
dispondrá en la sala una cartelera
 que contenga las diferentes imágenes
de los cuentos seleccionados, lo cual
será utilizado para elegir el cuento
que desean que cuente la seño, para
observar cuales ya fueron contados y
para, a través de la observación de la
imágenes, poder anticipar de qué
trata ese cuento.

DESAFÍOS:

La carta contendrá el primer desafío: deberán ubicar las sillas en fila, sentarse uno detrás de otro y comenzar a pasarse las pelotas por arriba de la cabeza
hasta que el recipiente esté vacío. (dentro del tarro se encontrará la pista del lugar y el próximo desafío)

PISTA: Lugar donde pueden ver el cielo, correr y jugar con arena.

DESAFÍO: Deberán juntar la mayor cantidad de piñas y ramas posibles y ubicarlos en palanganas. Una vez cumplido el desafío, deberán encontrar la
siguiente pista que se encuentra en un lugar que es largo, profundo y tiene forma de círculo.

PISTA 2: deberán dirigirse al lugar donde saludamos a la bandera

DESAFÍO 2: Allí deberán formar DOS filas y, por turno, tender toda la ropa que se encuentra en la mesa. Una vez cumplido el desafío, busquen la próxima
pista que se encuentra en la oficina cerca de la cocina. Mucha suerte!

PISTA 3: La tercera pista dirigirse donde jugamos, tomamos leche y escuchamos cuentos. Para descubrir quién nos dejó la carta, esta cerca de algo de color
rojo.