Unidad 2

Unidad 2
Actividades de Tarea 2
aprendizaje

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR

MAESTRIA EN PEDAGOGÍA DE LA FORMACIÓN TÉCNICA Y

PROFESIONAL

ASIGNATURA:

PSICOLOGÍA DE LA ADOLESCENCIA Y LA JUVENTUD

Paralelo:

PM-PFTP-A24-03P2-35

GRUPO

N° 12: ALUMNOS:

NUÑEZ MELENA DANIEL ANTONIO

POZO BENITEZ JACOBO ISMAEL
RIVERA ARREAGA MARÍA FERNANDA
RIVERA ARREAGA YULIANA ELIANA

TEMA:

EXPLORACIÓN PSICOPEDAGÓGICAS DEL CASO EN ESTUDIO.

DOCENTE

Ps. Simón Alberto Illescas Prieto, PhD.

PERÍODO

2024
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INTRODUCCIÓN

La Psicopedagogía es una ciencia social dedicada al estudio profundo de los procesos de

aprendizaje y enseñanza. Se fundamenta en la aplicación de principios tanto psicológicos
como pedagógicos para diagnosticar y tratar eficazmente problemas relacionados con el
aprendizaje. Esta disciplina no solo abarca el ámbito educativo, sino también el de la
salud, operando de manera interdisciplinaria para asegurar un enfoque integral en la
intervención. Un diagnóstico preciso es crucial, ya que permite desarrollar estrategias
efectivas que faciliten el proceso de aprendizaje y ayuden a superar las dificultades
específicas que pueda enfrentar en un momento determinado un adolescente

Por lo tanto, en el sistema educativo ecuatoriano, los docentes prestan especial atención
a las necesidades emocionales de los estudiantes para ayudarles a superar las
dificultades que puedan enfrentar en esta etapa de transición, como problemas de mejora
la autoestima, fomentar la responsabilidad y cultivar el amor por sus estudios y por sí
mismos.

OBJETIVO:

Realizar el diagnóstico educativo de un caso (adolescente o joven), mediante diferentes

métodos, técnicas e instrumentos que permitan la caracterización de las necesidades y
potencialidades del desarrollo con enfoque preventivo, precisando las acciones de
orientación desde la integración de las influencias educativas.

TÉCNICA DE EXPLORACIÓN MÚLTIPLE

La técnica de exploración múltiple en educación es una estrategia pedagógica diseñada

para atender la diversidad de estilos de aprendizaje y habilidades de los estudiantes.
Consiste en presentar los contenidos utilizando diversos medios o técnicas, reconociendo
que los estudiantes tienen formas distintas de procesar la información y aprender. Este
enfoque asegura que la información se presente de manera variada para llegar de manera
efectiva a todos los estudiantes para lograr una mejor calidad de vida.

Con el respectivo consentimiento otorgado por la representante legal JONATHAN

MANUEL OBANDO SAAD con CI 0920430782 hemos podido aplicar las diferentes
técnicas al estudio de caso.

VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA ENTREVISTA

Para el análisis e interpretación de los datos cualitativos de la estudiante entrevistada se

escogieron diferentes categorías atendiendo los ítems principales planteados en la
investigación tales como son: datos personales, salud, estado físico y mental, historia y
ambiente familiar, nivele económico y social, situación escolar, amorosa y localidad.

Con la información obtenida se logra identificar que BFOR es una estudiante de 16 años
de edad, se encuentra cursando el SEGUNDO año de Bachillerato especialidad
contabilidad, es una adolescente dedicada a los estudios.
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Vive con sus padres y hermanos, el ambiente familiar donde vive y se desenvuelve es un
buen ambiente se ayudan mutuamente.

Le gusta participar en diversas actividades que realiza la comunidad sobre todo los días
domingos, asiste a la iglesia. son muy respetuosos y existe colaboración.

A la adolescente le gusta el estudio, le gusto la lectura y sobretodo le dedica tiempo a la

oratoria que es su pasión. Entre algunos logros importantes en su vida estudiantil es estar
en el cuadro de honor del establecimiento educativo.

Entre sus aspiraciones esta ser una excelente estudiante, obtener una beca para lograr
entrar a la universidad, y ser una excelente profesional a futuro.

DESARROLLO
ANALISIS TEST DE COMPLETAR FRASES (ROTTER)
FORTALEZAS
Empatía: La capacidad de escuchar a los demás y ser percibido como una persona
amable son rasgos positivos que pueden favorecer las relaciones personales e incluso
con los animales.

Aspiraciones y Ansiedad: Aunque hay un deseo claro de crecer y aprender, existen

preocupaciones y ansiedades sobre el futuro y el cumplimiento de las expectativas
personales y familiares.

Ansiedad y Autocrítica: Hay una tendencia a enfocarse en el fracaso y experimentar

miedo hacia el futuro, lo que sugiere la necesidad de desarrollar estrategias para mejorar
la autoestima y la resiliencia emocional

Curiosidad Intelectual: El interés por la lectura refleja un deseo de aprender y crecer, lo

cual es un punto fuerte en términos de desarrollo personal.

Familia y Apoyo Social: Las respuestas reflejan un fuerte valor de las relaciones familiares
y el apoyo social, lo cual es central para el bienestar emocional de la persona.

Relaciones Humanas: La persona muestra una sensibilidad hacia la justicia social y un

deseo de mantener relaciones positivas y abiertas. Sin embargo, también hay
preocupaciones sobre la falta de comunicación y la empatía en la sociedad.

Curiosidad Cultural: La persona muestra un interés en explorar diferentes culturas a

través de las series extranjeras. Esto puede reflejar un deseo de comprender diversas
perspectivas y una apreciación por la diversidad cultural.

Apertura Mental: Este interés también sugiere una mentalidad abierta y una disposición
para aceptar y aprender de experiencias distintas a las propias.

Una madre es muy intuitiva: FAMILIA

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Valoración de la Intuición Materna: La persona valora y confía en la intuición y el instinto

materno, sugiriendo una apreciación de las cualidades asociadas con la maternidad,
como el cuidado y la intuición esto es muy importante en el estudiante.

ÁREAS DE MEJORA

Autoestima: La inseguridad en situaciones escolares y la autocrítica indican que el

estudiante podría beneficiarse de trabajar en su autoestima y auto aceptación.

Manejo de expectativas: Aprender a equilibrar sus propias expectativas con las de los
demás podría ayudar a reducir la ansiedad y el temor al fracaso.

Empatía y Sensibilidad: La preocupación por los animales y la apertura a diferentes

perspectivas son rasgos positivos que favorecen las relaciones personales y el
compromiso social.

Curiosidad y Gusto por el Aprendizaje: El amor por la lectura es un recurso valioso para el
crecimiento intelectual y personal.

Manejo de la Ansiedad: Abordar el temor al futuro y los pensamientos autocríticos puede

ser clave para mejorar el bienestar emocional y la seguridad personal.

Autoconfianza: Trabajar en la autoconfianza y la aceptación de los fracasos pasados

como oportunidades de aprendizaje podría ayudar a reducir la ansiedad relacionada con
el rendimiento.

El test del estudiante revela una persona con una gran capacidad de empatía y un fuerte
deseo de aprender, pero que enfrenta desafíos en términos de autocrítica y ansiedad
hacia el futuro. Fomentar una mentalidad de crecimiento y desarrollar habilidades de
afrontamiento podría ser beneficioso para su bienestar general.

ANALISIS DE LOS RESULTADOS TÉCNICA DE LOS DIEZ DESEOS

Ayuda a obtener información importante acerca del caso, teniendo en cuenta cuáles son
sus metas y motivaciones, es decir mediante esta técnica nosotros como docentes
podremos identificar de donde podrá surgir la motivación en caso en los que el estudiante
se sienta despersonalizado en sus estudios, esta herramienta también nos podrá ayudar
que tener claridad en cuanto a las presiones que se ponga de manera individual, familiar,
sentimental, etc.

Esta técnica destaca por su simplicidad al momento de contestarla, de esta manera

podremos notar que las respuestas serán personales y espontaneas ya que no podrán ser
presionadas o modificadas por el docente o cualquier persona, ya que surgen de la
mentalidad del caso, al momento de realizar este test, mediante la evaluación de dichas
herramientas podremos identificar los siguientes aspectos:

Valores personales: Los deseos revelan qué es lo que realmente importa para la persona,
sus valores y prioridades en la vida.
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Motivaciones intrínsecas: Permite identificar las fuerzas internas que impulsan a la

persona a actuar y tomar decisiones.

Objetivos a largo plazo: Los deseos pueden ser una ventana a las aspiraciones y metas a
largo plazo del individuo.

Conflictos internos: Al comparar y contrastar los diferentes deseos, pueden surgir

tensiones o contradicciones que reflejan conflictos internos.

Mediante las respuestas proporcionadas por el estudiante podemos identificar la gran

cercanía que tiene con su entorno familiar, al dar prioridad a la familia, se asegura que las
enseñanzas que hayan sido adquiridas en este entorno se mantengan y se transmiten a
las siguientes generaciones, garantizando la continuidad de una cultura de respeto y
apoyo mutuo, el compromiso con la familia tiene implicaciones significativas para la vida
personal y profesional. Priorizar a la familia no implica necesariamente renunciar a otras
metas, sino equilibrarlas de manera que no se sacrifiquen los momentos y relaciones
fundamentales. Este equilibrio es esencial para una vida plena y satisfactoria, donde el
éxito no se mide solo en logros externos, sino en la calidad de las relaciones personales y
el bienestar colectivo. además del anhelo se seguir formándose profesionalmente que es
considerada no solo como una inversión en el futuro, sino una búsqueda constante de
superación y realización personal.

Cabe destacar también que tiene como uno de los deseos principales conservar “buena
salud” lo que es positivo ya que un buen estado de salud es uno de los pilares
fundamentales para una vida plena y satisfactoria. La salud, entendida no solo como la
ausencia de enfermedad, sino como un estado de completo bienestar físico, mental y
social, es esencial para el desarrollo integral de las personas. En un mundo donde las
exigencias laborales, sociales y personales son cada vez mayores, mantener una buena
salud se convierte en una prioridad que impacta directamente en la calidad de vida y el
bienestar general.

Primero, la salud física es la base sobre la cual se construyen todas las demás
actividades humanas. Un cuerpo saludable permite a las personas llevar a cabo sus
tareas diarias con energía y vitalidad. La capacidad de moverse, trabajar, y disfrutar de las
actividades recreativas está directamente relacionada con el mantenimiento de una buena
condición física. La alimentación equilibrada, el ejercicio regular y el descanso adecuado
son componentes esenciales para preservar la salud y prevenir enfermedades. Quienes
valoran su salud física entienden que cuidar del cuerpo es una inversión a largo plazo,
que les permitirá disfrutar de una vida activa y libre de limitaciones físicas.

En segundo lugar, la salud mental es igualmente crucial para el bienestar general. En un

mundo caracterizado por el estrés y la presión constante, mantener una buena salud
mental es fundamental para enfrentar los desafíos de la vida diaria. El bienestar
emocional y psicológico permite a las personas manejar el estrés, tomar decisiones
informadas y mantener relaciones saludables. La salud mental no solo influye en la
manera en que nos sentimos, sino también en cómo nos comportamos y nos
relacionamos con los demás. Aquellos que priorizan su salud mental buscan un equilibrio
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entre las demandas externas y su bienestar interno, reconociendo que una mente sana es
clave para una vida armoniosa.

CONCLUSIONES

El caso de estudio muestra claras y marcadas prioridades establecidas para su diario

desempeño desde lo cual nosotros podremos abordar la necesidad de que el sujeto de
estudio enfatice dichas prioridades, sabiendo que su percepción y anhelos de la realidad
estarán basadas en:

CLARIDAD EN LAS PRIORIDADES: La prueba permite a los individuos aclarar cuáles

son sus prioridades reales. Al tener que elegir solo diez deseos, las personas se ven
obligadas a reflexionar profundamente sobre lo que verdaderamente importa en sus vidas,
descartando aquellos deseos superficiales o menos significativos. Esto facilita la toma de
decisiones y el enfoque en metas que realmente alinean con los valores personales.

AUTOCONOCIMIENTO: Al expresar y ordenar sus deseos, los participantes pueden

obtener una mayor comprensión de sí mismos. La prueba puede destacar deseos que
están relacionados con necesidades emocionales, espirituales, profesionales o de otro
tipo, proporcionando una visión más completa de las motivaciones y deseos personales.
Este autoconocimiento es valioso para el desarrollo personal y la búsqueda de la
autorrealización.

La técnica de los diez deseos ayuda a obtener información importante acerca del caso,
teniendo en cuenta cuáles son sus metas y motivaciones, es decir mediante esta técnica
nosotros como docentes podremos identificar de donde podrá surgir la motivación en caso
en los que el estudiante se sienta despersonalizado en sus estudios, esta herramienta
también nos podrá ayudar que tener claridad en cuanto a las presiones que se ponga de
manera individual, familiar, sentimental, etc.

Esta técnica destaca por su simplicidad al momento de contestarla, de esta manera

podremos notar que las respuestas serán personales y espontaneas ya que no podrán ser
presionadas o modificadas por el docente o cualquier persona, ya que surgen de la
mentalidad del caso, al momento de realizar este test, mediante la evaluación de dichas
herramientas podremos identificar los siguientes aspectos:

VALORES PERSONALES: Los deseos revelan qué es lo que realmente importa para la
persona, sus valores y prioridades en la vida.

MOTIVACIONES INTRÍNSECAS: Permite identificar las fuerzas internas que impulsan a

la persona a actuar y tomar decisiones.

OBJETIVOS A LARGO PLAZO: Los deseos pueden ser una ventana a las aspiraciones y
metas a largo plazo del individuo.

CONFLICTOS INTERNOS: Al comparar y contrastar los diferentes deseos, pueden surgir

tensiones o contradicciones que reflejan conflictos internos.
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RESULTADOS OBTENIDOS TEST EL INVENTARIO DE PROBLEMAS

JUVENILES

TABLA DE ANALISIS DE RESULTADOS DESCRIBIR LAS

REGULARIDADES ENCONTRADAS

TIPO RESULTADO ANÁLISIS

-Ser una buena Las metas de la estudiante adolescente de 17
estudiante -Lograr años son muy positivas, ya que demuestran un
ser una profesional fuerte compromiso con la educación y una clara
exitosa -Ser un visión de su futuro profesional. Esto indica que
Proyecto profesional de tiene una mentalidad enfocada en el desarrollo
contabilidad - personal y profesional. Si Continua con esta
Trabajar en lo que me determinación, es probable que se vuelva más
gusta. independiente y adquiera experiencia
significativa en su campo elegido.
La Madre La familia, incluyendo a la madre, los hermanos
Hermanos y otros miembros, constituye un pilar
fundamental en el caso de esta adolescente en
sus estudios. Aunque está enfocada en
alcanzar el éxito personal y profesional, valora
Personas La familia enormemente el papel que su familia juega en
Amigos su vida, considerándolos lo más importante por
su apoyo y orientación. Por lo tanto, El apoyo
familiar es crucial para lograr sus metas
académicas y futuras. La madre, en particular,
desempeña un papel activo y esencial en esta
etapa de su vida, brindándole orientación y
apoyo de manera efectiva.
La muerte de su abuelo afecto cada
adolescente manejo el duelo y el abandono de
La muerte de su manera única, pero con el apoyo adecuado y el
abuelito tiempo para procesar la pérdida y el abandono,
muchos pueden encontrar formas saludables
Experiencia de adaptarse y seguir adelante mientras honran
el recuerdo de su abuela y supera el abandono
de su padre.

Una adolescente con una personalidad

introvertida y tímida puede enfrentar desafíos
Su personalidad en su habilidad para socializar y relacionarse
introvertida con otros. Puede sentirse más cómoda en
Conflictos Bajo autoestima entornos tranquilos y preferir actividades
solitarias o con un grupo pequeño de amigos
Falta de socialización cercanos. La timidez puede manifestarse como
ansiedad o nerviosismo al interactuar con
personas nuevas, lo que puede limitar su
participación en actividades sociales. Es
importante brindarle apoyo y comprensión,
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fomentando gradualmente su confianza a

través de oportunidades para practicar
habilidades
Una adolescente con una personalidad
introvertida y tímida puede enfrentar desafíos
Su personalidad en su habilidad para socializar y relacionarse
introvertida con otros. Puede sentirse más cómoda en
Conflictos Bajo autoestima Falta entornos tranquilos y preferir actividades
de socialización. solitarias o con un grupo pequeño de amigos
cercanos. La timidez puede manifestarse como
ansiedad o nerviosismo al interactuar con
personas nuevas, lo que puede limitar su
participación en actividades sociales. Es
importante brindarle apoyo y comprensión,
fomentando gradualmente su confianza a
través de oportunidades para practicar
habilidades sociales y expresar sus intereses
de manera más abierta.

APLICACIÓN DE LA TÉCNICA DE EXPLORACIÓN MÚLTIPLE

Es un método terapéutico utilizado para ayudar a los pacientes a examinar un problema,

conflicto o decisión desde múltiples perspectivas, con el objetivo de lograr una
comprensión más completa y equilibrada de la situación. Esta técnica se emplea
particularmente en terapias cognitivas y de resolución de problemas, donde se busca que
el paciente pueda explorar diversas interpretaciones, pensamientos o posibles acciones
relacionadas con un tema específico.

PARÁMETROS DE EVALUACIÓN

Diversidad de Perspectivas: El terapeuta anima al paciente a considerar una amplia

gama de posibilidades o puntos de vista respecto a su problema o situación. Por ejemplo,
un paciente que enfrenta ansiedad social podría ser guiado para explorar diferentes
interpretaciones de las reacciones de los demás hacia él, en lugar de quedarse con una
visión única o negativa.

Cuestionamiento de Suposiciones: Esta técnica ayuda a los pacientes a cuestionar sus

suposiciones o creencias limitantes. Al explorar diversas posibilidades, se desafían las
creencias automáticas o rígidas que pueden estar contribuyendo al malestar emocional.

Generación de Alternativas: Se fomenta que el paciente genere múltiples alternativas

para lidiar con su problema. Esto incluye explorar diversas formas de respuesta o acción
que no hayan sido consideradas previamente, ampliando así el repertorio de opciones del
individuo.

Evaluación de Consecuencias: Cada alternativa o perspectiva se examina en términos

de sus posibles consecuencias. Esto permite al paciente prever los resultados potenciales
de diferentes cursos de acción y elegir el más adecuado o menos perjudicial.
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Fomento de la Flexibilidad Cognitiva: La técnica promueve la flexibilidad cognitiva, es

decir, la capacidad de pensar de manera más flexible y adaptativa. Al explorar múltiples
vías, los pacientes aprenden a no quedarse atrapados en un solo patrón de pensamiento,
lo que puede ser crucial para superar trastornos como la depresión o la ansiedad.

ANALISIS DE RESULTADOS TEST DE EXPLORACION MULTIPE

Después de evidenciar los resultados mostrados en herramienta elaborada se puede

constatar que el caso de estudio muestra gran interés en su futuro profesional además de
preponderar a su madre como un modelo a seguir, y principal motivación ya que la
considera como la persona que genera apoyo y sostén emocional en los escenarios que
han sido considerados como conflictivos, los temores relacionados a cada uno de los
proyectos puntualizados se enmarcan dentro de la normalidad al, emprender una nueva
etapa asociada a su crecimiento profesional y económico, además acepta tener un
percance con el manejo de su carácter y personalidad, sin que estas dos características
se conviertan en un freno u obstáculo para sus proyectos a corto, mediano y largo plazo
es por esto que el sujeto de estudio, puede hablar de los diferentes aspectos de su vida
con total tranquilidad y de una manera abierta y sin tapujos, dejando ver al entrevistador
los posibles conflictos personales y la facilidad para reconocer una falencia y generar
acciones correctivas para el mismo.

El entrevistador al realizar este instrumento al caso de estudio puede abarcar muchas

características individuales dentro de las cuales podemos citar, la exploración de
reacciones emocionales, durante el proceso, se presta atención a las respuestas
emocionales que surgen cuando el paciente considera diferentes perspectivas. Si ciertas
alternativas provocan reacciones emocionales intensas, esto puede ser indicativo de
áreas de conflicto interno, miedos o deseos no reconocidos. La interpretación de estas
respuestas emocionales puede proporcionar información valiosa sobre los factores
subyacentes que influyen en la percepción del paciente.

De esta manera se puede analizar las decisiones tomadas ya que después de considerar
múltiples alternativas, la decisión final del paciente o la perspectiva que elige adoptar
puede ofrecer información sobre sus valores, prioridades y su nivel de resolución del
problema. En el caso del sujeto de estudio es evidente que su perspectiva de la realidad
es muy equilibrada y adaptativa los cual indica un procesamiento saludable, dejando de
lado los pensamientos pesimistas autodestructivos los cual dejaría en evidencia la
necesidad de un mayor trabajo terapéutico.
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CONCLUSIONES

La realización de este instrumento se caracteriza de una manera positiva ya que se

evalúa:

Diversidad de Perspectivas: Animamos al sujeto de estudio a considerar una amplia

gama de posibilidades o puntos de vista respecto a su problema o situación.

Cuestionamiento de Suposiciones: Mediante esta técnica ayudamos al sujeto de

estudio a cuestionar sus suposiciones o creencias limitantes. Al explorar las posibles
soluciones lo cual desafían a sus creencias automáticas o rígidas que pueden estar
contribuyendo al malestar emocional.

Generación de Alternativas: Se fomenta que el paciente genere múltiples alternativas

para lidiar con su problema.

Evaluación de Consecuencias: Cada alternativa o perspectiva se examina en términos

de sus posibles consecuencias. Esto permite al paciente prever los resultados potenciales
de diferentes cursos de acción y elegir el más adecuado o menos perjudicial.

Fomento de la Flexibilidad Cognitiva: Esta técnica promueve la flexibilidad cognitiva, es

decir, la capacidad de pensar de manera más flexible y adaptativa. Al explorar múltiples
opciones ya que el sujeto de estudio aprende a no quedarse atrapados en un solo patrón
de pensamiento, lo que puede ser crucial para superar algunas tendencias emocionales
asociados a la depresión o la ansiedad.

CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos de la aplicación de diversas técnicas al caso de la estudiante de
bachillerato han proporcionado información valiosa y detallada sobre su vida, experiencias,
valores, desafíos y metas educativas. Esto nos ha permitido comprender mejor su desarrollo
personal, académico y emocional, y ha revelado tanto sus fortalezas como sus debilidades.
Con la orientación y guía adecuada, es posible abordar estas áreas de mejora y potenciar
su crecimiento en los distintos aspectos de su vida.

BIBLIOGRAFIA:

Mesa, Paulina, (2011). Compendio de métodos y técnicas para el trabajo de los Centros de Diagnóstico y
Orientación. TOMO I. Editorial Pueblo y Educación.
Cuba.
Mesa, Paulina (2011). Metódicas para la investigación psicológica. Material de apoyo Rúbrica
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ANEXOS

Guayaquil, 23 de agosto del2024

Consentimiento Informado.

Yo JONATHAN MANUEL OBANDO SAAD con CI. 0920430782 he sido informado acerca
del objetivo de este estudio de caso, de los instrumentos que se aplicarán, y de que los
resultados serán presentados como parte de un trabajo académico de la asignatura
Psicología de la Adolescencia y Juventud en el Programa de Maestría Pedagogía, con
Mención en Formación Técnica y Profesional. Además, se me ha explicado, que se
garantizará la privacidad y confidencialidad en el procesamiento y presentación de los datos
y resultados de mi hija a quien se entrevistará.
Por tanto, autorizo a los estudiantes: del grupo 12: Núñez Melena Daniel Antonio, Pozo
Benítez Jacobo Ismael, Rivera Arreaga María Fernanda, Rivera Arreaga Yuliana Eliana
para que realicen el estudio de caso explicado.

Firmas de los integrantes de equipo y sus CI.

________________________ _____________________________
Núñez Melena Daniel Antonio Pozo Benítez Jacobo Ismael
CI:1719651976 CI:1004099154

_________________________ __________________________
Rivera Arreaga María Fernanda. Rivera Arreaga Yuliana Eliana
CI: 0926964842 CI: 0926117789
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TEST DE COMPLETAR FRASES (ROTTER)

Nombre y apellidos: BFOR

Edad 16 años
Sexo Femenino
Escolaridad : 2do Bachillerato
Estado civil : Soltera
Ocupación: Estudiante
Centro de trabajo o estudio : UE ROSARIO SANCHEZ BRUNO
Instrucciones: Complete o termine estas frases para que expresen sus verdaderos
sentimientos, ideas u opiniones. Trate de completar todas las frases.

1.- Me gusta ESCUCHAR MUSICA

2.- El tiempo más feliz ES CUANDO ESTOY CON MI FAMILIA
3.- Quisiera saber__MAS SOBRE LA ESPECIALIZACION QUE ESTUDIO
4.- En el hogar_HAY MUCHA FELICIDAD
5. Lamento__NO DEDICAR TIEMPO A MEJORAR EN CIERTAS COSAS DE MI
VIDA_______
6.- A la hora de acostarme DOY GRACIAS A DIOS POR EL DIA
7.- Los hombres _SON MUY SUPERFICIALES
8.- El mejor__ES ESTAR CON MI FAMILIA
9.- Me molesta__AVECES NO CAPTAR ALGUNOS TEMAS RAPIDOS
10.- La gente_NO ME AGRADA CUANDO RECIEN LA CONOSCO
11.- Una madre__SIEMPRE ESTA PARA SUS HIJOS
12.- Siento_SUEÑO
13.- Mi mayor temor__LOS INSECTOS
14.- En la escuela__ES LA MEJOR ETAPA
15. - No puedo__RENDIRME
16.- Los deportes__SON UNA MANERA DE DESPEJAR LA MENTE
17.- Cuando yo era niño (o niña) __ERA MUY FELIZ
18.- Mis nervios__ESTAN BAJO CONTROL
19.- Las otras personas_NO SE MUESTRAN COMO SON REALMENTE
20.- Sufro_CUANDO COMO VETERABA
21.- Fracasé__EN EL INTENTO
22.- La lectura_NO ME GUSTA MUCHO
23.- Mi mente__ES CLARA
24.- El impulso sexual__NO SE QUE ES
25.- Mi futuro_ES MUY IMPORTANTE Y ESTOY TRATANDO DE QUE SEA CONFORME
MIS METAS .

TÉCNICA DE LOS 10 DESEOS

Nombre y apellidos: __BFOR
Edad: _16
Sexo: _FEMENINO_
Instrucciones: Exprese los 10 deseos más importantes de su vida.

1.- Yo deseo _QUE MI FAMILIA SE ENCUENTRE BIEN

2.- Yo deseo _CULMINAR MI AÑO ESCOLAR CON EXCELENCIA
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3.- Yo deseo _MANTENERME CON SALUD

4.- Yo deseo _MEJORAR ACADEMICAMENTE
5.- Yo deseo _MEJORAR MI ESTILO DE VIDA
6.- Yo deseo _APRENDER NUEVOS IDIOMAS ______
7.- Yo deseo __APRENDER A TOCAR PIANO_________
8.- Yo deseo __PODER CONOCER OTROS PAISES
9.- Yo deseo __LOGRAR TODOS MIS OBJETIVOS_______
10.- Yo deseo PODER CREAR RECUERDOS VALIOSOS CON MI FAMILIA

TEST INVENTARIO DE PROBLEMAS JUVENILES

Nombre y Apellidos: B.F.O.R.

Edad: 16 años
Fecha: 28/Agosto/2024
Grado: 2ro de bachillerato
No. de hermanos varones 1 No. de hermanas_0_ Padre vivo si_x__ no
Madre viva si_x__ no___

INSTRUCCIONES :

A continuación, aparece una serie de cuestiones que suelen preocupar a los muchachos
jóvenes. Tú encontrarás que algunas de ellas son problemas o dificultades que tienes;
otras cosas que se refieren a ti, pero que no te preocupan; y otras puede que no tengan
que ver contigo.

Lee cada cuestión de este inventario cuidadosamente. Si expresa algo que es un problema
para ti, HAZ UNA MARCA en el espacio correspondiente al lado del número. Si la cuestión
no expresa una dificultad tuya o no tiene que ver contigo, pues eso no te sucede a ti, NO
HAGAS NINGUNA MARCA: DEJALA EN BLANCO. RECUERDA: Cuando tú marcas una
cuestión, estás diciendo: "ESTO ES UN PROBLEMA PARA MÍ, ESTO ME SUCEDE A MÍ"
Cuando tú no marcas una cuestión y la dejas en blanco, estás diciendo: "ESTO NO ES UN
PROBLEMA PARA MÍ, ESTO NO ME SUCEDE A MÍ"

MI ESTADO FÍSICO O SALUD

____ 1. Tengo algún defecto físico que me incapacita.
____ 2 . Me preocupa el modo de mejorar mi figura.
____ 3. Me preocupa mi salud.
____ 4. Me canso fácilmente.
____ 5. No duermo lo suficiente.
____ 6. Me siento sin ánimo o energía.
____ 7 .A veces me siento como si fuera a desmayar.
____ 8 .Quisiera saber sí mi energía física y resistencia son normales.
____ 9. A veces tengo mareos.
____ 10. Yo siempre tengo sueño.
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____ 11. A veces me orino en la cama.

MIS RELACIONES CON OTROS MUCHACHOS Y MUCHACHAS.
____ 1. Yo necesito más amigos.
____ 2. Yo no hago amistad con muchos muchachos de mi edad
____ 3. No me gustan las otras personas.
____ 4. No le gustó mucho a la gente.
____ 5. Los otros muchachos se ríen de mí.
____ 6. Preferiría jugar con muchachos más pequeños que yo.
____ 7. Pocas veces tengo invitaciones para salir con mis amigos
____ 8. Quisiera saber si mi desarrollo sexual es normal.
____ 9. Para mí la mayoría de los demás muchachos y muchachas son egoístas.
____ 10. Los demás muchachos me fastidian por mí tamaño.
____ 11. Los demás muchachos me fastidian porque no soy simpático.
____ 12. Los demás muchachos me fastidian por lo que luzco.
____ 13. Los demás muchachos me fastidian porque soy malo en deporte.
____ 14. Los demás muchachos me fastidian porque yo no soy bueno fajándome.
____ 15. Tengo miedo a hablar a los muchachos mayores.
____ 16. Los demás me tratan como un chiquillo.
____ 17. Yo desearía tener por lo menos un buen amigo
MIS RELACIONES CON LA ESCUELA.
____ 1. Es difícil de concentrarme.
____ 2. No me gustan mis estudios actuales.
____ 3. Odio la escuela.
____ 4. Quisiera dejar los estudios.
____ 5. No sé para qué me sirve lo que estudio
____ 6. Yo no tengo buenas notas.
____ 7. A mí se olvidan hacer los trabajos de clases que se me asignan
____ 8. Yo no soy muy listo.
____ 9. Soy demasiado inquieto e intranquilo para estar en clase tanto tiempo.
____ 10. Me es difícil mantener la atención a la clase.
____ 11. Necesito que me ayuden en mis estudios.
____ 12. Mis profesores se burlan de mí.
____ 13. Mis profesores no están interesados en mí.
____ 14. Mis profesores se mantienen muy distantes y fríos.
____ 15. Mis profesores tienen alumnos preferidos.
____ 16. Mis profesores no me comprenden.
____ 17. No le agrado a mis profesores.
____ 18. Mis profesores la ¨tienen cogida conmigo
____ 19. Me desagrada esta escuela.
ACERCA DE MI PERSONA
____ 1. Me altero fácilmente.
____ 2. Me preocupo por pequeñas cosas.
____ 3. Soy nervioso.
____ 4. No puedo dormir de noche.
____ 5. Me distraigo mucho porque siempre estoy pensando en cosas lindas que no
existen.
____ 6. A veces he pensado que no vale la pena vivir.
____ 7. Me siento culpable de cosas que he hecho.
____ 8. No soy popular entre mis amigos y amigas.
____ 9. A menudo me siento solo.
____ 10. Me siento triste y decaído muchas veces.
____ 11. Soy susceptible y me ofendo con facilidad.
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____ 12. A menudo hago cosas de las que luego me arrepiento.

____ 13. Las personas se fijan mucho en mi.
____ 14. Creo que no soy tan listo como otras personas.
____ 15. Prefiero estar solo.
____ 16. Quisiera discutir mis problemas personales con alguien.
____ 17. Quisiera saber si mi mente funciona con normalidad.
____ 18. Siento que no me quieren.
____ 19. Me preocupa la fealdad o defecto de alguna parte de mi cuerpo.
____ 20. No tengo confianza o seguridad en mi mismo.
____ 21. Creo que soy diferente a los demás muchachos.
____ 22. Yo me como las uñas.
____ 23. Todo me sale mal.
____ 24. No se por qué las personas se molestan o se ponen bravas conmigo.
____ 25. Tengo miedo de equivocarme.
____ 26. No puedo hacer nada bien.
____ 27. Soy miedoso.
____ 28. Casi siempre necesito que me ayuden en las cosas que hago.
____ 29. No resisto que me digan lo que tengo que hacer.
____ 30. Casi siempre me gusta hacer lo contrario de lo que me dicen.
____ 31. No soporto tener que hacer algunas cosas aunque sé que son para mi bien.
____ 32. Yo digo muchas mentiras.
MI HOGAR Y MI FAMILIA
____ 1. No me llevo con mis hermanos y hermanas
____ 2. Hay discusiones y peleas constantes en mi casa
____ 3. Creo que soy una carga para mis padres
____ 4. No puedo discutir mis asuntos personales con mis padres
____ 5. Yo desearía que papá estuviera más tiempo en la casa
____ 6. Yo desearía que mamá estuviera más tiempo en la casa
____ 7. Me siento culpable de cosas que he hecho
____ 8. No soy popular entre mis amigos y amigas
____ 9. A menudo me siento solo
____ 10. Me siento triste y decaído muchas veces
____ 11. Mis padres tienen favoritos y preferidos entre los hijos
____ 12. Mis padres me presionan a que yo estudie el día de mañana lo que ellos quieren
y no lo que yo quiero
____ 13. Mis padres no me dejan tomar mis propias decisiones
____ 14. Mis padres no confían en mí
____ 15. Mis padres esperan demasiado de mí
____ 16. Quisiera que mis padres no me trataran como a un niño chiquito
____ 17. Me avergüenzo de las costumbres de mis padres
____ 18. Siento deseos de irme de mi casa
____ 19. Temo decirles a mis padres que he cometido una falta
____ 20. Mis padres se oponen a mis tendencias de seguir la moda
____ 21. Mis padres me regañan mucho para que estudie
____ 22. Mis padres no se ocupan de mí
____ 23. Mis padres no quieren admitir que algunas veces tengo razón
____ 24. Mis padres son fríos con mis amigos
____ 25. Mis padres no están interesados en lo que hago
____ 26. Mis padres me regañan mucho
____ 27. Yo temo a mis padres
____ 28. Mis padres no contestan a mis preguntas
 Unidad 2
Actividades de
aprendizaje

TEST DE ANALOGÍAS

Nombre y apellidos: B.F.O.R.

Edad: 16 años
Sexo: Femenino
METÓDICA ¨ANALOGÍAS SIMPLES¨
1

6
PROTOCOLO PARA LA METÓDICA "ANALOGÍAS SIMPLES"
7

TAREAS RESPUESTAS EXPLICACIÓN

Ternero El ternero es una cría de la vaca, como el potrillo lo es del
1 caballo
Cáscara La papa tiene cáscara así como el huevo cascarón
2
Carne La cuchara es para la papilla y el tenedor para la carne
3
Masticar La función de los dientes es masticar así como la del oído
4 oir
Hundir El corcho flota y la piedra se hunde
5
Sal La sopa necesita sal y el té azúcar
6
Guante El nudo es algo exterior del árbol así como el guante lo es
7 de la mano

TÉCNICA DE EXPLORACIÓN MÚLTIPLE

“DESEAMOS QUE NOS EXPRESES POR ESCRITO, CUALES SON LOS CUATRO
PROYECTOS MÀS IMPORTANTES DE TU VIDA ACTUAL”

Desarrolla cada uno de ellos separadamente teniendo en cuenta:

PROYECTO 1: A FUTURO CONSEGUIR UN TRABAJO ESTABLE.
❖ ¿Por qué lo considera importante?
_PORQUE SERIA UNA FORMA DE PONER EN PRACTICA LO ESTUDIADO
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Actividades de
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❖ __ADQUIRIR UNA RESPONSABILIDAD

❖ ¿Qué Contradicciones encuentra en el proyecto?
__TALVEZ LOS OPORTUNIDADES O FALTA DE CAPACITACION
PROYECTO 2: __CONSEGUIR UNA BECA UNIVERSITARIA__
❖ ¿Por qué lo considera importante?
_SERIA UNA GRAN OPORTUNIDAD DE ESTUDIO
❖ ¿Cómo piensa lograrlo?
_SEGUIR PREPARANDOME Y MEJORAR ACADEMICAMENTE _
❖ ¿Qué Contradicciones encuentra en el proyecto?
__TALVEZ CIERTAS MATERIAS SEAN UN POCO COMPLICADAS
PROYECTO 3: _EDUCARME FINANCIERAMENTE
❖ ¿Por qué lo considera importante?
__PARA TENER UN MEJOR CONTROL DE MIS INGRESOS
❖ ¿Cómo piensa lograrlo?
_A TRAVES DE CHARLAS O WEBINAR SOBRE INVERSIONES EN LA BOLSA
DE VALORES _
❖ ¿Qué Contradicciones encuentra en el proyecto?
__LOS RIEGOS DE LA INVERSION O EL TIEMPO DE RETORNO
PROYECTO 4: __TENER UN EMPRENDIMIENTO RENTABLE
❖ ¿Por qué lo considera importante?
__ME PERMITE INDEPENDIZARME Y CONTROLAR MIS INGRESOS
❖ ¿Cómo piensa lograrlo?
__CON APOYO DE MIS PADRES O CREDITOS _______
❖ ¿Qué Contradicciones encuentra en el proyecto?
___QUE LA IDEA NO RESULTE

“SELECCIONA TRES PERSONAS IMPORTANTES PARA TÌ”

Explica sobre cada uno de ellos:

PERSONA 1: _MI MAMÁ_____________________
❖ ¿En qué te beneficias de ella?
_ME ACONSEJA PARA MI BIEN___________________________
❖ ¿Qué es lo que más te gusta de ella?
__QUE PUEDO CONTAR CON ELLA SIEMPRE__________________
❖ ¿Qué temores tienes sobre ella?
__TALVEZ SU CARÁCTER
❖ ¿Cómo serán tus relaciones dentro de 5 años con ella?
___BUENA PORQUE VA A ESTAR CONMIGO___________

PERSONA 2: __PAPÁ_____________________________________________
❖ ¿En qué te beneficias de ella?
___ME HA ENSEÑADO LA RESILIENCIA___________________________
❖ ¿Qué es lo que más te gusta de ella?
_ES CARISMÁTICO Y AMOROSO________________________
❖ ¿Qué temores tienes sobre ella?
__TALVEZ SU CARACTER__________________________
 Unidad 2
Actividades de
aprendizaje

❖ ¿Cómo serán tus relaciones dentro de 5 años con ella?

_____ BUENA PORQUE VA A ESTAR CONMIGO ______________
PERSONA 3: _MIS HERMANOS_____________________________________________
❖ ¿En qué te beneficias de ella?
__PUEDO VER SU CRECIMIENTO Y FELICIDAD TRANSMITIDA
❖ ¿Qué es lo que más te gusta de ella?
___EL TIEMPO QUE COMPARTO CON ELLOS ____________
❖ ¿Qué temores tienes sobre ella?
__QUE EN ALGUN MOMENTO SE LASTIMEN ________________
❖ ¿Cómo serán tus relaciones dentro de 5 años con ella?
___ BUENA PORQUE VAN A ESTAR CONMIGO

“DEFINE LAS TRES PEORES EXPERIENCIAS QUE HAS TENIDO EN TU VIDA Y SOBRE
ELLAS REFIERE:

EXPERIENCIA 1_CUANDO ME SACARON UNA MUELA______________

❖ ¿Por qué ocurrió?
__POR CARIES

❖ ¿Cómo pudiste haberla evitado?

_LLENDO A REVISION UN POCO MAS SEGUIDO
❖ ¿Qué sentido tiene la misma para ti actualmente?
_SER MAS ATENTA A MI CUIDADO PERSONAL
❖ ¿Cómo te sentiste cuando la experiencia ocurrió?
_DOLOR POR LA EXTRACCION MOLAR__________

EXPERIENCIA 2: __CUANDO ME LASTIME EL PIE _______

❖ ¿Por qué ocurrió?
__POR RESBALARME DE LA ESCALERA ____________________
❖ ¿Cómo pudiste haberla evitado?
__PUDE HABER BAJADO SIN CORRER _______________
❖ ¿Qué sentido tiene la misma para ti actualmente?
__A SER MAS CUIDADOSA __________________
❖ ¿Cómo te sentiste cuando la experiencia ocurrió?

__MAL PORQUE SE ME HINCHO EL PIE___________

EXPERIENCIA 3: __REPROBRAR UN EXAMEN ____________________
❖ ¿Por qué ocurrió?
__PORQUE NO ENTENDIA EL TEMA Y NO HABIA UN BUEN
DOCENTE___________
❖ ¿Cómo pudiste haberla evitado?
__BUSCANDO AYUDA DE ALGUIEN CONOCEDOR DEL TMA ______________
❖ ¿Qué sentido tiene la misma para ti actualmente?
ME SIRVIO DE EXPERIENCIA A SER MEJOR
❖ ¿Cómo te sentiste cuando la experiencia ocurrió?
EN SU MOMENTO ME SENTI MAL, PERO LUEGO MEJORE
 Unidad 2
Actividades de
aprendizaje

IV.- “CUALES SON TUS TRES MAYORES CONFLICTOS ACTUALES”

Acerca de ellos argumenta.

CONFLICTO 1: _MIS ESTUDIOS

______________________________________________
❖ ¿De qué depende su solución?
__ESTUDIAR Y PARACTICAR LOS TEMAS QUE NO ENTIENDO
❖ ¿Cuándo piensas que se resolverá?
__CONFORME SEA LA PRACTICA
❖ ¿Afectan otros objetos importantes en tu vida? ¿Cuáles?
___NO AFECTAN
❖ ¿Qué estado psíquico provocan en ti? (Seleccione)
*Afectividad *Tristeza. *Desesperación *Inseguridad. * Ansiedad
❖ ¿Qué funciones les han afectado estas experiencias? (Seleccione)
*Sueño. * Placer sexual. *apetito * Interés hacia la vida.
CONFLICTO 2: _MI PERSONALIDAD
______________________________________________
❖ ¿De qué depende su solución?
_CON EL CONSEJO Y LA ORIENTACION _____________________
❖ ¿Cuándo piensas que se resolverá?
_CONFORME VAYA CRECIENDO Y ADQUIRIENDO MADUREZ_____
❖ ¿Afecta otros objetos importantes en tu vida? ¿Cuáles?
__A NINGUNO _______________
❖ ¿Qué estado psíquico provocan en ti? (Seleccione)
*Afectividad *Tristeza. *Desesperación *Inseguridad. * Ansiedad
❖ ¿Qué funciones les han afectado estas experiencias? (Seleccione)
*Sueño. * Placer sexual. *apetito * Interés hacia la vida.
CONFLICTO 3: _MI CARACTER_____________________________________________
❖ ¿De qué depende su solución?
__CONFORME LAS PERSONAS QUE VIVO___________________________
❖ ¿Cuándo piensas que se resolverá?
__CON LA CORRECCION DE MIS PADRES __________________
❖ ¿Afecta otros objetos importantes en tu vida? ¿Cuáles?
__EN EL TRATO HACIA LOS QUE ME RODEAN ____________
❖ ¿Qué estado psíquico provocan en ti? (Seleccione)
*Afectividad *Tristeza. *Desesperación *Inseguridad. * Ansiedad
❖ ¿Qué funciones les han afectado estas experiencias? (Seleccione)
*Sueño. * Placer sexual. *apetito * Interés hacia la vida.