RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y
PROCESOS DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE (PDA) Y PROYECTOS
CON LOS QUE SE RELACIONAN.
FASE 3
LENGUAJES
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
PROYECTOS
CONTENIDO PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO AULA ESCUELA COMUNIDAD
Exploración de Expresa lo que Expresa ideas y emociones del 2° 1° Así se festejan
testimonios sabe de su familia o pasado familiar y comunitario a Conozcamos las familias de mi
escritos, de alguna persona través de fotografías, eventos, mejor para comunidad pág. 21-
fotográficos y cercana, a través objetos, comidas, entre otros hacer equipo 31
audiovisuales del de elementos que permitan definir
pasado familiar fotografías, su identidad individual y Pag 10 -17
y comunitario. eventos, objetos, colectiva en relación con el
comidas, entre reconocimiento del pasado.
otros elementos
que permitan definir
su identidad
individual y
colectiva en
relación con el
reconocimiento del
pasado.
Producción de Identifica a Redacta textos, de manera 2° Aunque 1° Juntos
textos dirigidos a personas de la individual o colectiva, dirigidos somos resolvemos
Autoridades y comunidad que a alguna persona o Institución diferentes problemas
personas de la pueden contribuir de la comunidad, a fin de somo iguales Pag 10 - 21
comunidad, en en la solución a solicitar su intervención para Pag 26 - 39
relación con necesidades satisfacer alguna necesidad,
necesidades, previstas. interés o invitarle a participar en
intereses o un evento especial.
actividades de la
escuela.
Reconocimiento de Reconoce que en Analiza y valora la importancia 2° Jardín de 1° Nuestras manos
la diversidad México conviven del uso y aprendizaje de su lenguajes hablan
lingüística en la muchas lenguas y lengua materna en relación con Pag 34 - 47 Pag 32 - 43
escuela y el resto culturas, todas ellas la trascendencia de su historia
de la comunidad. valiosas, a partir de y cultura.
la identificación de
que su lengua
materna es una de
ellas y, por tanto,
distinta a la que
otros miembros de
la comunidad, el
país o el mundo
emplean.
FASE 3
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
PROCESOS DE DESARROLLO DE
PROYECTOS
APRENDIZAJE
CONTENIDO PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO AULA ESCUELA COMUNIDAD
Cuerpo humano: Compara, Reconoce y 2° Los sentidos de
estructura externa, representa y describe los mi cuerpo
acciones para su nombra, en su órganos de los pág. 10 – 21
cuidado y sus lengua materna, las sentidos y su
cambios partes externas del función; explica y 1° Mi cuerpo y sus
como parte del cuerpo humano, representa acciones movimientos
crecimiento. explica su que ponen en Pag 194 - 205
funcionamiento; riesgo la integridad
propone y practica de los órganos de
acciones para los sentidos, así
cuidarlo y la como aquellas para
frecuencia con que prevenir accidentes
es recomendable y que favorecen su
llevarlas a cabo y cuidado.
por qué.
Efectos de la Observa de manera Experimenta con 1° que tan 2° Como cargamos
aplicación de directa o en objetos de diversos resistente es un objetos pesados
fuerzas: movimiento diversos materiales para tubo de papel pág. 92 -103
y deformación. medios, la identificar cómo se Pag 216 - 225
trayectoria (recta, deforman al
curva, circular) y empujarlos, jalarlos,
rapidez (rápido o ejercer una presión
lento) de diferentes sobre
animales ellos o hacerlos
al desplazarse, chocar.
como: mariposas,
zopilotes,
colibríes, hormigas,
delfines, serpientes,
entre
otros, y registra sus
conclusiones.
Beneficios del Indaga, registra y Reconoce la 2° Una mano a la
consumo de compara el tipo de importancia de una alimentación pág.
alimentos bebidas y alimentación 114 – 125
saludables, de agua alimentos (frutas, saludable, que
simple potable, y de verduras, cereales, responda a las 1° Cuidado con los
la práctica de tubérculos, necesidades y azucares
actividad física. leguminosas y de características de la Pag 206 - 215
origen animal), la edad y la actividad
frecuencia y física de cada
cantidad que persona.
consume de
manera
personal en casa y
la escuela.
FASE 3
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
PROCESOS DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
PROYECTOS
CONTENIDO PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO AULA ESCUELA COMUNIDAD
El derecho a la Analiza que niñas y Analiza estereotipos 1° Soy único y tú 2° Desfile por la
igualdad de género niños tienen el de género que también igualdad
y vida sin violencia: derecho a participar pueden Pag 88 - 93 Pag 140 - 145
Estereotipos de con igualdad y inducir formas de
género que pueden pueden realizar las violencia,
inducir a formas de mismas actividades desigualdad y
violencia, deportivas, discriminación y
desigualdad y artísticas y argumenta por qué
discriminación. recreativas, tanto en niñas y niños
casa como en la tienen el derecho de
escuela. participar con
igualdad en
actividades
educativas,
deportivas,
artísticas y
lúdicas.
Respeto a la Analiza la Identifica y expresa 1° Mi cuerpo dentro 2° Ante el acoso
dignidad importancia del su rechazo frente a de una burbuja escolar la solución
e integridad: Límites respeto a la comportamientos Pag 100 - 107 somos todos
corporales y dignidad e violentos y Pag 150 - 159
situaciones de integridad a partir conductas de acoso
riesgo para prevenir del cuidado de su o abuso sexual, que
y denunciar cuerpo y reconocer amenazan su
situaciones de sus límites integridad física
acoso, abuso y corporales, y emocional de
violencia de diferenciando el manera directa o
carácter sexual en contacto físico sano con el uso del
la casa, la escuela, y reconfortante de internet y redes
la comunidad y con aquél que nos sociales, y solicita
el causa incomodidad apoyo y
uso del Internet y y amenaza nuestro protección de
redes sociales. bienestar físico o integrantes de la
mental, para familia, la escuela
protección en la o la comunidad para
familia, en la su acompañamiento
escuela y la y, en
comunidad, caso de ser
considerando necesario, su
también el uso de denuncia.
Internet y redes
sociales.
Construcción de la Analiza situaciones Analiza situaciones 1° Transformar 2° Pintemos y
paz mediante el de conflicto como de conflicto en su conflictos en bien hagamos un mundo
diálogo: situaciones parte de la casa, el aula, de nuestra sin violencia
de conflicto como interacción de los la escuela y la comunidad escolar Pag 146 - 155
parte de la seres humanos, e comunidad; habla Pag 126 - 131
interacción de los identifica los de ellas,
seres humanos en que ha enfrentado o distingue a las
la ha observado en su personas
casa, el aula, la casa, en participantes y
escuela y la el aula, la escuela y afectadas,
comunidad. la comunidad. así como el motivo
del conflicto.
FASE 3
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
PROCESOS DE DESARROLLO DE
PROYECTOS
APRENDIZAJE
CONTENIDO PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO AULA ESCUELA COMUNIDAD
Formas de ser, Reconoce y Explora sus 2° Aprendamos a
pensar, actuar y descubre posibilidades y las convivir desde
relacionarse características y de otras personas nuestras diferencias
cambios para mostrar pág. 202- 213
(corporales, gustos, empatía acerca de
intereses, las situaciones 1° El árbol de las
necesidades y y condiciones que cualidades,
capacidades) que lo inciden en el actitudes y valores
diferencian y hacen desarrollo Pag 140 - 151
único, con la personal y colectivo.
finalidad de valorar
y respetar la
diversidad.
Capacidades y Utiliza patrones Combina diversos 2° Escolar yoga y
habilidades básicos de patrones básicos de emociones
motrices movimiento ante movimiento para Pág 204 – 219
situaciones que actuar con base en
implican explorar las características 1° Jugamos y nos
los de cada juego o cuidamos
diferentes espacios, situación. Pag 142 - 155
el tiempo y los
objetos, para
favorecer el
conocimiento de sí.
Acciones Explica la Compara alimentos 1° Nuestros hábitos 2° Feria de la salud
individuales importancia de naturales y frescos, de consumo pág. 208 - 2017
que repercuten en incluir alimentos procesados y responsable
la saludables de los ultraprocesados que Pag 176 - 187
conservación y distintos grupos se consumen en la
mejora para colaborar en la familia y la escuela,
de la salud modificación de para valorar
hábitos de consumo aquellos que
personales y contribuyen a
familiares que mantener la salud.
favorecen la salud.
