SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO.

DEPARTAMENTO DE ESCUELA NORMAL.

ESCUELA NORMAL. JUAN RUIZ DE ALARCÓN

Fase que se atiende: 2
Nombre de Tur Matuti Ciclo 2024 -
la Escuela:
JARDIN DE NIÑOS. ROSAURA ZAPATA no: no Escolar: 2025
Nombre del
Docente:
Kassandra Bernal Estrada. Periodo Anual

Duración:
Nivel y 3° Grado de
Grupo: “A“ Me Septiem Añ 202
Grado: Preescolar Día: 2
s: bre o: 4
Me Septiem Añ 202
Día: 13
s: bre o: 4

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO

El grupo de 3° de Preescolar se encuentra integrado por 7 alumnos de los cuales 2 son niños y 5 niñas, su edad está entre los 4 años 8 meses y 5 años, se
desarrollan en un contexto rural , la mayoría son familias integradas y trabajan de piones y taxistas .

SEGUNDO PLANO: “CODISEÑO”

Aprendizaje prioritario que se identificó en la escuela y comunidad: Aprendizaje prioritario relacionado que se identificó en el salón de
clases
Los alumnos se encuentran adaptados a la escuela, pero en este curso  Seguimiento de reglas
escolar han cambiado de maestra por lo cual es necesario realizar un  Participación en las actividades
diagnóstico para que cada docente identifique las características de su grupo  Escuchar con atención indicaciones
para reconocer las necesidades o problemáticas prioritarias a atender.  Identificación de necesidades
Rasgo del perfil de
-Interactúan en procesos de dialogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades,
egreso que se
intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa.
relaciona
 PLANO DIDÁCTICO
(Planeación didáctica individual)
En base a la Metodología de trabajo Aprendizaje Basado en
Proyectos Comunitarios

“Nombre del Proyecto: “Comparto mis saberes”.

Justificación y Propósito del Los alumnos se encuentran adaptados a la escuela puesto que todos cursaron el grado anterior, la conocen y se
Proyecto a Desarrollar desplazan libremente por ella, cambiaron de maestra lo cual implica realizar un diagnostico para conocerlos y
(En caso de realizarse un proyecto) crear un ambiente de confianza entre alumnos y maestra.
 Esta metodología permite la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios pedagógicos y de
acciones transformadoras del entorno e incluye diversos momentos y fases con las cuales se busca que las
Particularidades de la metodología experiencias de aprendizaje de los alumnos diversifiquen sus posibilidades de expresión y comunicación.
a desarrollar
¿Qué contenidos no se toman en
Periodo
cuenta en los programas sintéticos *Programa analítico del grado que cursaron anterior y el cual se
estimado para 2 semanas
y son necesarios acorde a nuestro analizó para dar continuidad a lo trabajado.
su abordaje
contexto?
Situación-problema, reto,
Identificar las necesidades y oportunidades de mejora del grupo, para potenciar su desarrollo y de esta manera
planteamiento de interés para las y
apoyar a los alumnos en su proceso educativo.
los estudiantes, o una necesidad.
Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Campos Contenidos Ejes Articuladores
Formativos a (del programa sintético y temas Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) ¿Qué ejes articuladores se
trabajar comunitarios) favorecen?
Lenguajes *Narra historias que inventa considerando los
Narración de historias mediante momentos de inicio, desarrollo y final, de manera *Inclusión
diversos lenguajes, en un ambiente individual o colectiva. A través de diversas actividades
donde niñas y niños participen y se *Describe detalles de personajes y lugares, los evitaremos la exclusión y
apropien de la cultura, a través de comparte con sus pares para evocarlos y discriminación tratando a todos
diferentes textos. enriquecerlos e incorpora nuevos elementos a partir por igual.
de los rasgos de su cultura y de otras regiones.
Recursos y juegos del lenguaje que *Propone y organiza con ayuda, juegos del lenguaje
fortalecen la diversidad de formas de para invitar a sus pares a participar.
expresión oral, y que rescatan la o las *Experimenta con los recursos de los lenguajes para
lenguas de la comunidad y de otros crear, en lo individual y lo colectivo, juegos del
lugares. lenguaje como adivinanzas, trabalenguas,
 canciones, rimas, coplas u otros.
Producciones gráficas dirigidas a
*Usa grafías para representar su nombre y otras *Pensamiento crítico.
diversas destinatarias y diversos
palabras conocidas con diversos propósitos. Se indagará sus saberes previos
destinatarios, para establecer vínculos
*Reconoce las letras de su nombre en textos e ideas que se han formado
sociales y acercarse a la cultura
impresos y digitales. anteriormente.
escrita.
Los seres vivos: elementos, procesos
y fenómenos naturales que ofrecen
Indaga acerca de cómo funciona su cuerpo, sus
oportunidades para entender y explicar
cambios físicos y explica lo que entiende.
hechos cotidianos, desde distintas
perspectivas.
*Dice la serie numérica en orden y amplía su rango *Igualdad de genero
de conteo. Reconocerán que todos pueden
*Cuenta objetos y elementos de su entorno en su realizar las actividades escolares
Los saberes numéricos como lengua materna con diversos propósitos. independientemente de su
herramienta para resolver situaciones *Construye colecciones y las compara mediante género.
del entorno, en diversos contextos distintas estrategias para determinar cual tiene más
Saberes y socioculturales. o menos elementos.
Pensamiento *Representa cantidades con dibujos, símbolos
personales y numerales e interpreta los registros de
Científico
sus pares.
*Expresa la posición y ubicación de objetos, lugares
y personas con respecto a su cuerpo y otros objetos;
usa gradualmente referentes convencionales.
El dominio del espacio y *Interculturalidad critica:
*Interpreta y comunica en su lengua materna,
reconocimiento de formas en el Identificaremos la diversidad
recorridos y trayectorias con referentes espaciales
entorno desde diversos puntos de cultural que tenemos en nuestro
de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba,
observación y mediante grupo.
abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
desplazamientos o recorridos.
*Planifica y dibuja recorridos, de su comunidad y de
otros espacios, que contribuyen a reconocer el lugar
donde vive.
Ética, Labores y servicios que contribuyen al *Aprecia las labores y servicios que existen en la
Naturaleza y bien común de las distintas familias y comunidad y valora el impacto que tienen para el
comunidades. bienestar común.
Sociedades *Utiliza lo que sabe de los trabajos y servicios que
existe en su comunidad, para proponer nuevas
formas de colaborar y contribuir al bienestar de
todas las personas.
Los derechos de niñas y niños como Reconoce que una convivencia pacífica se basa en
base para el bienestar integral y el el respeto de los derechos de todas y todos.
 establecimiento de acuerdos que
favorecen la convivencia pacífica.
*Combina movimientos que implican el control,
equilibrio y estabilidad del cuerpo al realizar
acciones individuales, en parejas o en colectivo.
*Incorpora en sus movimientos elementos de la
estructura del espacio físico como la distancia, la
Posibilidades de movimientos en
dirección, la temporalidad, la velocidad, la posición y
diferentes espacios, para favorecer las
la lateralidad.
habilidades motrices.
De lo Humano *Coordina movimientos con control y equilibrio al
resolver situaciones cotidianas y participar en juegos
y lo tradicionales y representaciones individuales o
Comunitario colectivas en igualdad de oportunidades y sin
distinción de género.
*Intercambia experiencias y vivencias con sus pares
y otras personas, acerca de las diferentes formas de
Las emociones en la interacción con actuar, expresar, nombrar y controlar las emociones.
diversas personas y situaciones. *Dice lo que le molesta o incómoda para evitar
reaccionar con gritos o agresión; dialoga y respeta
las reglas para una mejor convivencia.
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
MOMENTO 2
MOMENTO 1
Recuperación
Identificación
(Diálogo y aprendizaje).
(Planificación del proyecto)
Rescatar saberes previos
Lunes 2 de Septiembre Mostrar la imagen de un niño que va a la escuela, cuestionar para qué
Inicio creen que va a la escuela.
Cantar y realizar diferentes movimientos con la canción: Bienvenidos a la
escuela, proponer un movimiento que te gustaría que realizar al ritmo de la *Mediante el juego de la telaraña mencionar razones por las que es
música. https://youtu.be/ctoWtiZ4Qwc importante ir a la escuela.

Compartir por medio de una lluvia de ideas las respuestas a las siguientes *Proporcionar una hoja en la que deberán colorear las actividades que
preguntas: ¿Qué te gustaría aprender a lo largo de tu tercer y último año en el han realizado en los grados anteriores que han cursado.
preescolar? y ¿Por qué es importante venir al preescolar antes de entrar a la
primaria? ¿Cómo se sienten de estar en 3° de preescolar? ¿Qué aprendieron
en los grados anteriores?
*Proporcionar una hoja y pedir que plasmen gráficamente a través de dibujos
o grafías lo que han aprendido.
*Mostrar sus dibujos y comentar lo que han aprendido.
*Proyectar el video: “Sésamo: Gaby y su primer día de clases” Comentarlo.
 MOMENTO 3
Planificación(Planteamiento(s). Producciones para el proceso.
Tiempos. Acciones (negociación)

*Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Les gusta asistir a la escuela, por qué? ¿Qué han aprendido en la escuela? ¿Qué actividades se les facilita
y cuáles se les dificulta?
Anotar sus respuestas alrededor de una imagen de un niño que va a la escuela.
*Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será: “Comparto mis saberes” mediante sus respuestas establecer un objetivo para este.
Objetivo: Identificar lo que han aprendido en cursos escolares anteriores al igual que necesidades y problemáticas que es necesario trabajar para lograr
un buen desarrollo académico en los alumnos.

*Decorar un dibujo de un niño que va a la escuela en el que tendrá escrito el objetivo de nuestro proyecto.
MOMENTO 4
Acercamiento Exploración del problema.
Planteamientos para la resolución
(Describir, comparar, explicar, etc.)
Martes 3 de Septiembre
Desarrollo
*Dar los buenos días a los alumnos con canciones para que los alumnos estén motivados al realizar las actividades . Indagaremos lo que son los
cuentos, partiendo del conocimiento previo de los alumnos. ¿Saben que son los cuentos?,¿Te han contado cuentos?,¿conocen algunos personajes de
los cuentos. ¿Cuál es tu personaje favorito? Para ello se realizará una lluvia de ideas. Se creará el concepto del cuento.
Preguntar saben dónde podemos encontrar los cuentos. ¿saben que es una biblioteca? ¿Han asistido una vez una biblioteca? Dar una breve explicación
Después, les daré oportunidad de manipular los libros de la biblioteca en búsqueda de cuentos, después de que los observen, manipulen y comenten,
clasificaremos los cuentos y otros libros, dando énfasis en como reconocer los cuentos, por ejemplo, comienzan con “había una vez” “un día” y finalizan
con “fin” o Colorín colorado. Leer uno de los cuentos manipulado por los niños, escogido entre todos. Comentar ¿qué actitud mostraron los personajes?
Y ¿qué le pareció interesante?
* Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de los cuentos que mencionen para identificar qué cuentos les han leído.
*Proyectar el video: “El cuento y sus partes” comentarlo.
*Mostrar imágenes de diferentes personajes de cuentos, por turnos pedir que los describan, escuchar cómo son sus descripciones.
*Proporcionar una hoja con diferentes personajes de cuentos, colorear los personajes que conocen.
*Contar el cuento de “caperucita roja ” comentar sobre este.
*Dar una hoja en la que deberán enumerar las situaciones según sucedieron en el cuento, observar con esta actividad si escucharon y comprendieron el
cuento.
*Observar lugares en los que se desarrollan algunos cuentos, describir los lugares.
*Proporcionar una hoja en la que deberán unir al personaje del cuento con el lugar en el que se desarrolla.
*Proporcionar ¼ de cartulina, pedir que inventen un cuento y lo plasmen con imágenes Mostrar el cuento que inventaron y narrarlo.

Miércoles 4 de septiembre

* Dar los buenos días con canciones de motivación cuestionar a los alumnos sobre ¿Saben qué son las adivinanzas? ¿Han escuchado algunas? ¿En
dónde? Dar una breve explicación sobre el tema
*mencionar una adivinanza y escuchar las respuestas de los alumnos. proyectar el video: “describe y adivina” comentar sobre las adivinanzas.
*proporcionar una hoja con una adivinanza y deberán colorear la respuesta que les corresponde. la docente dirá a los alumnos algunas adivinanzas de manera
lenta, dándo oportunidad a los alumnos de captar las palabras clave y las pistas que les ayudarán a adivinar de que se trata. decir las adivinanzas en varias ocasiones
haciendo énfasis en dichas palabras clave. colocar de manera escrita las adivinanzas y leerlas. preguntar a los alumnos si se les hicieron fáciles o difíciles, en cuales
adivinanzas se mencionaba la respuesta en el mismo texto. posteriormente la docente tomará una tarjeta con un dibujo diciendo las características de la imagen para que
los alumnos adivinen de qué objeto se trata; después se invitará a algunos alumnos tomar una tarjeta y decir las características del objeto para que
el resto del grupo adivine.

Jueves 5 de Septiembre

* Dar los buenos días con la canción de tengo un cuerpo y lo voy a mover. Preguntar a los alumnos como se encuentran posteriormente cuestionar a los
alumnos sobre la identificación de su nombre mencionar la siguiente adivinanza {Todo el mundo lo lleva, todo el mundo lo tiene a todos les da uno
cuando al mundo vienen y preguntar ¿saben que es. Dar un abreve explicación que es importante conocer e identificar el nombre preguntar ¿Cómo se
llaman? ¿Les gusta su nombre? ¿Saben escribirlo? ¿Saben con qué letra empiezan?
-Colocar tarjetas con los nombres de los alumnos y cada uno deberá pasar a tomar su nombre, con esta actividad nos daremos cuenta si lo identifican.
*Proyectar el video: “El nombre para niños ¿Y cuál es tu nombre?”

*Con el material “alfabeto móvil” deberán buscar la primera letra de su nombre y mostrarla. Observar si la identifican.
*En un plato con harina deberán trazar la primera letra de su nombre.

*Proporcionar una hoja con su nombre punteado, deberán trazarlo.

*Moldear su nombre con plastilina.

*Formar con el alfabeto móvil su nombre.

*Buscar las letras de su nombre en revistas, pegarlas en una hoja para formarlo.

*Dar una tarjeta y plumones, pedir que escriban su nombre. Mostrar su tarjeta e identificar si lo escribieron correctamente, colocar la tarjeta en su silla.

Viernes 6 de Septiembre

*Cuestionar a los alumnos sobre ¿Cómo es su cuerpo? ¿Qué partes del cuerpo conocen? ¿Para qué sirven? Observarse en un espejo y deberán
describir cómo es su cuerpo.
*Proyectar el video: “Las partes del cuerpo humano” mover las partes del cuerpo.
*Proporcionar una hoja con la silueta de un niño, pedir que coloreen las partes del cuerpo que conocen. Jugar a con mi cuerpo puedo hacer: primero
pegar las 12 tarjetas con las partes del cuerpo en las paredes alrededor del salón, la maestra mencionará una parte del cuerpo, todos los alumnos se
encargarán de buscarla para correr y tocar la tarjeta que corresponda, finalmente hacer una acción que se pueda realizar con dicha parte; ejemplo: nariz-
oler, oreja-escuchar música
* Mencionar que los órganos que conocen y mencionarlos. Mostrar imágenes de los órganos y comentar sus funciones..
Sugerencias de Evaluación *Producciones de los alumnos.
 *Hojas de evidencias del proyecto trabajado
*Respuestas a cuestionamientos
Formativa: *Observación respecto a sus participaciones
*Expresiones libres
*Interés en generar aprendizajes
Hojas, lápices, colores, videos, computadora, cañón, imágenes, estambre, papel bond, plumones, cuento, cartulinas,
Recursos sugeridos a utilizar tarjetas, alfabeto móvil, platos, harina, plastilina, revistas, tijeras, pegamento, sillas, espejo, fotos, popotes, pizarrón,
botones, paliacate, lápices decorados.

*Valoración del proyecto*

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

ELABORÓ AUTORIZÓ VO.BO

DOCENTE EN FORMACIÓN. MAESTRA DE GRUPO. DIRECTORA

Kassandra Bernal Estrada LIC. Johana Bahena López M.C.E Martha Visoso Castro