Competencia específica Descriptores operativos CRITERIOS DE EVALUACIÓN SABERES BÁSICOS

Competencia específica 1. CD2. Gestiona y utiliza su entorno personal digital de aprendizaje Competencia específica 1. A. Proyectos de investigación y desarrollo.
para construir conocimiento y crear contenidos digitales, 1.1. Desarrollar proyectos de investigación e
1. Coordinar proyectos de mediante estrategias de tratamiento de la información y el uso de innovación con el fin de crear y mejorar productos A Gestión y desarrollo de proyectos. Técnicas y
investigación con una actitud diferentes herramientas digitales, seleccionando y configurando la de forma continua, utilizando modelos de gestión estrategias de trabajo en equipo. Metodologías Agile:
crítica y emprendedora, más adecuada en función de la tarea y de sus necesidades de cooperativos y flexibles. tipos, características y aplicaciones.
implementando estrategias y aprendizaje permanente. 1.2. Comunicar y difundir de forma clara y
B Difusión y comunicación de documentación técnica.
técnicas eficientes de resolución comprensible proyectos elaborados y presentarlos
de problemas y comunicando los Elaboración, referenciación y presentación.
STEM3. Plantea y desarrolla proyectos diseñando, fabricando y con la documentación técnica necesaria.
resultados de manera adecuada, evaluando diferentes prototipos o modelos para generar o utilizar 1.3. Perseverar en la consecución de objetivos en C Autoconfianza e iniciativa. Identificación gestión de
para crear y mejorar productos y productos que den solución a una necesidad o problema de forma situaciones de incertidumbre, identificando y
sistemas de manera continua. creativa y en equipo, procurando la participación de todo el gestionando emociones, aceptando y aprendiendo emociones. El error y la reevaluación como parte del
grupo, resolviendo pacíficamente los conflictos que puedan surgir, de la crítica razonada y utilizando el error como
adaptándose ante la incertidumbre y valorando la importancia de proceso de aprendizaje.
Esta competencia específica se parte del proceso de aprendizaje.
conecta con los siguientes la sostenibilidad. D Emprendimiento, resiliencia, perseverancia y
descriptores: creatividad para abordar problemas desde una perspectiva
CCL1, STEM3, STEM4, CD1, STEM4. Interpreta y transmite los elementos más relevantes de interdisciplinar.
CD2, CD5, CPSAA1, CE3. procesos, razonamientos, demostraciones, métodos y resultados
científicos, matemáticos y tecnológicos de forma clara y precisa y
en diferentes formatos (gráficos, tablas, diagramas, fórmulas,
esquemas, símbolos.), aprovechando de forma crítica la cultura
digital e incluyendo el lenguaje matemático-formal con ética y
responsabilidad, para compartir y construir nuevos
conocimientos.

Competencia específica 2. CD1. Realiza búsquedas en internet atendiendo a criterios de Competencia específica 2. B Materiales y fabricación.
validez, calidad, actualidad y fiabilidad, seleccionando los 2.1. Analizar la idoneidad de los materiales técnicos
2. Seleccionar materiales y resultados de manera crítica y archivándolos, para recuperarlos, en la fabricación de productos sostenibles y de Estructura interna. Propiedades físicas y mecánicas.
elaborar estudios de impacto, referenciarlos y reutilizarlos, respetando la propiedad intelectual. calidad, estudiando su estructura interna, Procedimientos de ensayos destructivos y no
aplicando criterios técnicos y de propiedades, ciclo de vida, tratamientos de destructivos. Cálculo de magnitudes y análisis de
sostenibilidad para fabricar modificación y reciclaje y mejora de sus resultados.
productos de calidad que den CD2. Gestiona y utiliza su entorno personal digital de aprendizaje propiedades.
Técnicas de diseño y tratamientos de modificación y
respuesta a problemas y tareas para construir conocimiento y crear contenidos digitales, 2.2. Elaborar informes sencillos de evaluación de
mediante estrategias de tratamiento de la información y el uso de mejora de las propiedades de los materiales.
planteados, desde un enfoque impacto ambiental, de manera fundamentada y
responsable y ético. diferentes herramientas digitales, seleccionando y configurando la estructurada. Criterios de sostenibilidad en la fabricación de un
más adecuada en función de la tarea y de sus necesidades de
producto. Selección de materiales. Ciclo de vida. Reciclaje.
aprendizaje permanente.
Esta competencia específica se CPSAA1.1 Fortalece el optimismo, la resiliencia, la autoeficacia y la Técnicas de fabricación industrial.
conecta con los siguientes búsqueda de objetivos de forma autónoma para hacer eficaz su
descriptores: aprendizaje.
STEM2, STEM5, CD1, CD2, CC4. Analiza las relaciones de interdependencia y ecodependencia
entre nuestras formas de vida y el entorno, realizando un análisis
CPSAA1.1, CPSAA4, CC4, CE1.
crítico de la huella ecológica de las acciones humanas, y
demostrando un compromiso ético y ecosocialmente responsable
con actividades y hábitos que conduzcan al logro de los Objetivos
de Desarrollo Sostenible y la lucha contra el cambio climático.
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Competencia específica 3. CD2. Gestiona y utiliza su entorno personal digital de aprendizaje Competencia específica 3. C Sistemas mecánicos.
3. Utilizar las herramientas para construir conocimiento y crear contenidos digitales, mediante 3.1. Resolver problemas asociados a las
estrategias de tratamiento de la información y el uso de diferentes Estructuras sencillas. Tipos de cargas, estabilidad y cálculos
digitales adecuadas, analizando distintas fases del desarrollo y gestión de un
sus posibilidades,configurándolas herramientas digitales, seleccionando y configurando la más proyecto (diseño, simulación, montaje y básicos. Montaje o simulación de ejemplos sencillos.
de acuerdo con sus necesidades adecuada en función de la tarea y de sus necesidades de aprendizaje presentación), utilizando las herramientas
y aplicando conocimientos permanente. adecuadas que proveen las aplicaciones Máquinas térmicas: máquina frigorífica, bomba de calor y
interdisciplinares, para resolver digitales. motores térmicos. Principios físicos. Componentes. Análisis de
tareas, así como para realizar la CD3. Se comunica, participa, colabora e interactúa compartiendo
presentación de los resultados contenidos, datos e información mediante herramientas o Competencia específica 4. funcionamiento. Cálculos básicos, simulación y aplicaciones.
de una manera óptima. plataformas virtuales, y gestiona de manera responsable sus 4.1. Calcular estructuras sencillas, estudiando
acciones, presencia y visibilidad en la red, para ejercer una Neumática e hidráulica: componentes y
los tipos de cargas a los que se puedan ver
Esta competencia específica se ciudadanía digital activa, cívica y reflexiva. sometidas y su estabilidad. principios físicos. Descripción y análisis.
conecta con los siguientes 4.2. Analizar las máquinas térmicas: máquinas
Esquemas característicos de aplicación.
descriptores: CD5. Desarrolla aplicaciones informáticas sencillas y soluciones frigoríficas, bombas de calor y motores
STEM1, STEM4, CD1, CD2, CD3, tecnológicas creativas y sostenibles para resolver problemas térmicos, conociendo los elementos que los Diagramas espacio-fase. Diseño y montaje
CD5, CPSAA5, CE3. concretos o responder a retos propuestos, mostrando interés y componen y su función, comprendiendo su
curiosidad por la evolución de las tecnologías digitales y por su funcionamiento y realizando simulaciones y físico o simulado.
Competencia específica 4. desarrollo sostenible y uso ético. cálculos básicos sobre su eficiencia y otras
4. Generar conocimientos y STEM3. Plantea y desarrolla proyectos diseñando, fabricando y magnitudes de interés.
D Sistemas eléctricos y electrónicos.
mejorar destrezas técnicas, evaluando diferentes prototipos o modelos para generar o utilizar 4.3. Interpretar, diseñar, simular y montar – Circuitos de corriente alterna. Elementos activos y pasivos.
transfiriendo y aplicando saberes productos que den solución a una necesidad o problema de forma
esquemas de sistemas neumáticos e
de otras disciplinas científicas con creativa y en equipo, procurando la participación de todo el grupo, Análisis de circuitos R-L-C serie y paralelo. Resonancia.
hidráulicos, a través de montajes o
resolviendo pacíficamente los conflictos que puedan surgir,
actitud creativa, para calcular, y simulaciones, comprendiendo y documentando Triángulo de potencias. Circuitos con una o varias fuentes de
adaptándose ante la incertidumbre y valorando la importancia de la
resolver problemas o dar el funcionamiento de cada uno de sus
sostenibilidad.
respuesta a necesidades de los elementos y del sistema en su totalidad. energía. Cálculo de magnitudes, montaje o simulación.
distintos ámbitos de la ingeniería. 4.4. Interpretar y resolver circuitos de corriente Electrónica digital combinacional. Análisis, diseño y
alterna con una o varias fuentes de
Esta competencia específica se alimentación, mediante montajes o simplificación: mapas de Karnaugh. Experimentación en
conecta con los siguientes simulaciones, identificando sus elementos,
simuladores o entrenadores lógicos.
descriptores: analizando su funcionamiento, representando
STEM1, STEM2, STEM3, las distintas magnitudes y comprendiendo su Electrónica digital secuencial. Experimentación en
STEM4, CD2, CD5, CPSAA5, funcionamiento. simuladores o entrenadores lógicos.
CE3. 4.5. Experimentar, simplificar, diseñar e
implementar circuitos combinacionales y
secuenciales físicos y simulados aplicando
fundamentos de la electrónica digital, y
comprendiendo su funcionamiento en el diseño
de soluciones tecnológicas.
Competencia específica Descriptores operativos CRITERIOS DE EVALUACIÓN SABERES BÁSICOS
Competencia específica 5. CD2. Gestiona y utiliza su entorno personal digital de aprendizaje Competencia específica 5. E Sistemas informáticos emergentes.
5. Diseñar, crear y evaluar para construir conocimiento y crear contenidos digitales, mediante
estrategias de tratamiento de la información y el uso de diferentes Inteligencia artificial, big data, bases de datos distribuidas y
sistemas tecnológicos, 5.1. Comprender y simular el funcionamiento de
herramientas digitales, seleccionando y configurando la más ciberseguridad.
aplicando conocimientos de los procesos tecnológicos basados en sistemas
programación informática, adecuada en función de la tarea y de sus necesidades de aprendizaje automáticos de lazo abierto y cerrado,
regulación automática y control, permanente. aplicando técnicas de simplificación y F Sistemas automáticos
así como las posibilidades que analizando su estabilidad.
ofrecen las tecnologías CD3. Se comunica, participa, colabora e interactúa compartiendo Sistemas en lazo abierto y cerrado. Álgebra de bloques y
5.2. Conocer y evaluar sistemas informáticos
emergentes, para estudiar, contenidos, datos e información mediante herramientas o simplificación de sistemas. Estabilidad. Experimentación en
emergentes y sus implicaciones en la seguridad
plataformas virtuales, y gestiona de manera responsable sus simuladores.
controlar y automatizar tareas. de los datos, analizando modelos existentes.
Esta competencia específica se acciones, presencia y visibilidad en la red, para ejercer una 5.3. Automatizar procesos empleando sistemas Programación y robótica. Lenguajes de programación textual y
conecta con los siguientes ciudadanía digital activa, cívica y reflexiva. programables, sensores y actuadores.
descriptores: mediante bloques. Componentes de entrada y salida. Creación
STEM1, STEM2, STEM3, CD2, CD5. Desarrolla aplicaciones informáticas sencillas y soluciones de programas aplicados a la automatización de procesos.
CD3, CD5, CPSAA1.1, CE3. tecnológicas creativas y sostenibles para resolver problemas
concretos o responder a retos propuestos, mostrando interés y
curiosidad por la evolución de las tecnologías digitales y por su
desarrollo sostenible y uso ético.

Competencia específica Descriptores operativos CRITERIOS DE EVALUACIÓN SABERES BÁSICOS

Competencia específica 6. CD2. Gestiona y utiliza su entorno personal digital de aprendizaje Competencia específica 6.
6. Analizar y comprender para construir conocimiento y crear contenidos digitales, mediante
G Tecnología Sostenible
sistemas tecnológicos de los estrategias de tratamiento de la información y el uso de diferentes 6.1. Analizar los distintos sistemas de ingeniería
distintos ámbitos de la ingeniería, herramientas digitales, seleccionando y configurando la más desde el punto de vista de la responsabilidad Impacto social y ambiental. Informes de evaluación.
estudiando sus características, adecuada en función de la tarea y de sus necesidades de aprendizaje social y la sostenibilidad, estudiando las
consumo y eficiencia permanente. características de eficiencia energética Valoración crítica de las tecnologías desde el punto de vista de
energética, para evaluar el uso CPSAA2. Adopta de forma autónoma un estilo de vida sostenible y asociadas a los materiales y a los procesos de
atiende al bienestar físico y mental propio y de los demás, buscando la sostenibilidad ecosocial. Objetivos de Desarrollo Sostenible
responsable y sostenible que se fabricación.
y ofreciendo apoyo en la sociedad para construir un mundo más (ODS) y Agenda 2030.
hace de la tecnología.
saludable.
CE1. Evalúa necesidades y oportunidades y afronta retos, con
Esta competencia específica se sentido crítico y ético, evaluando su sostenibilidad y comprobando, a
conecta con los siguientes partir de conocimientos técnicos específicos, el impacto que puedan
descriptores: suponer en el entorno, para presentar y ejecutar ideas y soluciones
STEM2, STEM5, CD1, CD2, CD4, innovadoras dirigidas a distintos contextos, tanto locales como
CPSAA2, CC4, CE1. globales, en el ámbito personal, social y académico con proyección
profesional emprendedora

TECNOLOGIA E INGENIERIA 1º BACHILLERATO

BOE Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, enseñanzas mínimas del Bachillerato

BOC Orden EDU/42/2022, de 8 de agosto, implantación del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Cantabria.