SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 7245 San José Obrero
Director: María Gonzales Fecha:01-09-22
Sub Directora: Pilar Chavarría
Docente: Maritza Gonza Huamán
Grado: 6 TO GRADO “B”
Título de la sesión
NUMEROS DECIMALES NO EXACTOS
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
1. Resuelve problemas de Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Emplea estrategias heurísticas o
cantidad. Estrategias heurísticas. procedimientos de cálculo para
resolver con decimales exactos.
1.1. Traduce cantidades a Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de
expresiones numéricas las operaciones con números naturales, la amplificación y
simplificación de fracciones, el redondeo de decimales y INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
1.2 Comunica su comprensión el uso de la propiedad distributiva.
sobre los números y las Procedimientos y recursos para realizar operaciones con-Técnicas e Inst. de evaluación.
operaciones. números naturales, expresiones fraccionarias y decimales- Ficha de evaluación.
exactos, y calcular porcentajes usuales.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones
ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras,
ENFOQUE AMBIENTAL
así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
sesión?
Papelote con el problema de Desarrollo. Fotocopia del problema y de las
Escribir el problema en un papelote.
cuadrículas, y un papelote cuadriculado y dos plumones gruesos (por
Fotocopia el problema de Desarrollo
equipo).
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICI 15 min
O
MOTIVACIÓN
-Se saluda amablemente a los estudiantes y pregúntales: ¿Saben qué significa reciclar?, ¿Alguna vez han participado de una
campaña de reciclaje?, ¿Saben que promover campañas de reciclaje es valorar nuestro planeta y atmosfera?, ¿podemos promover
campaña para el cuidado de la atmosfera mediante el reciclaje?
-Se escucha sus respuestas y comenta.
SABERES PREVIOS
-Se recoge los saberes previos mediante estas preguntas: ¿cómo expresamos un cuarto de kilo de arroz en decimales y en
gramos?
-Brinda un tiempo oportuno para que trabajen en equipo y luego pide a tres voluntarios que expliquen la respuesta a la que
llegaron.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
HOY APRENDERÁN A RESOLVER PROBLEMAS ADITIVOS CON NÚMEROS DECIMALES.
NORMA DE CONVIVENCIA
Mantener el orden y limpieza en el aula.
Hablo con calma para resolver un problema.
DESARROLL 60 min
O
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Se presenta a continuación el siguiente problema:
Anexo
1
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:
Se realiza las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué tipos de materiales se juntaron?; ¿cuántas
secciones participaron de la campaña de reciclaje?, ¿todas las secciones reunieron las mismas cantidades?; ¿qué
debemos realizar para conocer la cantidad total de papel y de botellas de plástico juntos?, ¿y para hallar la cantidad que
le falta a una sección para tener tanto como otra?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se promueve la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante.
Se les ayuda planteando estas preguntas: ¿qué debemos hallar para responder cada pregunta?, ¿qué acciones o
procedimientos podríamos realizar?, ¿será importante tener en cuenta la cantidad de cifras decimales en cada
caso?, ¿alguna estrategia de cálculo aprendida en las clases anteriores nos será útil? Orienta el desarrollo de las
estrategias que los estudiantes puedan usar. Por ejemplo, el algoritmo vertical:
Entre las tres secciones juntaron 281,58 kg de papel reciclable. Anexo
Otra estrategia podría ser la de convertir los números decimales en fracciones 2
Entre las tres secciones juntaron 281,58 kg de papel reciclable.
Se acompaña a los estudiantes durante el proceso de solución de todas las preguntas del problema propuesto. Anexo
3
El docente se asegura de que todos lleguen a las respuestas correctas. Elige algunas de las estrategias más
interesantes y pide que los estudiantes las socialicen.
SOCIALIZACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES
Luego de que los estudiantes hayan comunicado sus resultados, realiza las siguientes preguntas en plenario:
¿Qué estrategias de cálculo utilizaron para sumarla cantidad de kilogramos reunidos en cada caso?, ¿Qué
estrategias utilizaron para responder a las preguntas?
Confrontan sus resultados con la de sus pares. Esto lo hacen verificando sus producciones, describiendo sus
representaciones y resultados como parte del problema (s)
Expresan las nociones y procedimientos utilizados, usando lenguaje y conocimientos matemáticos en las
propuestas de resolución propias y/o de sus pares.
Responden a preguntas o repreguntas realizadas por sus pares o el docente para reflexionar o corregir sus
errores respecto a sus producciones (nociones y procedimientos).
Entre las tres secciones juntaron 281,58 kg de papel reciclable.
Anexo
4
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
Se formaliza el algoritmo vertical, con la participación de los estudiantes, a través de esta pregunta: ¿qué
operación realizamos para hallar las respuestas?, ¿con qué clase de números operamos?, ¿cómo lo hicimos?
Se les brinda los siguientes ejemplos:
Anexo
Sistematizan con el siguiente mapa conceptual. 5
Anexo
6
Se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver problemas
aditivos con números decimales.
Se formula las siguientes preguntas: ¿Qué estrategias aprendimos para resolver problemas aditivos?, ¿Qué
pasos debemos seguir para sumar o restar números decimales?
Se plantea otras situaciones problemáticas.
Anexo
7
CIERR 15 min
E
METACOGNICIÓN:
Se realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Fue
sencillo?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?; ¿Qué debemos tener
en cuenta para resolver problemas aditivos?, ¿Qué estrategias de cálculo podemos utilizar para sumar o restar números
decimales?; ¿Consideran que es importante reciclar en nuestros hogares?, ¿Por qué? Finalmente, resalta el trabajo
realizado por los equipos y felicítalos por su escucha activa.
TAREA PARA LA CASA:
Como actividades de extensión resuelven ejercicios
planteados.
Se evalúa a través de una prueba escrita
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al comparar decimales?
2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión al comparar decimales?
3. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al comparar decimales?
4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no al comparar
decimales?
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
FICHA DE EVALUACIÓN
1. Dos hermanos decidieron comprar una bicicleta, uno de ellos puso S/ 398.25. Si reunieron
en total S/ 1125.10. ¿Cuánto aportó el otro hermano?
a. 726.85
b. 727.15
c. 817.20
d. 873.85
2. Andrea ahorró para comprar una bicicleta. Lo que tenía ahorrado más S/ 565.85 que le
acaba de dar su papá es en total S/ 952.15 ¿Cuánto había ahorrado ella?
a. S/ 386.30
b. S/ 387.00
c. S/ 413.25
d. S/ 497.13
3. Alonso se compró unos zapatos en S/ 365.50 y le sobraron S/ 286.50 ¿Cuánto dinero
llevaba en total?
a. S/ 541.85
b. S/ 551.25
c. S/ 641.15
d. S/ 652.00
RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS
ANEXO 1
ANEXO 2
C D U d c
1 0 2 , 4 6 +
8 5 , 1 0
9 4 , 0 2
2 8 1 , 5 8
ANEXO 3
ANEXO 4
C D U d c
1 0 2 , 4 6 +
8 5 , 1 0
9 4 , 0 2
2 8 1 , 5 8
ANEXO 5
También al operar en forma vertical se puede completar con ceros el número de cifras decimales para evitar posibles errores.
Ejemplos:
Concluyendo:
La adición y la sustracción con decimales se efectúan de derecha a izquierda operando con cifras del mismo orden y colocando el punto
decimal en el resultado.
ANEXO 6
ANEXO 7
1. La IE 7245 organizó un día de limpieza de las playas del litoral de su comunidad con motivo del Día del Cuidado Ambiental. A
cada grado se le asignó una extensión de playa. A los estudiantes de 6to grado les dieron 50,6 m; a los de 5to grado, 30,8 m;
y a los de 4to grado, 15,40 m. Finalmente, los estudiantes de 1ro, 2do y 3er grado limpiaron juntos 30,35 metros. ¿Cuántos
metros de las playas del litoral se limpiaron?
a. Responde.
¿Qué realizarán los estudiantes? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________________
¿A cuántos grados se le asignó una extensión de playa?
_______________________________________________________________________________________
¿Cómo podrás resolver el problema?
_______________________________________________________________________________________
b. Representa con material Base diez.
2. Dora se inscribió en un curso de ensamblaje de PC. Ella pagó S/ 24,50 pro la inscripción y S/ 300,80 por la pensión y los
materiales. Raquel también desea llevar este curso, pero le faltan S/ 99,30 ¿Cuánto dinero le falta a Raquel?
a. Comenten.
¿Cuántos pagos debe realizar Raquel? ¿Cuánto dinero le falta a Raquel? ¿Cómo pueden resolver el problema?
b. Representen con billetes y monedas los datos del problema. Luego, resuelvan.
Raquel tiene: __________________________________________________
3. Cinco amigos viajaron a Paracas para conocer las islas Ballestas. El bote que los llevaría a las islas podrá transportar
como máximo 250 kg, sin contar al capitán del bote. Primero subió Raquel, cuyo peso es 57,58 kg. Siguió Ernesto con 56,5
kg; Rosario con 48,75 kg; y Rubén con 45;63 kg. ¿Cuánto debe pesar como máximo Pedro, que es el último pasajero?
a. Comenta:
¿Cuántos amigos viajaron? ¿Cuántos kilos cómo máximo puede transportar el bote? ¿Qué deben hacer para conocer el
peso máximo de Pedro?
b. Resuelve haciendo uso del algoritmo.
Pedro debe pesar máximo ______________________________________________
FICHA DE EXTENSIÓN
1. Realiza las siguientes operaciones con números decimales.
a. 12,5 – 3,78 e) 62,73 – 51,234
b. 123,3 – 9,1 f) 14,143 – 13,30
c. 21,7 – 12,06 g) 214,89 + 102,45
2. También podemos combinar las operaciones.
a. 32,5 + 3,78 – 12,6 e) 62,73 – 51,134 + 3,3
b. 3.33 + 9,1 – 7,08 f) 14,143 + 13,30 – 20,002
c. 21,7 – 12,06 + 8,13 g) 214,89 + 102,45
