Nos reencontramos y nos organizamos para seguir
cuidándonos y aprender”
SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
TITULO : Comparamos de diferentes formas.
DOCENTE : Milagros Jorge Abregú
AREA : Matemática
GRADO Y SECCIÓN : 2º B
FECHA : Jueves, 21 de marzo de 2024
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Resuelve -Expresa su comprensión del Lista de
Usa estrategias y
problemas número al comparar
de cantidad.
procedimientos de estimación y cantidades menores que 50 cotejo
cálculo. con soporte gráfico.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones. -Deduce la afirmación
correcta sobre la
comparación de dos
cantidades con soporte
gráfico.
III. Desarrollo de la Sesión
MOMENTOS MATERIAL
Y PROCESOS
ESTRATEGIAS
ES Y
PEDAGÓGICOS RECURSOS
INICIO Saludo a los estudiantes y dialogo con ellos sobre las actividades realizadas en la sesión
Motivación ,inter anterior, en la que elaboraron paquetes o grupos con diez unidades de objetos, Láminas
és (es recurrente alimentos, etc.
durante toda la
actividad)
Presento el problema: Limpiatip
-Propósito de la
sesión.
o
-Saberes previos
-Problematización Hojas
-conflicto
cognitivo
bond
-Establecer
acuerdo Plumones
Promuevo la comprensión del problema preguntando: ¿De qué trata esta
situación?, ¿Qué datos tenemos?, ¿Qué nos pide?, ¿saben qué quiere decir más
económico?
Escucho la participación de los estudiantes donde explican con sus propias
palabras.
Presento el propósito de la sesión: “Hoy haremos y explicaremos las
comparaciones y ordenamos los numeros menores que 50.
- Pegamosen un lugar visible los criterios de evaluación y
comentamos que serán los pasos para lograr el propósito del día:
Proponemos las normas de convivencia para desarrollar durante la clase.
Desarrollo Búsqueda y ejecución de estrategias: Formulo preguntas: ¿Qué debemos hacer Láminas
-Contactar al para resolver el problema?, ¿Qué material o materiales facilitarían la resolución
estudiante con el
objeto de
del problema?, ¿por qué?, Anoto las respuestas en la pizarra. Limpiatipo
aprendizaje Paso por los equipos de trabajo y sugiero que usen el material Base Diez. que
-Promover representen los números del problema. Hojas
vivencias de
aprendizaje Genero un espacio de reflexión a partir de las interrogantes: ¿conocemos el bond
vinculando los gasto total del presupuesto N.° 1?, ¿y del presupuesto N.° 2?, ¿qué tenemos
saberes previos
con el nuevo
que hacer?, ¿cómo podríamos representar el gasto total del primer Plumones
saber. presupuesto?, ¿y el gasto total del segundo presupuesto?
-Aplicación a Promuevo la participación activa de los estudiantes. Ellos podrían sugerir que Lápiz
nuevas
situaciones, primero se sumen los precios de los productos del segundo presupuesto. De no
transferencia de hacerlo, los ayudo a llegar a esta idea o proponerla. Borrador
lo aprendido
Colores
Goma
Lentejas
Dialogo con ellos ahora que ya conocen los dos presupuestos podrían compararlos y pregúntales
qué estrategias podrían darte para comparar esas cantidades.
Muestra el tablero cien y pregunta a continuación: ¿por qué el número 53 está después
del número 35? Guía a los estudiantes para que justifiquen su respuesta en función de
las decenas. Por ejemplo, pueden decir que 53 está
en la fila de las 5 decenas y por ello está más abajo.
Bríndales más ejemplos para que se familiaricen
con el tablero cien, donde puedan establecer
que los números son mayores o menores que
otros, según la fila donde se encuentren las
decenas de dichos números.
Orienta a los grupos en el proceso de
comparar mediante el material concreto.
Luego, planteo preguntas: ¿cuál es el mayor
gasto del presupuesto?, ¿y cuál es el
menor gasto del presupuesto?
Representan con el
tablero cien del costo
total de cada
presupuesto. ¿cuál de
ellos es mayor y cuál
es menor?
Solicito que vayan
realizando la distinción
y que comparen el orden de cada cifra, de izquierda a derecha. Relaciona la
expresión mayor que con el signo >. Luego, intercambia la posición de los
números para usar la expresión menor que y el signo, < o =, según corresponda.
Socialización de representaciones: Reconocen que el número 68 tiene más
decenas que el número 59 y, por tanto, es mayor. De esta manera, la respuesta del
problema es que el presupuesto N.° 1 es más económico, porque el costo es menor
que el del presupuesto N.° 2.
Los niños y las niñas contrastarán sus soluciones. Verifico la respuesta con ellos.
Reflexión y formalización: Enfatiza la acción de comparar, en este caso para
determinar qué presupuesto es más económico.
Formaliza el nuevo conocimiento en un organizador como el siguiente:
Planteamiento de otros problemas:
Desarrollan los estudiantes actividades de fichas de practica para reforzar lo
aprendido.
CIERRE - Dialogo con los estudiantes ¿qué materiales concretos hemos utilizado para representar
Recojo de este problema?, ¿les pareció útil establecer las comparaciones?, ¿creen que es
evidencias importante usar el tablero cien para comparar números naturales?
-Verificar el nivel
Plumones
- Felicito a los estudiantes por el trabajo realizado durante la sesión.
de logro. de pizarra
-Evaluación. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
-Reflexión de lo ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
aprendido
siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
(espacios de
retroalimentación
Lista de Cotejo
CRITERIOS
Expresa su -Deduce la Utiliza el tablero
comprensión del afirmación cien y el tablero
N. Numbers y apellidos número al correcta sobre
comparar la comparación de valor
°
cantidades de dos posicional.
menores que 70 cantidades con
con soporte soporte gráfico.
gráfico.
1 AIRA IDELFONSO BRITANY KARELY
2 ALVARADO PINEDO LOHAN GABRIEL
3 APOLINARIO VERGARAY LAYDE DIANA
4 CARHUAPOMA BAEZ AMBAR MARICRIS
5 CARRILLO VICENTE JOSE LUIS
6 CASTRO GAGO MARLY
7 COSTA CASASOLA STEVEN ROBERTO
8 ESPINOZA NAVARRETE KHALEESY XIANA
9 GONZA YAJAHUANCA ANJHALY
10 HERNANDEZ CASASOLA ASHLY MYKELA
11 MAURICIO COLLAZOS CALEB VALENTINO
12 MEDINA DONAYRE JHUVERT
13 MEDINA MANDRUMA OMAR GUILLERMO
14 MINCHAN ZEGARRA BAYOLET DHAMAR
15 MORALES GALVI ANTONELLA LUINEL
16 MOZOMBITE MORALES MARIAN
17 NAVARRO BUSTOS JHONATAN DANIEL
18 RAMIREZ VIERA ARON YERAY
19 REYES DORREGARAY THIAGO EDUARDO
20 REYES PONCE DAVID EMIR SANTIAGO
21 RICCI ARRIETA ASARELLA MARIABIGAIL
22 ROJAS FLORES GAEL
23 SAENZ SALVADOR DYLHAN ADRIAN
24 SALES GOMEZ DERECK JAIR
25 SANTIAGO RIMAS THIAGO S.
26
Logrado No logrado
