GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE GUERRERO
SECRETARIA DE EDUCACION GUERERRO
DEPARTAMENTO DE EDUCACION PRIMARIA
HERMILA
GALINDO A.
ESC. PRIM. “HERMILA GALINDO ACOSTA”
C.C.T. 12DPR6011W
PROFR. JONATHAN ULISES PAREDES FLORES
PREGUNTAS CTE. JUNIO DE 2024
Conformar equipos, por grado, campo formativo, disciplina o de la
manera que consideren más pertinente para el nivel educativo o la
modalidad en la que laboran y compartir experiencias acerca de la
construcción y el trabajo con el Programa analítico, pueden retomar las
preguntas siguientes u otras que consideren pertinentes.
* ¿Cómo se organizaron para construir el Programa
analítico?
1. Revisión del Plan y Programa de Estudios: revisar el plan y programa de estudios oficial
emitido por la Secretaría de Educación Pública (SEP). Este documento proporciona los
lineamientos generales, competencias, aprendizajes esperados y contenidos específicos
para cada grado.
2. Diagnóstico del Grupo: Es importante realizar un diagnóstico inicial del grupo. Esto puede
incluir evaluaciones diagnósticas, observación y entrevistas con los estudiantes para
entender sus conocimientos previos, intereses, necesidades y estilos de aprendizaje.
3. Selección y Organización de Contenidos: Basado en el diagnóstico y el plan de estudios
oficial, seleccionar y organizar los contenidos a cubrir durante el ciclo escolar. Es
fundamental priorizar aquellos contenidos que son esenciales y que responden a las
necesidades específicas de los estudiantes.
4. Establecimiento de Objetivos y Aprendizajes Esperados: definir claramente los objetivos y
aprendizajes esperados para cada unidad temática. Estos deben estar alineados con los
lineamientos oficiales y ser específicos, medibles, alcanzables, relevantes y con un tiempo
definido.
5. Diseño de Estrategias Didácticas: planear las estrategias y actividades didácticas que se
emplearán para enseñar los contenidos y alcanzar los objetivos planteados. Es
recomendable incluir una variedad de métodos y técnicas que promuevan el aprendizaje
activo y participativo, como proyectos, trabajos en equipo, experimentos, debates y uso
de tecnología.
6. Recursos y Materiales: Identificar y preparar los recursos y materiales necesarios para
implementar las estrategias didácticas. Esto puede incluir libros de texto, materiales
manipulativos, recursos digitales, entre otros.
7. Evaluación y Retroalimentación: Planificar cómo se evaluará el aprendizaje de los
estudiantes. Esto incluye definir los instrumentos y técnicas de evaluación, tanto
GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE GUERRERO
SECRETARIA DE EDUCACION GUERERRO
DEPARTAMENTO DE EDUCACION PRIMARIA
HERMILA
GALINDO A.
ESC. PRIM. “HERMILA GALINDO ACOSTA”
formativas como sumativas,C.C.T.
que se 12DPR6011W
utilizarán para medir el progreso y los logros de los
estudiantes. La retroalimentación constante es crucial para orientar y mejorar el
aprendizaje.
8. Planificación del Tiempo: Distribuir el contenido y las actividades a lo largo del ciclo
escolar, considerando el calendario escolar oficial y los tiempos asignados para cada
asignatura. Es importante ser flexible y estar preparado para ajustar el plan según sea
necesario.
9. Inclusión y Diversidad: Asegurarse de que el programa analítico sea inclusivo y considere la
diversidad del grupo. Esto implica adaptar las actividades y estrategias para atender a
estudiantes con diferentes necesidades, habilidades y contextos culturales.
10. [Link]ón y Ajuste Continuo: Durante el ciclo escolar, reflexionar continuamente sobre
la implementación del programa, recolectar evidencia sobre el progreso de los estudiantes
y hacer los ajustes necesarios para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
* ¿Cómo incorporaron los elementos del Programa analítico?
Tomemos como ejemplo el programa analítico de Matemáticas que realice para
mi grupo de 4º grado; en base a los puntos antes mencionados:
1. Revisión del Plan de Estudios: revise los lineamientos oficiales de
Matemáticas para 4º grado proporcionados por la SEP.
2. Diagnóstico del Grupo: Realicé una evaluación diagnóstica y observé que la
mayoría de los estudiantes tienen dificultades con la multiplicación.
3. Selección de Contenidos: Prioricé temas relacionados con la multiplicación y
sus aplicaciones en problemas. Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes OCTAVA SESIÓN ORDINARIA Orientaciones
para la Octava Sesión Ordinaria Educación Básica.
4. Objetivos y Aprendizajes Esperados: al final del trimestre, los estudiantes
deberán ser capaces de resolver problemas de multiplicación de hasta dos
cifras.
5. Estrategias Didácticas: Planear actividades como juegos de mesa que
impliquen multiplicaciones, uso de materiales manipulativos y ejercicios
prácticos.
6. Recursos y Materiales: Preparé tarjetas, juegos didácticos y hojas de
ejercicios.
7. Evaluación y Retroalimentación: Utilicé evaluaciones semanales para medir
el progreso y proporciona retroalimentación personalizada.
8. Planificación del Tiempo: Distribuir las actividades de multiplicación a lo
largo de las primeras ocho semanas.
GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE GUERRERO
SECRETARIA DE EDUCACION GUERERRO
DEPARTAMENTO DE EDUCACION PRIMARIA
HERMILA
GALINDO A.
ESC. PRIM. “HERMILA GALINDO ACOSTA”
[Link]
9. Inclusión y Diversidad: Adapté 12DPR6011W para estudiantes con diferentes
niveles de habilidad, proporcionando desafíos adicionales para aquellos que
avanzan más rápido y apoyo adicional para quienes lo necesiten.
[Link]ón y Ajuste: Cada mes, revisé el progreso y ajusté las actividades
según los resultados obtenidos en las evaluaciones.
* ¿Cómo se expresó la integración curricular en el Programa analítico de la
escuela?
• Temas Transversales: Se identifican temas que son relevantes para varias
asignaturas y se trabajan de manera integrada. Por ejemplo, el tema del
cuidado del medio ambiente puede ser abordado desde Ciencias Naturales,
Educación Cívica y Ética, y Geografía.
• Proyectos Interdisciplinarios: se pueden diseñar proyectos que involucren
varias asignaturas. Por ejemplo, un proyecto sobre la cultura prehispánica
puede incluir Historia (contexto histórico), Artes (creación de artefactos),
Lengua (lectura y escritura de leyendas), y Matemáticas (medición y geometría
en construcciones).
• Unidades Didácticas Integradas: Se pueden diseñar unidades didácticas que
combinen contenidos de diferentes materias. Por ejemplo, una unidad sobre el
cuerpo humano puede integrar Ciencias Naturales (sistemas del cuerpo),
Educación Física (cuidado del cuerpo y ejercicio), y Matemáticas (medición del
pulso y otras variables).
• Competencias y Habilidades Transversales: Se promueve el desarrollo de
competencias y habilidades que son útiles en todas las áreas del conocimiento,
como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad, la
comunicación efectiva, y el trabajo en equipo. Estas competencias se integran
en los objetivos de aprendizaje de todas las asignaturas.
• Uso de TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación): La
integración de tecnologías permite abordar contenidos de manera más
dinámica y conectada. Por ejemplo, un blog de clase puede ser utilizado para
escribir (Lengua), compartir experimentos (Ciencias), y realizar cálculos
(Matemáticas).
* ¿En cuáles elementos del Programa analítico es necesario
profundizar para una apropiación más pertinente?
Desde mi punto de vista sería en tres aspectos fundamentales:
1. Relevancia y Significatividad: Los estudiantes ven la conexión entre lo que
aprenden y su entorno real.
2. Desarrollo de Competencias Transversales: Los estudiantes desarrollan
habilidades que les serán útiles en diversas áreas y situaciones.
GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE GUERRERO
SECRETARIA DE EDUCACION GUERERRO
DEPARTAMENTO DE EDUCACION PRIMARIA
HERMILA
GALINDO A.
ESC. PRIM. “HERMILA GALINDO ACOSTA”
3. Motivación y Participación:C.C.T.
Los12DPR6011W
estudiantes se sienten más motivados y
participativos al ver que sus aprendizajes tienen un propósito claro y aplicable.
* ¿En qué medida el Programa analítico fue valioso para su
planeación didáctica?, ¿por qué?
Desde mi perspectiva, la integración curricular en el Programa Analítico de
una escuela, que se manifiesta a través de proyectos; logran promover y
conectar diferentes áreas del conocimiento, promoviendo un aprendizaje
integral y contextualizado.
* ¿Qué ajustes realizaron al Programa analítico?, ¿qué los motivó
a realizar esos ajustes?
A lo largo del año he modificado en 4 puntos:
1. Planificación Colaborativa: al principio realizaba una planeación individual,
sin embargo, con el paso de los meses, realice junto a mi compañera de grado
diversas actividades y proyectos, asegurando la integración de contenidos y
objetivos de aprendizaje.
2. Calendario Integrado: Se elabora un calendario que organiza las actividades
de manera que se cubran todos los campos de forma equilibrada, en este
aspecto y con base a la transversalidad pudimos abarcar gran parte de los
aprendizajes fundamentales.
3. Evaluación Integral: Utilicé diferentes métodos de evaluación (portafolios,
exposiciones, informes, proyectos grupales) que reflejan el aprendizaje en
todas las áreas involucradas. 4. Reflexión y Ajuste: Durante y después de los
proyectos colaborativos, junto a mi compañera de grado, reflexionamos sobre
el proceso y los resultados, ajustando futuras planificaciones para mejorar la
integración curricular.
