Clase Nº 87: “Piñas en cajas” 2
Eje: Número y operaciones.
Contenido: Multiplicación y división. Encuadrar el cociente.
Objetivo:
- Encuadrar el cociente de una división entre potencias de 10 y
determinar su cantidad de cifras.
- Aproximar el cociente de una división.
Inicio:
Se continúa con la clase anterior.
Confrontación
Institucionalización:
Actividad individual:
1-
2-
3-
Clase Nº 88: “Piñas en cajas” 3
Eje: Número y operaciones.
Contenido: Multiplicación y división. Encuadrar el cociente.
Objetivo:
- Encuadrar el cociente de una división entre potencias de 10 y
determinar su cantidad de cifras.
- Aproximar el cociente de una división.
Inicio:
Se continúa con la clase anterior.
Institucionalización:
Actividad individual:
Clase Nº 89: “Vencer a la calculadora”
Eje: Número y operaciones.
Contenido: Multiplicación y división.
Objetivo:
- Analizar los cálculos en función de los recursos (cálculo mental o
calculadora) que permitan resolverlos.
Inicio:
- Se presenta el siguiente juego.
-
Clase Nº 90: “Vencer a la calculadora” 2
Eje: Número y operaciones.
Contenido: Multiplicación y división.
Objetivo:
- Analizar los cálculos en función de los recursos (cálculo mental o
calculadora) que permitan resolverlos.
Inicio:
- Se continúa con el juego presentado en la clase anterior.
Clase Nº 91: “Vencer a la calculadora” 3
Eje: Número y operaciones.
Contenido: Multiplicación y división.
Objetivo:
- Analizar los cálculos en función de los recursos (cálculo mental o
calculadora) que permitan resolverlos.
Inicio:
- Se continúa con el juego presentado en la clase anterior.
1-
2-
3-
4-
5-
Clase Nº 92: “Compras para el cumpleaños”
Eje: Número y operaciones.
Contenido: Fracciones y decimales.
Objetivo:
- Anticipar el orden de distintos envases según su capacidad coordinando
variadas informaciones.
- Utilizar fracciones en el contexto de las medidas de capacidad.
Inicio:
- Se presenta a la clase la siguiente actividad:
Confrontación:
Seguramente te resultó fácil pensar cuál tiene menos y cuál, más, pero
entre los “medianos” resulta más difícil.
Una ayuda: dos de los envases medianos tienen el mismo contenido: ¼
litro de crema de leche. De los envases que tienen una base cuadrada, uno
contiene ½ litro y otro 1 litro de crema de leche.
Institucionalización:
Actividad individual:
Dibujar los envases, ordenados según su capacidad. A los que tienen la
misma capacidad, dibujarlo uno debajo del otro.
Clase Nº 93: “Compras para el cumpleaños” 2
Eje: Número y operaciones.
Contenido: Fracciones y decimales.
Objetivo:
- Anticipar el orden de distintos envases según su capacidad coordinando
variadas informaciones.
- Utilizar fracciones en el contexto de las medidas de capacidad.
Inicio:
- Para continuar con lo dado en la clase anterior se presenta la siguiente
actividad.
Confrontación:
Actividad individual:
Clase Nº 94: “Compras para el cumpleaños” 3
Eje: Número y operaciones.
Contenido: Fracciones y decimales.
Objetivo:
- Anticipar el orden de distintos envases según su capacidad coordinando
variadas informaciones.
- Utilizar fracciones en el contexto de las medidas de capacidad.
Inicio:”Siguen los preparativos para el cumpleaños”
Quiere preparar el doble de cantidad de lo que indica la receta.
Escribir al lado de cada ingrediente la cantidad necesaria para hacer el doble.
Institucionalización:
Las tazas se usan mucho en la cocina para medir cantidades de harina,
arroz, azúcar, etc. Estos ingredientes no son líquidos, pero se pueden medir
con los mismos recipientes que se usan para medir líquidos.
Actividad individual:
Institucionalización:
Clase Nº 95: “Compras para el cumpleaños” 4
Eje: Número y operaciones.
Contenido: Fracciones y decimales.
Objetivo:
- Anticipar el orden de distintos envases según su capacidad coordinando
variadas informaciones.
- Utilizar fracciones en el contexto de las medidas de capacidad.
Inicio: “Aguas a domicilio”
Se da ejercicios para afianzar lo dado en las clases anteriores.
Actividad individual:
7-La empresa “Schuff” produce y entrega a domicilio botellones de agua
mineral y sifones de agua con gas.
1- La familia Pérez recibe, cada semana, 6 sifones de 1 y ½ litros. ¿Cuántos
litros de soda reciben por semana?
------------------------------------------------------------
2- En la imprenta Iberá calculan que necesitarán 60 litros de agua por
semana. ¿Qué pedido de botellones pueden hacer para comprar una vez
por semana? ------------------------------------------. ¿Hay otra manera de hacer
el pedido? ---------------------------
3- Cada lunes, Lisandro prepara los sifones vacíos para cambiarlos por
llenos cuando llegue el sifonero. Tiene 8 sifones vacíos de 1 ¼ litros.
¿Cuántos litros de soda consumieron la semana anterior?
---------------------------------------------
4- En la casa de Lucas están usando agua de botellón. Él pone un botellón
nuevo de 20 litros cada 10 días, aproximadamente. ¿Cuántos botellones
de 20 litros consumen en un mes? ---------------------- ¿Y en un año?
-------------------------
Clase Nº 96: “Viajes y recorridos”
Eje: Medida.
Contenido: Medidas de longitud. Ubicaciones y distancias.
Objetivo:
- Interpretar y relacionar diversas representaciones de ubicaciones y
distancias.
Inicio:
- Se comienza la clase organizando grupos de tres.
- Luego se presenta la actividad en el pizarrón.
Desarrollo:
Para ir a la ciudad de Buenos Aires hasta la de Paraná, en la provincia
de Entre Ríos, Carlos y Marcela viajaron por la ruta 9. Desde Buenos Aires
hasta la ciudad de Santa Fe, este camino sigue bastante de cerca el recorrido
del río Paraná. En este esquema esta representado este recorrido.
Puesta en común:
Los grupos comentaran lo que hicieron para contestar
las preguntas.
Institucionalización y cierre:
Para la ubicación en el plano o espacio se deben tener en cuenta
las referencias que se deben seguir a fin de resolver las cuestiones
presentadas.
Clase Nº 97: “Viajes y recorridos” 2
Eje: Medida.
Contenido: Medidas de longitud. Ubicaciones y distancias.
Objetivo:
Interpretar y relacionar diversas representaciones de ubicaciones y
distancias.
Inicio:
- Se retoma la actividad planteada anteriormente.
- Se forman los grupos.
Desarrollo:
Confrontación de los grupos.
Institucionalización y cierre:
Recordamos lo dicho en la clase anterior.
Clase Nº 98: “Viajes y recorridos” 3
Eje: Medida.
Contenido: Medidas de longitud. Ubicaciones y distancias.
Objetivo:
Interpretar y relacionar diversas representaciones de ubicaciones y
distancias.
Inicio:
- Se inicia la clase preguntando:
- ¿conocen alguna otra manera de representar en el plano?
- ¿Cuál es?
Desarrollo:
Puesta en común en el pizarrón.
Institucionalización y cierre:
Clase Nº 99: “Pisos decorados”
Eje: Geometría.
Contenido: Cubrir el plano.
Objetivo:
- Reconocer figuras que permitan cubrir el plano.
Inicio:
- Formar a la clase en parejas.
Desarrollo:
- Presentar la actividad.
Puesta en común y confrontación de las parejas:
Institucionalización:
Con algunas figuras geométricas puedo construir otras que la o las
contenga y así decorar al espacio. En este caso, pisos.
Cierre:
- Algunos cálculos para practicar.
Clase Nº 100: “Pisos decorados” 2
Eje: Geometría.
Contenido: Cubrir el plano.
Objetivo:
- Reconocer figuras que permitan cubrir el plano.
Inicio:
- Se comienza la clase retomando lo de la clase anterior.
Desarrollo:
Confrontación en el pizarrón.
Institucionalización y cierre:
Se recuerda lo dicho en la clase anterior.
