Analizar y
escribir
ensayos
Lectura y escritura especializada
Objetivos
OA 2
Participar de manera activa en procesos colaborativos de producción de textos
especializados –como autor, lector, revisor– al interior de una comunidad de “pares
especialistas” que leen, escriben y aprenden sobre un tema en particular.
OA 4
Utilizar diversas estrategias para construir y transformar el conocimiento por escrito, en
coherencia con los temas, los propósitos comunicativos y las convenciones discursivas de
los textos que producirán.
ACTIVA CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS
¿Te enseñaron a escribir ensayos argumentativos en la Educación Media? ¿En qué
materias o cursos los escribiste? ¿Hay materias en las que no se estila escribir ensayos?
¿Cuáles son las partes esenciales de un ensayo? ¿Qué dificultades te presentó esta tarea?
¿Cómo crees que debes adaptar la escritura del ensayo al contexto universitario?
¿Qué es una opinión?
Del latín opinio, una opinión es un juicio que se forma sobre algo
cuestionable. La opinión también es el concepto que se tiene respecto a
algo o alguien.
Paso 1. Comprende la información explícita del texto. ¿Cuál es la temática
central del texto oral u escrito que estoy leyendo?
Paso 2. ¿Cuál es mi postura sobre lo que leo o escucho? ¿Cómo me siento
respecto a lo leído? ¿Qué me provoca?
Paso 3. ¿Qué información apoyará mi postura personal? Utiliza, siempre,
tus experiencias previas, datos estadísticos, estudios, respaldos de
especialistas en el tema, información intertextual (cine, música, teatro,
etc.)
Paso 4. Organiza tus ideas: contextualiza, introduce las opiniones y
fundamentos; finalmente, concluye tu postura reafirmando lo que has
señalado previamente.
¿Qué el ensayo?
El ensayo es un género relativamente moderno; aunque pueden rastrearse sus orígenes
desde épocas remotas.
En la actualidad está definido como género literario, pero en realidad, el ensayo se
reduce a una serie de divagaciones, la mayoría de las veces de aspecto crítico, en las
cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado, o incluso, sin
tema alguno.
Lo que deslinda el ensayo de otros géneros literarios es un rasgo propio: lo sugiere la
palabra misma, la palabra ensayo proviene del latín tardío: exagium, es decir, el acto de
pensar algo. Ensayar, es pesar, probar, reconocer y examinar
Estructura
Presenta el tema y la polémica
que lo rodea. Explicita o reafirma tu tesis, a
Opcionalmente, puedes partir de la evidencia que
presentar tu tesis
1 3 presentaste en el texto.
También puedes plantear
una reflexión final
Presenta ordenadamente tus
argumentos a favor, los
argumentos en contra y la
forma en que refutas esos
contraargumentos.
Idealmente, cada argumento
2
deberías desarrollarlo en su
propio párrafo, echando mano
a citas, ejemplos o
razonamientos según sea el
caso.
Conectores para la estructura interna
1. Introducen tesis: Por consiguiente, Por (lo) tanto, Por eso, Así pues.
2. Introducen base: Puesto que, Ya que, Porque, Dado que, Considerando (el hecho) que.
3. Introducen garantía: A partir de (del hecho que), Dado que, Porque según señala (dice,
afirma).
4. Introducen respaldo: Según, Como dice (señala, afirma), Porque.
Conectores para la estructura externa
1. De inicio (Introducción al tema): Para comenzar, En primer lugar, En primer término
Antes que todo, A propósito de… Con respecto a… En relación con… Etc.
2. De continuación: Adición: además, incluso, asimismo, también, etc.
Continuación: claro, por supuesto, entonces, etc.
Orden (jerarquización de los datos y argumentos): a continuación, en primer lugar… en
segundo lugar, por un lado… por otro, luego, etc.
Equivalencia (reformulación de lo ya dicho): es decir, vale decir, o sea, etc.
Inclusión (introducen datos): por ejemplo, así,
Oposición (introducen una contraopinión): en cambio, no obstante, por el contrario, sin
embargo, etc.
[Link] cierre: Al fin y al cabo, En definitiva, Para terminar, En resumen, En síntesis, En
suma, etc.
Tipos de argumentos
[Link] por analogía: se establece una semejanza entre dos conceptos, seres o cosas
diferentes. Se deduce que lo que es válido para uno es válido para otro.
Ej:"Las vasijas encontradas en este sector son similares en figura y materiales a los empleados en esta
otra, por lo tanto, pertenecen a la misma cultura".
[Link] por generalización: a partir de varios casos similares, se genera una tesis común, que
es aplicada a un nuevo caso del mismo tipo.
Ej:"Todas las personas que trabajan en horario nocturno presentan déficit de vitamina D. Amelia trabaja
de noche, debe tomar un suplemento vitamínico".
[Link] por signos: se utilizan indicios o señales para establecer la existencia de un
fenómeno.
Ej:"Este individuo presenta malestar, sensación de frío, fiebre ligera, dolor de espalda y muscular, dolor
de garganta y tos, por lo tanto, padece una bronquitis aguda".
[Link] autoridad: se alude a la opinión de expertos en el tema o personajes consagrados para sustentar
la tesis.
Ej:"Como ha señalado el Ministro..."
Respondemos las siguientes preguntas
1.¿Cuáles son las principales razones por las que se argumenta que la educación superior es relevante en el siglo
XXI?
2.¿Cómo ha evolucionado la oferta de educación superior en Chile desde 1980 y cuál ha sido su impacto en la
sociedad?
3.¿Cuáles son las ventajas y desventajas de aumentar la oferta de educación superior privada en Chile, según se
expone en el ensayo?
4.¿Cómo ha contribuido la educación superior privada a la democratización y masificación de la educación
superior en Chile?
5.¿De qué manera el aumento de la oferta de programas y carreras de pregrado en instituciones privadas ha
beneficiado a la preparación de profesionales en el país?
6.¿Cuáles son los desafíos y áreas de mejora identificados en el sistema de educación superior privada en Chile,
según el ensayo?
7.¿En qué medida el sistema de educación superior privada ha preparado a los profesionales chilenos para
afrontar los retos de la globalización y el siglo XXI?
8.¿Cómo se relaciona el acceso a una educación superior más amplia con el progreso y desarrollo de Chile?
9.¿Cuál es la importancia de seguir adaptando las políticas educativas a medida que cambian los tiempos y los
desafíos emergentes?
10.¿En qué medida la educación superior, ya sea pública o privada, contribuye a la formación de ciudadanos
capaces de enfrentar los desafíos de la ciencia, la tecnología y las ideas contemporáneas en el mundo actual?
