Exp.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE SESIÓN
ÁREA
GRADO SECCIÓN TIEMPO FECHA
CURRICULAR
4to “E” PERSONAL SOCIAL 90¨ Lunes 27 de mayo del 2024
I. TÍTULO DE LA SESIÓN.
Estamos preparados ante un fenómeno natural.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA / EVIDENCIAS DE INST. DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
4. Gestiona responsablemente el -Identifica los lugares Identifica las amenazas Lista de
espacio el ambiente. seguros de su institución territoriales a las que cotejo.
-Comprende las relaciones entre los educativa ante desastres; está expuesta su
elementos naturales y sociales. propone actividades para escuela, dada su
-Maneja fuentes de información para
la prevención ubicación geográfica, a
comprender el espacio geográfico y el
ambiente. (simulacros, señalización, fin de gestionar el
-Genera acciones para conservar el etc.) y participa en ellas. riesgo de desastre.
ambiente local y global
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES.
ENFOQUEORIENTACIÓN AL BIEN -Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
COMÚN espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN (Momentos y procesos didácticos)
INICIO: 15´
-Se dialoga sobre el último temblor ocurrido en nuestra localidad.
-Responden: ¿De cuánta fue la magnitud fue el temblor? ¿Dónde fue el epicentro? ¿Por qué creen
ustedes que ocurrió el temblor? ¿Es ocasionado el temblor por el ser humano o por la
naturaleza? ¿Debemos estar preparados ante estos fenómenos naturales? ¿Por qué?
-Dialogamos ¿Qué es un fenómeno natural?, ¿Qué es un desastre natural?, ¿Qué fenómenos
naturales se presentan en nuestra localidad?, ¿Los fenómenos naturales se pueden evitar?, ¿Los
desastres naturales se pueden evitar?, ¿Cómo podemos prevenir los desastres naturales?.
-Se comunica el propósito de la sesión: “Conocemos medidas preventivas para enfrentar los
desastres naturales”
-Se da a conocer los criterios de evaluación que se han de tener en cuenta para el logro de los
aprendizajes previstos.
-Se seleccionan las normas de convivencia a cumplir durante el desarrollo de la sesión de
aprendizaje.
DESARROLLO: 65´
PROBLEMATIZACIÓN.
Se les presenta la siguiente situación:
En un sismo, el movimiento del suelo por sí solo no causa muertos ni heridos. La mayor parte de
las víctimas se produce por la caída de objetos y escombros. Por esta razón, si te encuentras en la
escuela, necesitas saber cómo actuar antes, durante y después de un sismo.
Las brigadas organizadoras en la escuela contribuirán a manejar la situación.
-Responden las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de fenómeno es un sismo?
¿Por qué en nuestra localidad ocurren sismos?
¿Debemos estar preparados ante un sismo? ¿Por qué?
¿Qué debemos hacer antes de que ocurra un sismo? ¿Qué debemos hacer durante y después que
haya ocurrido un sismo?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN.
-Analizan la siguiente información sobre los desastres naturales:
Brigada de señalización y Brigada de seguridad y Brigada de primeros auxilios.
protección evacuación
-Preparar las señales que -Reconocer las áreas de -Confeccionar una lista de los
indican las áreas de seguridad e informar a la materiales necesarios para el
seguridad y las rutas de brigada de señalización. botiquín de primeros auxilios de la
evacuación. -Realizar simulacros clase, prepararlo y verificar que
-Colocar las señales en las programados y en caso de siempre este completo.
áreas de seguridad y rutas de
desastre, abrir las puertas
evacuación que rodean el
y dirigir la evacuación.
salón de clase.
-Verificar si hay heridos en las aulas,
patios, etc.
-Situar a todos los círculos
de concentración del
patio, de acuerdo con el
simulacro. -Atender a los heridos.
-Preguntan sobre cómo se organiza su colegio para afrontar los desastres.
¿Cómo se organiza tu comunidad para hacer frente a los desastres?
¿Qué puede ocurrir si una población no se encuentra preparada para enfrentar un desastre?
TOMA DE DECISIONES
-Dialogan, ¿A qué se deben los desastres producidos por los fenómenos naturales?, ¿Qué es la
previsión?
-Leen un texto sobre la prevención.
La prevención consiste en tomar medidas para evitar que, cuando ocurra un fenómeno natural
potencialmente peligroso, se vean seriamente afectadas las personas, sus viviendas, sus animales,
sus tierras, etc.
-Responde a las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante identificar las zonas seguras? ¿Sabes lo que tienes que hacer antes,
durante y después de un desastre natural?
-Se comprometen a cumplir las indicaciones propuestas antes, durante y después de un sismo.
-Se sistematiza la información más relevante en su cuaderno de personal social.
CIERRE: 10´
-Dialogan ¿Por qué es importante la prevención para evitar las consecuencias de los desastres
naturales?, ¿Qué acciones puedes realizar en tu escuela y comunidad para prevenir estas
consecuencias de los desastres naturales?, ¿Cómo te preparas ante un sismo?
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
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Celinda Yolanda Garayar Flores. Yisela Yeny Donayre Muñoz
V°B° Sub director Prof. 4to “E”
UNIDAD 03
SESIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO SECCIÓN ÁREA CURRICULAR TIEMPO FECHA
4to “E” PERSONAL SOCIAL 90¨ Viernes 31 de mayo del 2024
I. TÍTULO DE LA SESIÓN.
“Participamos en simulacro de sismo”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA / EVIDENCIA DE
INST. DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL -Identifica en su escuela los -Participa en el Lista de
ESPACIO Y EL AMBIENTE lugares seguros y vulnerables simulacro de cotejo
-Comprende las relaciones entre los ante desastres de diversos tipos, sismo
elementos naturales y sociales. y participa en actividades para la cumpliendo las
-Maneja fuentes de información
prevención (simulacros, indicaciones
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente. señalización, etc.). dadas.
-Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES.
INTERCULTURALIDAD - Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN (Momentos y procesos didácticos)
INICIO: 15´
-Iniciamos la actividad recordando con los estudiantes sobre la clase anterior, sobre las
señalizaciones de las zonas de nuestra escuela y de nuestra aula.
-Se les pregunta si es importante identificar las zonas seguras de nuestra escuela y aula, cuál es la
finalidad de que estos lugares o zonas estén señalizadas.
-Luego se dialoga si es que estamos ubicados en una zona sísmica y si ocurren sismos en nuestro
país. Responden las siguientes preguntas ¿Estamos preparados ante un sismo? ¿De qué manera?
¿Qué podemos hacer ante un sismo? ¿Qué harías si ocurren en tu escuela? ¿Cómo podemos
prepararnos?
-Recordamos a los estudiantes las normas de seguridad que cumplen en sus hogares como
integrantes de su familia.
-Se anota sus respuestas, sobre todo las que puedan servirnos para la sesión.
-Se presenta el propósito de la sesión:
“Hoy vamos a participar en un simulacro de sismo en la escuela de manera ordenada para estar
preparados”
-Se proponen las normas de convivencia que se han de cumplir durante el desarrollo de la sesión
de aprendizaje.
DESARROLLO: 65´
PROBLEMATIZACIÓN
-Se hace preguntas, para llegar a presentar el problema.
¿Alguna vez se han elaborado normas de seguridad en su casa?
¿Con su familia han realizado simulacros de sismo?
¿Lograron ponerse de acuerdo de cómo deberían ser las acciones del simulacro de sismo en el
hogar?
¿Para qué se hacen los simulacros de sismo, por qué debemos tener simulacros?
¿De qué manera debemos participar durante los simulacros realizados en nuestro Institución
Educativa?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
-Organiza a los estudiantes en equipos para analizar la información que nos oriente a comprender
la utilidad de los simulacros.
-Ahora los estudiantes escriben las respuestas a la última pregunta (en un papelote)
-Se organiza a los estudiantes en equipos, para que lean sobre la importancia de prepararnos para
enfrentar riesgos y desastres.
-Se orienta a leer información acerca de los sismos.
-Se ayuda a definir:
AMENAZA RIESGO
VULNERABILIDAD DESASTRES
GESTION DE RIESGO PREVENCIÓN DE RIESGO
-Los estudiantes socializan sus trabajos, los revisan si
cumplen con la respuesta a las interrogantes dadas.
-Después regresan a su trabajo en equipo para leer el
afiche para un simulacro de sismo.
TOMA DE DECISIONES
-En grupo clase nos preparamos para el 2do simulacro
de sismo.
*RECONOCEMOS EL CIRCULO EN EL PATIO
*LOS BRIGADISTAS SABEN SUS TAREAS Y LAS
CUMPLIRAN.
*LOS ESTUDIANTES DEL 4° SALEN DE PRISA, EVITANDO
ACCIDENTES…
*SIMULARAN CURAR LA RODILLA DE UN COMPAÑERO
QUE SE DAÑO…
-Se orienta para que comprendan la importancia de tener los simulacros en la escuela y en el
hogar.
-Se concluye señalando: que lo realizaremos con responsabilidad y orden, ya que eso nos asegura
tener menos daños si se da el caso en realidad.
-Se felicita a todos los estudiantes por su aporte y se les manifiesta que todos contribuiremos en
el cumplimiento del simulacro de sismo 2024.
-Salimos al patio en cumplimiento a la evacuación.
-Regresando al salón responden una ficha de reforzamiento.
-Se recomienda leer con su familia la infografía y que conversen sobre la importancia de realizar
simulacros de sismo, repartirse las tareas, armar una mochila de emergencia etc.
-Se sistematiza la información más relevante en su cuaderno de personal social a través de un
organizador visual.
CIERRE: 10´
-Se pide a los niños y a las niñas que respondan lo siguiente: ¿De qué temas hemos hablado en
esta sesión?, ¿Qué actividades realizamos?, ¿Cómo se sintieron al participar?
-Reflexionan a través de estas interrogantes: ¿Qué aprendieron hoy?; ¿Les gustó la sesión?, ¿Qué
fue lo que más les gustó? ¿Nos servirá lo aprendido en nuestra vida diaria? ¿De qué manera?
-Se evalúa a través de una lista de cotejo.
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
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Celinda Yolanda Garayar Flores Yisela Yeny Donayre Muñoz
V°B° Sub directora Prof. 4to “E”
