ACTIVIDAD N° 01 Lunes 12/08/2024

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: SOY UN DIVERTIDO MAGO

PROPOSITO DE APRENDIZAJE: CONOCER lo que hace el MAGO DENTRO DEL CIRCO
Área Competencia Desempeños Criterios de Evidencias de Aprendizaje
Aprendizaje
COMUNICACIÓN se comunica Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Expresa con sus COMENTA LO QUE LE GUSTO DEL
oralmente en su cuenta de sus experiencias al interactuar con palabras sus ACTO DE MAGIA.
lengua materna personas de su entorno familiar, escolar o local. necesidades e Instrumento de evaluación
Utiliza palabras de uso frecuente y, intereses.
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, Cuaderno de Campo
movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse
de este.
DESCRIPCIÓN ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES

INICIO La maestra motiva a los niños y niñas, entrado al aula disfrazada con algunos implementos de mago Sombrero, Varita, Sonidos de un
y realiza un truco de aparecer algunas cosas de su sombrero mágico y pregunta ¿Quiénes usan este mago
traje? ¿Qué cosas puede hacer aparecer o desaparecer de su sombrero? Escucha sus respuestas. Vestimenta del Mago, Peluche de
Conejo
Un globo ,Chupetín etc.

DESARROLLO -La maestra comenta a los niños y niñas que ha traído una sorpresa en su caja mágica y pregunta
¿Qué truco de magia creen que haré? Escucha sus respuestas.
Luego, con ayuda de las palabras mágicas “Bibi di babi di bu” sacan los objetos de la caja (guantes
blancos o medias, azúcar, jabón de manos y agua y sorbete) y realiza el “acto de magia”), a lo que Diálogo
llamaremos las burbujas que no se rompen. Caja de zapatos forradas, azúcar
-Posteriormente, les preguntamos ¿Les gustó mi truco de magia? ¿Cómo lo hice? Luego les invita a blanca o rubia, jabón liquido de
formarse en 4 grupos para que realicen juntos el acto de magia, al término del truco, la maestra se manos, agua, sorbete, recipiente.
acerca y pregunta ¿Qué truco realizaron? ¿Qué necesitaron para hacer el truco de magia? ¿Cómo
hizo el mago el truco de magia? ¿Te gustó realizar el truco de magia? ¿Por qué? Escucha sus
respuestas atentamente.
-Recordamos los materiales que se utilizó para esta magia, para luego escribir la palabra junto a los
niños.
-Con sus letras móviles buscamos las palabras que mencionamos y leemos con ayuda de la maestra.
-Luego escribe como pueda en una hoja, la magia que hizo el Mago, llamada “la burbuja que no se
rompe.”
-En una hoja ,dibuja lo que le gusto de la función del mago.
CIERRE Diálogo
Dialogamos sobre la actividad con las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gustó? ¿De
qué manera lo hemos aprendido? ¿Cómo se viste el mago? ¿Qué trucos hace un mago? ¿Qué
hicimos primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué hemos aprendido hoy?,
 RUTINAS DE ALIMENTACIÓN

JUEGO LIBRE EN EL PATIO

TALLER PSICOMOTRICIDAD: MUEVO MI CUERPO

Área Competencia Desempeños Criterios de Evidencias de Aprendizaje

Aprendizaje

Realiza movimientos Baila y realiza movimientos de su

CREA PROYECTOS Representa sus ideas acerca de sus vivencias
comunicación explorando las cuerpo al compás de la música.
DESDE LOS personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
posibilidades de su
LENGUAJES dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
cuerpo a través de la
ARTÍSTICOS teatro, la música, los títeres, etc.).
danza.

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES

DIDÁCTICOS

ASAMBLEA La docente pregunta a los niños y niñas ¿Qué quisieran hacer? ¿Les gustaría bailar? ¿Qué músicas
les gustaría bailar? ¿Quiénes saben bailar? Luego de las interrogantes la docente les propondrá Dialogo
bailar, pero lo harán libremente, en compañía de la docente, también les dará a conocer los
acuerdos para realizar la actividad.

DESARROLLO DE La docente pone música, los niños y niñas bailan como puedan, cambiará a diferentes melodías de
LA EXPRESIVIDAD danza, luego les hace escuchar la música de la danza que más les gustó y les pide que creen Radio
MOTRIZ libremente sus movimientos.

RELAJACIÓN la docente les pregunta ¿Se cansaron? Y les enseñara como deben de respirar, esta actividad lo Canción
harán tres veces, luego la docente les pedirá que se siente en el suelo para que se relajen y vuelvan USV
a la calma
EXPRESIÓN La docente les entrega una hoja para que los niños y niñas expresen a través del dibujo libre la Hojas A 4
GRÁFICO experiencia que vivieron al bailar, luego que los niños y niñas hayan terminado sus trabajos, se Colores
PLÁSTICO colocara en un lugar visible para que todos los niños y niñas observen.

CIERRE En asamblea la docente invita a un niño o niña para que cuente la experiencia que vivió al bailar los Dialogo
diferentes ritmos y también que explique el dibujo que realizó y luego todos le felicitaremos con
aplausos y le animaremos a que siga practicando diferentes bailes y movimientos.
RUTINAS DE SALIDA
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DIRECTORA PROFESORA DE AULA

ACTIVIDAD N° 02 Martes
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “¿QUÉ ANIMALES ENCONTRAMOS EN EL CIRCO?” 13/08/2023
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Área Competen Desempeños Criterios de Evidencias de
cia Aprendizaje Aprendizaje
MATEMÁTIC Ordena por tamaño de Ordena por
Resuelve Realiza seriaciones por tamaño, hasta 5 objetos. tamaños a los
A longitud y grosor hasta con cinco
problemas de animales del circo.
cantidad objetos. Ejemplo: Durante su Instrumento de
juego, Oscar ordena sus bloques evaluación
de madera formando cinco torres
de diferentes tamaños. Las Guía de
ordena desde la más pequeña Observación
hasta la más grande.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/

MATERIALES

INICIO -La Docente muestra a los niños y niñas imágenes de los animales del
circo de diversos tamaños.
-La Docente pregunta ¿cómo se llaman? ¿Qué podemos hacer con Imágenes de
ellos? ¿son todos iguales? animales del circo
-La Docente les pregunta a los niños y niñas ¿Lo podemos ordenar? ( grande, medianos,
¿Cómo? pequeños).
Propósito:
El propósito de hoy: “Realizar Seriaciones de tamaños de los animales
del circo”
DESARROLLO -Los niños expresan con sus propias palabras el problema antes
mencionado, tenemos de muchos tamaños.
- Dialogamos con niños y niñas a través de preguntas ¿Qué podemos
Diálogo
hacer para ordenarlos? ¿Cómo podemos ordenarlos?
- Anotamos sus respuestas en la pizarra Pizarra
- La Docente llama a la pizarra a 5 niños y les da las imágenes y les Plumones
pide que lo peguen en la pizarra como ellos crean conveniente, Limpiatipo
luego preguntamos porque lo pegaron así. Imágenes de los
-Observan atentos como lo han ordenados a los CUBOS. animales del circo
- La Docente dialoga con los niños y niñas que los cubos han sido hojas Minedu. Pag.
seriados por tamaño del más grande al más pequeño y que también 73
lo podemos hacer del más pequeño al más grande. lápiz
- Reciben una hoja en donde van a ordenar los cubos del circo, según colores
por tamaño: grande al más pequeño.
- ¿Qué hicimos? ¿Cómo los ordenamos? . Mindeu pag.73
- La Docente comunica a los niños y niñas lo que hemos hecho se
llama seriación y es por tamaño del grande al más pequeño.
CIERRE
realizamos la metacognición para comprender lo aprendido respondiendo:
Diálogo
¿Qué realizamos hoy? ¿Para qué lo realizamos? ¿Cómo lo realizamos? ¿Cómo
se llamará el nombre de nuestro proyecto?
RUTINAS DE ALIMENTACIÓN

JUEGO LIBRE EN EL PATIO

TALLER DE EXPRESIÓN ARTISTICA: PINTURA RITMICA

Área Competen Desempeños Criterios de Evidencias de

cia Aprendizaje Aprendizaje

COMUNICAC Representa sus ideas acerca de sus Representa el ritmo de Expone sus trabajos
Crea vivencias personales usando una canción haciendo en un espacio en
IÓN
Proyectos diferentes lenguajes artísticos (el uso de témperas. común.
Desde Los
dibujo, la pintura, la danza o el
Lenguajes
Artísticos movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS/

DIDÁCTICOS MATERIALES

INICIO Los niños, niñas y la educadora se sientan de manera circular en un espacio

fijo determinado para este momento en el aula y dialogan sobre lo que van a Dialogo
realizar, recuerdan las normas para el uso del material, los cuidados que
deben tener para con ellos y sus compañeros, y para la buena realización de
la actividad
DESARROLLO  Se presenta a los niños y niñas un video: Si LAS GOTAS DE LLUVIA…
 Los niños y niñas se mueven al ritmo de la música usando sus manos para usb
 imitar a las gotitas.
 Luego se pide que se ubiquen en asamblea para mostrarle los siguientes Temperas
materiales como: Témperas (Colores: Rojo, azul y amarillo) y hojas de
cartulina. Cartulinas
Se les pregunta: ¿Qué son? ¿Para qué sirve?
 Les presentamos un video: pintura rítmica - dinámica musical para niños.
 Se les explica a los niños y niñas que van a realizar esa dinámica musical,
usando temperas y sus dedos.
 Colocan sus trabajos en la pizarra.
CIERRE Finalmente realizamos unas preguntas a los niños y niñas de manera Dialogo
voluntaria: ¿Qué te ha gustado de la actividad realizada? ¿Cómo te has
sentido? ¿Has tenido alguna dificultad?
RUTINAS DE SALIDA

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DIRECTORA PROFESORA DE AULA

ACTIVIDAD N° 03 MIERCOLES
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “REALIZAMOS TRAJES DIVERTIDOS DE PAYASITOS”… 14/08/2023
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Área Competenci Desempeños Criterios de Evidencias de
a Aprendizaje Aprendizaje
COMUNICACI Crea Explora por iniciativa propia Explora los materiales Dibuja diferentes
ÓN Proyectos diversos materiales de acuerdo de acuerdo a su interés tipos de trajes de
Desde Los con sus necesidades e para decorar un dibujo. payasos .
Lenguajes intereses. Descubre las Instrumento de
Artísticos posibilidades expresivas de sus evaluación
movimientos y de los materiales
 con los que trabaja. Cuaderno de
Campo

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/

MATERIALES

INICIO -La maestra motiva a los niños a cantar la canción del payasito plim plim.
Cara de un payasito
-La maestra motiva a los niños y niñas con el juego del payasito Plim plim, en
donde deben introducir las pelotas en el hueco de la caja y pregunta ¿Qué con la boca abierta,
necesita un payaso para vestirse? ¿Cómo es la vestimenta de los payasitos? Pelotas
¿Existirán los payasos sin su nariz roja? ¿Por qué? Escucha sus respuestas. Usb
-Menciona el propósito de la actividad “Los payasos tienen trajes muy Equipo de sonido
divertidos” donde los niños y niñas exploran libremente los materiales para Pizarra
decorar su traje de payaso. plumones
Propósito: “Los payasos tienen trajes muy divertidos”

DESARROLLO Construcción del nuevo conocimiento: Video: Tito busca su

CONTEXTUALIZACIÓN: La maestra muestra la portada del video “Tito busca nariz
nariz” y pregunta ¿De qué tratará el video? Posteriormente invita a los niños Laptop
observar y prestar atención el video y pregunta ¿Qué le pasaba a Tito? ¿Cómo
Sobre mágico
se vestía Tito? ¿Cómo recuperó su nariz? Escucha atentamente su respuesta.
PROCESO CREATIVO: Payasito sin color
Luego la maestra con la ayuda de su sobre mágico saca la imagen del (traje).
payasito Tito quien había perdido los colores en toda su vestimenta y Papel sabana
pregunta ¿Cómo podremos ayudar a este payasito? Escucha sus respuestas. Plumones
La maestra muestra a los niños y niños diversos materiales (papel crepé, Crayolas
hojas de colores, goma, témpera) y propone que cada uno libremente elija y Temperas
decore al payasito creando un traje colorido.
Hoja gráfica:
OBRA:
Para finalizar, los niños y niñas comentan que materiales usaron para decorar payasito sin color
los trajes de su payasitos.

CIERRE
Dialogamos sobre la actividad con las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos
hoy? ¿Les gustó? ¿De qué manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo Diálogo
aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Ayudamos a Lito a tener un traje
colorido? ¿Cómo lo hicimos?
RUTINAS DE ALIMENTACIÓN

JUEGO LIBRE EN EL PATIO

TALLER PSICOMOTRICIDAD: “SOMOS EQUILIBRISTA”

Área Competenci Desempeños Criterios de Evidencias de

a Aprendizaje Aprendizaje

se Realiza acciones y juegos de Realiza acciones y Realizamos

desenvuelve manera autónoma combinando movimientos como diferentes acciones
PSICOMOTRICI habilidades motrices básicas como caminar, rodar, reptar, motrices.
DAD correr, saltar, trepar, rodar, saltar y deslizarse con
deslizarse, hacer giros y volteretas – mayor precisión al
de manera en los que expresa sus emociones– participar del cuento
autónoma a explorando las posibilidades de su motor.
través de su
cuerpo con relación al espacio, el
motricidad
tiempo, la superficie y los objetos;
en estas acciones, muestra
predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo.

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS/

DIDÁCTICOS MATERIALES

ASAMBLEA  Sentados, comentamos sobre el desarrollo de la actividad, la docente

les recuerda las normas de uso y cuidado de los materiales. Dialogo

DESARROLLO  docente explica en qué consiste la actividad “Somos equilibristas”, hoy Canción “Todos
DE LA se desplazarán como equilibristas mediante un circuito, explicando las poseemos”
EXPRESIVIDA tres paradas que tiene. 1era parada: Cuerda recta el cual se desplazan - Cinta masking
tape
D MOTRIZ en la cuerda evitar salir de esta. 2da parada: Cuerda en zigzag. 3ra
- Hoja gráfica
parada: Camino con obstáculo, donde se desplazan en la cuerda recta
llevando una cucharita en la boca con una pelota, evitando botarla.
Guardan los materiales utilizados

RELAJACIÓN La docente pide a los niños y niñas echarse en la alfombra para relajarse Canción
acompañado de una música suave.
EXPRESIÓN  Regresan al aula para que dibujen lo que hicieron en la actividad. Hojas A 4
GRÁFICO Colores
PLÁSTICO

CIERRE En asamblea, el niño o niña que desea, enseña y comenta lo que realizó. Dialogo

RUTINAS DE SALIDA
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DIRECTORA PROFESORA DE AULA

ACTIVIDAD N° 04 JUEVES 15/08/2023

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “CREAMOS UNA CANCIÓN CONTANDO A LOS ANIMALITOS DEL CIRCO”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Área Competencia Desempeños Criterios de Evidencias de
Aprendizaje Aprendizaje
MATEMATICA Resuelve Utiliza el conteo Cuenta a los
Utiliza el conteo hasta 10, en
problemas de espontáneo al crear animalitos de la
situaciones coti- dianas en las que
cantidad una canción con los canción.
requiere contar, empleando
animales del circo. Instrumento de
material concreto o su propio
cuerpo. evaluación

Cuaderno de
Campo

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/

MATERIALES

INICIO La maestra reproduce la canción: “Música de circo - Salida de payasos”

mientras baila usando algunos implementos de payaso. Luego, les pregunta a
los niños ¿Quiénes han ido al circo? ¿Qué han observado? Los escucha con
atención.
La docente muestra a los niños imágenes de circo y les pregunta: ¿Podemos ir
solos al circo? ¿Por qué? Escucha sus respuestas atentamente.
Menciona el propósito de la actividad “Creamos una canción sobre el circo”,
en donde utilicen el conteo espontáneo al crear una canción alusiva al circo.
DESARROLLO VIVENCIACIÓN CON EL CUERPO: - Canción
La maestra les muestra a los niños y niñas unas vinchas de elefantes del circo “Salida de
e inicia este momento reproduciendo la canción, “un elefante se balanceaba”. payasos”
Los anima a que participen en la canción siendo los elefantes y se agregan de
- Vincha de
uno en uno conforme se menciona en la canción.
MANIPULACIÓN CON EL MATERIAL CONCRETO: elefantes
Después, la maestra usa su varita mágica y pide a los niños que introduzcan - Imágenes
su mano en la bolsa mágica para que saquen una imagen del interior. de animals
Luego, se les pregunta: ¿Qué animal tienen en su mano? ¿Podremos cambiar - Mono, leon,
al elefante por el mono mientras cantamos la canción? Escuchamos sus - Hoja gráfica
respuestas con atención y los anima a tararear la canción de los elefantes, para
reemplazando la letra por la del animal: el mono.
dibujar.
Coloca en la pizarra la imagen de la telaraña y conforme van cantando, los
niños van agregando los monitos, pegándose sobre la telaraña. Va pegando
los números en el borde superior de la pizarra (de forma espontánea) para
que los niños y niñas observen la relación entre el signo y la cantidad
numérica.
Finalmente escribimos la canción que aprendimos junto a los niños .
 REPRESENTACIÓN GRÁFICA:
Para finalizar, reparte una hoja gráfica para que puedan dibujar un animal del
circo y que cree una canción con ese animal siguiendo la melodía anterior u
otra que desee.
CIERRE
Dialogamos sobre la actividad con las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos Diálogo
hoy? ¿Les gusto? ¿A quién conocieron? ¿Cómo agruparon las pelotas?
RUTINAS DE ALIMENTACIÓN

JUEGO LIBRE EN EL PATIO

TALLER GRAFICO : REALIZAMOS UN COLLAGE

Área Competencia Desempeños Criterios de Evidencias de

Aprendizaje Aprendizaje

Explora por iniciativa propia -Comparte

COMUNICACIÓ diversos materiales de acuerdo con espontáneamente sus
Crea
N sus necesidades e intereses. creaciones con el
proyectos
adulto y compañeros
desde otros Descubre las posibilidades
de su entorno.
lenguajes expresivas de sus movimientos y de
artísticos los materiales con los que trabaja.

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS/

DIDÁCTICOS MATERIALES

INICIO  Sentados, comentamos sobre el desarrollo de la actividad, recordamos Dialogo

las normas de uso y cuidado de los materiales. imagen
Exploración del material: Exploran el material a realizar (plumones,
papel crepe, goma) y verbalizan sus posibles propuestas. La docente
invita a los niños y niñas a mover sus manos al ritmo de la canción
“Popurrí de las manos”.

DESARROLLO La maestra les entrega el papel para que los niños puedan explorar. Luego Hojas gráficas
mediante la canción “Saco una manito” realizan diversos ejercicios con sus Papel crepe
manos e invita que piensen en el personaje del circo que les gusta más, para Hojas
puedan dibujar y decorarlo en su hoja, haciendo uso de diversos materiales.
CIERRE En asamblea, el niño o niña enseña lo que dibujó. Dialogo

RUTINAS DE SALIDA
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DIRECTORA PROFESORA DE AULA

ACTIVIDAD N° 05 VIERNES
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “AGRUPAMOS Y CONTAMOS LOS PERSONAJES DE 16/08/2023
NUESTRO CIRCO”

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Área Competen Desempeños Criterios de Evidencias de
cia Aprendizaje Aprendizaje
Establece relaciones entre los Compara objetos de su Compara, identifica,
MATEMÁTIC Resuelve objetos de su entorno según sus entorno, mencionando agrupa y cuenta a
problemas de características perceptuales al sus características. los personajes del
A cantidad. comparar y agrupar, y dejar algunos circo.
elementos sueltos. El niño dice el Instrumento de
criterio que usó para agrupar. evaluación

Guía de
Observación

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/

MATERIALES

INICIO Motivación: caja

La Docente muestra a los niños y niñas una cajita mágica: ¿dónde pregunta a diálogo
los niños que creen que tendrá la caja? preguntas
 Luego muestra a los niños la caja y saca las imágenes que hay
Saberes previos:
La Docente pregunta ¿Cómo se llama cada silueta? ¿Qué son? ¿de dónde son?
¿de qué colores son? ¿son todos iguales? pizarra
Problematización: plumones
La Docente les pregunta a los niños y niñas ¿Qué puedo hacer, para que se
vean en orden los personajes del circo Y saber cuáles tengo?
Propósito
Hoy aprenderemos a: “Agrupar a los personajes del circo por color y tamaño”

DESARROLLO Comprensión del Problema:

- Los niños y niñas expresan con sus propias palabras el problema antes
mencionado.
Búsqueda y Aplicación de unas estrategias:
- La Docente reparte por mesa los personajes del circo.
- Pide que por grupos de mesa lo peguen en la pizarra
- Dialogamos con los niños y niñas sobre cómo se ven en la pizarra ¿Qué
Diálogo
podemos hacer para ordenarlas?
Pizarra
Representación del problema:
Plumone
- Dialogamos con niños y niñas que vamos a agrupar los personajes del circo
s
por forma y tamaño. Dibujaremos círculos en la pizarra donde pegaremos y
hoja
agruparemos por tamaño y forma (payasos, leones, monos, trapecistas, etc)
bond
Formalización del conocimiento
lápiz
- La docente dialoga con los niños y niñas sobre como hemos agrupado a los
colores
personajes del circo.
- Trabajamos una hoja bond donde el niño y niña dibuja agrupando a los
personajes del circo por tamaño y forma.
Reflexión
- ¿Qué hicimos? ¿Qué les pareció? ¿Cómo hemos agrupado a los personajes
del circo?
Transferencia
- En casa dialoga con mamita sobre lo que aprendiste hoy: agrupaciones.
CIERRE
Transferencia: realizamos la metacognición para comprender lo aprendido Diálogo
respondiendo: ¿Qué realizamos hoy? ¿Para qué lo realizamos? ¿Cómo lo
realizamos?
RUTINAS DE ALIMENTACIÓN

JUEGO LIBRE EN EL PATIO

TALLER PSICOMOTRICIDAD: “HAGO MOVIMIENTOS Y POSTURAS CON MI CUERPO”

Área Competen Desempeños Criterios de Evidencias de

cia Aprendizaje Aprendizaje

se Realiza acciones y juegos de manera Mencionas las partes Identifican para que
desenvuelve autónoma combinando habilidades de su cuerpo que utiliza utilizan cada una de
PSICOMOTRIC de manera motrices básicas como correr, saltar, al realizar acciones y lo las partes de su
IDAD autónoma a
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
través de su representa a su cuerpo.
motricidad volteretas –en los que expresa sus
 emociones– explorando las posibilidades manera.
de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS/

DIDÁCTICOS MATERIALES

ASAMBLEA Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy realizarán Dialogo

diferentes movimientos y posturas con su cuerpo. Usb
Invitamos a los niños y niñas a mover su cuerpo al ritmo de canción: “LA Equipo de música
SANDIA GORDA”
DESARROLLO Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo era la sandía? ¿Qué hacía la sandía?
DE LA ¿Te gustaría bailar como la sandía? ¿Qué posturas puedes realizar con tu Imagen de robot
EXPRESIVIDAD cuerpo, al bailar como la sandía?
MOTRIZ Pedimos a los niños y niñas que salgan al patio y les mostramos una imagen
de un robot, luego les pedimos que se desplacen como robots y que el robot
tiene pilas en diferentes partes del cuerpo.
Cuando las pilas empiecen a agotarse, les decimos: “Se están agotando las
pilas de las piernas”, entonces mueven lentamente las piernas. Continuamos
con todas las partes del cuerpo, hasta que se quede sin pilas
RELAJACIÓN La docente propicia un clima de tranquilidad donde los niños buscan un Canción
espacio acogedor para relajarse e ir normalizando su respiración, y para
relajarlos pone esta pieza musical [Link]
v=E3OHHE8tnxw
EXPRESIÓN Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué movimientos puedes realizar con tus Hojas A 4
GRÁFICO manos? ¿Qué movimientos puedes realizar con tus piernas? ¿Fue fácil caminar Lápiz
PLÁSTICO como un robot? ¿Cómo haces para mover cada parte de tu cuerpo? colores
Reciben hojas bond y dibujan lo que realizamos con nuestro cuerpo.
Decimos a los niños que necesitan estar activos físicamente y explorar los
movimientos y posturas que puede realizar con cada parte de su cuerpo
CIERRE les preguntamos ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué Dialogo
observaron?, ¿qué hicieron con las pelotas?, ¿qué les gusto más hacer con la
pelota?
RUTINAS DE SALIDA

………………………………….. …………………………………………..
DIRECTORA PROFESORA DE AULA
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Proyecto de Aprendizaje:

Actividad:

Área
Competencia/
Capacidad
Desempeño

Criterio de
Evaluación

N° Estudiantes Evidencias

01

02

03

04

05
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Proyecto de Aprendizaje: “NOS DIVERTIMOS EN EL CIRCO”

Actividad:
Área
Competencia/
Capacidad
Desempeño

N° Estudiantes Evidencias

01

02

03

04

05