Unidad de aprendizaje N° 5

I. Datos Informativos:
Institución Educativa: N° 1203 “DIVINO NIÑO JESUS DE MANYLSA”
Grado: 4to grado
Docente: CRISTINA PILAR VENEGAS COPAJA
Duración: del 26 de agosto al 20 de setiembre
Título: “Fortalecemos vínculos afectivos y seguros reconociendo que mi familia es única.”
II. Situación significativa.

En la IE. 1203 “Divino Niño Jesús” se observa que los estudiantes necesitan fortalecer su identidad y su rol en el ámbito de la escuela y de su hogar
para valorar a la familia. tener oportunidades para compartir momentos que les permita estrechar vínculos, conocer más sobre sus orígenes y con
ello, desarrollar su sentido de pertenencia al grupo familiar. Con el propósito que las niñas y los niños se reconozcan como parte de una familia con
características, valores, saberes, gustos y preferencias particulares.

Frente a ello surgen los siguientes retos:

¿Por qué es importante la familia para fortalecer mi identidad? ¿Cómo podríamos promover nuestra identidad con la familia? ¿Cómo podríamos
organizarnos en el aula, escuela y el hogar para fortalecer nuestros vínculos fraternos?

Para ello, compartirán momentos familiares que los desafíen a descubrir por qué su familia es única a partir de relatos de historias, entrevistas,
conversaciones y juegos. En estas actividades se promoverá también el acercamiento al mundo escrito para plasmar las historias que van
escuchando.
Producción de diversos tipos de textos, resolución de problemas, practicar los hábitos de higiene personal y de una alimentación saludable,
participar de las actividades físicas, lectura de pasajes bíblicos para reflexionar sobre sus mensajes, aprender canciones, poesías alusivas a
mamá, la familia.
PRODUCTO:
Participación en la actividad por el día de la familia; Producción de afiches, acróstico, poesías y canciones. Exposición sobre Cómo es mi familia.
 Propósitos de aprendizaje.
AREA DESEMPEÑOS CRITERIOS E EVIDENCIAS
COMPETENCIAS/ ESTÁNDAR INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN

COMUNI Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos que presentan Identifica información explícita que se Ubica información que se Identifica y reflexiona sobre
escritos en su lengua estructura simple con algunos elementos encuentra en distintas partes del texto. encuentra en el texto. la información de textos
CACIÓN materna. complejos y con vocabulario variado. Obtiene Distingue información de otra próxima y Explica para qué fue escrito el sobre la familia
● Obtiene información información poco evidente distinguiéndola de semejante, en la que selecciona datos texto.
del texto escrito otras próximas y semejantes. Realiza específicos en diversos tipos de textos de
inferencias locales a partir de información estructura simple, con algunos elementos Explica por qué es útil la imagen Identifica y reflexiona sobre
● Infiere e interpreta
información del texto explícita e implícita. Interpreta el texto complejos (por ejemplo, sin referentes del texto. Identifica a quiénes está la información en textos
● Reflexiona y evalúa la considerando información relevante para próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), dirigido el texto. sobre la familia
forma, el contenido y construir su sentido global. Reflexiona sobre con palabras conocidas y, en ocasiones, con
sucesos e ideas importantes del texto y explica vocabulario variado, de acuerdo a las Identifica y reflexiona sobre
contexto del texto la intención de los recursos textuales más temáticas abordadas. la información de un juego
comunes a partir de su conocimiento y Predice de qué tratará el texto, a partir de familiar
experiencia. algunos indicios como silueta del texto,
palabras, frases, colores y dimensiones de Identifica y reconoce la
las imágenes; asimismo, contrasta la información de noticia
información del texto que lee.
Opina acerca del contenido del texto, explica
el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y
justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe textos de forma coherente y Adecua su texto al propósito Elabora un texto para
textos en su lengua materna. reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, cohesionada. Ordena las ideas en torno a comunicativo, al tipo de texto, sus celebrar en familia
propósito y el registro a partir de su experiencia un tema y las desarrolla para ampliar la características y su formato. Elabora un texto instructivo
● Adecúa el texto a la previa y de alguna fuente de información. información, sin contradicciones, Organiza y desarrolla sus ideas en sobre juegos de Gynkana
situación comunicativa Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en reiteraciones innecesarias o digresiones. torno a las soluciones creativas
torno a un tema. Establece relaciones entre que nuestras familias han dado Elabora carta a un familiar
● Organiza y desarrolla Establece relaciones entre las ideas, como
ideas a través del uso adecuado de algunos como respuesta a las situaciones tomando en cuenta su
las ideas de forma causa-efecto y secuencia, a través de
tipos de conectores y de referentes; emplea que afectan su bienestar, evitando estructura.
coherente y algunos referentes y conectores. Incorpora
cohesionada vocabulario variado. Utiliza recursos un vocabulario que incluye sinónimos y contradicciones, digresiones o
● Reflexiona y evalúa la ortográficos básicos para darle claridad y algunos términos propios de los campos del redundancia.
forma, el contenido y sentido a su texto. Reflexiona sobre la saber. Utiliza diversos recursos de
contexto del texto coherencia y cohesión de las ideas en el texto manera adecuada para garantizar
escrito que escribe, y opina acerca del uso de algunos Revisa el texto para determinar si se ajusta la claridad y el sentido del texto.
recursos textuales para reforzar sentidos y a la situación comunicativa, si existen Revisa su texto para determinar si
producir efectos en el lector según la situación contradicciones o reiteraciones innecesarias se ajustaba a la situación
comunicativa. que afectan la coherencia entre las ideas, o comunicativa; si existían
si el uso de conectores y referentes asegura contradicciones, digresiones o
la cohesión entre ellas. También, revisa el vacíos que afectaran la coherencia
uso de los recursos ortográficos empleados entre las ideas, lo corrige.
en su texto y verifica si falta alguno (como
los signos de interrogación), con el fin de
mejorarlo.
SE COMUNICA ORALMENTE Se comunica oralmente mediante diversos Recupera información explícita de los textos Prepara su exposición Participa en conversatorios
EN SU LENGUA MATERNA. tipos de textos; identifica información explícita; orales que escucha, seleccionando datos intercambiando ideas sobre la opinando sobre las familias
● Obtiene información infiere e interpreta hechos, tema y propósito. específicos (nombres de personas y tema.
del texto oral Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un personajes, acciones, hechos, lugares y Organiza sus ideas y materiales
● Adecúa, organiza y tema y las relaciona mediante el uso de fechas), y que presentan vocabulario de uso para la exposición (notas,
desarrolla las ideas de algunos conectores y referentes, así como de frecuente y sinónimos. esquemas, papelotes, fotografías,
forma coherente y un vocabulario variado. Se apoya en recursos dibujos, etc.).
cohesionada: no verbales y paraverbales para enfatizar lo Explica el tema, el propósito comunicativo,
● Utiliza recursos no que dice. Reflexiona sobre textos escuchados las emociones y los estados de ánimo de las
verbales y a partir de sus conocimientos y experiencia. Se personas y los personajes, así como las
paraverbales de forma expresa adecuándose a situaciones enseñanzas que se desprenden del texto;
estratégica comunicativas formales e informales. En un para ello, recurre a la información relevante
● Interactúa intercambio, comienza a adaptar lo que dice a del mismo.
estratégicamente con las necesidades y puntos de vista de quien lo
distintos escucha, a través de comentarios y preguntas
interlocutores: relevantes.
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
MATEMATI Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a una o más -Establece relaciones entre datos y una o más Resuelve situaciones problemáticas Medimos el tiempo en
cantidad acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o acciones de agregar, quitar, cantidades y relacionadas a calcular el tiempo fracciones.
CA repartir una cantidad, combinar dos combinar colecciones, para transformarlas en transcurrido entre dos magnitudes de Medimos el tiempo.
● Traduce cantidades a
colecciones de objetos, así como partir una expresiones numéricas de adición, manera operativa Conocemos las fracciones y
expresiones numéricas. unidad en partes iguales; traduciéndolas a
● Comunica su sustracción, con números naturales de hasta sus términos.
expresiones aditivas y multiplicativas con
cuatro cifras, utilizando medidas del tiempo. Resuelven problemas usando Reconocemos fracciones en
comprensión sobre los números naturales y expresiones aditivas con
-Mide, estima y compara el tiempo (horas, diversas estrategias situaciones cotidianas
números y las fracciones usuales. Expresa su comprensión del
operaciones valor posicional en números de hasta cuatro minutos y segundos) seleccionando unidades
cifras y los representa mediante equivalencias, Resolvemos problemas con
● Usa estrategias y convencionales aplicado a diversas Multiplica fracciones utilizando
así también la comprensión de las nociones de fracciones.
procedimientos de actividades de su contexto real. técnicas sencillas.
multiplicación, sus propiedades conmutativa y -Realiza afirmaciones sobre la relación y
estimación y cálculo. asociativa y las nociones de división, la noción Multiplicación de fracciones.
● Argumenta afirmaciones de fracción como parte – todo y las equivalencias estimación de la adición y sustracción entre
sobre las relaciones entre fracciones usuales; usando lenguaje números naturales en el tiempo empleado en
numéricas y las numérico y diversas representaciones. Emplea diversas actividades
operaciones estrategias, el cálculo mental o escrito para Establece relaciones entre datos y acciones de
operar de forma exacta y aproximada con dividir una o más unidades en partes iguales y
números naturales; así también emplea las transforma en expresiones numéricas
estrategias para sumar, restar y encontrar
(modelo) de fracciones y adición, sustracción y
equivalencias entre fracciones. Mide o estima la
masa y el tiempo, seleccionando y usando multiplicación con expresiones fraccionarias y
unidades no convencionales y convencionales. decimales (hasta el centésimo). Multiplica
Justifica sus procesos de resolución y sus
fracciones utilizando técnicas sencillas.
afirmaciones sobre operaciones inversas con
números naturales. Explica cómo se relaciona la resta Dividimos y comprobamos
Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, sucesiva y el reparto con la división. multiplicando
reiterar, agrupar, repartir cantidades y Representa en la recta numérica la
combinar colecciones, para transformarlas en sustracción sucesiva, relacionándola
expresiones numéricas (modelo) de adición, con la división.
sustracción, multiplicación y división con
números naturales de hasta cuatro cifras.
Elabora representaciones concretas, Resolvemos problemas
Expresa con diversas representaciones y utilizando mínimo común
lenguaje numérico (números, signos y gráficas y simbólicas de los múltiplos
múltiplo.
expresiones verbales) su comprensión de: y divisores de un número, MCM y
Resolvemos problemas
Los múltiplos y divisores de un número MCD.
utilizando máximo común
natural, las características de los números Justifica el proceso de resolución de divisor
primos y compuestos los problemas.
 Resuelve problemas de Resuelve problemas que presentan dos Establece relaciones entre los datos de Resuelve problemas con Estimamos el tiempo.
regularidad, equivalencia y equivalencias, regularidades o una regularidad y los transforma en relación a la estimación tiempo
relación de cambio entre dos patrones de repetición (que combinan que se emplea en una
cambio criterios perceptuales) o patrones
magnitudes y expresiones; determinada actividad, utilizando
-Traduce datos y condiciones traduciéndolas a multiplicativos utilizando unidades de
medida del tiempo. unidades de medias
a expresiones algebraicas y igualdades que contienen operaciones convencionales, fraccionarias y
¿Expresa, usando lenguaje algebraico y
gráficas. aditivas o multiplicativas, a tablas
diversas representaciones, su parones multiplicativos basados
-Comunica su comprensión de valores y a patrones de repetición comprensión de la regla de formación de en su contexto social.
que combinan criterios y patrones un patrón, distinguiéndolo de su uso en el
sobre las relaciones
aditivos o multiplicativos. Expresa su resultado de una operación utilizando
algebraicas. comprensión de la regla de unidades de medida de tiempo?
Usa estrategias y formación de un patrón y del signo igual Emplea estrategias heurísticas o
procedimientos para para expresar equivalencias. Así estrategias de cálculo para encontrar
también, describe la relación de cambio equivalencias, completar, crear o
encontrar equivalencias y
entre una magnitud y otra; continuar patrones, o para encontrar
reglas generales. relaciones de cambio entre dos
usando lenguaje matemático y diversas
magnitudes utilizando unidades de
representaciones. Emplea
medida de tiempo.
estrategias, la descomposición de
números, el cálculo mental, para crear,
continuar o completar patrones de
repetición. Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y las
propiedades de la igualdad, las justifica
con argumentos y ejemplos
concretos.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente Describe los problemas ambientales
al realizar actividades específicas para su cuidado a de su localidad y región e identifica
Gestiona responsablemente el partir de reconocer las causas y las acciones cotidianas que los
espacio y el ambiente consecuencias de los problemas ambientales. generan, así como sus
Comprende las relaciones Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan consecuencias. A partir de ellas,
entre los elementos en el ambiente, en el calentamiento propone y realiza actividades
naturales y sociales. global y en su bienestar, e identifica los lugares orientadas a la conservación del
Maneja fuentes de vulnerables y seguros de su escuela, frente a ambiente en su institución
información para riesgos de desastres. Describe las educativa, localidad y región.
PERSONAL características de los espacios geográficos y el
comprender el espacio
SOCIAL geográfico y el ambiente. ambiente de su localidad o región. Utiliza Identifica y describe las principales
Genera acciones para representaciones cartográficas sencillas, áreas naturales protegidas de su
conservar el ambiente tomando en cuenta los puntos cardinales y otros localidad o región, e investiga sobre
local y global. elementos cartográficos, para ubicar elementos los beneficios y servicios
del espacio. ambientales que estas otorgan a los
●
seres humanos, y sobre el impacto
que estos tienen para su
sostenibilidad.
CIENCIA Y Explica el mundo físico Explica, con base en evidencias documentadas - El estudiante demuestra Cuaderno de campo.
basándose en con respaldo científico, las relaciones que - Utiliza modelos para explicar las un claro entendimiento
TECNOLO
conocimientos sobre los establece entre: las fuentes de energía o sus relaciones entre los órganos y del concepto de
GIA seres vivos; materia y manifestaciones con los tipos de cambio que sistemas con las funciones vitales reproducción.
energía; biodiversidad, producen en los materiales; entre las fuerzas en la reproducción humana. - Explica la necesidad de
Tierra y universo con el movimiento de los cuerpos; la estructura - Justifica por qué los individuos se la reproducción entre
● Comprende y usa de los sistemas vivos con sus funciones y su reproducen con otros de su individuos de la misma
conocimientos sobre agrupación en especies; la radiación del sol misma especie. especie para asegurar la
los seres vivos; con las zonas climáticas de la Tierra y las continuidad genética y
materia y energía; adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre las características de la
biodiversidad, Tierra y los impactos de diversas tecnologías en la especie.
universo solución de problemas relacionados a - El estudiante justifica de
● Evalúa las necesidades y estilos de vida colectivas. manera lógica y
implicancias del saber fundamentada por qué la
y del quehacer reproducción se da entre
científico y tecnológico individuos de la misma
especie.
- Presenta argumentos
sólidos basados en
evidencia científica,
como la importancia de
mantener las
características genéticas
y la viabilidad de la
descendencia.
RELIGION Asume la experiencia del Expresa coherencia entre lo que cree, dice y ● Reconoce el amor de Dios asumiendo El estudiante identifica y realiza Reflexiona sobre el
encuentro personal y hace en su diario vivir a la luz de las acciones para mejorar la relación con su acciones específicas para mejorar amor y el perdón en la
comunitario con dios en su enseñanzas bíblicas y de los santos. familia, institución educativa y comunidad. la comunicación y el respeto dentro familia.
proyecto de vida en coherencia Comprende su dimensión religiosa, espiritual y de su familia. Identifica las
con su creencia religiosa. trascendente que le permita establecer Participa en tareas y responsabilidades de
● Transforma su entorno desde propósitos de cambio a la luz del Evangelio. responsabilidades familiares, sus padres.
el encuentro personal y Interioriza la presencia de Dios en su vida mostrando un compromiso con el
Reconoce su rol como
comunitario con Dios y desde personal y en su entorno más cercano, bienestar de su hogar.
celebrando su fe con gratitud. Asume su rol Muestra capacidad para resolver hijo(a)
la fe que profesa.
● Actúa coherentemente protagónico respetando y cuidando lo creado. conflictos familiares de manera
en razón de su fe según pacífica, aplicando los valores
los principios de su cristianos como el perdón, la
conciencia moral en empatía y la comprensión.
situaciones concretas de
la vida
 ARTE Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos en una variedad de Improvisa y experimenta maneras de usar
lenguajes artísticos lenguajes que comunican experiencias, ideas, los elementos del arte y reconoce los efectos
● Explora y experimenta los sentimientos y observaciones. Explora, que puede lograr combinando diversos
lenguajes de las artes selecciona y combina los elementos del arte y medios, materiales, herramientas y técnicas
● Aplica procesos de creación utiliza medios, materiales, herramientas y para comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante
● Evalúa y comunica sus técnicas de los diversos lenguajes del arte para realiza mezclas de color con témperas, para
procesos y proyectos expresar de diferentes maneras sus ideas y crear diferentes tonos de color que se
resolver problemas creativos. Demuestra parezcan más a su color de piel al hacer su
habilidad para planificar trabajos usando sus autoretrato.
conocimientos del arte y adecúa sus procesos
para ajustarse a diferentes intenciones, que se
basan en observaciones o problemas del
entorno natural, artístico y cultural. Comunica
sus hallazgos, identificando elementos o
técnicas o procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y mejora sus
trabajos a partir de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita para compartir
sus experiencias y descubrimientos hacia la
comunidad educativa.

ACTIVIDADES

Planificamos nuestra celbraciòn por el Dìa de la Familia

Tutoría Ejecutamos nuestraGymkana familiar
Ejecutan el talento familiar

Plan lector Vuelo de los Cóndores

Paco Yunque
Caballero Carmelo
Leyendas, mitos

III. Enfoques transversales.

Enfoque ambiental / Enfoque intercultural / Búsqueda de la excelencia

Justicia y solidaridad. Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Valores y Diálogo intercultural. Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
Actitudes complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

Flexibilidad y apertura. Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.
IV. Planificador semanal y secuencia de actividades
Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30

Matemática B Ciencia y Tecnología D Matemática B Personal social D FERIADO

Estimamos el tiempo La función de reproducción. Órganos Medimos el tiempo en fracciones. La familia
Comunicación C reproductores masculinos. Pág. 24 Pag.77 y 78
Leemos para reflexionar Comunicación C Comunicación A
Religión A Leemos un texto sobre la
sobre la convivencia familia Leemos textos instructivos sobre
Santa Rosa de Lima reincorporación de Tacna a la
juegos en familia patria

Lunes 02 Martes 03 Miércoles 04 Jueves 05 Viernes 06

Comunicación B Ciencia y Tecnología D Matemática B Personal social D Tutoría B
Elaboramos textos instructivos La función de reproducción. Órganos Reconocemos fracciones en La comunicaciòn en la familia Los valores en la familia
sobre juegos en familia reproductores femeninos. Pág. 24 situaciones cotidianas
Matemàtica A Comunicación C
Matemática C Religión A COMUNICACIÓN C Medimos el tiempo Lectura en familia
Conocemos las fracciones y sus El perdón y el amor en la familia MARATÓN DE LECTURA
términos según la enseñanza de Jesús. Conversamos sobre las actividades
que haremos en familia

Lunes 09 Martes 10 Miércoles 11 Jueves 12 Viernes 13

Comunicación A Ciencia y Tecnología C Matemática A Personal social C DIA CENTRAL
Leemos una carta familiar Las diferencias entre hombre y mujer. Multiplicación de fracciones.
Pág. 26 Comunicación B La historia familiar
GIMKANA FAMILIAR Comunicación D
Matemática B Religión D Escribimos una carta a un familiar
Resolvemos problemas con El rol de los padres según la Biblia
fracciones. Pág. 85 y 86

Lunes 16 Martes 17 Miércoles 18 Jueves 19 Viernes 20

Comunicación D Ciencia y Tecnología B Matemática D Personal social B
Opinamos sobre los problemas en Los cuidados del sistema Resolvemos problemas utilizando Las tradiciones familiares Tutoría D
las familias peruanas reproductor. Pág. 28 mínimo común múltiplo Peligros en la familia
Matemática A Comunicación A Comunicación C Arte A
Dividimos y comprobamos Leemos una noticia sobre la familia Escribimos una noticia sobre la
multiplicando. Religión C escolar familia Elaboramos un a manualidad para
El rol de los hijos según la nuestra familia
Biblia Matemàtica B
Resolvemos problemas utilizando
máximo común divisor.

V. Materiales y recursos.
● Orientaciones para la planificación curricular.
● Guía docente para la planificación
● Fichas adecuadas de cada actividad.
● Vídeos
Reflexiones sobre los aprendizajes:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones: