Secuencia didáctica (fecha probable 03/03 al 19/ 03

MATEMÁTICA ~ GEOMETRÍA Y MEDIDA: TRIÁNGULOS

OBJETIVOS:

● Clasificar triángulos según sus lados y sus ángulos.

● Reconocer y aplicar propiedades de los lados y de los ángulos interiores de
los triángulos.
● Decidir la posibilidad de construcción de distintos triángulos en función de
los datos conocidos.

● Aplicar técnicas de estudio para una mejor comprensión

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:

● Clasificación de los triángulos según diferentes datos.

● Reconocimiento y uso de las propiedades de suma de ángulos interiores de
los triángulos y propiedad triangular.

● Aplicación de técnicas de estudio por medio de la observación de videos.

CLASE 1

Empezaremos a repasar y a aprender más sobre los TRIÁNGULOS

♥ Refrescamos la memoria…

La seño en grupo les dirá que deben pensar una adivinanza cuya respuesta es el
triángulo, donde deban dar tres pistas.

¿Qué pistas darían? Les doy una ayudita: “ES UNA FIGURA GEOMÉTRICA”

Luego, escriban elementos que lo caractericen, e identifiquen 5 objetos o elementos

donde encuentren la forma triangular. (Por ejemplo, a mí se me ocurre, algunos
carteles con señales de tránsito).

♥ Compartimos entre todos y anotamos en el pizarrón.

♥ Veamos dos videos para repasar:

¡ A prestar mucha atención!

▪ Primero recordamos el concepto de rectas (secantes, perpendiculares y
paralelas)

Video: ángulos

(rectos, agudos, obtusos y agregamos llano)

https://www.youtube.com/watch?v=4pGyx2PrfgM
Ahora sí…Video: ¡A los triángulos!

https://www.youtube.com/watch?v=cl219w_G-Ww

▪ Al terminar los videos iremos recordando conceptos escuchados

▪ En sus carpetas

Título: Todo sobre triángulos.

Miramos dos videos y repasamos conceptos.

▪ Tarea:

Observa nuevamente ambos videos (los enviaremos al grupo de padres ) y

completa:

Ángulo: es:

Ejemplos:

Tipos: Agudos:

Rectos:
Obtusos:

Llano:

Completo:

Se mide con:

Video 2: Clasificación de triángulos según la longitud de sus lados y según

la amplitud de sus ángulos interiores. Esta vez, te tocará hacer el cuadro
sinóptico, con lo más importante.

Guía para la docente: Clasificación de triángulos:

1) Según la longitud de sus lados:

- Equilátero
- Escaleno
- Isósceles

La suma de sus ángulos interno debe medir….

2) Según la amplitud de sus ángulos interiores:
- Acutángulo:
- Rectángulo:
- Obtusángulo:

CLASE 2:
 ♥ Compartimos la tarea.
♥ Responden en carpetas

¿LISTO? Bien… ahora reflexiona y responde marcando con X:

● No sabía cómo clasificar triángulos según la longitud de sus lados.

● Sabía cómo clasificar triángulos según la longitud de sus lados, pero no lo
recordaba.
● Sabía y recordaba cómo clasificar triángulos según la longitud de sus lados.
● No sabía cómo clasificar triángulos según la amplitud de sus ángulos.
● Sabía cómo clasificar triángulos según la amplitud de sus ángulos, pero no
lo recordaba.
● Sabía y recordaba cómo clasificar triángulos según la amplitud de sus
ángulos.

“Triángulos según sus lados”

♥ Completá las afirmaciones para que sean

correctas.

● Uno de sus lados mide 6 cm y los otros dos,

miden 7 cm cada uno, es un
triángulo__________________
● Es un triángulo equilátero y uno de sus lados
mide 3 cm, cada uno de los otros lados
mide_____________________
● Dos de sus lados miden 4cm y el tercer lado
mide 2 cm, por eso es un
triángulo__________________
● Un triángulo cuyos lados miden 5cm, 4 cm y 2
cm es un triángulo___________________

Tarea:

¿Cuántos triángulos se forman?

CLASE 3
 Título: Triángulos según sus ángulos.

♥ Recordamos cuáles eran, de forma oral

♥ Ahora completen el cuadro teniendo en cuenta la clasificación.

ÁNGULO ÁNGULO ÁNGULO ES UN

TRIÁNGULO
90° 50° 40°
15° 120° 45°
60° 50° 70°
45° 90° 45°

TODO JUNTO

♥ (CARTEL GRANDE) PARA IR ARMANDO ENTRE TODOS, LES DOY

DIFERENTES PALABRAS/ DEFINICIONES Y PASAN A PEGARLAS
DONDE CORRESPONDA.

¿Sí o no?

♥ Para pensar y responder en parejas. (Pueden dibujar para pensar

mejor…)

a) Un triángulo rectángulo ¿puede ser equilátero?

b) ¿Puede un triángulo tener más de un ángulo recto (90°)?

c) ¿Son iguales los ángulos de un triángulo equilátero?

d) ¿Puede un triángulo tener dos ángulos obtusos?

e) Un triángulo rectángulo ¿puede tener un ángulo obtuso?

♥ Al terminar podremos ir corrigiendo y podrán compartir cómo

decidieron sus respuestas. Realizarán las correcciones que sean
necesarias.
♥ Trabajamos en el pizarrón con los elementos de geometría y
construímos los triángulos para analizar cada afirmación.
♥ TAREA: - repasar lo trabajado en clase. -Traer elementos de
geometría.
CLASE 4

Manos a la obra: a construir triángulos.

♥ Con los elementos de geometría construí cada triángulo solicitado. (se irán
solicitando de a uno por vez para ir guiando) CON LAPIZ NEGRO

1º ) UN TRIÁNGULO QUE TENGA UNA BASE DE 4 CM Y UN ÁNGULO DE 65º

(Al terminar lo clasifican) ¿Todos son iguales, por qué?

2º) UN TRIÁNGULO OBTUSÁNGULO QUE TENGA DOS LADOS DE 3, CM.

(Al terminar lo clasifican) ¿Todos son iguales, por qué?

3º) UN TRIÁNGULO EQUILÀTERO DE 5 CM DE LADO

♥ RECORDAMOS LA PROPIEDAD TRIANGULAR: (COPIAN EN CARPETAS)

¡No te olvides!

Para que pueda construirse el triángulo, la longitud de cada lado tiene que
ser menor que la suma de los otros dos lados.

”Suma de ángulos interiores de los triángulos”.

♥ Cada uno recibe un cuadrado de cartulina. Yo tendré uno más grande a modo
de guía, deberán realizar las siguientes consignas:

❖ Dibujá con regla, escuadra y lápiz negro un triángulo (cualquier tipo, no muy
pequeñito, que ocupe el cuadrado de cartuluna) Algunos alumnos los
muestran y vemos que hay triángulos rectángulos, equitáteros, etc.
❖ Marcamos con un arco en los tres ángulos interiores.
❖ OJO prestá mucha atención, pueden ayudarse: recortamos los ángulos
interiores para separarlos.
❖ Lo más difícil: pegamos los tres ángulos uno junto al otro uniendolos por sus
arcos. Lo pegan en sus carpetas.
❖ Analizamos qué sucedió, qué tipo de ángulo se formó en cada caso.

¡NO LO OLVIDES! (Copian en sus carpetas)

La suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo SIEMPRE es de

180º

Cerramos viendo video para entender mejor el tema nuevo y después practicarlo
para ver si lo entendieron…

En primer lugar, miramos el video prestando mucha, mucha atención…

https://www.youtube.com/watch?v=mim05Nfu5KM

Al terminar tendremos que resolver un ejercicio…pongo pausa y pregunto las

respuestas.

Tarea:

Volverán a ver el video en sus casas.

 Clase 5:

ÁNGULOS EN TRIÁNGULOS.

♥ Recordamos el concepto ANTES de realizar el ejercicio y copian en sus

carpetas
♥ Para aplicar lo aprendido resolvé las siguientes actividades.

1) Decidi si es posible o no es posible que un triángulo tenga tres ángulos interiores

con los valores designados. Podes colocar “posible” o “imposible” en el cuadro, si
preferís podés transcribirlo y completarlo en tu carpeta.

Valor del ángulo Valor del ángulo b Valor del ángulo Posible / Clasificalo
a c imposible
15° 75° 90°
33° 17° 130°
110° 68° 32°
84° 48° 47°

2) Anticipá las amplitudes (el valor) de los ángulos que no tienen la medida anotada
y escribí el valor correspondiente a cada ángulo que forma el triángulo.

3) Construí cada triángulo solicitado.

a) Un triángulo con una base de 5 cm, otro de 3cm y un ángulo de 90º.

b) Un triángulo con una base de 4cm, un ángulo de 50ª y otro de 45ª.
c) Un triángulo isósceles cuyos lados midan 3cm y 5cm.

AL TERMINAR REFLEXIONAMOS Y RESPONDEMOS ORALMENTE SOBRE CADA

TRIÁNGULO CONSTRUÍDO:

● a) ¿Todos los triángulos que construyeron son iguales?

● b) ¿Los triángulos que construyeron son todos iguales? ¿Cuánto mide el
otro ángulo? ¿Hay una sola posibilidad, por qué?
● c) ¿Todos los triángulos que construyeron son iguales? ¿Hay una sola
posibilidad de construir este triángulo?
● Clasificamos los triángulos construidos según sus lados y sus ángulos
interiores.

CLASE 6:
 ¡ROMPECOCOS! En grupos.

♥ Respondan si es o no posible lo que plantea cada pregunta. Expliquen por

qué eligieron esa respuesta.

a) ¿Es posible construir un triángulo que tenga dos ángulos de 45° y sea
rectángulo?

b) ¿Es posible construir un triángulo que tenga dos ángulos de 80° y sea
obtusángulo?

b) ¿Es posible construir un triángulo que tenga dos ángulos de 40° y sea
acutángulo?

♥ Comparamos y analizamos respuestas. Corrección grupal.

Triangulando.

Tarea:

1) Decidí si es posible construir los triángulos mencionados, colocá SI/NO según

consideres. SI la respuesta es SI clasificalo.

LADO LADO LADO ES POSIBLE ES UN TRIÁNGULO

SI/ NO
 8cm 8cm 2cm

4cm 5cm 10cm

ÁNGULO ÁNGULO ÁNGULO ES POSIBLE ES UN TRIÁNGULO

SI/ NO

135º 25º 20º

15º 75º 90º

2) Escribí el valor que falta en cada ángulo interior de los triángulos.

Evaluación:

Nombre:_________________________ Fecha:___________
Evaluación: triángulos.
1) Construí cada triángulo solicitado en la hoja cuadriculada.
a) Un triángulo que tenga una base de 3 cm y un ángulo de 50º
b) Un triángulo que tenga una base de 4 cm y un ángulo de 120º

2) Decidí si es posible construir los triángulos mencionados, colocá SI/NO según consideres.
SI la respuesta es SI clasificalo.

LADO LADO LADO ES POSIBLE ES UN TRIÁNGULO

SI/ NO

7cm 6cm 14cm

 3cm 3cm 3cm

ÁNGULO ÁNGULO ÁNGULO ES POSIBLE ES UN TRIÁNGULO

SI/ NO

50º 70º 90º

115º 45º 20º

3) Escribí el valor que falta en cada ángulo interior de los triángulos.

a) b)