Formato Tarea 4 – Informe de observación: parte dos
Estudiante: Yudith Sharick Angarita Pacheco
Grupo: 514517
Código: 1394
Tutor: RUMALDA MISAL MORENO
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
INFANCIAS: HISTORIAS Y PERSPECTIVAS
Licenciatura en pedagogía infantil ECEDU
PAMPLONA
2023
¿Por qué es posible hablar de diversas infancias?
Bueno, lo primero que se me ocurre es que hay muchos tipos diferentes de infancia, y eso no solo es un dato de la actualidad, sino que siempre
ha sido así. Incluso en el trabajo del historiador Philippe Ariès, que planteaba la emergencia del sentimiento de infancia en el siglo XVI y XVII,
puede observarse que la infancia no existía de la misma manera para todos, y que las concepciones de infancia de los trabajadores no eran las
mismas que las de los aristócratas. El tema es que no debemos pensar solo en los cambios históricos, sino también en los cambios culturales
actuales; por ejemplo, en las disparidades entre regiones.
• ¿Cuáles pueden ser algunos de los elementos determinantes para hablar de la existencia de diferentes infancias?
En el mundo globalizado, hay que ver que estas diferentes infancias se relacionan de maneras complejas, por ejemplo, hay chicos en talleres
textiles en Guatemala que producen los bienes que consumen los chicos del llamado Primer Mundo. Hay una multiplicidad de infancias, y
también hay relaciones de explotación entre los diferentes tipos de infancia.
• ¿Como repercute el contexto en el desarrollo de las diferentes infancias?
El contexto influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que el estudiante se encuentra inmerso en una realidad de experiencias que,
como persona lo afecta directa o indirectamente; estos factores pueden ser exógenos, es decir, todo aquello que está por fuera de la institución
educativa, tal como la familia.
El contexto en el desarrollo del niño y la niña es determinante les brinda las experiencias que incluye en su desarrollo aprendizaje. Ese proceso
es importante porque es donde los infantes comienzan sus primeros pasos de comportamientos conductas disciplina que es el núcleo familiar y
escolar en este espacio se rodea a la enseñanza juega un papel importante y por eso en la formación de los niños incluirá bastante el medio
donde vive en este caso en la ciudad se realiza este proceso de la influencia de la familia y la escuela teniendo como objetivo una buena
formación construyendo así a un niño competente ya que permite el desarrollo de niños y niñas a través de la experiencia conducta y
relacionales.
El niño debe interiorizar sus normas y valores creando así un buen comportamiento social orientándose para entender el mundo que lo rodea
por lo tanto los niños comprenden a identificarse el significado de la experiencia también el contexto sobre el aprendizaje es el desarrollo de sus
pequeños siendo escenarios socioculturales relacionándose de esta forma con los demás niños que están conformados por entorno físico en el
cual interactúan las personas.
• Del texto “Crónicas de la Infancia: reflexiones sobre las culturas y vivencias de la niñez en el mundo”, explore y escoja uno de los 7 mapas que
se describen en el texto. Después de explorar uno de los mapas, compartir una opinión de aquello que le pareció más importante del mapa
escogido y explorado por usted. La opinión debe contener entre 70 y 100 palabras, debe ser construida con sus propias palabras, compartir una
reflexión crítica entorno al mapa escogido teniendo en cuenta con los contenidos de la unidad 3.
Mapa Vll Claroscuro de educación
En distintos países hay muchas formas de cómo son las diferentes infancias.
En la actualidad hay muchos japoneses que van de un sistema público educativo este papel que se cumplió para hacer que el país alcanzara su
alto nivel económico era claro que para alcanzar este logro ellos tenían que ser disciplinados. En aquel entonces el castigo corporal se utilizaba
como un método para reforzar el nacionalismo la policía nipona llama primero a los maestros que a los padres cuando un estudiante infringe
una ley.
Como en el caso de Gran Bretaña la forma de ellos castigar era de uno o tres azotes por faltas breves cuando eran faltas serias o muy graves eran
de 5 a 6 azotes estos eran para los alumnos rebeldes eran dados en la punta de los dedos o en el trasero.
En Pakistán un niño llamado Laval masih este niño fue capaz de luchar por los derechos de la infancia en Pakistán cuando este niño fue
asesinado este caso se fue más allá ya que permitió sacar a la luz la esclavitud de muchos niños en Pakistán indios árabes y turcos.
1. Relaciones relevantes.
1.1. ¿Con otros niños, con sus padres, con otros adultos, con los objetos que están presentes en el espacio, con aparatos tecnológicos?
¿Cómo se dan estas relaciones?
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Frente al analizado en el escenario elegido que fue en la escuela urengue Blonay, se puede decir que hay una muy buena relación entre los niños
ellos suelen compartirse las cosas en todo momento y se ayudan mutuamente ellos comparten sus conocimientos y generan una muy buena
amistad entre todos, en cuanto a los adolescentes ellos se relacionan muy bien pues es afecto mutuo hay algunos niños que buscan más afectos
en ellos mismos que en otros ya que esto es debido a las situaciones personales de la casa, en cuanto a su entorno y objetos ellos son muy felices
pues valoran muchísimo el material que tienen para jugar y aprender cuidan a diario de él y ellos se interesan para mantenerlos en un buen
estado.
1.2. ¿Qué nos permiten decir dichas relaciones sobre el tipo de infancia que se está construyendo en ese escenario?
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En este escenario se puede identificar una infancia autónoma, donde a los niños a través de emociones y sentimientos aprenden y enseñan del
mismo modo aprender a actuar y desarrollan su función de sus propias capacidades con el objetivo de conquistar el mundo, hay que ofrecerles
autoconfianza y seguridad a los niños ya que esto es una motivación para que ellos sean independientes de su propio aprendizaje.
2. Potencialidades de las niñas y niños
2.1. ¿Esas potencialidades y habilidades qué le permiten identificar del tipo de infancia que se está posibilitando en dicho escenario?
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Las potencialidades habilidades y capacidades que se logran identificar en los niños y la niña en blonay se dan en las rutinas diarias desde su
primer momento que es su saludo. Los niños durante el proceso escolar aumentan su aprendizaje su trabajo colectivo y el fortalecimiento de
valores ellos comparten mucho tiempo ya sea en clases en receso o a la hora de la comida. Las habilidades de crear y diseñar sus propios
conocimientos a partir de una gran imaginación.
3. Experiencias relevantes.
3.1. ¿Qué tipo de infancia se está construyendo en el escenario a partir de las experiencias vividas por los niños y niñas?
Los niños y la niña viven a diario de experiencias desde el juego la literatura la exploración y arte a partir de esto los niños son sociales
intelectuales y críticos compartiendo con sus compañeritos estos exploran diversos espacios y aprenden de ellos cada vez ellos aprenden
más es muy satisfactorio para el profesor y para un padre de familia saber que de una u otra manera siempre está profundizando y poniendo
en práctica sus conocimientos los niños ellos aprenden de una manera diferente a través del juego y esto es muy importante para la
comunidad.
4. Conclusiones del informe de observación.
4.1. ¿Qué ideas de infancia se identifican en el escenario observado?
En el presente escenario se logró identificar una de las ideas de infancia autónoma donde cada uno de los niños a partir de su libre expresión
enseñan y aprenden teniendo el gran apoyo de los docentes quién están guiándolos, apoyándolos y sobre todo pendientes de su educación
hacen que el niño hace que el niño tenga una gran imaginación y a creatividad, ellos hacen que los infantes aprendan sobre el mundo que vivan
sus experiencias significativas para la vida especialmente en su educación y primordialmente en la de los demás.
4.2. ¿El escenario observado se piensa desde la diversidad de las infancias?
En el escenario elegido se logra identificar que hay muchos tipos de infancia los cuales se han venido desarrollando desde tiempos pasados
según Dussel (2006)
Lo primero que se me ocurre es que hay muchos tipos de diferencias de infancias y esto no solo es un dato en la actualidad, sino que ha sido
incluso en el trabajo de El historiador Philippe Aries el cual el planteaba la emergencia del sentimiento de la infancia en el siglo xvl y xvll, este
observó que la infancia no es para todos de la misma manera.
En este escenario se encontró que la etapa de la inocencia en la que se puede aprender sin dejar a un lado la participación activa de los infantes.
Este está basado en la igualdad por lo que cuenta con diversas poblaciones las cuales ella nos permite enseñar a los niños que no se encuentran
con ninguna discapacidad sin importar las diferencias hay que respetar e incluirlos, se dice que hay una gran multitud de infancias lo que se
resalta que en un momento esta fue finalizada por el tipo de diferencias tal vez en aquel entonces no había profesionalismo.
5. Captura de pantalla retroalimentación a un compañero de las respuestas registradas en el foro.
6. Referencias.
BBC News. (2011, 14 de diciembre). Donde duermen los niños.- BBC News Mundo bbc
https://www.bbc.com/mundo/video_fotos/2011/12/111214_galeria_duermen_ninos
Barreiro, H. (2013). Crónicas de la Infancia: reflexiones sobre las culturas y vivencias de la niñez en el mundo. Editorial Maipue.
https://www.24symbols.com/publisher/editorial-maipue?id=123878&locale=es&page=3
Dussel, I. (2006). Entrevista a Emily Walkerdine: Hay una multiplicidad de infancias. Revista el Monitor, (10).
https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/4871/514517%20infancia.pdf?sequence=1
