PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
I Datos generales del centro educativo:
1.1 Breve presentación de la institución
La Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Buenos Aires se encuentra a 6 kilómetros
de la cabecera municipal, ubicada en una comunidad de origen maya,
específicamente de habla español, fue fundada aproximadamente en el año 2014
un 24 de octubre por una institución Austriaca y por medio de una arquidiócesis de
Quetzaltenango con un aporte de ayuda por la municipalidad y mano de obra de
padres y madres de familia con el objeto de atender las necesidades educativas
de la niñez de la comunidad.
Se atiende dos niveles de educación tales como: Primaria y Preprimaria, esta
última es anexa a la escuela de Primaria. Cuenta con tres salones de clases, una
oficina para dirección administrativa, una cocina, servicios sanitarios, niños/niñas y
actualmente servicios sanitarios exclusivo para preprimaria.
Cuenta con 3 maestras de grado, 2 docentes de nivel primario una de ellas la
directora y una docente de nivel preprimario, quienes atienden a 69 niños y niñas.
Con un consejo de madres de familia que apoyan diversos proyectos que vienen a
mejorar el establecimiento.
1.2 Información general del centro educativo
Para identificar con claridad al centro educativo es importante registrar los datos
solicitados.
Esta información es parte importante de su Proyecto Educativo Institucional. –PEI-
No. Información
1.1 Nombre del centro educativo Escuela Oficial Rural Mixta
1.2 Dirección geográfica Caserío Buenos Aires
1.3 Departamento Quetzaltenango
1.4 Municipio Génova
1.5 Número de teléfono
1.6 Dirección de correo electrónico
Teresa Lucinda Guzmán
Nombre: Juárez de Vásquez
Número
de
1.7 Datos del director teléfono 33365295
Dirección
de correo [email protected]
electrónico om
1.8 Área (rural o urbana) Rural
1.9 Sector: Oficial
1.10 Modalidad (Bilingüe o monolingüe) Monolingüe
Modalidad de entrega:
1.11 Presencial/semipresencial/distancia/vi Presencial
rtual
Nivel Código Plan
Preprimari 09-21-0052-
1.12 Descripción general de nivel (es) a 42 Matutina
09-21-0051-
Primaria 43 Matutina
¿Cuántos
estudiante
Atiende estudiantes con Necesidades
1.13 s con
Educativas Especiales, NEE
NEE? ¿En qué NEE
H M T
1.14 Cantidad de docentes de preprimaria
1 1
1.15 Cantidad de docentes primaria 3 3
1.16 Estudiantes preprimaria 7 11 18
1.17 Estudiantes primaria 26 24 50
Junta Directiva Organización de
1.18
padres de familia 5 5
II. Identidad institucional
II.1 Visión
La visión es la representación del futuro ideal del centro educativo, las
aspiraciones, los sueños y las metas de la comunidad educativa.
Para elaborar la Visión debemos responder a los siguientes cuestionamientos:
¿A dónde nos gustaría llegar? A ser una institución reconocida en la
comunidad, en nuestro municipio y en el país.
¿Cómo queremos ver a nuestro centro educativo en el futuro? Como una
institución que brinda servicios educativos con calidad en todos los niveles
educativos, que cuenta con personal profesional y dedicado a la educación para el
buen futuro de nuestro país.
¿Cuáles son los sueños con los que contamos? Queremos hacer de nuestros
estudiantes personas de bien, con las competencias necesarias para abrirse
camino en la vida.
VISIÓN
Ser un establecimiento rural líder en Educación a nivel regional en el desarrollo de
estrategias pedagógicas de calidad para la formación de excelentes estudiantes
con pensamiento crítico, creativo que conlleve al mejoramiento de su entorno
natural, social y cultural.
II.2 Misión
Es un enunciado que indica lo que hacemos en el centro para alcanzar la visión en
un tiempo determinado. Se basa en los valores, principios, perfiles y debe
promover un ambiente de efectividad. Expresa la razón principal de ser de la
institución educativa.
La misión debe ser clara, comprensible y realista. Además, debe reflejar los
valores, principios y filosofía del centro educativo.
Para elaborar la Misión debemos responder a los siguientes cuestionamientos:
¿Quiénes somos hoy en nuestro centro educativo…? Somos una comunidad
organizada, estamos a la vanguardia de la tecnología, usamos metodologías
modernas para mejora la enseñanza aprendizaje.
¿Qué hacemos para mejorar cada día…? Buscamos el bienestar de nuestros
estudiantes, con formación innovadora, proponemos soluciones.
¿Cómo lo hacemos…? Con docentes capacitados, dirección asertiva, ¿En qué
nos distinguimos como institución educativa? estudiantes conocedores de su
entorno…
¿Cuál es la razón de ser de nuestra institución educativa…? Los y las
estudiantes, padres y madres de familia, comunidad en general proporcionan
espacio de formación para los estudiantes ya sea individual o colectiva, formando
persona con principios y valores tan bien cimentados que a partir de ellos se
pueda asegurar una contribución superior en la construcción de una sociedad que
supere las expectativas de desarrollo.
Misión
Somos una institución Educativa que forma niños y niñas bajo principios de
educación inclusiva implementado metodologías pedagógicas flexibles para el
desarrollo de competencias que conlleve a la formación de excelentes personas
teniendo como base el fortalecimiento de valores.
II.3 Objetivos del centro educativo
Los objetivos constituyen el planteamiento de las metas o propósitos a alcanzar.
Estos objetivos deben evaluarse periódicamente y renovarse cuando se hayan
logrado los resultados esperados.
Para plantearlos, como centro educativo pueden guiarse con las interrogantes
siguientes:
¿Qué queremos lograr como centro educativo para alcanzar la Misión? Buscando
las herramientas necesarias para agenciarnos de más tecnología que es la que va
a venir a cambiar la formación de nuestros estudiantes
¿Cómo lo vamos a lograr? Primero que nada, fomentando nuestros valores,
incrementando nuestras relaciones con toda la comunidad educativa, para que
junto busquemos los medios necesarios
¿Para qué o porqué lo queremos lograr? Porque es la tecnología que ahora se
nos viene introduciendo en nuestro trabajo y debemos ya de ir preparando para
este cambio que es importante para nuestros estudiantes
Objetivo:
Fomentar la Unidad, implementando el espíritu de equipo en la
comunidad educativa para solucionar las necesidades que aquejan a
la Calidad Educativa del Establecimiento
II.4 Valores:
La práctica y fomento de valores constituye una acción pedagógica que lleva a
cabo toda institución educativa que desarrolla una educación integral.
Liste los valores que fortalecen en el centro educativo y las actividades que llevan
a cabo para su implementación. El número 1 es el ejemplo. Ustedes
completen información del número 2 al 8.
Actividades para
No. Valor y su definición prácticas y fortalecer
los valores en el centro
educativo
1 Solidaridad: Organizar actividad
Colaboración mutua entre los individuos, para identificar
lo que permite lograr la superación de los necesidades que
más terribles desastres. La solidaridad existan en la
puede venir de cualquiera y también comunidad y con
aplicarse a cualquier persona, incluyendo base en ellas
nuestros familiares, amigos, vecinos, e priorizarlas para
incluso desconocidos, como niños, apoyar con
adolescentes o adultos en situación de diferentes insumos,
vulnerabilidad y de escasos recursos. actividades
https://www.worldvision.bo/blog/ppor-que- recreativas, visitas
la-solidaridad-es-una-virtud-y-como- a orfanatos, asilos,
explicarla-a-los-ninos otros.
Juego de roles en
donde identifiquen
acciones de
solidaridad
Murales en donde
plasmen acciones
solidarias
2 Puntualidad: -Practicar la regla de
Este valor es importante primero en los 15 minutos en casa,
nosotros los docentes y luego de los empezar hacer las
estudiantes, cuando se llega tarde se cosas que se tiene que
afecta al desarrollo de la actividad lectiva hacer 15 minutos antes
provocando atrasos y perdida de de irse al
concentración. establecimiento.
-Estar 10 minutos
antes de empezar las
actividades en la
escuela.
3 Perdón:
Al hablar de educar el perdón de los -Juego del espejo
niños estamos hablando de educar en viéndonos en él,
valores, el pedir perdón ayuda a los niños considerar en que
a reconocer sus errores y también a hemos fallado y a
responsabilizarse de ellos. quienes para
reflexionar y pedir
perdón.
-Realizar una obra de
teatro sobre el perdón.
-El peso de las
acciones, un juego de
reflexión.
4 Responsabilidad:
Este valor si se practica en el -Dramatización que
Establecimiento ayuda q que se pueda refleje la
cumplir de la mejor manera en las Responsabilidad.
actividades educativas y que puedan
tener un mejor rendimiento académico. -Unas charlas de hacer
conciencia de los
valioso que es la
responsabilidad desde
pequeños en casa
5 Amor:
Favorece en bienestar de todos, del que -Invitar los padres de
es educado y del que educa, nos familia acompañados
´permite conocer, preocuparnos y de sus hijos para la
ocuparnos del niño o niña, es una realización de
potencia al desarrollo de su autoestima, actividades donde
confianza y seguridad, hace un clima compartan
positivo para el desarrollo personal. experiencias juntos.
6 Honestidad: -Actividades de
Cuando se es honesto ya sea alumno o cuentos en especial la
maestro se reconoce por ser sincero en oveja negra entre otros
el comportamiento cumplir con todas sus relacionados con la
obligaciones, hablar siempre con la honestidad.
verdad y no es capaz de engañar a otros
o de tomar cosas que no nos -Juego de las tarjetas
corresponde Si y No. Contarle de
una situación cotidiana
por ejemplo que haría
si a un estudiante se le
cae un juguete de su
maletín.
7 Respeto: -Realización de dibujos
Que haya respeto dentro del aula donde muestre el
significa aceptar las reglas y normas que respeto ante los
se han acordado y cuidar de las demas, y realizar una
instalaciones usándolas de manera mural donde se
correcta entre otras actitudes, esto coloquen todas las
impulsa a los buenos modales. presentaciones
realizadas y hacer una
exposición.
8 Lealtad: -Preguntas directas
En el establecimiento es cumplir no solo estudiantes de Como
por obligación, sino porque tenemos un expresan su lealtad
compromiso con la institución donde se con sus padres,
trabaja como docente o donde se estudia hermanos,
como alumno, la lealtad es una llave que compañeritos y
nos permite tener un auténtico éxito maestro
cuando nos relacionamos.
II.5 Perfil del egreso de los estudiantes
Se espera que al egresar del nivel primario, los y las estudiantes sean capaces de
comunicarse en dos o más idiomas, utilicen el pensamiento lógico, reflexivo, crítico
propositivo y creativo, en la construcción del conocimiento, apliquen la tecnología
y los conocimientos de las artes y las ciencias de su cultura y de otras culturas;
contribuyan al desarrollo sostenible de la naturaleza, las sociedades y las culturas
del país y del mundo; que valoren la higiene y la salud individual y colectiva para
promover el mejoramiento de la calidad de vida, que actúen con seguridad,
libertad, responsabilidad y honestidad, que practiquen y promuevan los valores, la
democracia, la cultura de paz y el respeto a los Derechos Humanos. Asimismo,
que respeten, promuevan y valoren el arte, la cultura y la cosmovisión de los
Pueblos. https://cnbguatemala.org/wiki/Caracterizaci%C3%B3n_del_nivel_Primario#Perfiles
Perfil de ingreso
El perfil de ingreso al nivel primario agrupa las capacidades cognoscitivas,
procedimentales y actitudinales que los niños y las niñas deben poseer al ingresar
al nivel.
El perfil de ingreso al nivel primario agrupa las capacidades cognoscitivas,
procedimentales y actitudinales que los niños y las niñas deben poseer al
ingresar al nivel. (Esta es la propuesta del MINEDUC, por favor revisen y
borren o agreguen lo necesario para dejar la propuesta propia de su escuela).
1. Manifiesta habilidades para iniciarse en el aprendizaje de la lectura y
escritura en su idioma materno y un segundo idioma.
2. Manifiesta habilidades para iniciarse en el pensamiento lógico-
matemático.
3. Se ubica en el tiempo y en el espacio.
4. Identifica elementos de su entorno social, natural y cultural.
5. Manifiesta destrezas de motricidad fina para iniciarse en el proceso de
escritura. Controla y maneja su cuerpo (imagen, concepto y esquema
corporal) de acuerdo con su etapa de desarrollo.
6. Expresa espontáneamente y a solicitud su capacidad creadora.
7. Manifiesta habilidades para expresar y resolver problemas de la vida
cotidiana. Manifiesta hábitos de orden, limpieza, convivencia y actitudes
y conductas favorables para la conservación del medio ambiente.
8. Utiliza información y recursos tecnológicos apropiados a su edad que
están a su alcance.
9. Manifiesta hábitos de orden y limpieza en su vida cotidiana.
10. Tiene iniciativa y participa en actividades personales.
11. Expresa ideas, pensamientos, emociones y sentimientos en su idioma
materno, en un segundo idioma y otras formas de lenguaje.
12. Expresa su opinión y respeta otras opiniones en sus relaciones familiares
y sociales. Demuestra iniciativa y actitudes positivas en sus relaciones
interpersonales e interculturales.
13. Manifiesta respeto ante la diversidad cultural y lingüística de su
comunidad. Manifiesta actitudes de solidaridad, tolerancia y respeto a los
Derechos Humanos. Demuestra un estado emocional positivo,
sentimientos de seguridad y confianza en sí mismo y misma y un estado
emocional positivo.
14. Reconoce y aprecia su pertenencia de genero, etnia y cultura.
15. Manifiesta seguridad y confianza en diferentes ámbitos de su vida.
16. Evidencia actitudes y hábitos que le ayudan a mantener su salud física y
mental Actúa con base en la razón y no en los impulsos, dentro de las
posibilidades de su edad.
17. Manifiesta, conscientemente, que en cada actuar debe tomar decisiones.
Dispone de toda la información necesaria para tomar decisiones.
18. Reacciona con entusiasmo e iniciativa dentro de las posibilidades de su
edad.
Perfil de egreso de los estudiantes.
En este componente incluirá lo que según el CNB integra el perfil del egresado,
tomando como referencia el perfil macro que establece por nivel, además las
características propias que el centro, por su especialidad, fortalece.
El perfil del egresado (a) del nivel primario agrupa las capacidades cognoscitivas,
actitudinales y procedimentales que las y los estudiantes deben poseer al egresar
del nivel, en los ámbitos del conocer, ser, hacer, convivir y emprender en los
diferentes contextos que los rodean: natural, social y de desarrollo.
Perfil de egreso de los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta de:
(Caserío, aldea, barrio, cantón, entre otros)
1. Reconoce su propio yo, sus potencialidades, diferencias y limitaciones.
Manifiesta interés por fortalecer su personalidad y ejercer autonomía. Se
reconoce y valora a sí mismo (a) y a los demás como personas con los
mismos deberes y derechos.
2. Acepta que las personas son sujetos de derechos y responsabilidades. Es
respetuoso (a) de la identidad personal, cultural, religiosa, lingüística y
nacional Manifiesta interés por organizar su tiempo en actividades
socioculturales, deportivas, recreativas y artísticas.
3. Hace uso racional de su derecho a la libertad y posee conciencia crítica de
la trascendencia de sus actos.
4. Cumple con honestidad y capacidad sus responsabilidades.
5. Es sensible, sin prejuicios y sin estereotipos, solidaria (o) ante diversas
situaciones.
6. Valora el legado cultural, histórico, científico, de la comunidad local,
regional, nacional e internacional.
7. Valora el trabajo intelectual social y productivo como medio de
superación personal y de una mejor calidad de vida.
8. Reconoce su capacidad para aprehender modificar, adoptar, aplicar y
producir nuevos conocimientos desde su vivencia en la comunidad, región
o país. Valora la importancia de la autoformación y la formación
permanente como proceso de mejoramiento de su vida y de la de otros.
9. Mantiene una actitud positiva al cambio cuando éste favorece las
condiciones de vida de su entorno.
10. Manifiesta conocimiento de las leyes y normas establecidas y
responsabilidad por la observancia de las mismas.
11. Valora la consulta, busca el consejo y es respetuoso (a) de la orientación
que le da su familia para la toma de decisiones.
12. Se compromete con la preservación del medio social y natural y su
desarrollo sustentable.
13. Tiene dominio de su idioma materno y se interesa por aprender otros
idiomas. Expresa ideas, emociones y sentimientos con libertad y
responsabilidad. Manifiesta habilidad para generar dinámicas de
construcción de procesos pacíficos y el diálogo en la resolución de
conflictos.
14. Resuelve problemas y toma decisiones aplicando sus conocimientos
habilidades y valores.
15. Desarrolla su trabajo en forma creativa con capacidad, honestidad y
responsabilidad. Manifiesta habilidad para el trabajo en equipo y para el
ejercicio del liderazgo democrático y participativo.
16. Respeta y promueve los derechos y apoya actividades que benefician su
salud personal y colectiva.
17. Adopta estilos de vida saludable y apoya actividades que benefician su
salud personal y colectiva.
18. Conserva y practica valores espirituales, cívicos, éticos y morales y
respeta los de los otros (as).
19. Ha desarrollado capacidades y actitudes para el trabajo.
20. Muestra el conocimiento y practica los derechos individuales y colectivos.
Manifiesta su interés por usar el pensamiento reflexivo, lógico y creativo.
Manifiesta habilidades y hábitos para el trabajo ordenado, sistemático y
con limpieza.
II.6 Perfil de los docentes
Son las características idóneas, actitudinales, académicas importantes para
ocupar y desarrollar las funciones docentes, de acuerdo a los lineamientos del
centro educativo; identificando las capacidades pedagógicas, emocionales y
laborales deseadas.
Se redactan tomando en cuenta la visión del centro educativo.
En esta tabla anotamos algunos ejemplos. Ustedes los pueden utilizar o cambiar
y/o agregar los criterios que ustedes han decidido que sean parte importante del
perfil propio de su escuela.
Perfil de egreso de los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta de (Caserío,
aldea, barrio, cantón, entre otros)
1 Formación académica acorde al nivel educativo que atiende.
2 Conocimiento del idioma materno de la comunidad
3 Contar con experiencia docente
4 Conocimiento sobre la implementación del Currículo Nacional Base
5 Conocimiento y respeto a los tiempos en que los estudiantes desarrollan
su proceso de aprendizaje.
6 Iniciativa para su autoformación y actualización docente de acuerdo a los
requerimientos actuales.
7 Respeto y tolerancia hacia la diversidad cultural de los y las estudiantes,
padres de familia y otros docentes.
8 Fomento de todos valores que deben adquirir y asumir a lo largo del
proceso educativo.
9 Información detallada
10 Habilidades y aptitudes que pueda tener
11 Proyectos o premios alcanzados
12 Reconoce su capacidad para aprender, modificar, aplicar y producir.
13 Valora la importancia de la autoformación y la formación permanente
14 Tiene claro sus objetivos y sus metas, a donde quiere llegar
15 Experiencia adquirida, en prácticas.
16 Perfil profesional y capacitado
III. Propuesta pedagógica del centro educativo
Con este instrumento plasmamos las intenciones que se tiene en
nuestra institución educativa donde proponemos para el proceso de
enseñanza-aprendizaje con el marco de la autonomía responsable que
el contexto de nuestro establecimiento nos lo permite.
¿Qué aprenderán nuestros niños? Nuevos conocimientos basados
en los contenidos de acuerdo a las edades de los estudiantes.
¿Cómo lo aprenderán? Con las metodologías adecuadas según el
nivel, y por medio de actividades.
¿Cómo facilitamos ese aprendizaje? Por medio de recursos al
alcance de la comunidad Educativa.
¿Qué estrategias Metodológicas e innovaciones utilizamos para la
entrega educativa, semipresencial, presencial, distancia o virtual?
En este momento semipresencial por medio de burbujas, trabajamos por
medio de mapas conceptuales, lluvia de ideas, juegos de roles,
tecnología, actividades sincrónicas y asincrónicas.
IV. Diagnóstico y planes de mejora
IV.1 FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas)
Clima Escolar
F O D A
Comunicación Un día de Poca La pandemia
entre padres y campo participación de
docentes padres de
familia
La delincuencia
Paseo a un
Convivencia Zoológico
IV.2 Priorización de aspectos detectados en el diagnóstico
IV.3 Planes de mejora
Plan de Mejora
Ámbito: Clima Escolar
Responsable: Comunidad Educativa
Plan de Mejora: Poca participación de Padres de Familia
Objetivo: Involucrar a padres de familia a diferentes
actividades para lograr una mejor convivencia
Actividades a Estas se trabajarán en conjunto de familia
Realizar
Recursos Fichas de Resultados
ejecución Esperados
-Talleres de
cocina. -Instructor de -Primera -Aumento de
- cocina semana de participación
Dramatizaciones -Cocina septiembre de padres de
con padres de -Insumos familia.
familia y -Disfraces -Ultima
alumnos -Humanos semana de
septiembre
