Actividad No 2
Incorporación de la dimensión ambiental en el currículo escolar.
Shirly Medina Pianetta
José Camilo Angarita linero
Lino De Jesús Torregrosa Monsalve
Universidad Popular del Cesar
Maestría en pedagogía Ambiental para el Desarrollo Sostenible
23/04/2024
Descripción de la institución.
La institución educativa Ángela María Torres Suarez es una institución pública
estatal ubicada en el municipio de Becerril del departamento del Cesar, presta el servicio
a niño y niñas en la formación de educación preescolar, básica primaria y secundaria, esta
institución cuenta con dos sedes la principal ubicada en la dirección KR 1 10 44. con
unas infraestructuras construidas para el desarrollo de las clases como aulas, espacios
para el esparcimiento de los estudiantes cuenta con una cancha de microfutbol,
baloncesto, y un polideportivo, con encerramiento de estas es en material de ladrillo.
La institución se Encuentra organizada Código del municipio:20045
de la siguiente manera:
Código del departamento: 20
Código del
Género: Mixto
establecimiento: 120045000210
Zona: Urbana
Dirección: Kr 1 10 44
Niveles: Preescolar, Media, Básica
Teléfono: 5768394-3145604116
Secundaria, Básica Primaria
Correo: alopezospino@[Link]
Jornadas: Mañana, Nocturna, Tarde, Fin Grados: preescolar, 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6°,
De Semana 7°, 8°, 9°, 10°, 11°.
Modelo educativo: Programa Para Jóvenes en Extra-edad Y Adultos, Educación
Tradicional.
Por consiguiente, para verificar la falta de transversalidad; problemática que se
conoció en el PRAE de la Institución Educativa Angela María Torres, se identifica
potencialidades y dificultades, en los elementos teóricos sobre el PRAE, transversalidad,
secuencia de actividades y residuos sólidos. La estrategia es proponer una secuencia de
actividades transversal con la temática del manejo adecuados de los residuos sólidos
para que los docentes que pertenecen a la Institución Educativa implementen en su
quehacer pedagógico.
Tabla 1
Matriz de dimensión ambiental en los currículos.
ÀREAS CONTENIDOS OBJETIVO ACTIVIDADES
Los estudiantes realizaran
diferentes manualidades a partir
de los residuos sólidos
Generar
clasificando los residuos sólidos
Reciclaje Sensibilización
que se producen en la institución
ARTÍSTICA Creatividad mediante
educativa durante el descanso
Manualidades manualidades
como: cartón, papel, residuo de
artísticas
lápiz, pitillo, vidrio, plástico.
Nota: con algunos de estos
residuos sólidos se harán
diferentes manualidades y los
sobrantes serán vendidos a las
empresas que se dedican al
reciclaje; el dinero recaudado
será para contribuir en las
necesidades de la Institución
Educativa.
Realizar de un mural que
explique la importancia y el
cuidado del ambiente mediante
el manejo adecuado de los
residuos sólidos. Realizar una
feria ambiental para exponer en
un estand las diferentes
manualidades que realizaron los
estudiantes de los distintos
grados. Nota: se invitará a la
comunidad aledaña para que
observen las manualidades que
realizaron los estudiantes con
los distintos residuos sólidos; las
cuales tendrán un valor
monetario a fin de recaudar
fondos, para los
El docente deberá llevar a sus
estudiantes imágenes impresas
donde se observe la naturaleza
sin contaminación, y las otras
donde se observe sitios
contaminados por residuos
sólidos.
Paisajes Nota: Hacer énfasis en que el
Contaminación ambiente ha sido transformados
Ambiental. por algunas actividades del ser
Tipos de Implementar humano. De acuerdo con lo
CIENCIA
contaminación estrategias anterior, se debe hacer un
NATURALES Y
Clasificación de que coadyuve conversatorio para el
EDUCACIÓN
residuos a mejorar el intercambio de ideas entre
AMBIENTAL
sólidos. ambiente. docentes y estudiantes.
Transformación Realizar una jornada de limpieza
de residuos donde participe la sesenta y
sólidos. cinco comunidades educativas
y aledaña.
Nota: hablar con la comunidad
aledaña con anticipación para
que ellos también participen el
mismo día en la jornada de aseo
en los alrededores de la
institución. Recolectar de la
jornada de limpieza residuos
sólidos y llevar de sus casas
tarros que sirvan como materas,
para pintarlos y decorarlos. De
acuerdo con lo anterior, dichos
objetos serán transformados en
macetas.
Nota: recolectar dinero para
comprar brochas, pintura,
pinceles, guantes quirúrgicos y
tierra abonada.
Realizar una siembra de plantas
alrededor de toda la institución
con las materas ya decoradas, y
utilizar el abono orgánico para
plantar a las mismas.
Nota: el docente debe de
recolectar la materia orgánica
que sale del descanso para
preparar abono orgánico con
algunos estudiantes.
Valores. Proponer Elaborar historietas donde se
ÉTICA Y Responsabilidad acciones que practiquen los siguientes
VALORES Respeto. contribuyan a valores: amor, respeto y
Amor la conversión responsabilidad ambiental, para
del entorno ser expuesta en la cartelera
escolar. ecológica de la institución. Nota:
La actividad anterior fue tomada
de una propuesta que tiene
como nombre “arma tu corazón
y respeta tu planeta” planteadas
en un trabajo de grado por
Amparo Cerón, Gabriela
Delgado y López Emma
Leticia Benavides en agosto del
2015 para adquirir el título de
especialista de Educación
Ambiental.
Los estudiantes con ayuda de
Crear sus profesores realizarán un
conciencia poema con diferentes temáticas
sobre el como: Contaminación por
manejo que le residuos sólidos.
Comprensión y
damos a los Impactos generados en el
Español producción
residuos ambiente por residuos sólidos.
textual.
sólidos por Manejo adecuado de residuo
medio de la sólido, uso de las tres R.
producción Conservación ambiental.
textual. Sacar un día para socializar el
poema. De acuerdo con lo
anterior, los estudiantes saldrán
a socializar, y el mejor poema
será expuesto en un mural de la
institución, en la cual, todos
participarán en dicha
Los estudiantes con la ayuda de
sus maestros realizarán trovas,
coplas, decimas, versos y
cuentos de forma reflexiva; en
relación a los temas expuestos
en el primer punto. Nota: en
cuanto a la producción textual de
los estudiantes, estas serán
plasmados en carteleras y serán
publicado en los pasillos de la
institución educativa y
alrededores de la comunidad
aledaña con la finalidad de
sensibilizar.
Los estudiantes realizaran
dibujos, alusivos al cuidado del
ambiente y las pegaran
alrededor del salón de clase.
Nota: esta actividad fue
diseñada para niños de
prescolar y primaria, ya que se
le hace difícil de realizar las
actividades que desarrollan los
estudiantes de básica y media.
Los estudiantes recolectaran
cartón, para elaborar diferentes
figuras geométricas que
utilizaran en la clase de
matemáticas.
Producir
El docente les asignará a sus
mediante los
estudiantes una tabla que
Plano residuos
contiene el día, el material y el
cartesiano sólidos
peso (kg), para llevar un registro
Figuras instrumentos
lógico matemático. diario de
MATEMATIC AS geométricas. para trabajar
todos los residuos sólidos que
Registro y con los
se generan en la institución en la
organización de estudiantes el
hora de descanso y al finalizar la
datos pensamiento
jornada. Nota: esta actividad se
Lógico y
realiza con el fin de saber la
matemático.
cantidad de residuos sólidos que
se producen a diario en la
institución educativa, por el
número de estudiantes que
pertenecen a la misma.
Los estudiantes deben construir
un plano cartesiano para la clase
de matemáticas.
MATERIALES
Cartón, tapas plásticas, vinilo
(verde y azul), pincel, cartulina,
Silicona liquida, Cinta
transparente, marcador
DESCRIPCIÒN
Unir con cinta cuatro pedazos de
cartones que midan iguales,
luego se debe pintar cada lado
de los cartones (y) de color
verde y los del lado (x) de color
azul. Después, se colocarán el
cartón al sol para que sequen la
pintura; luego se pegaran en las
tapas plásticas un pedazo de
cartulina con los números del
lado positivos (+) y negativos (-)
para ubicarlos en cada lado del
plano cartesiano. Nota:
finalmente, este plano cartesiano
se elaborará con los resultados
obtenidos de la actividad número
dos.
El docente les pedirá a los
estudiantes que se organicen en
cinco grupos, a cada grupo se le
asignará un tema:
Grupo #1: contaminación por
residuos sólidos.
Grupo #2: impactos generados
Comprender en el ambiente por residuos
Producción
que no importa sólidos. Grupo #3: manejo
textual.
cuál sea adecuado por residuo sólido.
Formas de
nuestro Grupo #4: uso de las tres R.
comunicar.
INGLES idioma, todos Grupo #5: conservación
Dialogo.
estamos en la ambiental.
Pronunciación
obligación de Nota: Una vez organizados los
Gramática.
contribuir con estudiantes con sus temas
Los colores
el ambiente asignados, cada grupo realizará
un dramatizado o conversatorio
en inglés.
Los estudiantes realizaran
oraciones, canciones y versos,
coplas en inglés, en relación a
los temas mencionados en la
primera actividad. Nota: Las
producciones en ingles de los
alumnos pueden ser
presentadas en actividades
pedagógicas que desarrolle la
institución en pro del ambiente.
Se realizará un foro en inglés,
para que los diferentes
estudiantes expresen su punto
de vista relacionado al manejo
de los residuos sólidos, para
mantener un ambiente
saludable.
Nota: Este foro estará liderado
por los docentes de inglés y los
demás profesores para que
motiven a los estudiantes a
participar del foro. Enseñarles a
los niños de grados más
pequeño a pronunciar en inglés
los colores con diferentes tapas
de botellas plásticas
Conocer la Los docentes de C.N y C.S
CIENCIAS historia de la deberán contactar a diferentes
SOCIALES educación entidades ambientales, por
ambiental ejemplo: el EPA, CVC entre
desde sus otros para que realice un
inicios hasta la conversatorio sobre los
actualidad impactos generados en el
reconociendo ambiente a causa del manejo
el impacto de inadecuado de los residuos
las sólidos, en el cual, se tendrá
dimensiones participación de la comunidad
sociales. educativa y aledaña.
Los estudiantes en compañía de
los docentes van a elaborar
folletos informativos acerca del
impacto generado por los
residuos sólidos. Nota: este
folleto se elabora con el fin de
darle a conocer a sus amigos,
familiares y vecinos sobre los
impactos negativos en el
ambiente a causa del manejo
inadecuado por residuos sólidos,
y que medidas se pueden
utilizar.
Concientizar a
Utilizar algunos residuos sólidos
EDUCACIÓN la población
en la clase de educación física
FÍSICA sobre el
para practicar deporte.
manejo de los
residuos Los estudiantes recolectaran
sólidos botellas plásticas para practicar
mediante el el lanzamiento de bolo utilizando
ejercicio. una pelota. Nota: cada
estudiante tendrá la oportunidad
de lanzar la pelota.
Los estudiantes recolectaran
diferentes tarros que utilizaran
como conos, para crear
diferentes obstáculos en la clase
de educación física para que los
estudiantes se ejerciten.
Propuesta de incorporación ambiental
Antes de hablar de una propuesta de incorporación ambiental a la institución
educativa debemos tener en claro un concepto y es el de transversalidad que según
Tobón (2013) es la manera en que se tratan las diferentes problemáticas haciendo usos
de las diferentes disciplinas teniendo mayor influencia en los diferentes asuntos, visto en
el marco educativo el estudiante aprende a dar soluciones a las diferentes problemáticas
que se presentan en su alrededor, mejorando la comprensión de los diferentes contenidos
temáticos, teniendo en cuenta que la problemática de la vida cotidiana se resuelve con el
uso de diferentes disciplinas.
Tabla 2.
Proyecto formativo
Propuesta para la incorporación ambiental
Huerta escolar Duración: 4 meses
Docente: Shirly Medina Transversalidad: Fomentar la participación de las
Pinnetta diferentes asignaturas, generando una conexión con el
medio ambiente por medio del hacer y aprender donde
cada asignatura del estudiante le inculque la importancia
de cultivar sus propios alimentos para generar
sensibilidad en la protección del medio ambiente y tener
hábitos de vida saludable.
Competencia: desarrollar Problema del contexto: En la Institución educativa Ángela
habilidades en el cuidado María Torres Suarez se ha observado una cantidad sin
del medio ambiente número de comportamientos y practicas por parte de los
implementando las estudiantes y docentes de la institución tales como de
diferentes disciplinas tales emisiones de ruido generando una contaminación
como, biología, ciencias ambiental, la falta de la protección de la fauna y flora
sociales, ciencias propia del contexto, el manejo inadecuado de los
naturales, química y física residuos sólidos, uso inadecuado del recurso agua y
promoviendo un energía entre otros.
aprendizaje significativo Aunque la institución educativa ha realizado diferentes
multidisciplinar. campañas de sensibilización evidenciando por medio de
registro fotográfico de las diferentes acciones que
realizan como el manejo inadecuado de los residuos
sólidos especialmente en la jornada de descanso,
celebración de las diferentes días internacionales como el
día del agua, la tierra entre días conmemorados por el
medio ambiente, estas acciones no han generado ningún
cambio significativo que les permita a la institución
disminuir esta problemática, esto podemos sumarle que
hasta la fecha no se cumplía con un proyecto ambiental
escolar PRAE.(Moreno et al., 2024).
Actividades
Direccionamiento: Socialización con los estudiantes de la institución
educativa.
Planear trabajo colaborativo con el cuerpo estudiantes,
docente y padres de familia.
Analizar y comprender los diferentes conceptos en
materia de huerta escolar como lo son; invernadero,
reproducción de especies, protección del medio
ambiente, fertilización, cosecha entre otros.
Acordar normas esenciales tales como capacidad de
ingreso de estudiantes, vigilancia de la huerta entre otras
generando las diferentes responsabilidades.
Analizar el proyecto de transversal con el cuerpo de
docentes para determinar de que manera tributan o
pueden llegar a tributar desde las asignaturas que
imparten.
Planeación: Asignar responsabilidades con los diferentes estudiantes
para generando compromiso con la huerta escolar.
Extender la invitación a todo el cuerpo estudiantil para
que alimentes el proyecto por medio de ideas.
Determinar los diferentes recursos para la puesta en
marcha del proyecto.
Tener presente el ciclo PHVA
Actuación: Identificar en el medio los diferentes recursos que se
pueden utilizar para la implementación del proyecto.
Resolver los diferentes problemas que pueden
presentarse en el desarrollo del proyecto siendo un
proceso de reflexión continuo.
Utilizar la comunicación asertiva para la divulgación de
las actividades desarrolladas.
Comunicación: Presentar informe de la actividad desarrollada con todas
las personas involucradas de manera directa o indirecta
en la puesta en marcha de la huerta escolar teniendo
presente los diferentes errores cometidos para sugerir
alternativas de mejorar que sirvan de insumo para darle
continuidad al proyecto.
Conclusiones
Es importante que exista una transversalidad en el componente ambiental de la
malla curricular de la Institución Educativa Angela María Torres Suarez, pues si queremos
darle solución a la problemática ambiental existente a nivel mundial y específicamente en
el plantel educativo como lo es el manejo inadecuado de los residuos sólidos, debemos
trabajar desde todas las disciplinas, para ello es importante que las personas encargadas
de la transferencia del conocimiento que en este caso son los docentes de la institución
comprendan la importancia de la protección del medio ambiente y utilicen la educación
como metodología pedagógica. En este caso en particular se pretende educar al cuerpo
estudiantil por medio de la huerta escolar, proyecto que para nuestra opinión es
interesante pues el estudiante aprende haciendo y aplicando conceptos que en algunas
ocasiones se cuestiona el para que sirven.
BIBLIOGRAFIA
Moreno, N., Gutierrez, D., Varela, J., Medina, S., Perez, J., & Jimenez, L. E. (2024).
PROYECTO TRANSVERSAL EDUCATIVO MEDIO AMBIENTE PROYECTO
AMBIENTAL ESCOLAR PRAE CULTURA + AMBIENTE = CALIDAD DE VIDA
MIEMBROS DEL PROYECTO: HAROLD GONZÁLEZ MARÍA CARRILLO.
Tobón, Sergio. (2013). LOS PROYECTOS FORMATIVOS: TRANSVERSALIDAD Y
DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
[Link]
