COMISIÓN NACIONAL PARA LA MEJORA
CONTÍNUA DE LA EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
DE LOS APRENDIZAJES DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA
CICLO ESCOLAR 2024-2025
CARTA INFORMATIVA
ESTIMADO(A) DIRECTOR(A) Y MAESTROS(AS):
Con la implementación del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022 y los principios de la Nueva
Escuela Mexicana (NEM) que procuran una educación integral para las y los alumnos, con un enfoque humanista y comunitario,
es preciso que el colectivo docente identifique mediante una Evaluación Diagnóstica, cuáles son los aprendizajes alcanzados por
el alumnado de Educación Básica.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (MEJOREDU), en
coordinación con las autoridades educativas federales, estatales y escolares, llevarán a cabo la Evaluación Diagnóstica de los
Aprendizajes de las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica cuyos instrumentos se aplicarán al alumnado de preescolar,
primaria y secundaria en todas las escuelas públicas y privadas, al inicio del ciclo escolar.
OBJETIVOS
Proporcionar información útil a las y los docentes de educación básica sobre los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) de
sus estudiantes al inicio del ciclo escolar, a fin de integrar un diagnóstico sobre sus avances y los aspectos en los que se requiere
impulsar estrategias y actividades de apoyo pedagógico en el aula.
Aportar información al inicio del ciclo escolar que contribuya al análisis de las fortalezas y áreas de oportunidad detectadas,
a nivel de grupo y escuela.
Realizar, a partir de los resultados, una retroalimentación con las y los alumnos, el colectivo docente, madres y padres de
familia y/o tutores.
PARTICIPANTES Y FUNCIONES
Todo el alumnado de 3° de preescolar (fase 2), 1° a 6° de primaria (fases 3, 4 y 5), y 1° a 3° de secundaria
(fase 6) contestan los Ejercicios Integradores del Aprendizaje (EIA).
El personal directivo es quien coordina la aplicación de la evaluación y docentes, tutores o asesores
aplican y/o valoran los EIA, como se muestra en la siguiente tabla:
NIVEL FASE(S) GRADO(S) TIPO DE ESCUELA APLICAN VALORAN
Docentes responsables
PREESCOLAR 2 3ro.
de grupo
Docentes responsables
PRIMARIA 3, 4 y 5 1ro. a 6to.
de grupo
General y Tutores(as) o Docentes de cada
Técnica asesores(as) campo formativo
SECUNDARIA 6 1ro. a 3ro.
Docentes responsables
Telesecundaria
de grupo
El directivo es el responsable de la captura de las valoraciones registradas en el Formato para el Registro de Valoraciones en
el Sistema de Captura de Resultados y Emisión de Reportes (SiCRER) y junto con el colectivo docente llevan a cabo el análisis
e interpretación de los resultados.
DE LOS INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
v La Evaluación Diagnóstica se desarrollará mediante Ejercicios Integradores del Aprendizaje (EIA), se aplicarán dos EIA en cada fase.
v Los EIA son situaciones y actividades para que las y los alumnos den cuenta de los avances en su aprendizaje, y que permiten
valorar cómo integran lo que saben para resolver tareas abiertas y contextualizadas.
v Reflejan la integración de contenidos y PDA de y entre campos formativos.
v Plantean situaciones que enfrentan las y los estudiantes de manera cotidiana para resolver problemas.
v Se acompañan de rúbricas para apoyar la valoración por parte de las y los docentes, y así poder retroalimentar a los estudiantes.
MATERIALES EN ARCHIVO ELECTRÓNICO
m Los EIA para la Evaluación Diagnóstica.
m Rúbricas.
m Guía para el uso de los reportes y análisis de los resultados y
Guías de apoyo para la aplicación.
m Formato para el Registro de Valoraciones.
m Sistema de Captura de Resultados y Emisión de Reportes
(SiCRER).
Los archivos electrónicos están disponibles en las páginas:
https://www.dgadae.sep.gob.mx y
https://www.mejoredu.gob.mx/.
COMISIÓN NACIONAL PARA LA MEJORA
CONTÍNUA DE LA EDUCACIÓN
AGENDA PARA LA APLICACIÓN Día 1 Día 2
Organización de la Organización de la
La aplicación se llevará a cabo durante dos días a partir del 9 de aplicación aplicación
septiembre. El alumnado contestará un EIA por día, como se
muestra en la siguiente agenda: Primera Sesión Segunda Sesión
1er. Ejercicio Integrador del 2do. Ejercicio Integrador del
Aprendizaje (EIA) Aprendizaje (EIA)
Nota: Cada escuela determinará el tiempo de receso.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
CICLO ESCOLAR 2024 - 2025
EJERCICIOS INTEGRADORES DEL APRENDIZAJE (EIA)
RESULTADOS POR ESCUELA
RESULTADOS
01DES0001O MATUTINO 6 SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA DIURNA "LIC. BENITO JUÁREZ" 1
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES POR NIVEL DE INTEGRACIÓN DEL
APRENDIZAJE EN CADA GRUPO
En el SiCRER se capturan las valoraciones de cada EIA y se generan los siguientes
reportes por grupo y por escuela:
GRUPO SE RA EPD AD
A 12.0 % 37.0 % 35.0 % 16.0 %
B 15.0 % 33.0 % 41.0 % 11.0 %
GLOBAL 13.5 % 35.0 % 38.0 % 13.5 %
m Cantidad y porcentaje del alumnado en cada nivel de integración del
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES POR NIVEL DE
INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE EN CADA GRUPO
aprendizaje por grupo y escuela.
100
11.0 13.5
16.0
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES
m Gráficas de porcentaje del alumnado en cada nivel de integración del
80
35.0 41.0 38.0
60
40
37.0 33.0 35.0
aprendizaje por grupo, campo formativo y escuela.
20
12.0 15.0 13.5
0
A B GLOBAL
GRUPO
USO DE RESULTADOS
Colectivo docente
del grado evaluado:
Ajusta las estrategias de intervención
pedagógica para que el alumnado
continúe desarrollando los
aprendizajes del grado anterior y los
del ciclo que cursarán.
El personal directivo:
La Evaluación Diagnóstica se Colectivo docente del grado
Coordina el trabajo con el
podrá abordar en sesión de antecedente evaluado:
personal docente para diseñar
Consejo Técnico Escolar (CTE), Identifica las fortalezas y áreas de
las estrategias de reforzamiento
el colectivo docente podrá oportunidad para consolidar los
pedagógico y da seguimiento a
realizar lo siguiente: aprendizajes del alumnado.
las mismas.
Colectivo docente del grado
siguiente al evaluado:
Previene posibles retos en
su práctica pedagógica para
que el alumnado continúe
desarrollando sus aprendizajes.
CON LA RETROALIMENTACIÓN:
1. Se promueven procesos reflexivos entre docentes y estudiantes sobre sus
procesos de aprendizaje, y a partir de ellos se pueden realizar ajustes a la
planeación didáctica.
2. Se reflexiona en colectivo sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula
y en la escuela para contar con referentes que permitan avances y enriquecer la
planeación escolar.
3. Se orienta a las madres, padres de familia y/o tutores sobre cómo pueden apoyar
a sus hijas e hijos para fortalecer sus aprendizajes.
4. Se fomenta en las y los estudiantes la capacidad de identificar sus fortalezas y
áreas de oportunidad y buscar mejorar sus aprendizajes a través de reconocer
cuáles saberes, conocimientos, habilidades y actitudes necesitan reforzar para
lograr un mejor aprendizaje.
NOTA: Todas las escuelas que participan en la Evaluación Diagnóstica pueden consultar los LINEAMIENTOS específicos de estas evaluaciones
para la mejora de los aprendizajes en el Diario Oficial de la Federación.
