CIENCIAS

Docentes: Martín Julieta - Rivero Eliana SOCIALES

“DEL CAMPO A LA CIUDAD “

Fundamentación:
Se busca favorecer el desarrollo progresivo de nociones que permitan la
construcción de conceptos y el desarrollo de actitudes que amplíen los
horizontes sociales y culturales, incluyendo las identidades y experiencias
locales de los estudiantes en un marco de respeto por el otro. En 3er grado se
propiciará que los alumnos puedan entender las vinculaciones entre la
producción agraria, industrial y el sector comercial mediante el estudio de un
circuito productivo. En el área de las Ciencias Sociales, el concepto de circuito
productivo se refiere al encadenamiento de diversas fases o etapas de un
proceso productivo: desde la obtención de la materia prima hasta la distribución
y comercialización del producto final. Este concepto y su uso resultan
especialmente fértiles para comprender el conjunto de las relaciones sociales y
económicas que se ponen en juego en la producción de un bien.
Concretamente, contribuye a reconocer la forma en que se conectan actores
sociales y lugares a lo largo de esa cadena productiva. Así, este concepto
cobra sentido en un marco explicativo que cuestiona una representación rígida
de los espacios rurales y urbanos limitada a describir las actividades
económicas de estas zonas sin relación entre sí. Dicho de otra manera, la
noción de circuito invita a pensar “el campo y la ciudad” a partir de las
conexiones entre actividades productivas y actores sociales más allá de los
límites de una ciudad y un área rural determinadas. En la siguiente secuencia
se abordará la enseñanza de las principales relaciones que se establecen entre
áreas urbanas y rurales.

Objetivos:
 Identificar y reconocer estilos de vida de las personas que viven en el
ambiente rural y urbano.
 Conocer las principales características de los espacios geográficos
urbanos y rurales.
 Conocer las distintas etapas que conforman el circuito productivo.
 Identificar las relaciones que se establecen entre los espacios
geográficos urbanos y rurales a través del circuito productivo.

Capacidades Fundamentales:
 Oralidad, lectura y escritura.
 Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
 Pensamiento crítico y creativo.
 Trabajo en colaboración para relacionarse e interactuar.

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Contenidos y Aprendizajes:
 Observación y comparación de paisajes urbanos y rurales.
 El trabajo de las personas en los distintos ambientes (urbano y rural).
 Conocimiento de las etapas de un circuito productivo y las relaciones
que se establecen entre áreas urbanas y rurales.
 Identificación de los actores sociales intervinientes y la tecnología
empleada, tales como herramientas, maquinarias e instrumentos de
medición utilizados en las etapas del circuito productivo.

Estrategias:
 Indagación de ideas previas
 Planteo de situaciones problemáticas
 Observación de imágenes.
 Preguntas insertadas en distintas situaciones de enseñanza.
 Trabajos con representación visual.
 Explicación de actividades claras y concretas.

Recursos:
 Computadoras, internet, imágenes, pizarrón, revistas, fotocopias, libros
entre otros.

Tiempo: 1 mes aprox.

Evaluación: Se realiza de manera permanente, a través del seguimiento del

trabajo áulico, la participación en clase, la transferencia de conocimientos, etc.

Bibliografía: Aprendizajes y contenidos fundamentales, Diseño curricular de

Educación Primaria y Libros varios de tercer grado.

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Fecha: _________
Propósito:
 Observación y comparación de paisajes urbanos y rurales.
 El trabajo de las personas en los distintos ambientes (urbano y rural).

Primer Momento:
Se plantean preguntas disparadoras como:
 ¿Qué entienden por campo y ciudad?
 ¿Qué hay en el campo? ¿Y en la ciudad?
 ¿Qué crees que se hace en cada uno de estos lugares?
 ¿Qué te gusta más?
Entre todos armamos la definición.
A modo de guía:

Segundo Momento:
Observamos el video: El campo y la ciudad
[Link]

EN LA CARPETA:
Elaboramos un cuadro comparativo con las características que posee cada uno
CAMPO CIUDAD

 Tarea: Traer revistas e imágenes del campo y la ciudad

 Con las revistas e imágenes pedidas anteriormente realizaremos un
collage que quedara plasmado en la estera del aula.

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Tercer Momento:
Leemos el cuento “El ratón del campo y el Ratón de la ciudad”
[Link]
[Link]
Conversamos sobre el cuento leído.
EN LA CARPETA:
Campo Ciudad

¿Qué comían
los ratones?

¿Cómo era la casa

de cada uno?

¿Cómo se divertían?

¿Qué te gusta
de cada uno de esos
lugares?

CAMPO
 Lectura a cargo de la docente.
La vida en el campo está más relacionada con la naturaleza que la vida de
ciudad. Las tareas que se realizan diariamente en chacras, granjas y estancias
son diversas, muchas de ellas al aire libre. Por eso, las personas y las
producciones del campo dependen de las condiciones del tiempo: las lluvias,
las caídas de granizo, las grandes heladas, las sequías. Los trabajos del
hombre de campo, entre otras, son: arar, sembrar, fumigar, cosechar y criar y
cuidar a los animales. En los campos se crían aves como gallinas, gansos,
pavos, patos y también otros animales como conejos, cerdos, ovejas, vacas,
caballos y abejas. Se cultivan cereales como el trigo, el maíz, el sorgo, la avena
y otros. En los establecimientos de campo como las granjas, los miembros de
la familia realizan casi todos los trabajos; en los lugares más grandes como
estancias, trabajan peones, contratistas, puesteros. Cuando es necesario, se
contratan los servicios de profesionales como ingenieros agrónomos y los
veterinarios.
CIUDAD
En la ciudad hay pocos espacios verdes y muchos habitantes. La vida en la
ciudad es muy agitada porque en ella se encuentran: muchos edificios,
industrias, centros comerciales y miles de negocios de todas clases. La ciudad
está llena de avenidas y de semáforos y señales para el tráfico. En la ciudad se
trasladan en colectivos, autos, subtes; se escuchan variedades inmensas de
ruidos. El trabajo es muy variado, hay empresarios, obreros, secretarios,
médicos y muchos trabajos más. En la ciudad hay lugares para la diversión y el
descanso; como parques, teatros, cines, museos, etc. En la ciudad se crían
animales domésticos como los gatos y perros.

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Cuarto Momento:
Retomamos el texto leído anteriormente.
EN LA CARPETA:
Completa respecto a la lectura leída por la Seño
a) La vida en el campo está relacionada con la____________
b) Las tareas se realizan en: _____________________
c) Los trabajos del hombre de campo son: ______________
d) En el campo se crían: _________________
e) Se cultivan cereales como: _________________
f) En la ciudad hay pocos: ______________________
g) La vida en la ciudad es muy: _________________________
h) En Ella se encuentran: __________________________
i) La ciudad está llena de: ___________________________
j) Se trasladan en: _____________________________
k) Sus trabajos pueden ser: ___________________

En casa:
Averigüen como es la tecnología en el campo.
 Conversamos sobre lo que han podido averiguar

Quinto Momento:

¡¡¡ENTRE TODOS!!!

APRENDEMOS JUGANDO
Ingresaremos a este link [Link]
sobre-campo-y-ciudad# y jugamos entre todos.

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EN LA CARPETA:
 Dejamos constancia del juego realizado anotando algunas de las
preguntas realizadas en la ruleta.

EL CIRCUITO PRODUCTIVO
Proposito:
 Conocer las etapas de un circuito productivo y las relaciones que se
establecen entre áreas urbanas y rurales.
 Identificar los actores sociales intervinientes y la tecnología empleada,
tales como herramientas, maquinarias e instrumentos de medición
utilizados en las etapas del circuito productivo.

Primer Momento:
 La docente le da un caramelo a cada alumno. Después de que todos lo
hayan comido pregunta:
 ¿Con que están hechos los caramelos?
 ¿Conocen el proceso de elaboración?
 ¿Cómo llega hasta nuestra boca ese caramelo?

 Observamos el video de la elaboración del caramelo.

[Link]

Indagamos:
 ¿Qué es una materia prima?
 ¿Cuál es particularmente la materia prima con la que se elaboran los
caramelos?
 ¿De dónde se obtiene?
Armamos el siguiente esquema en el pizarrón y los alumnos lo registran
en sus cuadernos.

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Segundo Momento:

 Armamos la definición del circuito productivo

¿Qué es un circuito productivo?

Se denomina circuito productivo a la red de sujetos, recursos, organizaciones, actividades
y tecnología, involucrados en la elaboración y venta de un producto. El circuito comienza
con la entrega de materiales de origen; es decir, desde el proveedor al fabricante y finaliza
cuando se entrega el producto al usuario final. Se conforma y depende de los trabajos que
se realizan en cada uno de los sectores económicos.

Actividad Primaria consiste en obtener el recurso natural. Aquí se genera la

materia prima.
Actividad Secundaria implica elaborarlo y transportarlo. Se transforma la
materia prima para producir un producto determinado.
Actividad Terciaria involucra la distribución y comercialización. El nivel
productivo puede ser zonal, nacional o internacional.

 Registramos en el cuaderno los pasos principales para la elaboración

del producto, ayudándonos con la siguiente imagen

Tercer Momento:
“Del tambo al mercado”
CIRCUITO PRODUCTIVO DE LA LECHE

1) Observamos el video del circuito prodctivo de la leche.

[Link]

2) Escribe cual es la actividad primaria, secundaria y terciaria de estas

imágenes.

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3) Escriban y dibujen el recorrido que hace la leche hasta llegar a

nuestros hogares.
4)