SECUENCIA DIDÁCTICA: “COMENZAMOS A MULTIPLICAR”
AÑO: 2°A Y B
ÁREA: MATEMATICA
DOCENTE: MENDOZA TATIANA-MORENO ELENA
PROPÓSITOS:
Desarrollar procedimientos para el cálculo de sumas reiteradas.
Representar las sumas reiteradas por medio de una escritura multiplicativa.
Identificar situaciones aditivas y multiplicativas.
Identificar los problemas relacionados con una suma reiterada.
Resolver problemas que involucran sumas reiteradas.
OBJETIVOS:
Analizar y usar la representación simbólica de la multiplicación
Resolver problemas que involucran la multiplicación conjuntamente con el uso correcto
de la tabla pitagórica como herramienta para resolución de situaciones cotidianas.
Resolver problemas que involucran cantidades que se repiten, series proporcionales,
organizaciones rectangulares, y combinatoria por diversos procedimientos (usando
marcas, dibujos, números, sumas, restas o multiplicaciones).
Inferir a través de la manipulación de material concreto el concepto de doble y triple.
Resolver problemas de dobles y triples.
Recurrir a conocimientos previos para resolver situaciones problemáticas.
Reconocer los resultados de las tablas trabajadas.
CONTENIDOS:
Operaciones:
Resolver problemas multiplicativos que involucren cantidades que se repiten, cuadros con
series proporcionales, organizaciones rectangulares, por medio de diversos procedimientos
(marcas, dibujos, números, sumas, restas o multiplicaciones).
Analizar y usar la representación simbólica de la multiplicación. Uso de la calculadora.
Establecer relaciones entre problemas aditivos, problemas multiplicativos y cálculos que
permiten resolverlos.
Medidas:
Resolver problemas que impliquen la medición de longitudes usando reglas y cintas métricas
y expresando las medidas en metros o centímetros.
Explorar distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la medición de
capacidades y pesos.
Explorar distintas unidades de medida de tiempo a partir del uso de calendarios.
Indicadores de avance
Utilizar estrategias de cálculo mental para resolver multiplicaciones.
Utilizar la tabla pitagórica para analizar regularidades y propiedades de la
multiplicación.
Resolver problemas que involucran series proporcionales.
Relacionar los distintos procedimientos con los cálculos que permiten resolver este tipo
de problemas.
Analizar, comparar y utilizar diferentes cálculos algorítmicos de multiplicación por una
cifra.
Resolver sencillas situaciones problemáticas, haciendo uso de la multiplicación para su
resolución.
Criterios de evaluación
Disfrute con las operaciones y con las actividades matemáticas. -
Gusto por explorar las relaciones que existen entre las operaciones. –
Interés por utilizar la multiplicación para simplificar las sumas. –
Valoración e interés del uso de las tablas de multiplicar. –
Gusto por aplicar los conocimientos matemáticos a situaciones problemáticas de la vida
cotidiana.
Valoración de la necesidad de las operaciones matemáticas para resolver problemas en la
vida cotidiana.
Valoración de la información que obtenemos de los números. –
Interés por realizar multiplicaciones en otras presentaciones. –
Curiosidad por conocer los términos de la multiplicación y división. –.
RECURSOS: Tablas numéricas, material concreto, lápices,tarros, bolitas, tapitas, fotocopias,
etc.
TEMPORALIZACIÓN: Agosto-Septiembre.
GESTIÓN DE CLASE: trabajo en pequeños grupos, en parejas y de manera individual.
EVALUACIÓN: serán criterios de evaluación la participación individual en las actividades
propuestas y juegos, el dominio de los contenidos y el entusiasmo por el trabajo colaborativo
a lo largo de la secuencia.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: observación directa, procesual (constante, permanente,
formativa), participación en clases, corrección de cuadernos, registro anecdótico.
DÍA:
¡VAMOS CAMPEONES!
Para comenzar con la secuencia, se realizará una actividad disparadora en mesas o
equipos. Cada equipo recibirá un “paquete de figuritas del Mundial 2022”. Dicho
paquete contendrá 3 figuritas de Messi, 2 del Escudo de Argentina y una figurita del
jugador Cristiano Ronaldo.
A partir del descubrimiento de qué figuritas les tocaron en el sobre, se realizarán las
siguientes preguntas:
¿Cuántas figuritas recibieron?
¿Cuáles les tocaron?
¿Tienen repetidas? ¿Cuáles?
¿Cómo podríamos saber cuántas figuritas se repartieron en total en el grado?
¿Qué cuentas realizarían para saber?
Los alumnos, por mesas, completarán la siguiente grilla: la grilla la realizan ellos
en hojas blancas.
Figurita
s
Mesa 1
Mesa 2
Mesa 3
Mesa 4
Mesa 5
Mesa 6
Completá las siguientes sumas:
1+1+1+1+1+1=
3+3+3+3+3+3=
2+2+2+2+2+2=
¿Conocen alguna otra manera de saber cuántas figuritas repetidas de cada una
hoy? (A partir de esta pregunta se intentará saber si alguno de los alumnos o
alumnas posee el concepto de multiplicación)
Se dejarán escritas las respuestas en carteles para el aula y llegaremos a una idea
principal.
DÍA:
DÍA:
EL DOBLE DE…
LA TABLA DEL 2.
DÍA:
4-Suma los resultado de la tabla del 1 y del 2 y obtendrás la tabla del 3
5- Suma las columnas del 1 y del 3 y obtendrás la tabla del 4
6- Suma las columnas 2 y 3 y tendras la tabla del 5
7- Suma las columnas del 3y 4 y tendras la tabla del 7
8- La tabla del 8 será el resultado de la suma de la columna 3 y 5
9- La tabla del 9 será del resultado de las sumas del as columnas 4 y 5
10- La tabla del 10 es el resultado de la suma de las columnas 4 y 6
COMENZAMOS A CONSTRUIR LA TABLA PITAGÓRICA PARA EL SALÓN.
DÍA:
¡ATENCIÓN!
Completá las siguientes tablas teniendo en cuenta la cantidad de figuritas que se
repiten en cada paquete.
DÍA:
PENSAMOS ENTRE TODOS.
Joaquín compró 5 paquetes de figuritas, ¿cuántas figuritas tendrá en total si en cada
paquete vienen 5? Dibujá para cada paquete las figuritas. Se pegan los paquetes en el
pizarrón y se copia el esquema.
+ + + + =
x =
DÍA:
RESOLVÉ PRESTANDO MUCHA ATENCIÓN.
¿En qué grupo/s podríamos haber utilizado una multiplicación?
DÍA:
IGUALITOS.
ENCERRÁ CON COLOR A LOS CHICOS QUE MUESTRAN CÁLCULOS IGUALES.
RESOLVÉ DIBUJANDO.
DÍA:
ESCRIBÍ LA SUMA Y LA MULTIPLICACIÓN QUE USARÍAS PARA SABER CUÁNTOS PUNTOS
SACARON.
DÍA:
DÍA:
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. (SE UTILIZARÁN COMO TAREA
PARA CASA O PARA COMPLETAR HORARIO)
¡A VER SI TE ANIMÁS!
RESOLVEMOS ENTRE TODOS CON DIFERENTES ESTRATEGIAS EN EL PIZARRÓN.
UTILIZAREMOS ESTA ACTIVIDAD COMO DISPARADOR PARA TERMINAR DE
COMPLETAR NUESTRA TABLA PITAGÓRICA.
