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Proyecto de aprendizaje N°10

“Agrupamos y jugamos a seriar”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07

¿Mi cuaderno es grande? Seriación por tamaño

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Martes 27 de agosto

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA: Matemática
Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos
y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.

Competencia Capacidad Desempeños

Resuelve  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos de su
problemas de expresiones numéricas. entorno según sus características
cantidad  Comunica su comprensión sobre perceptuales al comparar y agrupar, y dejar
los números y las operaciones. algunos elementos sueltos. El niño dice el
 Usa estrategias y procedimientos criterio que usó para agrupar.
de estimación y cálculo  Realiza seriaciones por tamaño, longitud y
grosor hasta con cinco objetos.
AREA: Comunicación
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Competencia Capacidad Desempeños
Crea proyectos  Explora y experimenta los  Representa ideas acerca de sus vivencias
desde los lenguajes del arte. personales y del contexto en el que se
lenguajes  Aplica procesos creativos. desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos  Socializa sus procesos y artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el
proyectos. movimiento, el teatro, la música, los títeres,

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etc.)
Criterio de  Comparan diferentes materiales para realizar seriaciones por tamaño.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Los niños y niñas emplean estrategias para establecer relaciones entre los objetos
sesión al comparar sus características perceptuales para ordenar y seriar por tamaño.
Producto  Fichas desarrolladas por los niños
 Realizan seriación por tamaño (creciente – decreciente).

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO LIBRE DE 1. Planificación: Materiales de
- ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? los Sectores.
TRABAJO EN LOS
SECTORES 2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
Actividad física - Con los niños y niñas, haremos parar de su silla para cantar y bailar
para activar nuestro cuerpo.
(10 minutos) - Bailaremos la canción “MUEVE TU CUERPO”
https://
www.youtube.c
om/watch?v=r-
i5BqoV8FM

- Una vez terminemos de bailar realizaremos los ejercicios de

respiración para relajar nuestro cuerpo.
ACTIVIDAD MOTIVACIÓN: Adivinanzas
SIGNIFICATIVA - Motivamos a los niños a adivinar las siguientes adivinanzas.

INICIO

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- Escuchamos sus respuestas: el lápiz, el cuaderno, tajador, goma.

SABERES PREVIOS:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué objetos adivinaron? ¿Dónde
los puedes encontrar? ¿todos son del mismo tamaño?
PLANTEAMIENTO DEL CONFLICTO COGNITIVO:
- Preguntamos a los niños: ¿Cómo podemos ordenarlos según su
tamaño?
PRESENTACIÓN DEL TEMA:
- Les diremos a las niñas y niños que hoy vamos a realizar
seriaciones por el tamaño.
DESARROLLO FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:
- Pedimos a los niños que saquen sus útiles escolares: cuaderno,
goma, lápiz, borrador, cartuchera, tajador. Útiles escolares

- Pedimos a los niños que observen.

- Interrogamos: ¿Cómo podemos ordenarlos? ¿Cómo es ordenar en
forma creciente? ¿Cómo es ordenar en forma decreciente? ¿Cómo
lo haremos?
- Comentamos a los niños que queremos ordenarlas por su tamaño
en forma creciente y decreciente.
- Escuchamos las opiniones de los niños voluntarios.
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
- Interrogamos a los niños ¿Qué queremos hacer? ¿Cómo podemos Video
ordenar estos útiles escolares por su tamaño?
- Presentamos a los niños el video: Seriación por tamaño. https://
www.youtube.c
om/watch?
v=f8D5OyUpVT
Q

- Después de ver el video preguntamos: ¿De qué forma ordenaron los

objetos? ¿Pueden hacerlo ustedes? Los niños responden.
- Invitamos a los niños a realizar las siguientes actividades para
realizar seriaciones por cantidad.
 Exploramos con nuestro cuerpo
- Salimos al patio para realizar la actividad.

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- Formamos grupos de 5 niños, procuramos que sean de distintos
tamaños.
- Pedimos que se orden se ordenen del más pequeño al más grande.
- Observamos como lo hicieron y corregimos si es necesario.
Niños

- Preguntamos ¿Por qué se ordenaron así? ¿Por qué la niña es la

primera? ¿Por qué el niño esta al final?
- Verbalizan como hicieron la secuencia.
 Exploración de objetos
- De retorno al aula.
- Proporcionamos hojas de papel craf de diferentes tamaños para que
elaboren en grupos 5 pelotas de diferentes tamaños.
- Damos la consigna de ordenar las pelotas de la más pequeña a la
más grande.
- Mientras los niños buscan la estrategia para ordenarlas, pasamos
por los grupos y observamos.
- Después de que los niños trataron de ordenar, decimos que, para
poder ordenar del más pequeño al más grande, debemos observar
el grupo de objetos que tenemos y buscar el más pequeño para
colocarlo al inicio de la fila, luego vuelven a buscar el más pequeño
de los objetos que quedaron y lo colocan después del primer objeto
que pusieron. Así van buscando el más pequeño de los que quedan
hasta terminar de ordenarlos.
- Los niños ordenan las pelotas.

Papel craf

- Preguntamos ¿Cómo ordenaron las pelotas? ¿Qué pelota pusieron

primero? ¿Por qué? ¿Están ordenadas de la más pequeña a la más
grande? ¿De qué otra forma podemos ordenarlas? Escuchamos sus
respuestas.
- Pedimos a cada grupo que ahora las ordenen de la más grande a la
más pequeña.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
- Recordamos con los niños sobre lo que trabajamos en el patio,
pedimos que expresen como realizaron la secuencia.
- Decimos que ahora que saben ordenar por el tamaño, vamos a
ordenar en nuestras mesitas los útiles escolares que sacamos al
inicio. Pueden hacerlo del más grande al más pequeño o del más
pequeño al más grande.
- Observamos como han desarrollado la actividad.
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como

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mejorarlas.
- Preguntamos ¿Qué hicieron para crear secuencias por tamaño?
¿Qué hicieron primero? ¿Qué hicieron después? ¿Qué hicieron al
último? ¿Qué materiales utilizaron? Los niños responden.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
- Los niños sacan los tubos de cartón de 5 tamaños que solicitamos.
- Los decoran con plumones, trozos de papel de colores o pintura.
- En una cartulina los pegan ordenándolos según el criterio que elijan.

- Dibujan en hojas representando una de las seriaciones que

realizaron.
- Ahora que ya pueden realizar seriaciones por el tamaño,
entregamos fichas para que las desarrollen.
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros, a los padres y a la
comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos aprendido
a ordenar nuestros útiles escolares por su tamaño.
ACTIVIDADES DE - Salimos a los servicios higiénicos. Agua
ASEO, REFRIGERIO - Nos lavamos las manos
Y RECREO - Oramos Jabón
- Tomamos nuestros alimentos
- Salimos al patio Loncheras

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CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje “Agrupamos y jugamos a seriar”

Docente
Aula Edad 5 años

Sesión de aprendizaje ¿Mi cuaderno es grande? Seriación por tamaño

Área Matemática Competencia Resuelve problemas de cantidad
Criterio de Evaluación Comparan diferentes materiales para realizar seriaciones por tamaño.
Fecha Martes 27 de agosto

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “Agrupamos y jugamos a seriar”

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa ¿Mi cuaderno es grande? Seriación por tamaño

Área Matemática Competencia Resuelve problemas de cantidad
Criterio de Evaluación Comparan diferentes materiales para realizar seriaciones por tamaño.
Fecha Martes 27 de agosto

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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SERIAMOS POR TAMAÑO CRECIENTE

 Recorta, ordena y pega del más pequeño al más grande.

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SERIAMOS POR TAMAÑO DECRECIENTE

 Recorta, ordena y pega del más grande al más pequeño.

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SERIACIÓN POR TAMAÑO

 Completa cada serie dibujando 5 de cada forma, según empiece el tamaño.

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SERIAMOS POR TAMAÑO

 Dibuja una flor del tamaño de la maceta que observas, coloréala y comenta qué seriación formaste.

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SERIAMOS POR TAMAÑO

 Recorta las pelotas y ordénalos de las más.

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SERIAMOS POR TAMAÑO

 Recorta los leones y ordénalos del más pequeño al más grande.

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Seriación creciente
 Recorta y pega en forma creciente.

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Seriación decreciente
 Recorta y pega en forma decreciente.

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Proyecto de aprendizaje N°10

“Agrupamos y jugamos a seriar”

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

¿Yo llegue primero verdad?

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Martes 27 de agosto

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Psicomotricidad

Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su
lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos
con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmos y movimientos, sus sensaciones y emociones en situaciones cotidianas.

Competencia Capacidad Desempeños

Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera autónoma
de manera cuerpo. combinando habilidades motrices básicas, como correr,
autónoma a través  Se expresa saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas en
de su motricidad corporalmente los que expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones
muestra predominio y mayor control de un lado de su
cuerpo.
Criterio de  Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse primero, segundo,
Evaluación tercero, cuarto y quinto.
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Los niños y niñas jugarán a carrera de llantas, reconociendo quién llego primero,
sesión segundo, tercero, etc.
Producto  Reconoce los números ordinales.

III. DESARROLLO DEL TALLER

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

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didáctica
INICIO INICIO DE LA ACTIVIDAD
- Para iniciar el calentamiento indicamos a los niños a que se ordenen Canción
en filas, se tomen de la cintura para formar un tren.
https://
- Colocamos de fondo musical la canción del chu chu tren
www.youtube.c
- Pedimos que dramatizen el recorrido de un tren alrededor del patio. om/watch?
v=pTgyms953r8

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Les gusto jugar al trencito?

¿Quién estaba primero? ¿Quién estaba al último?
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy:
Vamos a realizar un juego de carreras para reconocer quién llego
primero, segundo, tercero, cuarto y quinto.
DESARROLLO ANTES Niños
- Invitamos a los niños a sacar las llantas y pedimos que jueguen
libremente con ellas.
- Pedimos que empujen las llantas haciéndolas rodar de un lugar para
el otro utilizando las dos manos.

Llantas

DURANTE
- Formamos grupos de 5 niños.
- Señalamos la meta a una distancia prudencial y empezamos la
carrera de llantas.

Llantas

- Preguntamos a los niños de cada grupo ¿Quién llego primero?

¿Quién llego segundo, tercero, cuarto y quinto?
- Observamos la participación de todos los niños.
DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD:
- Invitamos a los niños que cierren los puños con fuerza y los eleven

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despacio hacia los hombros, contamos hasta tres. Luego pedimos
que dejen caer los brazos y los relajen, contando hasta tres.
- Pedimos que se tiendan boca arriba en el patio y cierren los ojos,
respiren profundamente y aflojen el cuerpo.

- Nos paramos y nos vamos a lavar las manos.

- Hacemos un recuento de la actividad psicomotriz realizada y cada
niño dibuja en una hoja.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños y niñas que hoy hemos
realizado un juego para reconocer los números ordinales.
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños

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CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje “Agrupamos y jugamos a seriar”

Docente
Aula Edad 5 años

Sesión de aprendizaje ¿Yo llegue primero verdad?

Área Psicomotricidad Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
Criterio de Evaluación Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse primero, segundo,
tercero, cuarto y quinto.
Fecha Martes 27 de agosto

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “Agrupamos y jugamos a seriar”

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa ¿Yo llegue primero verdad?

Área Psicomotricidad Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
Criterio de Evaluación Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse primero, segundo,
tercero, cuarto y quinto.
Fecha Martes 27 de agosto

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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Números ordinales
 Relaciona a cada niño con el lugar que le corresponde. Luego, coloréalos.

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¡Hagamos una fila!

 Observa la posición que ocupa cada niño en la fila, luego recorta el número ordinal y pega donde corresponda.

1° 5° 3° 2° 4°

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 Colorea los coches según su posición en la carrera.
 Rojo: primero
 Verde: segundo
 Azul: tercero
 Amarillo: cuarto
 Marrón: quinto

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 Pinta siempre contando desde la izquierda.

 La segunda y quinta casita.

 El tercero y cuarto queque.

 El primero y quinto niño.

 El segundo y cuarto martillo.

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