Gobierno

Bolivariano
de Venezuela

Especialidad Industrial
Mención
Electrónica
1

Ministerio del Poder Popular para la Educación CIENCIAS AGRÍCOLAS OPCIÓN ALGODÓN
 DIRECTORIO
Nicolás Maduro Moros
Presidente de la República Bolivariana de Venezuela

Yelitze de Jesús Santaella Hernández

Ministra del Poder Popular para la Educación

Vicente Carvajal
Viceministro de Educación

Gisela Toro de Lara

Viceministra de Educación Inicial y Primaria

Nancy Ortuño Rojas

Viceministra de Educación Media

Richard Alexis Delgado González

Viceministro de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo

Pedro Díaz
Viceministro de Instalaciones y Logísticas

Erick García
Director General de Educación Física y Deporte

2 María Francis Colmenares

Directora General de Educación Media

José del Carmen Rojas Borges

Director General de Educación Media Técnica

Belkis Sánchez
Directora General de Educación de Jóvenes, Adultas y Adultos

Yackseni Martínez
Directora de línea de Educación Física

Onan Villarroel
Coordinador de Investigación y Formación

Equipo Pedagógico
Victor Campos
Maglix Parra
Yajaira Turmero
Gremely Belandria
Rubén Fernández
Deyanira Silva
Vicsaida Barreto
Durma Salgado
Willian Brom

ESQUINA DE SALAS, PARROQUIA ALTAGRACIA EDIFICIO SEDE - MPPE. PISO: 19.

WWW.ME.GOB.VE
Ministerio del Poder Popular para la Educación Especialidad: Industrial
Mención: Electrónica
CONTENIDO

Presentación ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 4

Orientaciones del componente: General ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 5

Orientaciones generales del componente:

Formación científica, tecnológica y productiva ———————————————————————————————————————————————————————————————————————— 11

Bibliografía ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 27

Ministerio del Poder Popular para la Educación Especialidad: Industrial

Mención: Electrónica
 PRESENTACIÓN

Desde la Educación Técnica Profe- cas concernientes a la formación de las

sional, se ha asumido un amoroso com- y los estudiantes para asumir y gestionar
promiso, de formar a las y los técnicos procesos inherentes al funcionamien-
profesionales del futuro, donde, es inde- to y mantenimiento al desarrollo de los
fectible promover en ellos una concien- diferentes procesos industriales con el
cia crítica y un carácter ético, así como montaje y puesta en marcha de sistemas
un profundo amor a la patria, los recur- e instalaciones eléctricas, reparación
sos naturales y la familia, centrados en de equipos e instalaciones industriales,
crecer profesionalmente y establecer las además de diagnóstico y análisis de fa-
bases para robustecer, desde la educa- llas de equipos y sistemas involucrados
ción técnica, los sistemas productivos, considerando los elementos esenciales
comunales, regionales y nacionales, de la electrónica. Para la práctica voca-
contando con profesionales que estén cional y profesional, tendrán una visión
motivados y en mejoramiento constante de colaboración y trabajo en equipo, ha-
de los procesos necesarios en todos los bilidades socioemocionales y proyecto
sectores que sustentan la Agenda Eco- de vida, así como, habilidades digitales
nómica Bolivariana, apoyados en la cien- y tecnológicas.
4 cia y la tecnología para la producción. El presente cuadernillo, muestra un
En este sentido, a través de la trans- compendio de temas generadores y re-
formación de la Educación Técnica, se ferentes teóricos y prácticos sugeridos
han diseñado y desarrollado planes de para cada área de formación de los tres
estudio, con coherencia y pertinencia, componentes, según el año, contextua-
con el objetivo de buscar la emancipa- lizado de acuerdo a la mención, por ello,
ción y el trabajo productivo que exige la es indispensable contar con referen-
patria. Se promueve entonces, una for- tes actualizados, que permitan avanzar
mación integral, que no solo se base en en pro de la formación integral de las y
el conocimiento técnico, sino que tam- los estudiantes, entendiendo que es un
bién fomenta valores como la responsa- currículo integrado, no cerrado, donde
bilidad, el compromiso y el respeto, con todas las áreas de formación deben tri-
el fin de contribuir al desarrollo sosteni- butar a la contextualización en cada es-
ble del país. Se apuesta por una educa- pacio, bajo el enfoque sociocrítico, don-
ción que forme ciudadanos capaces de de las y los docentes especialistas en
enfrentar los retos del mundo profesio- cada área de formación, están llamados
nal, y que estén preparados para apor- desde el amor a generar procesos en
tar al crecimiento económico y social de conjunto, que tributen al fortalecimien-
Venezuela. to de los temas generadores necesarios
Desde la Mención Electrónica, se de- para el impulso de proyectos sociopro-
sarrollan actividades teóricas y prácti- ductivos en cada mención.

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Mención: Electrónica
ORIENTACIONES DEL COMPONENTE: GENERAL

El Componente General, desarrolla embargo, se orienta a considerar referen-

las áreas de formación común al nivel tes específicos de las menciones, para
de Educación Media, en función de los propiciar la interacción con la realidad,
aprendizajes necesarios para el desem- la activación de conocimientos previos
peño profesional y personal sobre el en- y generación de expectativas más cerca-
torno en que se desenvuelven las y los nas al horizonte de las y los estudiantes.
estudiantes, potenciando su formación Se desarrolla la intencionalidad y los pro-
humanista e integral a fin de que sean pósitos, de cada área de formación, per-
críticos, libres, solidarios, afectivamente mitiendo que sean las y los docentes es-
integrados y conscientes de los resulta- pecialistas en cada área, los garantes de
dos de su actuar, para ello, las dinámicas formular, proponer y desarrollar temas
de enseñanza y aprendizaje deben ser generadores y referentes teóricos y prác-
estructuradas con una visión socio crítica ticos necesarios para la formación inte-
y liberadora basada en la trascendencia gral de las y los Técnicos Profesionales,
de contenidos que logren un aprendizaje tomando en cuenta las características
real y pertinente desde todas las áreas de individuales y colectivas de cada contex-
formación. to geográfico y cada estudiante desde lo
Los referentes teóricos prácticos abor- humano, fijando para ello, propósitos y 5
dados en este componente, se circuns- metas, enfocado en el desarrollo de los
criben a los del nivel y grado de comple- proyectos socioproductivos y el enlace
jidad que el profesor del área conoce, sin con la realidad nacional.

COMPONENTE GENERAL
ÁREA DE FORMACIÓN LENGUA Y LITERATURA

INTENCIONALIDAD: Desarrollar estrategias que permita a las y los estudiantes desenvolverse en

diversos contextos con habilidades y conocimientos para hablar, escuchar, leer y escribir.

PROPÓSITOS:
n Desarrollar habilidades que permitan la comprensión y elaboración de discursos orales y escritos.
n Desarrollar habilidades para la elaboración de contenido, informe, proyectos e investigaciones
técnicas y científicas.

1er a 5to año

Temas generadores Referentes teóricos prácticos:

Diferentes formas de n Lenguaje técnico y científico; características.
comunicación en contextos n Importancia del lenguaje en la investigación.
educativos, laborales n Textos técnicos y científicos.
y comunitarios n Redacción de informe técnico, proyectos.

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Mención: Electrónica
 ORIENTACIONES: Se recomienda que que fortalezcan su horizonte profesio-
los temas generadores en las unidades de nal. Se orienta a las y los profesores del
aprendizaje sean abordados a través de componente general y los especialistas
situaciones didácticas que permitan a las de las menciones realicen la planeación
y los estudiantes hacer uso de la lengua, en conjunto, a fin de que los contenidos
privilegiando el desarrollo de habilidades propuestos estén interrelacionados con
de lectura, escritura y al mismo tiempo la mención.

COMPONENTE GENERAL
ÁREA DE FORMACIÓN IDIOMAS

INTENCIONALIDAD: Proporcionar a las y los estudiantes herramientas para estudiar, conocer de otras
culturas y desenvolverse en diferentes contextos mediante el conocimiento, aptitudes y actitudes para el
uso de una segunda lengua.

PROPÓSITOS:
n Guiar a las y los estudiantes a que desarrollen las habilidades cognoscitivas que brinden herramien-
tas para la producción y comprensión oral y escrita en otro idioma.
n Potenciar el uso de vocabulario técnico a través de la lectura de textos técnicos y científicos, que
consoliden las bases del conocimiento y brinden herramientas para su formación profesional.

1er a 5to año

Temas generadores Referentes teóricos prácticos:

6
n El saludo personal.
n Relaciones; familiares, escolares, laborales.
La comunicación en contextos n Referencias temporales.
educativos, laborales y n Elaboración de oraciones, textos.
comunitarios. n Preguntas y respuestas.
n Lecturas (técnicas de la mención).
n Señalización; colores, geometría.
n Simbologías.
n Oficios, profesiones.
n Carreras técnicas.

ORIENTACIONES: En este particular, se cación, se disminuya el miedo al error y la

orienta a desarrollar en las y los estu- timidez para la pronunciación.
diantes la comunicación, que le permita La planeación de esta área de formación
entender contenidos de materiales técni- debe realizarse en conjunto con las y los
cos o cualquier otro género y participar docentes de todos los niveles, de tal ma-
en conversaciones de manera fluida. nera que los contenidos teóricos prácti-
Para ello, las y los docentes deben desa- cos sean seleccionados en bloques de
rrollar diferentes estrategias didácticas, aprendizaje según sea la dinámica de
crear un clima que favorezca la interac- enseñanza de la lengua seleccionada y
ción y proporcionar las herramientas ne- logren acoplarse para fortalecer la espe-
cesarias para que se produzca la comuni- cialidad y menciones.

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Mención: Electrónica
 COMPONENTE GENERAL
ÁREA DE FORMACIÓN MATEMATICAS

INTENCIONALIDAD: Desarrollar habilidades y destrezas numéricas, trascendiendo lo memorístico

de los teoremas, conceptos y procedimientos hacia la construcción de ideas, recopilación de infor-
mación, descubrimientos, discusión, valoración y evaluación de resultados de los cálculos matemáti-
cos en las y los estudiantes.

PROPÓSITOS:
n Desarrollar potencialidades para interpretar y evaluar críticamente la información matemática y los
argumentos apoyados en datos.
n Desarrollar habilidades numéricas que consoliden las bases del conocimiento más cercano a las
matemáticas universitarias.

1er a 5to año

Temas generadores Referentes teóricos prácticos:

Las Matemáticas en las n Magnitudes; sistemas de mediciones, conversiones.
carreras profesionales n Geometría.
y trabajos n Perímetro, área y volumen.
n Estadísticas.
n Inecuaciones.
n Límites.

ORIENTACIONES: ElEl proceso de apren- gía y la vida cotidiana, por lo que, las y los 7
dizaje en esta área de formación debe par- docentes deben considerar una variedad
tir por eliminar los miedos y actitudes ne- de didácticas y estrategias para alcanzar
gativas que han sido internalizados sobre un conocimiento significativo de las mate-
las matemáticas, debe concebirse desde la máticas.
construcción de saberes en fortalecimien- Las y los estudiantes deben comprender
to a las menciones y por ende a las espe- y valorar la importancia de las matemáti-
cialidades. cas en sus diversos campos de aplicación,
Es importante que las y los estudiantes, re- para eso debemos mostrar en los espacios
lacionen las actividades realizadas con las de aprendizaje las formas más completas
matemáticas como; la ciencia, la tecnolo- posibles que las matemáticas permitan.

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Mención: Electrónica
 COMPONENTE GENERAL
ÁREA DE FORMACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
INTENCIONALIDAD: Formar a las y los estudiantes para identificar y desarrollar actitudes junto a sus
capacidades físicas que tributen a un estilo de vida más saludable.

PROPÓSITOS:
n Fomentar hábitos relacionados a la práctica sistemática de ejercicios físicos que resultan impor-
tantes para garantizar una mayor calidad de vida.
n Contribuir al desarrollo de las capacidades motoras básicas.

1er a 5to año

Temas generadores Referentes teóricos prácticos:

n Educación Física; actividad física, salud, recreación, deportes,
Desarrollo hábitos.
de la condición física n Cualidades físicas; salud integral.
n Medidas Antropométricas.
n Máquinas simples y compuestas.
n Entrenamiento físico
n Trabajo Físico; fuerza muscular, resistencia, posturas.
n Uso del tiempo libre.
n Alimentación y nutrición.

8 ORIENTACIONES: La Educación Física lo que la didáctica implementada, debe-

como área de formación, debe ofrecer rá facilitar situaciones en la que puedan
a las y los estudiantes verdaderas expe- encontrar las posibilidades de actuación
riencias educativas a través de las prácti- e implicación de las actividades corpora-
cas corporales, contribuyendo a la inten- les y los correspondientes aprendizajes
cionalidad de acercarse a la mayor suma satisfactorios, motivadores y cercanos a
de felicidad y calidad de vida posible, por sus intereses.

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Mención: Electrónica
 COMPONENTE GENERAL
ÁREA DE FORMACIÓN BIOLOGÍA, AMBIENTE Y TECNOLOGÍA
INTENCIONALIDAD: Motivar a las y los estudiantes en la aplicación de una ciencia necesaria para
potenciar la construcción de soluciones a problemas reales bajo los preceptos de ciencia ética y des-
colonizadora, haciendo énfasis en la investigación.

PROPÓSITOS:
n Desarrollar habilidades y destrezas y actitudes en las y los estudiantes para aplicar los conocimien-
tos científicos a la solución de problemas en pro de un mundo mejor, el vivir bien, el bien común y el
desarrollo sustentable.
n Fomentar la elaboración de campañas, proyectos socioproductivos orientados hacia el desarrollo
de una conciencia ambiental que promueva la conservación de nuestro entorno.
1er a 5to año

Temas generadores Referentes teóricos prácticos:

El ser humano n La Energía; principales fuentes de
y su relación energía, cambios energéticos, energías alternativas.
con el ambiente n El agua y los suelos.
n Cambio climático.
n Máquinas simples y compuestas.
n Célula; composición.
n Geología.
n Recursos minerales; minerales metálicos, no metálicos,
hidrocarburos. 9

ORIENTACIONES: Cada profesora y pro- vinculación, educación y trabajo se con-

fesor del área de formación, en conjunto ciba como una necesidad que les con-
con los especialistas deberán seleccio- duzcan a valorar los saberes ancestrales,
nar referentes teóricos prácticos relacio- escolares y académicos; lo autóctono, el
nantes a las menciones que propicien la conocimiento local, regional, nacional e
investigación, la curiosidad y la reflexión, internacional; las potencialidades huma-
que abarquen temas pertinentes a la so- nas, el cuido del ambiente y las condicio-
lución de problemas en su entorno; co- nes geohistóricas que caracterizan las
munitario, escolar y/o territorial. Donde la comunidades.

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Mención: Electrónica
 COMPONENTE GENERAL

ÁREA DE FORMACIÓN: GEOGRAFÍA, HISTORIA Y SOBERANÍA NACIONAL

INTENCIONALIDAD: Desarrollar en las y los estudiantes conocimientos, habilidades y actitudes nece-

sarias para comprender la realidad contemporánea y su devenir, para desenvolverse como ciudadan-
as y ciudadanos capaces de actuar de manera responsable y críticamente en la sociedad.

PROPÓSITOS:
n Conocer y valorar los diferentes hechos, espacio, elementos sociales, económicos y culturales de
nuestra historia.

1er a 5to año

Temas generadores Referentes teóricos prácticos:

La historia, geografía, n La Historia y el tiempo.
ciudadanía y soberanía n Regiones naturales de Venezuela.
nacional: línea del tiempo n Actividades turísticas de Venezuela.
n Presidencias venezolanas.
n Explotación petrolera en la dinámica mundial.
n Distribución geográfica.
n Modelos económicos de producción.
n Tributos nacionales.

ORIENTACIONES: El aprendizaje en con- contemporánea y de su rol en ella. Es

10 junto de la historia, la geografía y la so- fundamental que, reconozcan su parti-
beranía nacional en el área de formación, cipación como ciudadanos y desarrollen
permite a las y los estudiantes desarrollar una disposición favorable hacia la vida en
conocimientos, habilidades y actitudes comunidad y laboral, en el marco de una
necesarias para comprender la sociedad sociedad democrática.

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Mención: Electrónica
ORIENTACIONES GENERALES DEL COMPONENTE:
FORMACIÓN CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y PRODUCTIVA

En el componente de Formación Cien- los avances tecnológicos, educación am-

tífica, Tecnológica Y Productiva se vincula biental para el Ecosocialismo, la ciencia, la
el hecho productivo a través de la ciencia tecnología, innovación y producción para
y la tecnología, con áreas de formación una nueva economía, y la transformación
aplicadas a cada especialidad y mención, digital y tecnológica.
en este componente, las y los estudiantes En este componente, se desarrolla el
contextualizan desde sus realidades, y po- área de formación Proyecto de economía
tencialidades de la Escuela Técnica, el te- Socioproductiva y Tecnología, enmarca-
rritorio y la comunidad, los conocimientos do en la metodología de la Investigación
para el desarrollo de temas generadores Acción Participativa y Transformadora, el
cónsonos con referentes teóricos y prác- área de formación relacionada con la Tec-
ticos, necesarios para complementar su nología aplicada a la mención, y el área
formación integral como Técnicos Profe- de aplicación profesional, además de la
sionales, y que permita la vinculación del Física y la Química vistas desde la praxis
aprendizaje de manera holística, con el innovadora y fresca, centrada en aplicar
desarrollo de proyectos socioproductivos y consolidar los referentes de la mención
orientados a la realidad nacional y mundial, específica.
11
COMPONENTE: FORMACIÓN CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y PRODUCTIVA
ÁREA DE FORMACIÓN: PROYECTO DE ECONOMÍA SOCIOPRODUCTIVA Y TECNOLOGÍA
INTENCIONALIDAD: Formar a las y los estudiantes, en el manejo de elementos que permitan el desar-
rollo de proyectos socioproductivos en el contexto educativo, para potenciar la economía nacional y
los motores productivos, y orientar a las y los estudiantes, en el uso y manejo de la tecnología para la
optimización de procesos en el área industrial, como parte del desarrollo integral de la nación.
PROPÓSITOS:
n Orientar a las y los estudiantes en los procesos productivos del país, enfocados en el área industrial,
para fortalecer los motores productivos
n Crear en las y los estudiantes conciencia crítica acerca de la importancia de la producción y gener-
ación de bienes y servicios en el área industrial.
n Formar a las y los estudiantes en, por y para el trabajo liberador, desarrollando estrategias que fo-
menten el carácter productivo en las Escuelas Técnicas Industriales.
n Mostrar a las y los estudiantes, una visión integral de los procesos industriales de producción al ob-
jeto de implementarlos y mejorarlos usando la tecnología.

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Mención: Electrónica
 1er año

Temas generadores Referentes teóricos prácticos:

El proyecto como herramienta n El proyecto, características, tipos, fases, ciclo de vida.
que busca generar acciones n Importancia de los proyectos.
para alcanzar un objetivo n Temporalidad del proyecto de vida (corto mediano y largo
determinado. plazo)
n Investigación como proceso para conocer realidades de las
Proyectos comunitarios
enfocados en las necesidades comunidades.
locales para la producción de n Investigación, acción, participación.
bienes y servicios de acuerdo n Delimitación de la comunidad.
al dinamismo del sector o n Coordenadas geográficas de la comunidad.
comuna. Servicios comunales (Aguas Blancas, aguas servidas, vialidad,
energía eléctrica, recolección de desechos)
n Priorización de necesidades en la comunidad.
n Características de las asambleas de ciudadanos.
n Proyectos comunitarios.
n Propuestas de proyectos comunitarios.
n Diagnóstico del sector (Accesibilidad, conectividad, Ilumi-
nación)
n Tiempo de vida de los proyectos comunitarios.
Tipos de proyecto que se desarrollan en las comunidades.
n Redes socioproductivas comunitarias.
n Modelo productivo nacional.
12

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Mención: Electrónica
 2do año

Temas generadores Referentes teóricos prácticos:

Proyectos socioproductivos n Características, tipos, fases, ciclo de vida de los proyectos

y su relación con la economía socioproductivos.
productiva. n Desarrollo de objetivos de los objetivos para los proyectos.
n Contraloría social.
Consejos comunales y su
relación con las políticas del n Vinculación de proyectos socioproductivos con la realidad
Estado. nacional.
n Concepción teórica, metodológica y práctica de los proyec-
Unidad de Producción tos socioproductivos.
Territorial “Aristóbulo Istúriz” n Proceso productivo.
UPETAI, como instancia que n Cadena de producción.
aprovecha las potencialidades
n Conformación, integración, organización y funcionamiento
de la región para la evolución
de la economía nacional y de los consejos comunales.
comunal, mediante diversas n Ámbito de acción de los consejos comunales
actividades socioproductivas n Marco legal de los consejos comunales.
en Venezuela. n Creación y conformación de las UPETAI en las escuelas técnicas.
n Las UPETAI como herramienta para el desarrollo de proyectos
socioproductivos en las instituciones.
n Desarrollo de la economía en la comunidad.
n Relevancia social de los proyectos socioproductivos.
n Historia de la economía venezolana.
n Exportaciones e importaciones. 13
n Potencialidades del país en materia de producción.

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Mención: Electrónica
 3er año

Temas generadores Referentes teóricos prácticos:

Legislación venezolana n Leyes relacionadas con el sistema comunal: Ley de los conse-
relacionada con los proyectos jos comunales, Ley del sistema económico comunal, Ley de las
socioproductivos y su zonas económicas especiales.
vinculación con el sistema
n Consejos comunales en la Constitución de la República Bolivar-
nacional de Misiones y
Grandes Misiones. iana de Venezuela.
n Organización popular enmarcada en lo legal.
Plan de la Patria para el n Estado de bienestar social.
desarrollo económico y social n Bases de misiones socialistas.
de la nación. n Procesos de articulación y de protección social
n Las UPETAI como herramienta para el desarrollo de proyectos
Objetivos de Desarrollo
socioproductivos en las instituciones.
Sostenible de la Organización
de Naciones Unidas, desde una n Gaceta UPETAI N° 42.316, de fecha 10 febrero de 2022.
mirada latinoamericana, como n Vértices y objetivos históricos del plan de la patria.
contribución al logro de metas n Líneas estratégicas del desarrollo del plan de la patria.
en pro del planeta. n Proyectos para potenciar el desarrollo nacional.
n Objetivos y metas de Desarrollo Sostenible
Ejecución de proyectos y n Importancia del desarrollo de proyectos, cónsonos c-con los
su legalidad, pertinencia
ODS.
contextualizados por
territorio, para dar respuestas n Proyectos agroecológicos.
a las necesidades locales y n Proyectos con materiales de reuso.
nacionales. n Cuidado del medio ambiente, producción nacional y el desar-
14
rollo sustentable.
n Diagnóstico y evaluación de recursos disponibles.
n Evaluación del impacto de los proyectos socioproductivos.

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Mención: Electrónica
 4to año

Temas generadores Referentes teóricos prácticos:

El sistema económico Comunal n Estructura de la UPETAI de la institución.
y su estructura para la creación n Enfoque de la UPETAI.
y prestación de bienes y n Bienes y servicios que propone la UPETAI de acuerdo a sus poten-
servicios.
cialidades.
Unidad de Producción n Estructura organizativa del sistema comunal.
Territorial “Aristóbulo Istúriz” n Estado comunal y ciudad comunal.
UPETAI para la ejecución de los n Integrantes de las organizaciones socioproductivas.
proyectos socioproductivos, n La Escuela Técnica y su aporte al sistema social y económico na-
que permita la sostenibilidad cional.
de la escuela y la comunidad. n Organización y liderazgo comunitario.
n Contraloría social.
n Sectores económicos.
n Bienes y servicios en el entorno de la comunidad.
Punto y círculo de la Escuela n Accesibilidad a la institución.
Técnica para aprovechamiento n Consejos Comunales, Comunas, Centros de Diagnóstico Integral,
de los recursos y contrastar Instituciones Educativas, Hospitales, Industrias, Espacios producti-
el Alcance de los proyectos vos y culturales.
socioproductivos
n Diagnóstico comunitario.
propuestos, para beneficio de
comunidades aledañas. n Diagnóstico y caracterización institucional.
n Estructura escrita de un proyecto a ejecutar mediante la UPETAI.
n Propuesta de proyectos enmarcada en la UPETAI.
15
n El trabajo productivo y liberador.
n Caracterización, planificación del proyecto.
n Ámbito de acción.
n Beneficio directo a la comunidad.
n Número de personas y comunidades beneficiadas.
n Planificación económica del proyecto socio productivo.
n Nuevas propuestas de proyectos vinculadas al sector industrial,
agropecuario, educativo, social.
n Sectores priorizados de acuerdo a motores productivos, en los
que se pueda desarrollar proyectos.

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Mención: Electrónica
 5to año

Temas generadores Referentes teóricos prácticos:

n Cronograma de trabajo y carta Gantt de ejecución de proyectos.
n Materiales y recursos usados en la ejecución del proyecto.
n Proyección económica y social del proyecto.
n Fortalezas y debilidades en la ejecución de proyectos.
Plan de trabajo, enfocado en n Establecimiento de metas y objetivos particulares.
la proyección de los proyectos n Definición de responsabilidades en el equipo.
para la construcción, n Creación de estrategias de trabajo.
dinamización y evaluación n Estructura sistemática del proyecto.
constante de los proyectos n Finalidad del proyecto (bien o servicio) que se ejecute.
socio productivos y su n Factibilidad de crecimiento del proyecto.
vinculación con la comunidad.
n Unidades de trabajo comunal para desarrollo de proyectos so-
cioproductivos.
n Focalización de resultados de proyectos socioproductivos.
n Vinculación de proyectos socioproductivos con motores de la
economía nacional.
n Evaluación y autoevaluación permanente del proyecto.
n Retroalimentación de debilidades encontradas en la concreción
de proyectos.
n Propuestas de mejoras en los procesos productivos.

16 ORIENTACIONES: Cada docente del área rios para potenciar el punto y círculo de la
de formación Proyecto de Economía So- Escuela Técnica.
cioproductiva y tecnología, de acuerdo Deben sugerir referentes teóricos prácticos
al año, debe proponer y seleccionar re- apegados a los nuevos procesos tecnológi-
ferentes teóricos prácticos que permitan cos de acuerdo a la mención, que permitan
el entendimiento contextualizado de las innovar, proponer y fomentar el progreso
comunidades, el entorno escolar con res- en diversas áreas del ámbito nacional, de-
pecto a espacios productivos, industrias y sarrollar actividades prácticas que permitan
empresas, así como, la importancia de los fortalecer procesos con miras al desarrollo
proyectos socioproductivos en coheren- de proyectos socoproductivos, propician-
tes con las especialidades y menciones, do el carácter investigativo, reflexivo y la
de acuerdo a bienes y servicios necesa- vinculación escuela-comunidad.

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Mención: Electrónica
 COMPONENTE: FORMACIÓN CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y PRODUCTIVA
ÁREA DE FORMACIÓN: SISTEMAS DE AUTOMATIZACIÓN Y CONTROL

INTENCIONALIDAD: Proporcionar a las y los estudiantes, herramientas para implementar en los pro-
cesos de automatización y control, y el uso u manejo de la tecnología para la optimización de pro-
cesos en el área industrial como eje fundamental, en el crecimiento industrial nacional.
PROPÓSITOS:
n Generar procesos, donde la y el estudiante tengan contacto desde la Escuela Técnica con los pro-
cesos relacionados con máquinas eléctricas, distribución y control en las empresas.
n Fortalecer habilidades técnicas, teóricas y prácticas en las y los estudiantes de la mención electróni-
ca para ser aplicadas en el área industrial.

1er año

Temas generadores Referentes teóricos prácticos:

La electricidad como n La electrónica. Importancia. Historia y evolución. Aplicaciones.

fuente indispensable de Principales exponentes o precursores. Avances relacionados con
energía para la creación la electrónica.
de bienes y servicios.
n Estructura eléctrica de la materia. Materia, moléculas, átomos.
Estructura de la materia Estructura del átomo. Electrones libres, protones, neutrones.
como elemento n Formas de obtención de la electricidad (por fricción, por calor, por
fundamental de la
naturaleza del mundo luz, por presión, por acción química, por fenómenos magnéticos).
físico n Tipos de corriente eléctrica. Corriente alterna y corriente continua.
n Sistemas de generación de energía eléctrica (hidráulica, solar,
Los principales sistemas
de generación eléctrica eólica, biomasa, química, termoeléctrica, nuclear). 17
en Venezuela, como n Sistemas de generación eléctrica en Venezuela.
fuente indispensable de
energía.

n Parámetros y magnitudes eléctricas. voltaje, intensidad, resis-

Los circuitos y tencia, potencia. Fórmulas, símbolos, unidades, múltiplos, sub-
magnitudes eléctricas, múltiplos, conversión entre unidades. Instrumentos de medición
bases fundamentales de cada parámetro. Eléctrico.
de las Instalaciones y
sistemas eléctricos, que n Circuitos eléctricos. Elementos de un circuito eléctrico. Circuito
impulsan el desarrollo abierto, circuito cerrado. Representación esquemática.
científico y tecnológico n Simbología eléctrica básica.
de la nación.
n Ley de ohm. Enunciado, fórmula, ejercicios teórico-prácticos,
experimentos, aplicaciones.
n Tipos de circuitos eléctricos: Circuitos en serie, paralelos y mix-
tos, características, trabajos prácticos.

La metrología, como n Metrología: definición, importancia, aplicaciones.

herramienta para el
manejo de instrumentos n Introducción a las mediciones eléctricas:
de medición y n El Galvanómetro y sus aplicaciones en la electricidad, historia,
verificación de características y evolución.
magnitudes eléctricas y
electrónicas. n El multímetro digital, su uso en la medición de las diferentes
magnitudes eléctricas. Practicas del multímetro digital como in-
strumento de medición y prueba de componentes.
n Medición de magnitudes en circuitos eléctricos simples.
n Materiales conductores, aislantes y semiconductores.

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Mención: Electrónica
 2do año

Temas generadores Referentes teóricos prácticos:

n Elementos pasivos de un circuito electrónico. Resistencias, capac-

itores, inductores.
Los elementos de un n Resistencias. Clasificación, características. Resistencias variables,
circuito electrónico,
potenciómetros. Clasificación por su construcción y características.
su manejo de forma
analítica, segura y Código de colores para resistencias.
responsable en la n El capacitor, Campo eléctrico. Potencial eléctrico. Capacitancia.
implementación de Aplicación de la Ley de Coulomb. Capacitores fijos, clasificación: de
prácticas y proyectos de poliéster, cerámico, mica, polietileno, electrolítico (de aluminio y tan-
soluciones tecnológicas. talio). Capacitores variables. clasificación. Asociación en serie y para-
lelo de capacitores.
n El inductor. Campo magnético. Campo electromagnético. Induc-
tancia Inductores fijos: clasificación por su construcción y por sus
características: toroidales, longitudinales. Ferritas, hierros sinteriza-
dos, laminados. Asociación en serie y paralelo de Inductores.
Los fundamentos de n El Transformador. Acoplamiento magnético, Relación de transfor-
electrónica y circuitos
mación, campos de aplicación.
electrónicos, su
comprensión para el
diseño y construcción n Análisis de circuitos RC, RL, LC y RLC.
de innovaciones n Leyes de kirchhoff.
tecnológicas. n Análisis de circuitos aplicando Los Teoremas de Thevenin, Norton
18 y Superposición.
n Los diodos semiconductores, características, tipos, símbolos, apli-
caciones. Material tipo n y tipo p. Diodos LED, diodos rectificadores,
diodos Zener.
n El protoboard, características y uso.
n Técnicas de soldadura con cautín y estaño.
n Identificación, funcionamiento y usos de otros componentes co-
munes: relés, interruptores, fusibles, pulsadores, buzzer, termistores,
entre otros.
n Los transistores de unión bipolar BJT. Tipos NPN y PNP, características,
simbología. Aplicaciones como conmutador y como amplificador.

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Mención: Electrónica
 Continuación / 2do año

Temas generadores Referentes teóricos prácticos:

n Transistores de efecto de campo FET y MOSFET de canal N y canal

P, características, simbología. Aplicaciones como conmutador.
n Amplificadores y preamplificadores de audio.
n Dispositivos electrónicos de tipo óptico: fotodiodos, fotorresisten-
Los fundamentos
de la programación, cias, fototransistores, circuitos prácticos de aplicaciones típicas.
su Importancia para n Las fuentes de alimentación lineales. Etapas y funcionamiento. Apli-
el aprendizaje de caciones de los diodos como rectificadores y reguladores. Uso de ca-
los lenguajes de pacitor como filtro.
programación y la n El transformador y su uso en fuentes lineales.
creación de aplicaciones,
n El osciloscopio y generador de señales, funciones y uso.
dispositivos y sistemas
de control inteligentes. n Dibujo técnico aplicado para circuitos electrónicos.
n Manejo de software de diseño y simulación de circuitos electrónicos.

n Algoritmos. Elementos y características. Diseño de algoritmos.

n Diagramas de flujo. Elementos y características. Simbología nor-
malizada para elaborar diagramas de flujo.
n Pseudocódigo. Características. Resolución de ejercicios aplicando
pseudocódigo.
n Uso de software de programación por bloques y textual para la ex-
perimentación con programación básica.
19

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Mención: Electrónica
 3er año

Temas generadores Referentes teóricos prácticos:

n Magnitudes analógicas y digitales.

Los fundamentos de n Niveles lógicos y formas de onda digitales
sistemas
n Operaciones lógicas básicas AND, OR, NOT.
digitales aplicadas al
n Compuertas lógicas, tablas de verdad, funciones lógicas y símbolos.
diseño de circuitos
n Simplificación de funciones booleanas mediante el algebra de BOOL.
lógicos para
n Números binarios. Aritmética binaria.
implementarlos en un
sistema electrónico n Números hexadecimales.
de acuerdo a los n Resolución de ejercicios de conversión y operaciones entre siste-
requerimientos exigidos mas de numeración decimal, binario, hexadecimal.
bajo un enfoque n Circuitos multivibradores monoestable y astable. Flip-flop, contado-
innovador y sustentable. res. Codificadores, decodificadores, multiplexores, demultiplexores.
n Familias lógicas TTL y CMOS.
n Memorias semiconductoras. Características y tipos.
n Diseño y simulación de circuitos lógicos mediante aplicación de
software específico.
n Diseño, montaje y prueba de circuitos en protoboard aplicando los
conceptos de los sistemas digitales.
Los lenguajes de n Especificaciones técnicas de circuitos integrados. manuales datasheet.
programación, su
lógica como soporte n Elementos comunes en la programación. Variables y tipos de datos,
para dar solución a operadores y tipos de operadores, condicionales, ciclos, funciones.
problemas de control y n Aplicaciones de la programación en aprendizaje automático, inteli-
automatización, bajo un gencia artificial, robótica.
20
enfoque de creatividad y n Experimentación con lenguajes de programación aplicables en
pensamiento analítico. los sistemas de control automático y robótica (Python C/C++, pro-
gramación por bloques entre otros,).
n Resolución de ejercicios de programación que involucren solucio-
nar problemas del mundo real.
n Prácticas de programación con el uso de software y lenguajes de
programación que tengan presencia en las tecnologías que se produ-
cen en la actualidad, como el aprendizaje automático, la inteligencia
artificial (AI) y la robótica, entre otros
Los principios básicos de n Principios básicos de las telecomunicaciones. Partes básicas, el
las telecomunicaciones mensaje, la señal, transmisor, medio físico de transmisión, receptor,
su importancia evolución de las telecomunicaciones.
para proporcionar n Medios físicos de transmisión. Medios de transmisión guiados: ca-
conectividad, acceso a ble de par trenzado, cable de par trenzado sin blindaje (UTP), cable
la información, permitir de par trenzado blindado (STP), cable coaxial, fibra óptica. Medios de
el trabajo y la educación transmisión no guiados: ondas de radio, enlaces de microondas, en-
a distancia y fomentar la laces vía satélite, infrarrojo.
innovación tecnológica. n Fibra óptica. Principios y funcionamiento de la fibra óptica, ventajas
y desventajas. tipos de fibra (monomodo y multimodo). Parámetros,
estructura de los cables de fibra óptica,
n Elementos de un sistema de transmisión por fibra óptica. Trans-
misores y receptores ópticos.
n La comunicación por cable, evolución. Partes de las Centrales
telefónicas. Unidad de conmutación. Unidad de control.

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Mención: Electrónica
 4to año

Temas generadores Referentes teóricos prácticos:

n Motores de CC. Tipos, características, aplicaciones.

Los actuadores y n Motores de CA. Tipos, características, aplicaciones.
sensores, su aplicación n Control de velocidad y sentido de rotación de motores de CC y de CA.
equipos electrónicos, n Servomotores, características, aplicaciones. Control de servomotores.
considerando las n Motores paso a paso PAP, tipos, características, aplicaciones. Control
variables y normativas, de motores PAP.
conforme a los n Actuadores electroneumáticos y electrohidráulicos. Tipos. Carac-
requerimientos exigidos. terísticas, aplicaciones.
n Aplicación de sensores y transductores de variables físicas y eléctricas,
tanto analógicos como digitales en sistemas electrónicos. (sensores ca-
pacitivos, inductivos, de barrera, fotoeléctricos).
n Clasificación de los sensores de acuerdo a las magnitudes y variables a
controlar (magnéticos, ópticos, de distancia, térmicos, de humedad, de
Las tarjetas y circuitos posición, infrarrojos, …).
electrónicos, como parte
de equipos complejos, n Fuentes de alimentación conmutadas. Funcionamiento etapas, com-
su comprensión ponentes, reparación.
para poder innovar, n Tarjetas electrónicas de control de equipos electrodomésticos e indus-
introducir mejoras y triales. Identificación de etapas y componentes típicos.
prestación de servicio de n Prácticas de aplicación de Técnicas y procedimientos de soldadura 21
mantenimiento. y microsoldadura en tarjetas electrónicas. Componentes SMD, identifi-
cación, tipos de encapsulado, prueba y reemplazo.
n Amplificador operacional. Características, simbología.
n Configuraciones modo: Inversor. no inversor. sumador, integrador,
derivador. Comparadores.
n Circuitos osciladores, diseño de osciladores. Oscilador Puente Wien.
La programación de Oscilador Por desplazamiento de fase. Osciladores LC.
microcontroladores, n Diseño de Circuitos de amplificación y control de potencia: PushPull,
como herramienta ideal medio Puente, Puente completo (Puente H).
para crear proyectos
tecnológicos orientados n Programación estructurada, programación orientada a objetos.
a los automatismos, la n Arquitectura de los microcontroladores. Familias de microcontrola-
robótica, la domótica, dores. Las placas de desarrollo para microcontroladores, tipos, carac-
en pro del bien de la terísticas, variantes
sociedad. n Principios básicos de programación de microcontroladores. Lenguajes
de programación usados para programar microcontroladores.
n Uso de lenguajes y software de Entorno de Desarrollo Integrado (IDE)
según placas de desarrollo y microcontroladores, (Lenguajes: C/C++,
Programación por bloques, Micropython, Software: mBlock, Scratch, Ar-
duino, entre otros).

Ministerio del Poder Popular para la Educación Especialidad: Industrial

Mención: Electrónica
 Continuación / 4to año

Temas generadores Referentes teóricos prácticos:

n Configuración de puertos de entrada/salida, puertos de comunicación,

conversión A/D y D/A, PWM, módulos y sensores externos.
n Empleo de software de diseño electrónico para documentar prototi-
Los principios básicos de
pos y crear esquemas de circuito impreso.
sistemas y redes como
medio para el diseño, n Desarrollo de aplicaciones Android y PC para el control a distancia,
construcción, operación control web, control bluetooth, Internet de las cosas (IOT), domótica,
y gestión responsable robótica.
de infraestructuras
y servicios de n La comunicación inalámbrica. Tecnologías inalámbricas. Partes, emi-
telecomunicaciones.
sor y receptor. Ventajas y desventajas. Frecuencia y longitud de onda de
una señal electromagnética. Rangos de frecuencia según el propósito.
n Tipos de modulación, modulación AM, modulación FM. Onda modula-
da y onda portadora. Modulación y demodulación.
n Tipos de tecnología inalámbrica: transmisión de radiofrecuencia,
Las redes y protocolos transmisión de infrarrojos, transmisión de microondas. Transmisión de
de comunicación, su
ondas de luz laser, wifi, bluetooth, sistemas de comunicación móvil.
integración con la
electrónica para la n Comunicación por teléfono móvil. Células. Estación base. Estación
creación de aplicaciones central de conmutación. Generaciones de la telefonía móvil.
de control en pro de
mejorar la vida cotidiana n Redes de telecomunicaciones. Arquitectura de redes.
22
y el logro de los avances n Clasificación de las redes de telecomunicaciones.
tecnológicos de la patria.
n Tipos de redes según su topología, propiedad, propósito, extensión.
n Tipos de redes según su extensión: redes LAN, redes MAN, redes WAN,
WLAN. Redes inalámbricas, redes PAN.
n Redes conmutadas por circuito. Redes conmutadas por paquetes.
n Protocolos de redes, TCP/IP, http, https, ZigBee.
n Redes de comunicaciones ethernet, wifi, bluetooth.
n Prácticas de desarrollo de aplicaciones Android y PC para el control a
distancia control web, control bluetooth, internet de las cosas, domótica,
robótica. control por radiofrecuencia de dispositivos y/o sistemas elec-
trónicos inteligentes.

Ministerio del Poder Popular para la Educación Especialidad: Industrial

Mención: Electrónica
 5to año

Temas generadores Referentes teóricos prácticos:

La Electrónica de n Dispositivos electrónicos de conmutación de uso industrial. Transi-

Potencia, su aplicación stores de potencia. MOSFETs, IGBTs, tiristores (SCR), GTOs, TRIACs,
para una mayor n Circuitos para el control y acoplamiento. Optoacopladores, driver.
flexibilidad, posibilidades n Control PWM.
de control, eficiencia y
n Aplicaciones de la electrónica de potencia en Inversores, converti-
velocidad de respuesta
dores AC/DC y DC/AC, variadores de frecuencia, calentamiento por
en los procesos
productivos del país. inducción, sistemas de iluminación eficiente y ahorro energético.
n Domótica, topología y arquitectura de un sistema domótico.
n Prácticas de diseño y puesta en servicio de sistemas domóticos.
Los Controladores
Lógicos Programables n Automatización de procesos industriales
(PLC) y su aplicación n Tipologías de automatización.
en los sistemas de
n Sistemas de control de procesos. Sistemas en lazo abierto y lazo
automatización y
cerrado.
control para solucionar
problemas en el n Estandarización de esquemas de automatismos eléctricos industri-
entorno social e ales, simbología según normas IEC, NEMA. Interpretación de planos.
industrial de manera n Software de simulación de circuitos de control eléctricos.
critica, responsable y n Automatismos aplicando lógica programada con Controladores
colaborativa. Lógicos Programables (PLC).
n Software de programación de PLC. Lenguajes de programación de
los PLC. Configuración de los PLC. 23
La tecnología y la
n Instalación eléctrica de elementos de entrada y salida en los PLC.
innovación en el diseño
y la fabricación de
tarjetas de circuito n Procedimientos de fabricación de tarjetas de circuito impreso.
impreso (PCB), que n Manejo de Software tipo CAD para el diseño de Circuitos esque-
promuevan la cultura de máticos y Tarjetas Electrónicas PCB.
la productividad en las n Diseño de Circuito Electrónico ó PCB, usando el software propuesto.
comunidades. n Generación de archivos GERBER con el software propuesto.
n Fabricación de Tarjetas PCB Prototipo, utilizando materiales ac-
cesibles.
El mantenimiento de
equipos y sistemas
electrónicos, como n Importancia del mantenimiento electrónico industrial y doméstico.
elemento crucial para n Planes de acción para ejecución de mantenimientos.
lograr que la maquinaria n Mantenimiento correctivo, preventivo, predictivo.
del entorno productivo n Pasos generales para las operaciones mantenimiento, ajuste, re-
funcione de forma visión o reparación de los equipos de trabajo.
óptima, promoviendo n La orden de intervención. Secuencia de una orden de intervención.
la seguridad de los
n Determinación de causas más probables de origen de los prob-
trabajadores, la larga
lemas. Técnicas de análisis de falla. Diagrama causa-efecto. Dia-
vida útil de los equipos y
reduciendo los tiempos gramas de factor de falla.
de inactividad de los
sistemas de producción.

Ministerio del Poder Popular para la Educación Especialidad: Industrial

Mención: Electrónica
 ORIENTACIONES: La formación integral nal, posee gran importancia en la forma-
del técnico profesional en la especialidad ción integral de las y los estudiantes, ya
Industrial, debe estar enfocada en el de- que refleja las aspiraciones y proyectos de
sarrollo de habilidades y destrezas para vida de los jóvenes y este permite de ma-
el manejo de automatización y control en nera integral con los otros componentes
el área de la mecánica, la electricidad y establecer el potencial de la especialidad
electrónica, y conocimientos que permi- industrial y las menciones que se derivan
tan el diseño de sistemas computariza- de estas, en este componente se vincula
dos y circuiros de control industrial, todo directamente con el hecho productivo te-
ello desarrollando en la y el estudiante la rritorializado dependiendo de las poten-
consciencia ecológica, el uso racional de cialidades de las regiones y las empresas,
los recursos, el carácter investigativo y industrias, fabricas, comunas, y ámbitos
creativo, desde lo humano, para ello, es de producción en el área industrial.
necesario desarrollar temas generadores La formulación y facilitación de los te-
enfocados en dimensionar procesos tec- mas generadores y sus referentes teóri-
nológicos, usos de herramientas y equi- cos y prácticos, está relacionado con el
pos , nuevas tecnologías del sector indus- desarrollo de los proyectos socioproduc-
trial generando propuestas y soluciones tivos orientados a la realidad nacional y
que sean aplicables en la producción de mundial, y allí se desarrollan las áreas de
bienes y servicios en el área industrial. formación: Orientación Vocacional y Vin-
culación Sociolaboral de 1ro a 5to año y
24 ORIENTACIONES GENERALES DEL COM- Práctica Profesional en 6to año, conside-
PONENTE: PRÁCTICA VOCACIONAL Y rando que este ejemplo permite una vi-
PROFESIONAL: Este componente relacio- sión aplicable a cada mención de acuerdo
nado con la Práctica Vocacional y Profesio- a la realidad de cada espacio.

COMPONENTE: PRÁCTICA VOCACIONAL Y PROFESIONAL

ÁREA DE FORMACIÓN: ORIENTACIÓN Y VINCULACIÓN SOCIOLABORAL
INTENCIONALIDAD: Proporcionar a las y los estudiantes, una visión de los ambientes laborales
para desenvolverse de manera segura en el ámbito sociolaboral, generando una simbiosis entre
lo teórico y lo práctico, acompañar a las y los estudiantes, para que desarrollen desde sus poten-
cialidades, habilidades y actitudes, su orientación vocacional.

PROPÓSITOS:
n Fomentar en las y los estudiantes conciencia de la importancia del ámbito laboral, como com-
plemento de su formación Técnica Profesional.
n Vincular a las y los estudiantes con el ámbito laboral, mostrando la importancia que esta reviste
en su formación integral como Técnico Profesional.
n Generar estrategias que permitan a las y los estudiantes de manera integral el desarrollo de sus
capacidades para el desenvolvimiento en determinada mención.
n Formar a las y los estudiantes de manera holística y humanista en la comprensión de la diversi-
dad de profesiones y el descubrimiento de su vocación.

Ministerio del Poder Popular para la Educación Especialidad: Industrial

Mención: Electrónica
 1ro a 5to año
Temas
generadores Referentes teóricos prácticos:
La orientación y n Trabajo y Escuela.
vinculación sociolaboral, n Redes productivas y empresas de producción social cercanas
como proceso a la Escuela Técnica.
vinculado al análisis de n Higiene y Seguridad Industrial y ambientes laborales.
oportunidades existentes n Cooperación, trabajo en equipo, solidaridad, responsabilidad
en el ámbito profesional y otros valores que relacionan la escuela y el trabajo productivo
y laboral de acuerdo a
y liberador.
intereses personales, y
n Adaptación a los diferentes entornos sociales y profesionales
su importancia para la
formación integral de n Inteligencia emocional.
las y los estudiantes de n Relaciones interpersonales.
las Escuelas Técnicas n Derechos y deberes de los trabajadores.
Profesionales. n Ley Orgánica de las y los Trabajadores y demás legislación
vinculante (LOPCYMAT, LOPNA, CRBV)
n La vocación y los intereses personales e individuales.
n Funciones y objetivos de la orientación vocacional
n Técnicas para conocer la vocación (test, ferias, contacto con
diversas carreras)
n Proyecto de vida.
n Definición de objetivos personales y metas.
n Fortalezas, habilidades, destrezas, intereses.
n Enfoque psicológico, socioeconómico, educativo de la orient-
ación vocacional.
n Carreras y profesiones relacionadas con el área de la salud y la
25
Educación Física en Venezuela.
n Toma de decisiones.

ORIENTACIONES: La orientación y Vincula- inclusión del proceso social del trabajo debe
ción Sociolaboral es un Área de Formación asegurar que las y los estudiantes se formen
que busca relacionar a las y los estudiantes en profesiones que tenga relación a sus gus-
de la Escuela Técnica Profesional con el ám- tos e intereses personales, al mismo tiempo,
bito laboral, social y productivo del país, la que aseguren un óptimo rendimiento en los
misma representa gran importancia, ya que futuros entornos laborales que las y los Téc-
es donde se ponen en práctica los conoci- nicos Profesionales puedan tener de acuer-
mientos adquiridos en la escuela, además, do a sus posibilidades habilidades, destre-
debido a que es desarrollada desde los pri- zas y motivación. Esta área de formación
meros años, entrega a las y los estudiantes asegura la comprensión desde lo humano
una visión contextualizada del rol importan- de las áreas opciones y oportunidades pro-
te que tienen en la sociedad como agentes fesionales. Se inicia en 1er año, requiriendo
del cambio y el progreso, en ella, mediante para ello referentes teóricos prácticos adap-
el conocimiento como Técnicos Profesiona- tados al nivel, donde, las y los estudiantes
les son partícipes del proceso de desarrollo puedan ver la Educación Técnica Productiva
nacional, en conjunto con los aprendizajes, de manera globalizada con todas las oportu-
y referentes teóricos - prácticos de cada pe- nidades e ir potenciando el aprendizaje en
ríodo escolar, permitiendo la articulación y la los años siguientes hasta 5to año.

Ministerio del Poder Popular para la Educación Especialidad: Industrial

Mención: Electrónica
 COMPONENTE: PRÁCTICA VOCACIONAL Y PROFESIONAL
ÁREA DE FORMACIÓN: PRÁCTICA PROFESIONAL
INTENCIONALIDAD: Vincular a las y los estudiantes con el campo laboral a fin de que, desarrollen la
práctica profesional como componente necesario para su formación como Técnico Profesional.

PROPÓSITOS:
n Guiar a las y los estudiantes en el desarrollo de su Práctica Profesional, permitiendo que desarrollen
su máximo potencial profesional de manera individualizada, con valores centrados en el ideal Bolivari-
ano, Robinsoniano y Zamorano.

6to año
Temas
generadores Referentes teóricos prácticos:

Práctica n Desarrollo de la práctica profesional de acuerdo a la especialidad y mención.

Profesional n Normas de seguridad e Higiene.
como vínculo n Puesta en práctica de los conocimientos, habilidades, y destrezas y actitudes
con el ámbito
adquiridas en la Escuela Técnica.
laboral.
n Vinculación y aporte a la realidad laboral del país.

ORIENTACIONES: La Práctica Profesional país, y fortaleciendo su formación, acom-

es un Área de Formación que busca rela- pañado de las y los docentes especialistas,
cionar a las y los estudiantes de la Escuela quienes guiarán ese proceso. Para ello, las y
26 Técnica Profesional con el ámbito laboral, los docentes deben proporcionar acompa-
social y productivo del país, se efectúa en el ñamiento en cada una de las fases, motivar
6to año, donde se debe cumplir la cantidad y gestionar la vinculación efectiva entre la
de 36 semanas, un total de 1440 horas en escuela y el campo laboral, haciendo visi-
vinculación directa con la realidad nacional, tas regulares, estableciendo cronogramas y
haciendo aportes al aparato productivo del brindando apoyo a las y los estudiante.

Ministerio del Poder Popular para la Educación Especialidad: Industrial

Mención: Electrónica
BIBLIOGRAFÍA

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cación en América Latina. Cuarta Edición.
Ediciones Monte Ávila.

28

Ministerio del Poder Popular para la Educación Especialidad: Industrial

Mención: Electrónica
 «Para la nueva Venezuela emergente, necesitamos
una educación del futuro, una escuela que aporte
a los motores productivos, una escuela
que contribuya a la paz, una escuela que luche contra
el cambio climático, una escuela para el mundo nuevo»

Nicolás Maduro Moros

Presidente Constitucional de la República Bolivariana de Venezuela

Gobierno
Bolivariano
de Venezuela