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INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL
DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y de
manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje
señaladas en dicho programa.
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Nombre del Docente Academia de Humanidades Tamaulipas DGETI MCC
Entidad federativa: ---------- Plantel: --------------------
Unidad de Aprendizaje Curricular
Humanidades: Humanidades II Ciclo escolar: 2024-2025/1
(UAC):
Semestre: 3 Grupo(s):
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
Pone en cuestión las formas políticas de lo colectivo y hace visible la experiencia colectiva de una comunidad para que desarrolle
herramientas que le permitan identificar, analizar y enjuiciar la manera en que se concibe y enuncia la experiencia colectiva de una
comunidad. En la revisión que el estudiante haga de discursos, prácticas y tradiciones clásicas y contemporáneas que abordan y
problematizan las formas políticas de lo colectivo, se busca que problematice el sentido de la experiencia colectiva de una comunidad
Progresión de aprendizaje: (autoritarismo, participación, fascismo, patriarcado, solidaridad, democracia, entre otras) le dota de elementos para generar discursos que le
permitan hablar e interpretar los sentidos que toman las relaciones sociales, económicas, afectivas y políticas de su comunidad. Preguntarse
sobre quién manda, cómo y para qué, le permite identificar y trabajar con las formas políticas de lo colectivo y sus significados, y es un paso
para enfrentar y transformar problemas como violencias, sometimientos políticos, exclusiones de género, injusticias y degradaciones en la
vida de su colectividad. Tema: Totalitarismo/Democracia
Somete a crítica los significados del estar juntos, cómo se conciben y experimentan las relaciones colectivas y con la naturaleza que
Aprendizajes de trayectoria: potencian su capacidad de decisión ante situaciones y problemáticas de su vida.
Categoría: Estar juntos
Políticas de lo colectivo: se trata de las formas políticas de lo colectivo (comunidad, organización, solidaridad, coexistencia).
Subcategoría: Utilizaciones de lo colectivo: trata de las maneras en que se impone o instaura la forma a lo colectivo (violencia, poder, potencia).
1. Construcción de lo colectivo
Dimensiones: 2. Formas colectivas y poder
3. Poder y subjetividades (normas y normalización)
Metas de aprendizaje: Examina los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, naturales, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y
acontecimientos que constituyen su experiencia individual y los vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes
de las humanidades.
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Pone a prueba las concepciones de la colectividad vinculándolas a su capacidad de decisión en situaciones de su vida usando los saberes y
conocimientos de la literatura y la filosofía.
Problematización (Situación Que el estudiante conozca las formas politicas de lo colectivo y su comunidad, autoritarismo, participación, fascismo, patriarcado,
contextualizada): solidaridad, democracia entre otras.
Transversalidad: Lengua y comunicación, cultura digital y ciencias sociales
PLAN DE CLASE
FASE DE APERTURA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Presenta los aspectos a evaluar
durante la primera unidad, con sus
respectivos porcentajes de
valoración, recursos a utilizar,
materiales para implementar la
asignatura, así como las
Comenta en plenaria las dudas surgidas de la
condiciones y reglas de trabajo en
información para la evaluación proporcionada por Dispositivo digital
el acuerdo de evaluación, que le
el docente, analizando el acuerdo de evaluación al (opcional),Internet, Anotaciones en el No Evaluada/Sin
dan derecho al estudiante a una 1
interior del aula. Sobre la construcción de lo cuaderno, plumas, cuaderno Instrumento 0.00%
calificación Explica el tema de la
colectivo en base a la participación social y lápices, colores, etc
progresión 2 sobre el significado
política
de autoritarismo, democracia y
poder en términos generales y
concretar sobre la necesidad que
tenemos de construir un ambiente
político social que beneficie a la
colectividad.
FASE DE DESARROLLO
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
De manera interactiva con los Forma equipos en donde discutiran y definirán Dispositivo digital Anotaciones en Coevaluación/Sin 1
estudiantes analizan el concepto que significa la frase Que es para ti el poder?, (opcional), el cuaderno Instrumento 20.00%
de poder y sus relaciones en la Quienes desde tu experiencia tienen la posibilidad cuaderno, plumas,
política y la sociedad y solicita de ejercer el poder? lápices, colores, etc.
formar equipos donde discutirán y
definirán que significa la frase
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Que es para ti el poder?, Quienes
desde tu experiencia tienen la
posibilidad de ejercer el poder?
Solicita realizar una linea del
tiempo en la que plasmen los
Dispositivo digital
principales personajes de la Realiza linea del tiempo de acuerdo a lo solicitado
(opcional), Coevaluación/Lista de
historia que fueron tiranos o por el docente y lo plasma en una cartulina que Linea del tiempo 2
cuaderno, plumas, Cotejo 20.00%
fueron democratas y asi analizar presentara en plenaria.
lápices, colores, etc.
de que forma se ha ido
desarrollando el poder.
Propicia un analisis de los efectos Dispositivo digital
Analiza el impacto que ocasiona en forma positiva
ventajas y desventajas de los (opcional), Analisis en Heteroevaluación/Sin
en la comunidad en la que nos encontramos y de 1
conceptos de Autoritarismo y cuaderno, plumas, plenaria Instrumento 20.00%
forma colaborativa en plenaria.
Democracia. lápices, colores, etc.
FASE DE CIERRE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
El docente propicia un ambiente
adecuando para la realización de
un debate acerca de las diversas Dispositivo digital
El alumno participa activamente de forma
conclusiones emitidas por los (opcional), Coevaluación/Lista de
colaborativa exponiendo sus puntos de vista, Debate 2
equipos de los casos investigados cuaderno, plumas, Cotejo 20.00%
aportando los argumentos correspondientes.
Revisa las conclusiones del lápices, colores, etc.
debate . Y propone que el alumno
escriba sus conclusiones
FUENTES DE CONSULTA:
Programa de estudios de área de conocimiento de Humanidades de acuerdo al Marco Curricular común.
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 7
LISTA DE COTEJO: TEXTO REFLEXIVO
Elabora:
Carrera(s): Componente básico
Grupos: A Periodo
2024-2025/1
escolar:
Asignatura: Humanidades
Nombre del alumno(s): Total Puntos
Obtenidos:
Instrucciones: Anote en cada casilla los puntos obtenidos por el alumno en cada criterio por evaluar.
Indicador Sí No Observaciones
Atractivo y Organización: La actividad tiene
un formato excepcionalmente atractivo y
una información bien organizada.
Contenido-Precisión: Toda la información
en el cuadro es de acuerdo a lo solicitado y
su contenido es de introspección sincera,
clara y decisiva.
Uso de la cultura digital : el estudiante
entrega el texto debidamente diseñados con
ayuda de sus habilidad tecnológicas en
programas o aplicaciones (como Canva u
Office)
Puntualidad de entrega: El estudiante
entrego la actividad en el tiempo y forma
establecidos.
Escritura- Gramática: la información
solicitada no presenta errores de ortografía,
respeta signos de puntuación y su lectura
es fluida y clara.
