¿QUE ES EDUCACION INCLUSIVA?
“La INCLUSION EDUCATIVA es un proceso destinado a abordar y
atender a la diversidad de necesidades de todos los educandos
mediante una participación cada vez mayor en el aprendizaje,
entornos culturales y comunidades, ya reducir al mismo tiempo la
exclusión dentro ya partir del entorno educativo.
Esto requiere cambiar y modificar contenidos, enfoques, estructuras y
estrategias, con un planteamiento común que incluir a los niños del
grupo de edad correspondiente a todos y con la convicción que es
responsabilidad del sistema regular educar a todos los niños
“(UNESCO, 2005).
En la Educación Inclusiva se alienta al docente a que ponga énfasis en
el potencial de aprendizaje de cada estudiante que debe ser
descubierto y estimulado de manera progresiva.
¿Qué son las adaptaciones curriculares?
Las adaptaciones curriculares son estrategias educativas para facilitar
el proceso de enseñanza-aprendizaje en algunos alumnos
neurodivergentes. Estas estrategias pretenden, a partir de
modificaciones más o menos extensas realizadas sobre el currículo
ordinario, ser una respuesta a la diversidad individual
independientemente del origen de esas diferencias: historial personal,
historial educativo, motivación e intereses, ritmo y estilo de
aprendizaje.
Por un lado, se trata de una estrategia de planificación y de actuación
docente para responder a las necesidades de cada alumno. Pero, a la
vez, se trata de un producto, ya que es una programación que
contiene objetivos, contenidos y evaluaciones diferentes para unos
alumnos, e incluso organizaciones escolares específicas, orientaciones
metodológicas y materiales adecuados.
En sentido amplio, una adaptación curricular se entiende como
las sucesivas adecuaciones que, a partir de un currículo abierto,
realiza un centro o un profesor para concretar las directrices
propuestas por la administración educativa, teniendo presente las
características y necesidades de sus alumnos y de su contexto.
En sentido restringido, el concepto de adaptación curricular se refiere
a aquellas adecuaciones de índole más específica que se realizan
pensando, exclusivamente, en los alumnos con
necesidades educativas especiales que no son necesarias para el
resto de los alumnos.
Las adaptaciones curriculares deben estar fundamentadas en dos
principios:
Principio de Normalización: Favorece que los alumnos se
beneficien, siempre que sea posible, del mayor número de
servicios educativos ordinarios.
Principio de Individualización: Intenta proporcionar a cada
alumno - partir de sus intereses, motivaciones y también en
relación con sus capacidades, deficiencias y ritmos de
aprendizaje la respuesta educativa que necesite en cada
momento para formarse como persona.
Tipos de adaptaciones curriculares
Los diferentes tipos de adaptaciones curriculares formarían parte de
un continuo, donde en un extremo están los numerosos y habituales
cambios que un maestro hace en su aula, y en el otro las
modificaciones que se apartan significativamente del currículo.
1. Adaptaciones Curriculares de Acceso al Currículo: Son
modificaciones o provisión de recursos espaciales, materiales,
personales o de comunicación que van a facilitar que algunos
alumnos neurodivergentes puedan desarrollar el currículo
ordinario, o en su caso, el currículo adaptado. Suelen responder
a las necesidades específicas de un grupo limitado de alumnos,
especialmente de los alumnos con deficiencias motoras o
sensoriales. Las adaptaciones curriculares de acceso pueden
ser de dos tipos:
De Acceso Físico: Recursos espaciales, materiales y
personales. Por ejemplo: eliminación de barreras
arquitectónicas, adecuada iluminación y sonoridad,
mobiliario adaptado, profesorado de apoyo especializado.
De Acceso a la Comunicación: Materiales específicos de
enseñanza - aprendizaje, ayudas técnicas y tecnológicas,
sistemas de comunicación complementarios, sistemas
alternativos… Por ejemplo: Braille, lupas, telescopios,
ordenadores, audios…
2. Adaptaciones Curriculares Individualizadas: Son todos aquellos
ajustes o modificaciones que se efectúan en los diferentes
elementos de la propuesta educativa desarrollada para un
alumno con el fin de responder a sus necesidades educativas
especiales. Pueden ser de dos tipos:
No Significativas: Modifican elementos no prescriptivos o
básicos del currículo. Son adaptaciones en cuanto a los tiempos,
las actividades, la metodología, las técnicas e instrumentos de
evaluación… En un momento determinado, cualquier alumno
tenga o no necesidades educativas especiales puede
precisarlas. Es la estrategia fundamental para conseguir la
individualización de la enseñanza y por tanto, tienen un
carácter preventivo y compensador.
Significativas o Muy Significativas: Modificaciones que se
realizan desde la programación, previa evaluación
psicopedagógica, se modifican objetivos generales de la etapa,
contenidos básicos y nucleares de las diferentes áreas
curriculares y criterios de evaluación. Estas adaptaciones
pueden consistir en:
Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de
evaluación.
Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de
evaluación.
Cambiar la temporalización de los objetivos y criterios de
evaluación.
Desarrollo de la estrategia
Existen cinco preguntas claves que el equipo de profesores debe
preguntarse a la hora de realizar una adaptación curricular:
¿Qué es lo que el alumno no consigue hacer?
OBJETIVO
¿Qué contenidos son necesarios para alcanzar ese objetivo y el
alumno ya posee?
EVALUACIÓN INICIAL
¿Cuál es la secuencia de los aprendizajes? ¿Cuál es el paso más
estratégico para ayudar al alumno?
SECUENCIA, ORDEN, TEMPORALIZACIÓN
¿Cómo voy a enseñarle todo esto?
METODOLOGÍA
¿La ayuda ha sido eficaz? ¿Ha conseguido el objetivo?
EVALUACIÓN CONTINUA
La adaptación curricular individual
La adaptación curricular individual (ACI) es el documento que
concreta el currículo para un alumno determinado. Así una ACI ha de
constar de:
Una valoración multidisciplinar del alumno y del contexto.
Una propuesta curricular basada en las necesidades detectadas
en referencia al currículo ordinario.
Criterios y procedimientos para tomar decisiones sobre la
promoción del alumno.
Su objetivo es optimizar el desarrollo y el aprendizaje del
alumno. No se centra en el problema del niño sino en la ayuda
que necesita para alcanzar los objetivos que se han propuesto.
La evaluación se realiza para identificar sus necesidades y
determinar la ayuda precisa.
La ACI debe ser realizada por un conjunto de profesionales y se
recogerá en un Documento Individual de Adaptación Curricular
(DIAC), que debe constar de:
Datos de identificación del alumno.
Datos de identificación del documento: fecha de elaboración
duración, personas implicadas y función que desempeñan.
Información sobre la historia personal y educativa del alumno.
Nivel de competencia curricular.
Estilo de aprendizaje y motivación para aprender.
Contexto escolar y sociofamiliar.
Propuesta curricular adaptada.
Concreción de recursos humanos y materiales.
Seguimiento y evaluación: Modificaciones sobre las decisiones
curriculares, cambios en la modalidad de apoyo, colaboración
con la familia, posibles decisiones sobre su promoción.
Cinthia Escudero
Profesora de Ed. Especial
Consultorio Pedagógico Diverso “Rainbow”
CEL: 943-321172
IG: consultoriapedagogica_diversa
