TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
1. Datos Generales de la asignatura
Nombre de la asignatura: Puentes
Clave de la asignatura: DEF-2201
SATCA1: 3-2-5
Carrera: Ingeniería civil
2. Presentación
Caracterización de la asignatura
Los puentes son estructuras que forman parte de caminos, carreteras, líneas férreas y
canalizaciones, y se construyen para salvar depresiones topográficas, ríos u otro obstáculo
cuales quiera, de tal manera que son un elemento importante dentro de la infraestructura
de un estado. Puesto que los puentes deben responder a las características propias del
sitio de implantación, constituyen obras de ingeniería civil únicas e irrepetibles.
La concepción y el cálculo de un puente requiere de una integración de los diversos
conocimientos de mecánica de suelos, hidrológicos, hidráulicos y de ingeniería de tránsito
para definir las características de un futuro puente. A partir de estos estudios se establecen
criterios para seleccionar las distintas cargas que actuaran sobre el puente y después de
evaluar distintas alternativas sobre formas estructurales y técnicas constructivas se
procede al diseño definitivo del puente utilizando la normativa vigente.
Intención didáctica
El contenido temático de la asignatura comprende seis unidades.
El tema uno el alumno conocerá los aspectos básicos y el tipo de estudios requeridos para
proyectar un puente, con base en las normas vigentes
El tema dos el alumno conocerá los tipos de puentes, la terminología básica empleada en
puentes, la clasificación de los puentes y el proceso general del diseño.
El tema tres el alumno comprenderá la función de las diferentes estructuraciones
comúnmente empleadas en superestructuras de puentes, con objeto de proponer un
diseño racional.
El tema cuatro el alumno conocerá la normatividad empleada en el diseño de puentes, así
como los procedimientos de diseño empleados en cada tipo de elementos que componen
a los puentes.
El tema cinco el alumno comprenderá el origen y las características de las solicitaciones
especificadas por los reglamentos vigentes para el diseño de puentes.
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Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos
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El tema seis el alumno aplicará los criterios para determinar la línea de influencia de
diferentes tipos de puentes, que permitan calcular los efectos más desfavorables
generados por el paso de cargas móviles.
3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa
Lugar y fecha de
Participantes Observaciones
elaboración o revisión
Academia de Ingeniería Elaboración del programa
Instituto Tecnológico
Civil del Instituto de estudio, para el diseño
Superior de Cintalapa,
Tecnológico Superior de de la Especialidad de
octubre del 2021.
Cintalapa Ingeniería Civil.
4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) específica(s) de la asignatura
El alumno identificará los aspectos fundamentales y criterios empleados en el diseño de
puentes convencionales, para aplicarlos al desarrollo de un proyecto estructural
específico, utilizando la reglamentación vigente.
5. Competencias previas
Posee conocimientos de mecánica de suelos, hidrológicos, hidráulicos, ingeniería de
tránsito, mecánica de materiales, análisis estructural, estructuras de concreto y
metálicas.
6.- Temario
No. Temas Subtemas
1.1 Estudios previos
Estudios preliminares 1.2 Vialidad
1
1.3 Disponibilidad de materiales
1.4 Estudios económicos
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2.1 Puentes de concreto
2 2.2 Puentes de acero
Clasificación de puentes
2.3 Capa de bases y proceso constructivo
2.4 Pruebas de laboratorio
3.1 En función de las cargas
3 Estructuración 3.2 En función del claro
3.3 En función al uso
Subestructura y 4.1 Tipos de cimentaciones
4 cimentación 4.2 Columnas, estribos y aleros
4.3 Equipos de mezclado y tendidos
5.1 Cargas permanentes
5.2 Cargas vivas y de impacto
5 Cargas de diseño 5.3 Sismo, viento, frebaje
5.4 Cambios de temperatura
5.5 Asentamientos diferenciales
6.1 Puentes isostáticos
6 Líneas de influencia 6.2 Puentes hiperestáticos
6.3 Aplicaciones
7. Actividades de aprendizaje de los temas
1.- Estudios preliminares
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s):
Conocer los aspectos básicos y el tipo de
estudios requeridos para proyectar un • Investigar las disposiciones generales y
puente, con base en las normas vigentes normatividad vigente de puentes
Genéricas: • Realizar presentaciones en PowerPoint
sobre el reglamento, especificaciones de
Habilidad para buscar y analizar la normativa.
información proveniente de fuentes
diversas. • Responder cuestionarios con preguntas
Trabajo en equipo. relativas al tema.
Capacidad de intercambiar
información.
Habilidades de investigación.
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Capacidad de aprender.
2.- Clasificación de puentes
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s):
Conocer los tipos de puentes, la
terminología básica empleada en Presentar del reporte escrito de
puentes, la clasificación de los puentes y investigación bibliográfica,
documental y/o electrónica (Internet)
el proceso general del diseño
Realizar presentaciones en
Genéricas: PowerPoint sobre la clasificación de
puentes
Habilidad para buscar y analizar
información proveniente de fuentes
diversas. Identificar los procesos constructivos
y normatividad aplicable el diseño de
Trabajo en equipo.
puentes.
Capacidad de intercambiar
información.
Habilidades de investigación.
Capacidad de aprender.
3.- Estructuración
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): Comprender el comportamiento
Comprender la función de las diferentes resistente de los puentes en función
estructuraciones comúnmente empleadas de las diferentes tipologías
en superestructuras de puentes, con longitudinales.
objeto de proponer un diseño racional.
Comprender el comportamiento
Genéricas: resistente de los puentes en función
de las diferentes secciones
Habilidad para buscar y analizar transversales.
información proveniente de fuentes
Comprender los efectos de la
diversas.
curvatura y el esviaje.
Trabajo en equipo.
Capacidad de intercambiar Conocer las características
información. distintivas de los puentes de
Habilidades de investigación. ferrocarril.
Capacidad de aprender.
4.- Subestructura y cimentación
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): Conocer y comprender el
comportamiento resistente de las
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Conocer la normatividad empleada en el subestructuras de los puentes (pilas,
diseño de puentes, así como los estribos y apoyos).
procedimientos de diseño empleados en
cada tipo de elementos que componen a Comprender los mecanismos de
reparto de acciones (longitudinal y
los puentes.
transversal) en función de la
configuración de los diferentes
Genéricas: elementos de la subestructura.
Habilidad para buscar y analizar
información proveniente de fuentes
diversas.
Trabajo en equipo.
Capacidad de intercambiar
información.
Habilidades de investigación.
Capacidad de aprender.
5.- Cargas de diseño
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s):
Comprender el origen y las características • Identificar las solicitaciones para
de las solicitaciones especificadas por los especificas vigentes para el diseño de
reglamentos vigentes para el diseño de puentes
puentes.
• Investigar las combinaciones de carga
Genéricas: para el diseño de puentes.
Habilidad para buscar y analizar • Realizar presentaciones en PowerPoint
información proveniente de fuentes sobre las diferentes combinaciones de
diversas. carga
Trabajo en equipo.
Capacidad de intercambiar • Presentar una tabla comparativa de los
información. diferentes criterios de diseño
Habilidades de investigación. estableciendo sus diferencias.
Capacidad de aprender.
6.- Líneas de influencia
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s):
Aplicar los criterios para determinar la
• Elaboración de un esquema gráfico
línea de influencia de diferentes tipos de
(mapa de conceptos, mapa mental,
puentes, que permitan calcular los efectos
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más desfavorables generados por el paso cuadro sinóptico) explica los tipos
de cargas móviles. diseños de puentes.
Genéricas: • Resolver un problemario para el diseño
de puentes.
Habilidad para buscar y analizar
información proveniente de fuentes • Elaborar una memoria de cálculo de
diversas. diseño de puente isostáticos e
Trabajo en equipo. hiperestático.
Capacidad de intercambiar
información.
Habilidades de investigación.
Capacidad de aprender.
8. Práctica (s)
Elaborar por parte de los alumnos de modo individual de problemas propuestos, en
su caso, por el profesor para reforzar los conceptos explicados en clase, definidos en
número y extensión en función de las necesidades concretas del grupo de alumnos.
Visitar obras de puentes en proceso de construcción para identificar procesos
constructivos y las actividades que debe realizar el supervisor de obra.
Elaborar catalogo fotográfico de las etapas de subestructura, infraestructura y
superestructura.
Elaborar videos de los diferentes procesos constructivos de elementos estructurales
de puentes.
9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar
el desarrollo y alcance de la (s) competencia (s) de la asignatura, considerando las
siguientes fases:
Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual
se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que
permite a los estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de
estudio para definir un proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.
Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto
por parte de los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso:
de intervención empresarial, social o comunitaria, el diseño de un modelo, entre otros,
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según el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el
cronograma de trabajo.
Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte
de los estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social,
empresarial), o construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la
fase de mayor duración que implica el desempeño de las competencias genéricas y
especificas a desarrollar.
Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-
profesión, social e investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de
logros y aspectos a mejorar se estará promoviendo el concepto de “evaluación para
la mejora continua”, la meta cognición, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo
en los estudiantes.
10. Evaluación por competencias
Instrumentos: Cuadros conceptuales, tablas, cuestionarios, reportes, síntesis, ejercicios.
Herramientas para evaluar las actividades de aprendizaje: rubrica, examen escrito, lista
de cotejo, portafolio de evidencias.
11. Fuentes de información
1. Monleón Cremades, Salvador. “Ingeniería de puentes”. Universidad Politécnica de
Valencia. España, 1997.
2. Monleón Cremades, Salvador. “Cuadernos de Concepción de puentes”, Volumen I
y II Universidad Politécnica de Valencia. España, 1997.
3. Monleón Cremades, Salvador. “Cuadernos de modelización y análisis de puentes”,
Volumen I y II. Universidad Politécnica de Valencia. España, 1997.
4. “Normas Técnicas para el Proyecto de Puentes Carreteros”. Tomos I y II. Secretaría
de Comunicaciones y Transportes. México, 1984.
5. T.Y. Lin. “Diseño de estructuras de concreto preesforzado”. CECSA. México, 1985.
6. “Normas SCT. PRY. Proyecto”. Secretaría de Comunicaciones y Transportes.
México. 2000.
7. Braja M. Das. “Principios de ingeniería de cimentaciones”. International Thomson
Editores. México, 2001.
8. McCormac. “Diseño de estructuras metálicas, Método ASD”. Cuarta Edición. Ed.
Alfaomega, México, 1999.
9. González Cuevas, Oscar. “Aspectos fundamentales del concreto reforzado”.
Limusa. México.
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10. R. Park y T. Paulay. “Estructuras de concreto reforzado”. Ed. Noriega Limusa.
México, 1991.
11. J.A. Maza A. “Socavación en cauces naturales”. Instituto de Ingeniería, UNAM.
México, 1968.
12. Aparicio Mijares, Francisco J. “Fundamentos de hidrología de superficie”. Limusa
Noriega Editores. México, 1993.
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