I.

Municipalidad de Cañete
Departamento de Educación
Unidad de Educación Especial

INFORME DE ATENCIONES FONOAUDIOLÓGICAS PRIMER SEMESTRE 2024

CONSEJO DE EVALUACIÓN ESCUELA GALVARINO, HUENTELOLÉN

 Generalidades

 N° de horas para atención fonoaudiológica: 10 horas

 Horario de atenciones: jueves (9.00 hrs – 13.30 hrs) y viernes (9.00 hrs – 13.30 hrs)
 Tiempo destinado para atenciones: 30 minutos en grupos máximo de 3 estudiantes.
 Cantidad de estudiantes atendidos: 28
 Diagnósticos atendidos por fonoaudióloga:
- Trastorno especifico del lenguaje (TEL / TDL)
- Trastorno del espectro autista (TEA)
- Discapacidad intelectual
 Detalle de las atenciones
Nivel prebásico
(NT1 – NT2)
Nombre Diagnósti Objetivos trabajados Debilidades Fortalezas
co
Esteban Cayupán TEL MIXTO -Nivel léxico-semántico -Bajo grado de atingencia -Presenta buena disposición
Maribur 1-Identificar – nominar categorías -Se distrae con facilidad. por las actividades.
semánticas primarias (partes de la -Se debe presentar apoyo
casa, partes del cuerpo, etc.) constante en el estudiante.
-Nivel fonético – fonológico:
1.- Inicio en segmentación silábica.
-Nivel morfosintáctico
1.-Seguimiento de instrucciones
simples

Joaquín Ramírez TEL MIXTO -Nivel léxico-semántico -Estudiante presenta -Presenta buena disposición
Castillo 1-Identificar – nominar categorías constantes inasistencias al por las actividades.
semánticas primarias (partes de la establecimiento.
casa, partes del cuerpo, etc.) -Presenta un rezago en
2.-Identificar – nominar categorías habilidades lingüísticas
semánticas secundarias (frutas –
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verduras, animales granja y de la

selva, etc)
-Nivel fonético – fonológico:
1.- Segmentación silábica en palabras
de distinta metría .

Amanda Ñeguey TEL Mixto -Nivel léxico-semántico -Estudiante introvertida. -Estudiante presenta buena
Torres 1.-Identificar- nominar elementos de (Responde solo lo que se asistencia.
categorías semánticas primarias consulta a través de
(partes de la casa, partes del cuerpo, monosílabos)
etc)
-Nivel fonético- fonológico
1.-Disminuir procesos de simplificación
fonológicos.
2.-Segmentacion silábica en palabras
de distinta metría.
-Nivel morfosintáctico:
1.-Seguir instrucciones simples
2.-Identificar concordancia de
genero/número en las producciones
Amanda Sanhueza TEL Mixto -Nivel léxico-semántico - -Estudiante presenta buen
Riffo 1.-Identificar- nominar elementos de agrado por las actividades.
categorías semánticas primarias -Presenta buena inasistencia.
(partes de la casa, partes del cuerpo,
etc)
2.-Identificar- nominar elementos de
categorías semánticas secundarias
( frutas, verduras, etc)
-Nivel fonético- fonológico
1.-Disminuir procesos de simplificación
fonológicos.
2.-Segmentacion silábica en palabras
de distinta metría.
-Nivel morfosintáctico:
1.-Seguir instrucciones simples
2.-Identificar concordancia de
genero/número en las producciones
3.-Estructurar oraciones simples.
Dylan Opazo Muñoz TEL Mixto -Nivel léxico-semántico -Bajos periodos de -Estudiante presenta agrado
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1.-Identificar- nominar elementos de atención. por las actividades.

categorías semánticas primarias
(partes de la casa, partes del cuerpo,
etc)
2.-Identificar- nominar elementos de
categorías semánticas secundarias
( frutas, verduras, etc)
-Nivel fonético- fonológico
1.-Disminuir procesos de simplificación
fonológicos.
2.-Segmentacion silábica en palabras
de distinta metría.
-Nivel morfosintáctico:
1.-Seguir instrucciones simples
2.-Identificar concordancia de
genero/número en las producciones
3.-Estructurar oraciones simples.

1° AÑO BÁSICO

Nombre Diagnósti Objetivos trabajados Debilidades Fortalezas

co
Bruno Paine Cuevas Trastorno -Nivel pragmático -Presenta buena disposición
comunicativo 1.- Incrementar intención comunicativa por las actividades.
asociado a 2.-Disminuir interés restringidos. -Presenta buena asistencia a
TEA. 3.-Incrementar habilidades clases.
conversacionales.
-Nivel léxico-semántico
1-Identificar – nominar categorías
semánticas secundarias.
2.-Identificar – argumentar absurdos
visuales
3.-Identificar – argumentar absurdos
verbales simples
-Nivel morfosintáctico
1.-Seguimiento de instrucciones
simples
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Cristofer Polma Alva TEL MIXTO -Nivel fonético – fonológico -Estudiante con bajos -Presenta buena disposición
1.- Tareas de manipulación silábica periodos de atención. por las actividades.
(adición, omisión e inversión silábica) -Presenta dificultades con -Presenta buena asistencia a
2.-Analisis fonémico habilidades clases.
3.-Sintesis fonémica metafonológicas.
4.-Tareas de manipulación fonémica.
- Nivel léxico-semántico
1.-Identificar – nominar categorías
semánticas secundarias (frutas –
verduras, animales granja y de la
selva, etc)
-Nivel morfosintáctico
1.-Estructurar frases conformadas por
sujeto, verbo, complemento.

Franciska Garay Ríos TEL Mixto -Nivel fonético – fonológico -Estudiante presenta bajos -Presenta buena disposición
1.-Tareas de manipulación silábica grados de atingencia al por las actividades.
(omisión, adición e inversión silábica) contexto.
2.- Análisis fonémica -Presenta dificultades con
3.- Síntesis fonémica las habilidades
4.- manipulación fonémica. metafonológicas.
-Nivel léxico-semántico
1.-Identificar- nominar elementos de
categorías semánticas primarias
(partes de la casa, partes del cuerpo,
etc)
-Nivel morfosintáctico:
1.-Seguir instrucciones simples
2.-Identificar concordancia de
genero/número en las producciones
Rafael Escalante TEL Mixto -Nivel fonético – fonológico -Bajos periodos de -Estudiante presenta buen
Cayupán 1.-Tareas de manipulación silábica atención. agrado por las actividades.
(adición, omisión e inversión silábica) -Presenta buena asistencia.
2.-Analisis fonémico.
3.-Sintesis fonémica.
4.- Manipulación fonémica.
-Nivel léxico-semántico
2.-Identificar- nominar elementos de
categorías semánticas secundarias
(frutas, verduras, etc)
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-Nivel morfosintáctico:
1.-Seguir instrucciones simples
2.-Identificar concordancia de
genero/número en las producciones
3.-Estructurar oraciones simples.
Inara Vejar Muñoz TEL Mixto -Nivel fonético – fonológico -Bajos periodos de -Estudiante presenta agrado
1.-Tareas de manipulación silábica atención. por las actividades.
(adición, omisión e inversión silábica) -Presenta buena asistencia a
2.-Analisis fonémico. clases.
3.-Sintesis fonémica.
4.- Manipulación fonémica.

-Nivel léxico-semántico
1.-Identificar- nominar elementos de
categorías semánticas secundarias
(frutas, verduras, etc)
-Nivel morfosintáctico:
1.-Seguir instrucciones simples
2.-Identificar concordancia de
genero/número en las producciones
3.-Estructurar oraciones simples.
Javiera Solar Alcapán TEL -Nivel fonético – fonológico -Estudiante se distrae con -Presenta buena asistencia a
Expresivo 1.-Tareas de manipulación silábica facilidad. clases.
(adición, omisión e inversión silábica)
2.-Analisis fonémico.
3.-Sintesis fonémica.
4.- Manipulación fonémica.

2° Año básico

Nombre Diagnósti Objetivos trabajados Debilidades Fortalezas

co
Aaron Bosque Trastorno -Nivel pragmático -Bajo grado de atingencia -Presenta buena disposición
Millabur comunicativo 1.-Incrementar intención comunicativa. -Se debe prestar apoyo por las actividades.
asociado a 2.-Incrementar habilidades constante.
TEA. conversacionales. (iniciar, mantener
y/o finalizar una conversación)
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-Nivel léxico-semántico
1.-Identificar – argumentar absurdos
visuales
2.-Identificar – argumentar absurdos
verbales simples
3.-Identificar – nominar categorías
semánticas secundarias (frutas –
verduras, animales de la granja y
selva).

-Nivel fonético – fonológico:

1.- análisis fonémico
2.-Sintesis fonémica.

Maria Luisa Maribur Trastorno -Nivel pragmático -Presenta buena disposición

Valdebenito comunicativo 1.-Incrementar intención comunicativa. por las actividades.
asociado a 2.-Incrementar habilidades -Presenta buena asistencia a
TEA. conversacionales. (iniciar, mantener clases.
y/o finalizar una conversación)
-Nivel léxico-semántico
1.-Identificar – argumentar absurdos
visuales
3.-Identificar – nominar categorías
semánticas secundarias (frutas –
verduras, animales de la granja y
selva).
-Nivel fonético – fonológico:
1.-Punto y modo articulatorio de
fonemas.
2.-Produccion de fonemas de manera
aislada, en silabas y palabras.

Flavia Porma Lincopi DIL -Nivel fonético – fonológico -Estudiante presenta bajo -Estudiante presenta buena
1.-Punto y modo articulatorio de los grado de atingencia al asistencia.
fonemas. contexto. -Estudiante se esfuerza
2.-Producción de fonemas de manera
aislada, silabas y palabras.
3.-Disminuir procesos de simplificación
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fonológicos.
- Nivel léxico-semántico
1.-Identificar- nominar elementos de
categorías semánticas primarias
(partes de la casa, partes del cuerpo,
etc)
-Nivel morfosintáctico:
1.-Seguir instrucciones simples
2.-Identificar concordancia de
genero/número en las producciones
Florencia Sobarzo TEL Mixto -Nivel fonético – fonológico: - -Estudiante presenta buen
Millar 1.-Tareas de manipulación silábica agrado por las actividades.
(omisión, adición e inversión silábica). -Presenta buena asistencia.
2.-Analisis fonémico
3.-Sintesis fonémica
4.-Manipulacion fonémica.
-Nivel léxico-semántico
1.-Identificar- nominar elementos de
categorías semánticas secundarias
(frutas, verduras, etc)
-Nivel morfosintáctico:
1.-Seguir instrucciones simples y
semicomplejas
3.-Estructurar oraciones simples.
José Mateo Maliqueo TEL Mixto -Nivel léxico-semántico -Estudiante presenta agrado
Huenchucheo 1.-Identificar- nominar elementos de por las actividades.
categorías semánticas secundarias -Presenta buena asistencia.
(frutas, verduras, etc)
-Nivel fonético- fonológico
1.-Analisis fonémico
2.-Sintesis fonémica
-Nivel morfosintáctico:
1.-Seguir instrucciones semicomplejas
2.-Estructurar oraciones conformadas
por sujeto, verbo y complemento.
Martina Herrera TEL Mixto -Nivel fonético – fonológico -La estudiante presenta
Ñeguey 1.-Analisis fonémico buena asistencia.
2.-Sintesis fonémica. -Presenta agrado por las
-Nivel léxico-semántico actividades.
1.-Identificar- nominar elementos de
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categorías semánticas secundarias

(frutas, verduras, etc)
-Nivel morfosintáctico:
1.-Seguir instrucciones semicomplejas
2.-Estructurar oraciones conformadas
por sujeto, verbo y complemento.

Isidora Pichumán TEL Mixto -Nivel fonético – fonológico -Estudiante presenta baja -Presenta agrado por las
Cayupi 1.-Tareas de manipulación silábica tolerancia a la frustración. actividades.
(adición, omisión e inversión silábica). -
2.-Analisis fonémico
3.-Sintesis fonémica.
-Nivel léxico-semántico
1.-Identificar- nominar elementos de
categorías semánticas secundarias
(frutas, verduras, etc)

Benjamín Lincheo TEL Mixto -Nivel fonético – fonológico -Presenta buena asistencia a
Llancanao 1.-Tareas de manipulación silábica clases.
(adición, omisión e inversión silábica). -Presenta agrado por las
2.-Analisis fonémico actividades.
3.-Sintesis fonémica.
-Nivel léxico-semántico
1.-Identificar- nominar elementos de
categorías semánticas secundarias
(frutas, verduras, etc)

3° y 4° AÑO
BÁSICO
Nombre Diagnósti Objetivos trabajados Debilidades Fortalezas
co
Daniel LLebul TEL Mixto -Nivel fonético – fonológico -Presenta buena disposición
Ñeguey 1.-Analisis fonémico por las actividades.
2.-Sintesis fonémica. -Presenta buena asistencia a
-Nivel morfosintáctica clases.
-Nivel morfosintáctico
1.-Construccion de oraciones
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conformadas por sujeto, verbo,

complemento.
-Nivel léxico – semántico
1-Identificar – nominar categorías
semánticas secundarias.
2.-Identificar – nominar categorías
semánticas terciarias.

Mateo Salas TEL MIXTO -Nivel fonético – fonológico -Estudiante con bajos -Presenta buena disposición
González 1.-Analisis fonémico periodos de atención. por las actividades.
2.-Sintesis fonémica -Presenta buena asistencia a
4.-Tareas de manipulación fonémica. clases.
- Nivel léxico-semántico
1.-Identificar – nominar categorías
semánticas secundarias (frutas –
verduras, animales granja y de la
selva, etc)
2.- Identificar – nominar categorías
semánticas terciarias.
-Nivel morfosintáctico
1.-Estructurar frases conformadas por
sujeto, verbo, complemento.

Matías Varas Curín TEL Mixto -Nivel fonético – fonológico -Presenta buena disposición
1.- Análisis fonémica por las actividades.
2.- Síntesis fonémica
3.- manipulación fonémica.
-Nivel léxico-semántico
1.-Identificar- nominar elementos de
categorías semánticas secundarias y
terciarias.
-Nivel morfosintáctico:
1.-Construccion de oraciones
conformadas por sujeto, verbo,
complemento.
Sofía Fernández TEL Mixto -Nivel fonético – fonológico -Bajos periodos de -Estudiante presenta buen
Porma 1.-Analisis fonémico. atención. agrado por las actividades.
2.-Sintesis fonémica. -Constantes inasistencias.
4.- Manipulación fonémica.
-Nivel léxico-semántico
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2.-Identificar- nominar elementos de

categorías semánticas secundarias
(frutas, verduras, etc)

Deyanira Lepicheo TEL Mixto -Nivel fonético – fonológico -Estudiante presenta agrado
Llanquileo 1.-Analisis fonémico. por las actividades.
2.-Sintesis fonémica. -Presenta buena asistencia a
3.- Manipulación fonémica. clases.
-Nivel léxico-semántico
1.-Identificar- nominar elementos de
categorías semánticas terciarias.
-Nivel morfosintáctico:
1.-Estructurar oraciones simples
conformadas por sujeto, verbo y
complemento.
Francisco Canullán Trastorno -Nivel pragmático -Presenta buena asistencia a
Liguencura comunicativo 1.-Incrementar intención comunicativa. clases.
asociado a 2.-Incrementar habilidades -Buena disposición para las
TEA. conversacionales. actividades.
3.-Toma de turnos verbales y no
verbales.

-Nivel léxico semántico

1.-Identificar – argumentar absurdos
visuales
2.-Identificar – argumentar absurdos
verbales simples y semicomplejos.
3.-Comprensión del lenguaje figurado.
Emilio Sáez DIM -Nivel léxico – semántico -Estudiante presenta buen
Huiaquiñir 1.-Identificar – nominar elementos de agrado por las actividades.
categorías semánticas primarias y -Presenta buena asistencia a
secundarias. clases.
-Nivel morfosintáctico
1.-Construccion de frases conformadas
por sujeto, verbo, complemento.
Ovidio Quirilao DIM -Nivel léxico – semántico -Estudiante presenta buen
1.-Identificar – nominar elementos de agrado por las actividades.
categorías semánticas primarias y
secundarias.
-Nivel morfosintáctico
I. Municipalidad de Cañete
Departamento de Educación
Unidad de Educación Especial

1.-Construccion de frases conformadas

por sujeto, verbo, complemento.
Michel Maribur DIL -Nivel fonético – fonológico -Presenta buena asistencia a
1.-Produccion de fonemas de manera clases.
aislada, silabas y palabras. -Se esfuerza en las
2.- Incrementar habilidades actividades.
metafonológicas para potenciar
lectoescritura.