Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2024-2025

RÚBRICA

Nombre del alumno: __________________________________________________________________________

Escenari
Proyecto: Nombrario del grupo Producto Nombrario
o
Aula
CRITERIO POR DESTACADO BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE
EVALUAR
Escribe Logra escribir su Logra escribir su Logra escribir su No logra escribir su
correctamente su nombre nombre nombre nombre
nombre. correctamente de correctamente con correctamente con correctamente.
manera autónoma, apoyo externo en la apoyo externo en
identificando todas escritura de una o la escritura de
las grafías que lo dos grafías y varias grafías y sin
integran y haciendo haciendo un uso realizar un uso
uso apropiado de apropiado de apropiado de
mayúsculas y mayúsculas y mayúsculas y
minúsculas. minúsculas. minúsculas.
Escribe el Logra escribir con Logra escribir con Logra escribir con No logra escribir
significado de su apoyo externo, el apoyo externo, el apoyo externo, el con apoyo externo,
nombre con apoyo significado de su significado de su significado de su el significado de su
externo. nombre de manera nombre de manera nombre, con nombre de manera
legible, haciendo un legible, sin una grafías poco legible.
uso correcto de distinción correcta legibles y sin una
mayúsculas y en el uso de distinción correcta
minúsculas. mayúsculas y en el uso de
minúsculas con. mayúsculas y
minúsculas.

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Escribe una Logra escribir con Logra escribir con Logra escribir con No logra escribir
opinión sobre su apoyo externo, el apoyo externo, una apoyo externo, con apoyo externo,
nombre con apoyo significado de su opinión sobre su una opinión sobre una opinión sobre
externo. nombre de manera nombre de manera su nombre, con su nombre de
legible, haciendo un legible, sin una grafías poco manera legible.
uso correcto de distinción correcta legibles y sin una
mayúsculas y en el uso de distinción correcta
minúsculas. mayúsculas y en el uso de
minúsculas. mayúsculas y
minúsculas.
Escribe Logra escribir Logra escribir con Logra escribir con No logra escribir
correctamente el correctamente, con apoyo externo, el apoyo externo, el con apoyo externo,
nombre de apoyo externo, el nombre de nombre de el nombre de
familiares y nombre de familiares y familiares y familiares y
compañeros con familiares y compañeros de compañeros, con compañeros de
apoyo externo. compañeros de manera legible, sin grafías poco manera legible.
manera legible y una distinción legibles y sin una
haciendo un uso correcta en el uso distinción correcta
correcto de de mayúsculas y en el uso de
mayúsculas y minúsculas. mayúsculas y
minúsculas. minúsculas.
Identifica nombres Logra identificar de Logra identificar de Logra identificar No logra identificar
que inician y manera autónoma, manera autónoma, con apoyo externo, nombres que
terminan con la nombres que inician nombres que inician nombres que inician y terminan
misma letra que el y terminan con la con la misma letra inician y terminan con la misma letra
suyo. misma letra que el que el suyo, pero con la misma letra que el suyo.
suyo. presenta que el suyo.
dificultades en la
identificación de los
que terminan con la
misma letra.

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Identifica el Logra identificar de Logra identificar de Logra identificar No logra identificar

número de letras manera autónoma manera autónoma con apoyo externo, el número de letras
que componen su el número de letras el número de letras el número de que componen su
nombre y de sus que componen su que componen su letras que nombre.
compañeros. nombre y el de sus nombre y el de sus componen su
compañeros usando compañeros usando nombre y el de sus
nombres cortos y nombres cortos. compañeros
largos. usando nombres
cortos.
Ilustra su Ilustra su Nombrario Ilustra su Nombrario Ilustra su No ilustra su
Nombrario. con limpieza y con cierta limpieza Nombrario con Nombrario.
calidad en los trazos y calidad en los poca limpieza y
y coloreado. trazos y coloreado. calidad en los
trazos y coloreado.

ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno: __________________________________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.

Proyect El reglamento del aula y su Product Participación en el juego de Escenari

Aula
o: importancia o reglas o
CON
LOGRAD NO
INDICADOR/CRITERIO DIFICULTA OBSERVACIONES
O LOGRADO
D
Sigue instrucciones orales o escritas para
participar en un juego.
Comprende la función y propósito de un
reglamento para regular la convivencia.
Comprende la importancia del reglamento
para regular la convivencia.
Identifica las reglas de su comunidad de

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aula.
Participa en la construcción de reglas para
mejorar la convivencia del aula.
Participa en la revisión y modificación de
reglas para mejorar la convivencia del aula.

ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno: __________________________________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.

Proyect El árbol de cualidades, Product Árbol de cualidades, actitudes Escenari

Aula
o: actitudes y valores o y valores o
CON
LOGRAD NO
INDICADOR/CRITERIO DIFICULTA OBSERVACIONES
O LOGRADO
D
En el árbol de cualidades, actitudes y valores:
Escribe su nombre correctamente en el
tronco del árbol haciendo una distinción
entre mayúsculas y minúsculas.
Utiliza las convenciones de la escritura para
escribir actitudes que lo caracterizan en el

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follaje del árbol (con apoyo externo).

Utiliza las convenciones de la escritura para
escribir cualidades que lo caracterizan en las
ramas del árbol (con apoyo externo).
Utiliza las convenciones de la escritura para
escribir valores que lo caracterizan en las
raíces del árbol (con apoyo externo).
En la presentación del árbol de cualidades, actitudes y valores:
Explica de manera clara y precisa las
actitudes, cualidades y valores que lo
caracterizan.
Utiliza un volumen de voz apropiado para la
presentación de sus ideas.
Usa un lenguaje acorde a su nivel y al
auditorio.
Describe oralmente en su presentación
alguna situación en casa o en el salón de
clases donde sus actitudes, cualidades o
valores le hayan permitido resolver algún
problema o facilitado una buena convivencia.
ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno: __________________________________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.

Proyect Los sonidos de la Construcción de una alarma Escenari Escol

Producto
o: naturaleza sísmica o ar
CON NO
LOGRAD
INDICADOR/CRITERIO DIFICULTA LOGRAD OBSERVACIONES
O
D O
Desarrollo del proyecto
Identifica las características de los
sonidos de ciertos objetos de su entorno
usando de manera correcta los términos:

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fuerte, débil, agudo y grave.

Reconoce las características de los
sonidos de la naturaleza usando de
manera correcta los términos: fuerte,
débil, agudo y grave.
Experimenta con diversos objetos
sonoros y los relaciona con algunos
sonidos de la naturaleza.
Experimenta con diversos objetos
sonoros y clasifica los sonidos emitidos
usando de manera correcta los términos:
fuerte, débil, agudo y grave, largo, corto.
Asocia los sonidos producidos por
algunos objetos con las emociones o
sensaciones que generan: miedo,
felicidad, tranquilidad, incomodidad.
Reconoce de manera precisa la función y
características de una alerta sísmica.
Alarma sísmica
Sigue correctamente instrucciones para
la construcción del prototipo de una
alarma sísmica casera utilizando
diversos materiales.
Participa y muestra interés en la
ejecución de las diferentes etapas de la
construcción del prototipo.
Logra la construcción efectiva del
prototipo de una alarma sísmica casera
comprobando su funcionalidad.
Reflexión sobre el aprendizaje
Elabora un dibujo a través del cual
valora sus aprendizajes compartiendo y
aportando variadas reflexiones
significativas sobre la construcción del
prototipo de una alarma sísmica, las
dificultades enfrentadas y la manera de

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resolverlas.

RÚBRICA

Nombre del alumno: __________________________________________________________________________

Escenari
Proyecto: Me autorreconozco Producto Collage
o
Aula
CRITERIO POR DESTACADO BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE
EVALUAR

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Emplea en su Emplea en su Emplea en su Emplea en su No usa el

“organizador” “organizador” “organizador” “organizador” “organizador”,
distintas formas y distintas formas y distintas formas y distintas formas y ni planifica la
recursos (palabras recursos (palabras e recursos (palabras e recursos (palabras e elaboración de
y/o ilustraciones) ilustraciones) para ilustraciones) para ilustraciones) para su collage.
para registrar la registrar la registrar la registrar la
información que información que información que información que
incluirá en su incluirá en su incluirá en su collage incluirá en su collage
collage. collage tomando en tomando en cuenta tomando en cuenta
cuenta todos los la mayoría de los sólo algunos de los
Planeación del collage

elementos que lo elementos que lo elementos que lo

integran: autor, integran: autor, integran: autor,
materiales, tiempo, materiales, tiempo, materiales, tiempo,
procedimiento. procedimiento. procedimiento.
Formula con apoyo Formula y escribe Formula y escribe Formula y escribe No formula
del docente, con apoyo del con apoyo del con apoyo del preguntas
preguntas para docente, preguntas docente, preguntas docente, preguntas pertinentes o
obtener pertinentes a la pertinentes a la para integrar su congruentes a
información sobre temática para temática para guion de entrevista la temática para
lo que otras integrar su guion de integrar su guion de (pero algunas de integrar su
personas conocen entrevista haciendo entrevista usando ellas poco adecuadas guion de
de ellos. un uso correcto de signos de a la temática), sin entrevista.
las mayúsculas y interrogación, pero emplear signos de
minúsculas y los sin una distinción interrogación y sin
signos de adecuada en el una distinción
interrogación. empleo de adecuada en el uso
mayúsculas y de mayúsculas y
minúsculas. minúsculas.

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Integra en el El collage integra El collage integra El collage integra En el collage no

collage distintas información sobre información sobre información limitada integra
formas y recursos rasgos de su rasgos de su sobre rasgos de su información
(palabras, personalidad, personalidad, gustos personalidad, gustos sobre rasgos de
imágenes y/o gustos e intereses e intereses e intereses su personalidad,
ilustraciones) para empleando distintas empleando sólo empleando sólo gustos e
representar rasgos formas y recursos imágenes e imágenes e intereses.
de su (palabras, imágenes ilustraciones para ilustraciones para
personalidad, y/o ilustraciones) representarla. representarla.
gustos e intereses. para representarla.
Integra una nota Integra y escribe Integra y escribe Integra y escribe El collage no
Presentación del collage

descriptiva de la (realizada con (realizada con apoyo (realizada con apoyo integra una
obra. apoyo del docente) del docente) una del docente) una nota descriptiva
una nota descriptiva nota descriptiva de la nota descriptiva de la de la obra.
de la obra, obra, mostrando obra, mostrando
mostrando legibilidad en las poca legibilidad en
legibilidad en las grafías, pero con las grafías y sin
grafías y haciendo ciertas dificultades hacer una distinción
un uso correcto de en el uso de apropiada en el uso
mayúsculas y mayúsculas y de mayúsculas y
minúsculas. minúsculas. minúsculas.
Presenta orden y El collage presenta El collage presenta El collage presenta El collage no
creatividad en la orden en la cierto orden en la poco orden en la presenta orden
información y información información información ni calidad en el
elementos manejada, muestra manejada, muestra manejada, muestra trazo y uso de
manejados en el calidad en el trazo y calidad en el trazo y limitada calidad en el colores en las
collage. uso de los colores uso de los colores en trazo y uso de los ilustraciones y/o
en las ilustraciones las ilustraciones y colores en las dibujos.
y creatividad para ciertos rasgos de ilustraciones y carece
representar la creatividad para de creatividad para
información. representar la representar la
información. información.

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Utiliza un lenguaje Explica durante la Explica durante la Explica, durante la Explica durante
apropiado para su presentación de su presentación de su presentación de su la presentación
edad y su nivel de collage, de manera collage, de manera collage, de manera de su collage,
desarrollo al clara y detallada los clara pero poco limitada sólo algunos elementos de su
exponer su collage. elementos de su detallada los de los elementos de producción,
producción que elementos de su su producción que pero éstos no
representan rasgos producción que representan rasgos representan
de su personalidad, representan rasgos de su personalidad, rasgos de su
gustos e intereses, de su personalidad, gustos e intereses. personalidad,
incorporando en su gustos e intereses (el No incorpora en su gustos e
exposición collage coincide con exposición intereses (el
información u la descripción oral información u collage no
opiniones que realiza). No opiniones expresadas coincide
expresadas por incorpora en su por otras personas completamente
otras personas exposición como familiares y/o con la
como familiares y/o información u amigos sobre él o descripción oral
amigos sobre él o opiniones expresadas ella misma. que realiza).
ella misma (el por otras personas
collage coincide como familiares y/o
completamente con amigos sobre él o
la descripción oral ella misma.
que realiza).

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ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno: __________________________________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.

Proyect Product Dibujo de huellas dactilares Escenari

o:
Soy único y tú también o con arte o
Aula
CON
LOGRAD NO
INDICADOR/CRITERIO DIFICULTA OBSERVACIONES
O LOGRADO
D
Identifica de manera autónoma, los datos
clave que se registran en un acta de
nacimiento y que otorgan identidad: nombre,
fecha de nacimiento, lugar de nacimiento y
nombres de padres.
Reconoce y enuncia de forma clara, los
rasgos, las características y cualidades
propias, que le dan identidad y lo hacen
único.
Reconoce y enuncia de forma clara, rasgos,
características y cualidades, de sus
compañeros, que los hacen únicos y valiosos.
Identifica de manera clara, los rasgos o
características propias, que no han cambiado
a lo largo del tiempo.
Describe los rasgos o características propias,
que han cambiado a lo largo del tiempo.
Elabora una lista de cualidades o
características personales, que comparte con
sus compañeros y las representa con
número.
Diseña una representación artística (dibujo
“Huellas con arte”) que incluye rasgos,
características y cualidades que le dan

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identidad, mostrando orden y creatividad en

su producción.
Diseña una producción artística, utilizando
palabras clave y apoyos visuales (dibujos o
ilustraciones) para registrar cualidades que
lo caracterizan (realizado con apoyo
externo).
Participa activa y significativamente en la
valoración de los aprendizajes, aportando
variadas reflexiones sobre su desempeño y
el de sus compañeros.

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RÚBRICA

Nombre del alumno: __________________________________________________________________________

Escenari
Proyecto: Hablemos de empatía Producto Círculo de diálogo
o
Aula
CRITERIO POR DESTACADO BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE
EVALUAR
Expresa opiniones Expresa opiniones Expresa opiniones Expresa al menos Demuestra
sobre situaciones amplias, claras y breves, pero claras una opinión breve, dificultades para
cotidianas o temas precisas sobre sobre situaciones pero con limitada expresar al menos
de interés situaciones cotidianas que claridad sobre una opinión sobre
personal. cotidianas que experimenta o alguna situación alguna situación
experimenta o temas de interés cotidiana que cotidiana que
Desarrollo del proyecto

temas de interés personal. experimenta o experimenta o

personal. algún tema de algún tema de
interés personal. interés personal.
Comprende el Comprende de Comprende de Comprende de Demuestra
significado del forma clara el forma parcial el forma deficiente el dificultades en la
concepto de significado del significado del significado del comprensión del
empatía al concepto de concepto de concepto de significado del
aplicarlo en empatía, al aplicarlo empatía, al aplicarlo empatía, al concepto de
situaciones correctamente y de correctamente y de aplicarlo con empatía,
concretas de la manera autónoma manera autónoma apoyo del docente evidenciando
vida cotidiana. en variados en la mayoría de los en algunos confusión al
ejemplos o ejemplos o ejemplos o aplicarlo en
situaciones de la situaciones de la situaciones de la ejemplos o
vida cotidiana vida cotidiana vida cotidiana situaciones de la
presentadas. presentadas. presentadas. vida cotidiana.

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Reconoce y aplica Reconoce y aplica Reconoce y aplica Reconoce con Presenta

frases que correctamente de correctamente de apoyo del docente, dificultades para
favorecen la manera autónoma manera autónoma al menos una frase identificar, aún con
empatía. cuatro o más frases dos o tres frases o o expresión que apoyo del docente,
o expresiones que expresiones que favorece la al menos una frase
favorecen la favorecen la empatía. o expresión que
empatía. empatía. favorece la
empatía.
Expresa a través Expresa adecuada y Expresa adecuada y Expresa a través No logra expresar a
de un dibujo o claramente a través claramente a través de un dibujo o través de un dibujo
imagen situaciones de un dibujo o de un dibujo o imagen una o imagen una
de empatía y no imagen una imagen una situación de situación de
empatía. situación de situación de empatía empatía vivenciada
empatía y otra empatía vivenciada vivenciada en el en el ámbito
carente de empatía en el ámbito ámbito escolar, escolar.
vivenciada en el escolar. pero realizada con
ámbito escolar. apoyo externo.
Expresa la Expresa de manera Expresa la sucesión Expresa la Presenta
sucesión numérica autónoma la numérica hasta el sucesión numérica dificultades para
hasta el 100. sucesión numérica 100 (o hasta el hasta el 100 (o expresar la
hasta el 100 (o rango numérico hasta el rango sucesión numérica
hasta el rango indicado por el numérico indicado hasta el 100 (o
numérico indicado docente según el por el docente hasta el rango
por el docente avance de su grupo) según el avance numérico indicado
según el avance de requiriendo apoyos de su grupo) por el docente
su grupo). mínimos. requiriendo apoyos según el avance de
constantes. su grupo), aún con
apoyo del docente.

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Identifica en la Identifica en la Identifica en la Identifica en la Presenta

lectura de cuentos lectura de cuentos lectura de cuentos lectura de cuentos dificultades para
y/o relatos y/o relatos y/o relatos y/o relatos identificar en la
situaciones en situaciones en situaciones en situaciones en lectura de cuentos
donde se practica donde se practica la donde se practica la donde se practica y/o relatos
la empatía. empatía requiriendo empatía, pero la empatía, pero situaciones en
muy poco o nulo requiriendo algunos requiriendo apoyo donde se practica
apoyo del docente. apoyos del docente. constante del la empatía, aún con
docente. apoyo del docente.
Participa Participa activa, Participa de manera Participa de Participa
activamente en el constante y regular manera ocasional mínimamente y no
Participación en el círculo de diálogo

desarrollo del eficientemente, contribuyendo en el contribuyendo contribuye de

círculo de diálogo. contribuyendo buen desarrollo del poco en el manera
significativamente círculo de diálogo. desarrollo del significativa en el
con sus círculo de diálogo. desarrollo del
aportaciones en el círculo de diálogo.
desarrollo del
círculo de diálogo.
Expone sus ideas Expone usando un Expone usando un Expone usando un Presenta
utilizando un lenguaje claro, lenguaje claro, lenguaje poco dificultades para
lenguaje claro y comprensible y comprensible y claro, mostrando exponer,
apropiado a su apropiado a su apropiado a su confusión en mostrando
nivel de desarrollo. nivel, empleando un nivel, pero con algunas de las confusión en las
volumen y ciertas limitantes en ideas expresadas y ideas expresadas.
entonación el volumen y con ciertas
adecuada. entonación. limitantes en el
volumen y
entonación.

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Demuestra una Demuestra escucha Demuestra una Demuestra cierta Demuestra poca o
escucha respetuosa durante escucha respetuosa escucha nula escucha
respetuosa en el todo el desarrollo en la mayor parte respetuosa en respetuosa en el
desarrollo del del círculo de del desarrollo del algunos momentos desarrollo del
círculo de diálogo. diálogo y un interés círculo de diálogo y del desarrollo del círculo de diálogo y
evidente en las cierto interés en las círculo de diálogo desinterés por las
opiniones emitidas opiniones emitidas y un interés opiniones emitidas
por sus por sus limitado en las por sus
compañeros. compañeros. opiniones emitidas compañeros.
por sus
compañeros
Participa activa y Participa de manera Participa de manera Participa de Presenta
significativamente activa y significativa regular en la manera ocasional dificultades para
Reflexión sobre el

en la valoración de en la valoración de valoración de los en la valoración de participar en la

aprendizaje

los aprendizajes. los aprendizajes, aprendizajes, los aprendizajes, valoración de los

aportando variadas aportando algunas aportando al aprendizajes, al no
reflexiones sobre la reflexiones sobre la menos una aportar reflexiones
empatía y su empatía y su reflexión sobre la sobre la empatía y
importancia en la importancia en la empatía y su su importancia en
convivencia. convivencia. importancia en la la convivencia.
convivencia.

ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno: __________________________________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.

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Proyect ¡Una escuela llena de Product Escenari Escola

Feria de las emociones
o: emociones! o o r
CON
LOGRAD NO
INDICADOR/CRITERIO DIFICULTA OBSERVACIONES
O LOGRADO
D
Desarrollo del proyecto
Nombra las emociones básicas.
Identifica claramente emociones
experimentadas en diversas situaciones
cotidianas.
Expresa claramente las emociones que
experimenta de manera respetuosa y
asertiva.
Logra poner en práctica estrategias o
acciones para el manejo adecuado de
emociones.
Participa en la creación colectiva de un mapa
mental sobre las emociones, aportando ideas
para su construcción.
Participa activamente en la elaboración de
registros de información, relacionados con la
expresión de emociones.
Feria de emociones
Participa activamente en la selección de las
diferentes actividades que formarán parte de la
feria de emociones.
Participa activamente en la planificación de la
feria de emociones.
Participa en el montaje de la feria de las
emociones.
Cumple con su tarea asignada en la feria de
emociones (actividad).
Reflexión de los aprendizajes
Valora sus aprendizajes, aportando variadas
reflexiones sobre su desempeño y el de sus
compañeros.

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