INFORME FINAL
DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN
RAZON SOCIAL: Universidad Estatal de Milagro UNEMI
DIRECCIÓN: Cdla. Universitaria Km. 1.5 vía Km. 26, Milagro, Guayas, Av. 17 de septiembre
TIPO DE INSTITUCIÓN: PÚBLICA (x) PRIVADA ( ) OTRA: …………………
TELÉFONO: conmutador 2715081 ext. 3103. CIUDAD: Milagro
TUTOR PROFESIONAL: Ms. KEVIN JAVIER LIMA
CARGO: Docente
PILOZO
DATOS INFORMATIVOS DEL ESTUDIANTE PRACTICANTE/PASANTE
APELLIDOS Y NOMBRES: Gina Juliana Moreira Suarez
CÉDULA: 1721462438 TELÉFONO: 0992264301
CARRERA: Educación Básica en Línea NIVEL: tercer nivel
PRÁCTICAS (x) PASANTÍAS ( )
TIPO DE PRÁCTICA:
No remuneradas Remuneradas
TUTOR ACADÉMICO: MSc ANA ELIZABETH VARGAS VERA
Introducción
Las prácticas preprofesionales son esenciales para la formación de los estudiantes porque
brinda una experiencia práctica que complementa la educación teórica. Su objetivo principal es
permitir a los estudiantes aplicar los conocimientos adquiridos en el aula en un entorno real. Esto
permite desarrollar habilidades profesionales esenciales como planificar, administrar el aula y
comunicarse de manera efectiva. Estas prácticas fomentan la reflexión crítica y el
autoconocimiento, lo que ayuda a comprender mejor las dinámicas y desafíos del entorno laboral.
Además, brindan a los estudiantes la oportunidad de establecer redes profesionales que pueden ser
útiles para su desarrollo profesional posterior.
Las teorías pedagógicas juegan un papel fundamental en este proceso. Proporcionan un
marco teórico que guía la práctica educativa, ayudando a los estudiantes a desarrollar competencias
didácticas diversificadas. Teorías como el constructivismo, el conductismo y el humanismo influyen
en la elección de metodologías y estrategias de enseñanza, promoviendo un aprendizaje inclusivo y
efectivo. Estas teorías también fomentan el aprendizaje reflexivo, alentando a los futuros docentes
a evaluar y ajustar sus métodos para adaptarse a las necesidades de sus estudiantes. Las prácticas
preprofesionales y las teorías pedagógicas son cruciales para la formación integral de los estudiantes,
preparando a los futuros docentes para enfrentar los desafíos del entorno educativo.
INFORME FINAL
El presente informe tiene como propósito proporcionar una visión general de las prácticas
preprofesionales llevadas a cabo en el ámbito educativo, con un enfoque específico en la
investigación de los modelos pedagógicos aplicables en el aula. Durante un total de 40 horas, se
realizaron encuestas dirigidas a docentes con el objetivo de identificar los enfoques pedagógicos
predominantes y las metodologías utilizadas en sus prácticas diarias. Estas encuestas han permitido
obtener una visión integral y actualizada de las tendencias pedagógicas y de las preferencias
metodológicas en diversos contextos educativos.
Las prácticas preprofesionales se centraron en la recopilación de datos a través de encuestas
diseñadas para obtener información detallada sobre los modelos pedagógicos que guían la práctica
educativa de los docentes. Entre los modelos investigados se encuentran el modelo conductista, el
modelo constructivista, el modelo humanista y el modelo conectivista, cada uno con sus propias
características y aplicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas encuestas también
exploraron las metodologías específicas que los docentes utilizan para implementar estos modelos
en el aula, incluyendo estrategias didácticas, técnicas de evaluación y herramientas educativas.
Los objetivos de estas prácticas incluyen: Identificar los modelos pedagógicos utilizados por
los docentes, Comprender las metodologías aplicadas en el aula.
La duración de las prácticas, 40 horas, permitió una recopilación exhaustiva de datos
mediante encuestas, asegurando una muestra representativa y variada de docentes. Este periodo ha
sido esencial para obtener una visión amplia y detallada de las prácticas pedagógicas actuales y las
tendencias en el uso de distintos enfoques educativos. Las encuestas fueron diseñadas para capturar
una variedad de datos cualitativos, proporcionando una base sólida para el análisis y la interpretación
de los resultados.
El alcance de estas prácticas se centró en la recolección y análisis de datos a partir de
encuestas, sin incluir la observación directa ni la participación en actividades de aula. No obstante,
la información obtenida proporciona una base sólida para comprender las preferencias pedagógicas
de los docentes y los factores que influyen en su elección de metodologías. Además, este enfoque
permite identificar áreas de oportunidad y mejora en la formación y el desarrollo profesional de los
docentes, así como en la implementación de políticas educativas más efectivas.
A través de esta experiencia, se ha logrado una comprensión profunda y práctica de los
diferentes enfoques pedagógicos, así como de su implementación y efectividad en el contexto
educativo actual.
INFORME FINAL
Desarrollo
Las prácticas preprofesionales presentaron desafíos significativos, incluyendo problemas
de accesibilidad y una orientación teórica predominante, han sido una experiencia enriquecedora y
formativa. Los logros alcanzados, las habilidades adquiridas y los desafíos enfrentados han
fortalecido mi preparación para una carrera en el campo de la educación. Estoy convencido de que
estas experiencias me serán de gran utilidad en mi futuro profesional, y espero poder
complementar esta formación con prácticas más prácticas que me permitan aplicar directamente
los conocimientos adquiridos.
Durante mis 40 horas de prácticas preprofesionales, me involucré en el análisis de modelos
pedagógicos aplicables en el aula. Esta experiencia fue sumamente valiosa, me dio la oportunidad
de desarrollar nuevas habilidades, enfrentar y superar diversos desafíos, y participar en actividades
relevantes para mi campo de estudio.
Uno de los logros más destacados durante estas prácticas fue mi participación en la
recopilación y digitalización de datos obtenidos a través de encuestas. Mi función principal consistió
en llenar estas encuestas y digitalizar los resultados. Esta experiencia me permitió perfeccionar
habilidades técnicas esenciales en el manejo de software para la entrada y análisis de datos, una
competencia vital para cualquier profesional en el ámbito educativo.
El proceso de digitalización me permitió familiarizarme con diversas herramientas de
análisis estadístico, como Microsoft Excel y Word. Aprendí a organizar la información de manera
eficiente y a utilizar funciones y fórmulas para extraer información valiosa de los datos. Estas
habilidades serán cruciales en mi carrera futura, ya que la capacidad de analizar datos de manera
efectiva es esencial para la toma de decisiones informadas y basadas en evidencia en el ámbito
educativo.
Durante las prácticas, enfrenté varios desafíos significativos que contribuyeron a mi
desarrollo profesional. Uno de los principales desafíos fue la limitada accesibilidad a la institución
educativa, debido a problemas de inseguridad en la zona. Esta situación dificultó mi capacidad para
asistir regularmente y recopilar datos de manera presencial. Sin embargo, pude superar este
obstáculo mediante el uso de herramientas digitales para recopilar la información necesaria,
demostrando así mi capacidad de adaptabilidad y resolución de problemas.
INFORME FINAL
Otro desafío notable fue la naturaleza predominantemente teórica de las prácticas. Aunque
la revisión de bibliografía y el análisis de datos fueron actividades enriquecedoras, sentí la necesidad
de involucrarme en experiencias más prácticas que me permitieran aplicar los conocimientos
adquiridos de manera tangible. Esta limitación me hizo reflexionar sobre la importancia de
complementar el estudio teórico con experiencias prácticas en el campo educativo.
Otro aspecto importante de mi participación fue la colaboración con el equipo de trabajo
conformados por 7 estudiantes. Trabajé junto a mis compañeros de grupo en la recopilación y
análisis de datos, lo que me permitió aprender de sus experiencias y conocimientos. Esta
colaboración me ayudó a desarrollar habilidades de trabajo en equipo y a comprender la importancia
de la cooperación y la comunicación en la investigación educativa.
La experiencia adquirida durante las prácticas preprofesionales ha contribuido
significativamente a mi desarrollo profesional. Las habilidades en digitalización y análisis de datos
que desarrollé serán fundamentales para mi futura carrera en educación. La capacidad de manejar y
analizar datos de manera efectiva me permitirá contribuir al avance del conocimiento en el campo
de la educación y a la mejora de las prácticas pedagógicas.
Además, las habilidades de comunicación y trabajo en equipo son esenciales para cualquier
profesional de la educación. La capacidad de presentar información de manera clara y convincente
es crucial para influir en las decisiones educativas y para comunicar los hallazgos de investigación
a una audiencia más amplia.
Conocer sobre los modelos pedagógicos y las metodologías educativas, han sido de vital
importancia dentro del campo profesionales, siendo información valiosa para mi desarrollo futuro
como docente. Ayudándome a prepararme para enfrentar los desafíos del entorno educativo y para
contribuir de manera efectiva a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
INFORME FINAL
Conclusiones:
Las prácticas preprofesionales proporcionaron una experiencia enriquecedora y formativa
que ha fortalecido mi preparación para una carrera en el campo de la educación. A pesar de los
desafíos enfrentados (accesibilidad a la institución educativa), logré adquirir habilidades técnicas y
de comunicación que serán fundamentales para mi desarrollo profesional. Esta experiencia ha
reafirmado mi compromiso con la mejora de las prácticas pedagógicas y mi deseo de continuar
explorando nuevas metodologías educativas, para mejorar la enseñanza aprendizaje de los
educandos.
Las prácticas preprofesionales son fundamentales para preparar a los estudiantes para el
mundo laboral. No solo me permitieron aplicar conocimientos teóricos, sino que también desarrollar
habilidades prácticas y técnicas esenciales. Estas experiencias fortalecieron la capacidad de
adaptación, la resolución de problemas y la comunicación efectiva, cualidades indispensables para
el éxito en cualquier carrera. Por lo tanto, las prácticas preprofesionales son de vital importancia en
el desarrollo profesional, proporcionando las herramientas necesarias para enfrentar los desafíos del
futuro con confianza y competencia.
Recomendaciones:
Dado que la limitada accesibilidad a la institución debido a problemas de inseguridad fue
un desafío significativo, es crucial que las instituciones educativas trabajen en mejorar las
condiciones de seguridad para los estudiantes en prácticas. Esto podría incluir la implementación de
convenios por parte de la universidad con las instituciones públicas, creando así un entorno seguro
que facilite el desarrollo de las prácticas preprofesionales.
Aunque la revisión de bibliografía y el análisis de datos fueron actividades enriquecedoras,
sería beneficioso complementar estas experiencias teóricas con componentes más prácticos.
Instituciones y programas educativos deberían incluir actividades prácticas, como la observación de
clases y la participación en proyectos educativos reales, para que los estudiantes puedan aplicar
directamente los conocimientos adquiridos y desarrollar habilidades prácticas en un entorno real.
Las prácticas preprofesionales deben incluir oportunidades para que los estudiantes
desarrollen y perfeccionen sus habilidades de comunicación a través de Programas de formación en
INFORME FINAL
comunicación efectiva y presentaciones, además fomentar la interacción y colaboración entre
estudiantes, docentes y profesionales del campo, para fortalecer la experiencia de las prácticas
preprofesionales. Las instituciones deberían organizar actividades y eventos que permitan a los
estudiantes compartir sus experiencias, discutir desafíos comunes y explorar soluciones creativas en
un entorno colaborativo. Esta red de apoyo puede ser invaluable para el desarrollo profesional
continuo de los estudiantes.
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Firma estudiante
