Experiencia de aprendizaje n°3
Promovemos conciencia ambiental en nuestra comunidad
educativa
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN:
Resolvemos problemas multiplicativos
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : N
II PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION
CAPACIDAD
Resuelve problemas de - - Establece relaciones
cantidad. entre datos y acciones Convierte datos a expresiones
de dividir una o más numéricas
- Traduce cantidades a
unidades en partes
expresiones numéricas.
iguales y las transforma Comprende y parafrasea el
- Comunica su en expresiones
comprensión sobre los problema
numéricas (modelo) de
números y las fracciones y adición,
operaciones. sustracción y
Plantea estrategias (sumas
- Usa estrategias y multiplicación con sucesivas) y aplica
procedimientos de expresiones procedimientos que le ayuden a
estimación y cálculo. fraccionarias y multiplicar
Argumenta afirmaciones decimales (hasta el
sobre las relaciones centésimo). Explica el procedimiento para
numéricas y las - Justifica su proceso de multiplicar con sumas sucesivas
operaciones. resolución y los
resultados obtenidos.
COMPETENCIA DESEMPEÑO
TRANSVERSAL
Gestiona su Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
aprendizaje de manera necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
autónoma disponibles, que le permitan lograr la tarea.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Ambiental Docentes y estudiantes toman conciencia y plantean
soluciones con relación a la realidad ambiental del área verde
de su institución educativa.
Orientación al bien común Los estudiantes ponen en práctica competencias ciudadanas,
como la convivencia basada en la cultura de paz, articulando
acciones con su comunidad escolar en la búsqueda del bien
común.
III PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
la sesión?
● Elaborar la sesión. ● Tiro al blanco, dados, fichas
● Imágenes. ● Papelotes, plumones, limpiatipo.
● Lapicero, lápiz, colores, etc.
● Instrumento de evaluación.
90 minutos
Tiempo
IV MOMENTOS DE LA SESIÓN
PROCE ESTRATEGIAS
SOS
Recuerdo que seguimos trabajando la unidad de aprendizaje Cuidamos nuestro
ambiente cultivando y preservando las áreas verdes
Inicio Iniciamos realizando la dinámica Tiro al blanco
Realizamos preguntas ¿de qué trataba el juego? ¿Quién gano el juego? ¿por qué? ¿Qué
debían hacer para hallar el puntaje?
Comunico el propósito de la sesión: Hoy resolveremos problemas agrupando
cantidades para aprender a multiplicar
Establecemos los acuerdos para el desarrollo de la sesión.
Presento los criterios de evaluación.
Convierte datos a expresiones numéricas
Comprende y parafrasea el problema
Plantea estrategias (sumas sucesivas) y aplica procedimientos que le ayuden a
multiplicar
Explica el procedimiento para multiplicar con sumas sucesivas
DESARROLLO
Desarr Presentamos el problema
ollo
Los estudiantes de 5° grado trajeron sus semillas para sembrar en su huerto;
Milán compro 2 sobres de semillas, Francisco 3 sobres y Oriana 4 sobres como
se observa en la imagen ¿Quién de ellos tiene mayor cantidad de semillas para
sembrar?
Mílan Francisco Oriana
54 33 28
Realizamos preguntas para comprender el problema ¿De qué habla el
problema? ¿Qué datos nos brinda el problema? ¿todos los sobres traen la
misma cantidad de semillas? ¿Quién trajo más sobres? ¿Quién trajo
menos sobres? ¿todos tendrán la misma cantidad de semillas? ¿por qué?
¿Qué nos pide averiguar el problema?
Orientamos la búsqueda de estrategias a través de preguntas ¿han
resuelto un problema similar? ¿Cómo podrían resolverlo? ¿Qué material
podríamos utilizar? ¿de qué otra forma lo resolverían? (regletas de
colores, base diez, semillas, tapas, etc.)
Los estudiantes en grupo trabajan con los materiales representando los
datos, el docente monitorea y va orientando a los estudiantes ¿Qué van a
representar con estos materiales? ¿Qué datos tienen? ¿Cómo lo pueden
utilizar? ¿todos los niños tenían las mismas cantidades de sobres? ¿los
sobres tienen la misma cantidad de semillas?
Los estudiantes explican su procedimiento al docente mientras monitorea,
luego el docente pregunta ¿solo lo podemos resolver con material
concreto? ¿y de forma simbólica como lo resolveríamos? ¿Qué operación
realizaremos para saber la cantidad de semillas que tiene cada uno?
Se entrega papelografo a los estudiantes para que plasmen sus
operaciones, se monitorea y se va orientando ante las dudas o
dificultades ¿qué hicieron con los materiales para saber el resultado de
cada cantidad de semillas? ¿solo con sumas lo podrían resolver? ¿Cuántas
sobre trajo Milan? ¿Qué cantidad traía su sobre? ¿Qué hago con esas
cantidades?
Los estudiantes terminan de graficar y responder el problema, presentan
a sus compañeros y exponen sus procedimientos
Se felicita a todos por sus procedimientos y formalizamos el aprendizaje
con la participación de los estudiantes ¿Cómo resolvieron el problema?
¿primero como lo resolvieron? ¿Qué sumaron? ¿Por qué sumaron varias
veces la misma cantidad? ¿Qué operación luego realizaron? ¿Qué es la
multiplicación?
Los estudiantes resolverán otros problemas de forma individual, se
monitorea el trabajo y se orienta a la reflexión con preguntas y
repreguntas
Cierre Converso con los y las estudiantes acerca de lo que aprendimos.
¿Que hicimos hoy? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo resolvieron? ¿Para qué nos servirá
lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?
Ficha de valoración matemática
Criterios de evaluación
Convierte Comprende y Explica el
datos a parafrasea el
expresiones problema Plantea procedimiento para
numéricas estrategias multiplicar con
N° Nombres (sumas sumas sucesivas
sucesivas) y
aplica
procedimientos
que le ayuden a
multiplicar
A B C A B C A B C A B C
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
